作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇一

知識目標(biāo)

(1)闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞;

(2)區(qū)別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同;

(3)了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。

2、能力目標(biāo)

(1)通過觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力;

(2)通過制作臨時裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，培養(yǎng)動手能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣;

(2)通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。2.臨時裝片的制作。制作和觀察臨時裝片。

.對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。

2.仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺上有固定的放置位置。(把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫在黑板上，便于學(xué)生檢查。)

3.準(zhǔn)備示范鏡。第時：

請一位同學(xué)介紹引入題：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”(染色不是必須的基本步驟)。介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘……等等。強(qiáng)調(diào)：擦拭的重要性蓋玻片。

滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0×0為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。

蓋玻片氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別。

一步一步完成。畫生物圖的要求：(結(jié)合板圖講解)

要求：

(1)真實(shí)。

(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。

(3)畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。

(4)較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來表示。(點(diǎn)點(diǎn)時，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。)出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。

注意：講述順序應(yīng)由表及里。

明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”第2時

先洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作，一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出題：“組成動物的細(xì)胞又是怎樣的呢?”

講授新人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察

(1)閱讀本人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時裝片制作不同的步驟(2)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時裝片的制作，及時糾正學(xué)生的錯誤。要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖。

教師黑板上畫出口腔上皮細(xì)胞圖，總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核。

提問：動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處?組織學(xué)生對照掛圖，并進(jìn)行討論。細(xì)胞細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞細(xì)胞核、人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇二

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主義是探討植物體的組成層次。從學(xué)習(xí)過的有關(guān)植物的知識，從而引起出一株植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)和葉子六種器官組成的。通過徒手切片，觀察葉片的基本結(jié)構(gòu)來探索器官是由組織構(gòu)成的。歸納出植物體的組成層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。

學(xué)情分析

重點(diǎn)：“觀察蠶豆葉的組成”實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：分析葉片的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

(1)通過對完整植物體的觀察，識別組成植物體的各種器官。

(2)分析并舉例說明植物體各組織的結(jié)構(gòu)和功能。

(3)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。

能力目標(biāo)：

(1)初步具備一定的觀察植物體結(jié)構(gòu)的能力。

(2)嘗試進(jìn)行徒手切片的操作。

(3)較為熟練地使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過對植物體組成的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自然，關(guān)愛生命。

通過聯(lián)系徒手切片，逐步養(yǎng)成不怕失敗、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過共同觀察植物體組成的活動，逐步確立學(xué)生的團(tuán)隊精神以及合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

集體備意見和主要參考資料

頁邊批注

教學(xué)過程

導(dǎo)入新

師：請同學(xué)們先看一段錄象材料，回憶小學(xué)學(xué)過的知識回答——綠色開花植物的植物體是由哪些器官組成的?

2學(xué)案之一：觀察一株完整的植物體

生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

師：與植物繁殖有關(guān)的器官是?

生：花、果實(shí)、種子。

師：與植物的營養(yǎng)有關(guān)是器官是?

生：根、莖、葉。

師：各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，生活習(xí)性也不同。它們的器官組成和結(jié)構(gòu)層次有共同特征嗎?觀察：一盆天竺葵、一盆杜鵑花或一株完整的油菜思考從外形上看，它們有差異嗎?基本組成相似嗎?其它植物也有相似的組成嗎?植物的營養(yǎng)器官都具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu),行使一定生理功能通常,葉分布于地面以上,行使光合作用;根在地面以下,吸收水分和無機(jī)鹽;莖連接根和葉,起支持、輸導(dǎo)作用但有些植物的根、莖、葉卻不是如此例如:馬鈴薯、甘薯、蓮藕是根還是莖?葡萄、豌豆的卷須,山楂、仙人掌、刺槐的刺是否相同?在自然界中,由于環(huán)境的變化,植物的營養(yǎng)器官因適應(yīng)某一特殊環(huán)境而改變它原有的功能,因而也改變其形態(tài)和結(jié)構(gòu),經(jīng)過長期的自然選擇已成為該種植物的特征這種由于功能改變所引起的植物器官的一般形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的變化稱為變態(tài)這種變態(tài)是可以穩(wěn)定遺傳的,是一種健康、正常的遺傳……

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

繁殖器官：花、果實(shí)、種子。

營養(yǎng)器官：根、莖、葉。

植物體器官的構(gòu)成

植物的組織一般可分為分生組織、基本組織、保護(hù)組織、機(jī)械組織和輸導(dǎo)組織。

作業(yè)設(shè)計

查閱更多的變態(tài)器官并討論。

教學(xué)反思

器官的定義顯得太抽象，而且安排有些問題，應(yīng)該尋找更好的銜接方式。

組織的定義應(yīng)該再前面加以更詳細(xì)的解釋，作好鋪墊。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)： 列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。 概述昆蟲的主要特征。

2、能力目標(biāo)：與同學(xué)合作完成對蝗蟲(螞蚱)的觀察。

在對昆蟲圖片資料交流過程中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，提高語言表達(dá)能力等。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

觀察蝗蟲的外行特征，概述其特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

概述昆蟲的主要特征。 教具準(zhǔn)備：

收集昆蟲的圖片資料，捉螞蚱。 教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鳥類適于飛行生活的特征。

2、觀察昆蟲的圖片資料，交流自己熟悉的昆蟲，說出它的生活習(xí)性和特征。

3、對照課本p88頁的圖，觀察螞蚱的形態(tài)結(jié)構(gòu)，討論p88頁的討論題

1、2，歸納昆蟲的特征。

4、閱讀課本資料，討論昆蟲與人類的關(guān)系。

5、閱讀p89頁的“sts”。了解昆蟲在仿生學(xué)上的運(yùn)用。

6、交流p89的diy。

7、小結(jié)新課，學(xué)生質(zhì)疑。

8、本章小結(jié)，完成p92頁“學(xué)到了什么?”。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇四

教案設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)復(fù)習(xí)是七上的第四章，在《細(xì)胞》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。省綱和泉州市考試說明對這部分的五個知識點(diǎn)都是作ⅰ類的要求，所以從知識點(diǎn)來說，要求并不高。但這一章更重要的是讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，以及更深入地認(rèn)識到生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)，是一個統(tǒng)一的整體。如果要給學(xué)生這樣的知識體系，單考慮考點(diǎn)是不夠的，特別是復(fù)習(xí)，更要發(fā)揮它的功能，把前后知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生形成較完整的知識體系。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，橫向以生物體的結(jié)構(gòu)層次為主線，縱向以各層次的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)為主線，使學(xué)生對生物體是一個統(tǒng)一的整體有更深入的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生對初一所學(xué)的內(nèi)容還有多少印象是本教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)，因此，先以幾個問題進(jìn)行摸底，了解學(xué)生目前對所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，再依據(jù)這確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生普遍對“結(jié)構(gòu)層次”、“細(xì)胞間質(zhì)”等生物學(xué)專有名詞印象較模糊，對“分化”、“組織”、“器官”等概念不大清楚，“營養(yǎng)組織”和“營養(yǎng)器官”易混淆，因此在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活常識加以分析，幫助學(xué)生理解。

本節(jié)內(nèi)容都是ⅰ類的層次，所以按考綱要求設(shè)計相應(yīng)的題目，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

、概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的;

2、識別人體和植物體的不同組織;

3、描述人體和綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次，比較它們的異同。

能力目標(biāo)：

、學(xué)會分析某一具體結(jié)構(gòu)的層次，如：神經(jīng)元、血液、皮膚、番茄等;

2、嘗試通過分析組織、器官的結(jié)構(gòu)組成推測其可能的功能及分布情況。

情感目標(biāo)：

、形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);

2、認(rèn)同生物體是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)整有序的統(tǒng)一整體。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

、細(xì)胞分裂、分化形成不同的組織;

2、人體和植物體的組織名稱、結(jié)構(gòu)功能和分布情況。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

、分化、組織、器官、系統(tǒng)的概念;

2、組織、器官的實(shí)例判斷。

六、教學(xué)方法：師生對話法

七、教學(xué)流程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入：回顧知識

學(xué)生作答“我想想”，老師巡視、掌握摸底的情況

確定本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)知識框架

師生共同解答“我想想”，邊板書

建構(gòu)本章的知識框架

構(gòu)建知識體系

、以形象的比喻對分裂和分化進(jìn)行比較。

2、老師結(jié)合ppt，通過與學(xué)生對話的形式，分析動物體各組織、器官、系統(tǒng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

3、先以番茄實(shí)物、ppt分析植物體的器官組成，再結(jié)合根、莖、葉的結(jié)構(gòu)圖，說明其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，然后以花生植株說明一株完整的綠色開花植物有六大器官，最后以剝花生和品花生活動進(jìn)一步加深對組織和器官的認(rèn)識。

突破重、難點(diǎn)

形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生對生物體是一個統(tǒng)一的整體有更深入的認(rèn)識。

知識小結(jié)

根據(jù)板書，師生一起總結(jié)

形成完整的知識體系，加深印象

測試知識

學(xué)生作答“我定行”、交流批改

有付出就有收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

鞏固知識

學(xué)生做“我試試”，老師個別輔導(dǎo)

幫助暫時落后的學(xué)生，讓他感受到他人的關(guān)心

八、板書設(shè)計：

分裂

復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

上皮組織

組織

文本框:細(xì)胞

---→

人體(動物體)

→

系統(tǒng)

→

器官

結(jié)締組織

分化

肌肉組織

神經(jīng)組織

復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

根

分裂

綠色開花植物

復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

分生組織

莖

營養(yǎng)器官

--→

細(xì)胞

器官

→

組織

營養(yǎng)組織

葉

分化

復(fù)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

保護(hù)組織

花

輸導(dǎo)組織

果實(shí)

生殖器官

種子

九、后反思：

教案的基本結(jié)構(gòu)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。

2、說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

3、初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。

2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認(rèn)識。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)胞的分化。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入 高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么?

第 1 頁 共 4頁

七年級生物

從而引出構(gòu)成人體的基本單位是細(xì)胞。

1、細(xì)胞分化成組織 動物的生長都是從一個細(xì)胞開始的---受精卵，受精卵通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞一樣嗎?

受精卵—兩個細(xì)胞--四個細(xì)胞—多個細(xì)胞

這多個細(xì)胞一開始形態(tài)、結(jié)構(gòu)都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細(xì)胞分化。細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。

人體的四種基本組織

上皮組織—由上皮細(xì)胞組成，具有保護(hù)和分泌的作用。 肌肉組織—由肌細(xì)胞組成，具有收縮、舒張功能。 神經(jīng)組織—由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。 結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。

學(xué)生分辨幾種組織是屬于哪種?

2、不同的組織形成器官

那么，我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎?

第 2 頁 共 4頁

七年級生物

器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結(jié)締、肌肉組織組成。

3、不同的細(xì)胞形成系統(tǒng)

食物進(jìn)入人體首先經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能正常進(jìn)行。 總結(jié)

一個細(xì)胞 多個細(xì)胞 多個相同細(xì)胞 組織 幾個不同的組織 器官 幾個不同的器官 系統(tǒng)

小結(jié)： 構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體

練習(xí)：

1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細(xì)胞開始的，這個細(xì)胞就是：( )

a、受精卵 b、上皮細(xì)胞 c、肌細(xì)胞 d、神經(jīng)細(xì)胞

第 3 頁 共 4頁

七年級生物

2、具有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能的組織是：( ) a、上皮組織 b、肌肉組織 c、神經(jīng)組織 d、結(jié)締組織

3、組織的形成是：( )

a、細(xì)胞分裂的結(jié)果 b、細(xì)胞生長的結(jié)果

c、細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果 d、細(xì)胞分化的結(jié)果

4、下列屬于組織的是：( ) a 、大腦 b、胃 c、腎 d、血液

5、下列說法正確的是： ( )

a、所有的細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力 b、所有的細(xì)胞都不能再分裂了 c、有一部分繼續(xù)分裂 d、細(xì)胞的功能都是相同的

6、組成組織的細(xì)胞 ( )

a、結(jié)構(gòu)相同，功能不同 b、結(jié)構(gòu)功能都不同 c、結(jié)構(gòu)不同，功能相同 d、結(jié)構(gòu)功能都相同

7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是 ( ) a、口 b、十二指腸 c、腎臟 d、肝臟

8、構(gòu)成生物體的細(xì)胞多種多樣，它們的形成是通過( ) a、細(xì)胞分裂 b、細(xì)胞分化 c、細(xì)胞增殖 d、細(xì)胞生長 課后練習(xí)：p65

教案的基本結(jié)構(gòu)篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.認(rèn)識動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，了解它們的共同點(diǎn)和重要的區(qū)別特征。

2.了解細(xì)胞膜的成分，理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)之間的關(guān)系;正確認(rèn)識并會區(qū)分物質(zhì)通過細(xì)胞膜的幾種不同方式。

3.了解各種細(xì)胞器的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

4.認(rèn)識細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要生理功能。

5.理解染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變的動態(tài)關(guān)系。

6.了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。

能力目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和繪圖能力。

2.通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生利用對比的方法歸納總結(jié)知識的能力。

3.通過設(shè)計和分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生利用資料分析、判斷問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2.通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。

3.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析

在“生命的基本單位——細(xì)胞”一章中，“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”是全書的基礎(chǔ)。因?yàn)榧?xì)胞是新陳代謝最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物體的各項(xiàng)生命活動及生命的生理、行為特點(diǎn)都是建立在細(xì)胞這一特殊結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。所以理解細(xì)胞不同于一般非生命結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就是本節(jié)最首要的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生理功能，本章將重點(diǎn)分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特性。物質(zhì)透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質(zhì)代謝為例詳細(xì)分析。細(xì)胞器部分將重點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進(jìn)一步詳細(xì)分析其結(jié)構(gòu)和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進(jìn)一步闡明。細(xì)胞內(nèi)的中心體將在細(xì)胞增殖部分介紹。液泡的功能在細(xì)胞滲透作用吸水部分有所體現(xiàn)。細(xì)胞膜的流動性對理解細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相互聯(lián)系以及細(xì)胞的整體性方面都是非常關(guān)鍵的知識。如果對細(xì)胞內(nèi)的膜體系進(jìn)行簡單介紹，將有利于學(xué)生理解、體會細(xì)胞這一有機(jī)整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能只作簡單介紹，但是染色質(zhì)和染色體的知識要作為教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)榧?xì)胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節(jié)都要用到此知識點(diǎn)。由此可以看出本章在教學(xué)中的地位及重要性。

教法建議

建議第一節(jié)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”用3或4課時完成。

從病毒引入新課?？梢云鸬皆谑崂碓兄R體系的基礎(chǔ)上進(jìn)入新情境的目的。學(xué)生在復(fù)習(xí)各種化合物的主要生理功能后，體會構(gòu)成細(xì)胞的各種化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質(zhì)不能單獨(dú)發(fā)揮生命功能。根據(jù)細(xì)胞學(xué)說學(xué)生可以想到細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行探索的興趣。

教學(xué)中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動學(xué)生參與分析討論。從分析前人實(shí)驗(yàn)逐漸過渡到讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)。親身參與探究過程，培養(yǎng)基本的生物學(xué)研究能力，提高科學(xué)素質(zhì)。

開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。

本節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能中，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能是非常重要的知識能力培養(yǎng)點(diǎn)。要多花費(fèi)一些精力和時間。細(xì)胞質(zhì)部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)，由于植物的新陳代謝部分還會繼續(xù)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。

細(xì)胞核部分重點(diǎn)講清細(xì)胞核的結(jié)構(gòu);講清染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。其他內(nèi)容將在細(xì)胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇七

教學(xué)題目：第二章 生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能(建議4課時內(nèi)完成)

教學(xué)重點(diǎn)：1、圍繞細(xì)胞不同于非生物的生命特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2、細(xì)胞膜的選擇透過性。

3、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎(chǔ)。

4、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，為第五章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞的體積與相對表面積對于細(xì)胞的意義。

2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，理解膜的流動性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞器間的關(guān)系。

4、染色質(zhì)與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動態(tài)關(guān)系

教學(xué)過程：

問題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨(dú)存活，病毒只有侵入寄主細(xì)胞后才能體現(xiàn)生命的特點(diǎn)。上述事實(shí)說明了什么?你能分析這其中的原因嗎?

小結(jié)：從物質(zhì)基礎(chǔ)方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復(fù)雜的新陳代謝;從結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上看病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)——細(xì)胞學(xué)說指出：細(xì)胞是新陳代謝的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。因此病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細(xì)胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。

問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細(xì)胞生物可以分成哪幾類?它們在結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的基本結(jié)構(gòu)?

課件演示幾種植物細(xì)胞、幾種人體細(xì)胞、原核細(xì)胞。

小結(jié)討論結(jié)果。

第一節(jié)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

生物界把沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒單獨(dú)分成一個特殊的界。有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物又根據(jù)細(xì)胞是否有細(xì)胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學(xué)習(xí)以真核生物為中心的有關(guān)生物學(xué)問題。

真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：(電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu))

解釋細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。

引發(fā)學(xué)生探究細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：識記各結(jié)構(gòu)名稱以及各結(jié)構(gòu)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征;注意區(qū)分動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。

課件演示動物細(xì)胞和植物細(xì)胞模式圖，辨認(rèn)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)。比較細(xì)胞的異同時要注意糾正錯誤。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)和特有結(jié)構(gòu)，總結(jié)出筆記。

問題：

1、不同點(diǎn)?植物和動物組織細(xì)胞浸在清水中結(jié)局相同嗎?為什么植物可以光合作用?

——植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁;有的細(xì)胞有葉綠體或大液泡。動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞有中心體。

2、相同點(diǎn)?說明了什么?這些生命必不可少的結(jié)構(gòu)究竟用什么作用?這些結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)出生命特點(diǎn)的呢?

分別學(xué)習(xí)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)及功能。(重在理解生命意義)

一、細(xì)胞膜

細(xì)胞都有細(xì)胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細(xì)胞膜的相對位置可以推斷細(xì)胞膜對細(xì)胞有保護(hù)作用。

學(xué)生討論：哪些實(shí)事可以說明細(xì)胞膜是有生命的?

(相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料)

細(xì)胞膜是如何保護(hù)細(xì)胞的?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別?

問題討論：學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

(1)證明膜的存在。(質(zhì)壁分離;顯微探針感受阻力;電鏡觀察。)

(2)研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)需要得到實(shí)驗(yàn)的材料，選用什么樣的生物提供材料?理由?如何得到細(xì)胞膜?

(培養(yǎng)學(xué)生在下結(jié)論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達(dá)觀點(diǎn)時條理清晰的基本素質(zhì)。)

介紹細(xì)胞膜的獲取方法(相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料)。使學(xué)生了解科學(xué)家設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思路。

(3)如何定性、定量的測定細(xì)胞膜的成分?

觀察法：電鏡觀察細(xì)胞膜：暗、明、暗三層結(jié)構(gòu)。厚度約75~100埃(見擴(kuò)展資料)。

實(shí)驗(yàn)法：科學(xué)家通過化學(xué)分析的方法測定了細(xì)胞膜的化學(xué)成分：

事實(shí)一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。(處理后消失。)

事實(shí)二：脂類物質(zhì)很容易通過細(xì)胞膜。

事實(shí)三：用指示劑可以確認(rèn)其成分：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。

對于一般學(xué)生，可以通過分析上述資料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計的思路和方法。

1、成分：磷脂、蛋白質(zhì)

2、結(jié)構(gòu)：

問題討論：(培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。)

這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應(yīng)該如何排布?

(1)磷脂分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：磷脂分子分疏水端和親水端。

如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子?(不符合細(xì)胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境的實(shí)際情況，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行物質(zhì)交換。)如果是兩層會是如何排列?理由?

(2)親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系?

根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)?哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)?依據(jù)?

理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。

由于觀察技術(shù)所限，科學(xué)家對細(xì)胞膜的認(rèn)識基本上是假說和推測，了解學(xué)說和假說的區(qū)別。為形象表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)科學(xué)家根據(jù)假說設(shè)計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結(jié)構(gòu)

(1)兩層磷脂分子——基本骨架

(2)蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問題：這樣的結(jié)構(gòu)與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對其生理功能會產(chǎn)生什么影響?

親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜!

磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運(yùn)動中——液態(tài)流動狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當(dāng)分子旋轉(zhuǎn)時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質(zhì)擴(kuò)散創(chuàng)造了機(jī)會。(——如果膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴(kuò)散。)

離子的直徑應(yīng)該是比較小的，應(yīng)該按照濃度差擴(kuò)散?？墒鞘聦?shí)上不是這樣……。原因?

細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的作用：

蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細(xì)胞膜。細(xì)胞外有些離子或小分子有機(jī)物可能會與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時性該變。蛋白質(zhì)會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運(yùn)動。結(jié)果是使相應(yīng)的離子或小分子有機(jī)會通過細(xì)胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。

糖蛋白形成的糖被的生理功能：

(1)保護(hù)潤滑作用

(2)細(xì)胞識別作用：

實(shí)驗(yàn)一、取低等多細(xì)胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時間。結(jié)果：細(xì)胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。

實(shí)驗(yàn)二、人類abo血型的免疫反應(yīng)。(選擇講述)

通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能(如細(xì)胞間的信息傳遞;細(xì)胞的物質(zhì)交換和免疫反應(yīng)等)，有助于學(xué)生理解蛋白質(zhì)的分布特點(diǎn)及其作用。

載體：(蛋白質(zhì))分布于膜上，專一性運(yùn)輸特定物質(zhì)的工具。

學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

證明細(xì)胞膜具有流動性的事實(shí)以及細(xì)胞膜的流動性對細(xì)胞的意義：

(1)草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。

(2)變形蟲捕食和運(yùn)動時偽足的形成;白細(xì)胞吞噬細(xì)菌;胞飲與分泌;

(3)細(xì)胞分裂時膜的流動性

(4)細(xì)胞雜交時的細(xì)胞融合

人——鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)：熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，(紅色和綠色)細(xì)胞結(jié)合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標(biāo)記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。

學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞膜通過流動可以完成什么生命過程?

(為細(xì)胞吸收、分泌、修復(fù)、融合、運(yùn)動、捕食、變形、分裂等提供了基礎(chǔ))

3、細(xì)胞膜的特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動性。

②功能特點(diǎn)具有選擇透過性

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點(diǎn)。

學(xué)生討論：細(xì)胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)系。

4、各種物質(zhì)通過膜的方式：(請參閱“”)

學(xué)生討論生物模型：

(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學(xué)上屬于哪類?原理?

(自由擴(kuò)散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差)

注意糾正：強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散的雙向性，總結(jié)局是擴(kuò)散速率不同造成的。

(2)如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質(zhì)分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴(kuò)散，又該是什么結(jié)果呢?(逆濃度方向發(fā)生)

(3)細(xì)胞需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過擴(kuò)散作用通過細(xì)胞膜呢?哪些不可以?為什么?擴(kuò)散作用局限于哪些類型的物質(zhì)?

小結(jié)：

擴(kuò)散屬于被動運(yùn)輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴(kuò)散分為：協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散。由于水分子的擴(kuò)散是逆濃度差進(jìn)行的，因此水分子的擴(kuò)散又被稱為滲透作用。

問題：擴(kuò)散作用是細(xì)胞依靠濃度差進(jìn)行的被動吸收方式。它的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?

細(xì)胞是如何吸收離子和小分子有機(jī)物的?

講解主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：以生活中的相似事例比喻。使學(xué)生知道主動運(yùn)輸?shù)奶卣鳌?/p>

列舉主動運(yùn)輸?shù)氖聦?shí)：

(1)海帶細(xì)胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水;

(2)紅細(xì)胞中的k離子30倍于血漿。

(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。

學(xué)生總結(jié)歸納、填表：

方式

通過方向

載體輔助

能量消耗

物質(zhì)形式

自由擴(kuò)散

滲透作用

協(xié)助擴(kuò)散

主動運(yùn)輸

總結(jié)：膜的保護(hù)作用是一種生物保護(hù)。一旦細(xì)胞死亡此作用將消失。

問題：

(1)細(xì)胞膜對細(xì)胞的保護(hù)有什么重要的生物學(xué)意義?

(細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供應(yīng)，產(chǎn)物及時排除。)

(2)細(xì)胞膜不同于一般非生物膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)是哪些?

(結(jié)構(gòu)上的流動性，功能上的選擇透過性。)

5、細(xì)胞的內(nèi)吞和外排作用：不能透過細(xì)胞膜的大分子物質(zhì)“出入細(xì)胞”的方式。

強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)始終沒有透過細(xì)胞膜，其原理是利用了細(xì)胞膜的流動性。

6、細(xì)胞膜的作用：生物性保護(hù)。

細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關(guān)。

在植物細(xì)胞膜外還有有細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對細(xì)胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用。

事實(shí)：用纖維素酶除掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細(xì)胞放置在清水中時，它會象紅細(xì)胞一樣吸水破裂。

復(fù)習(xí)引入新課：

1、為什么說細(xì)胞膜是有生命的?它與塑料膜的本質(zhì)不同是什么?

2、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能特性之間的因果關(guān)系?

3、膜的選擇透過性對細(xì)胞的意義?

4、細(xì)胞膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)在電子顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?它們各有什么重要的生命功能?生命過程是如何進(jìn)行的?

教案的基本結(jié)構(gòu)篇八

(一)基質(zhì)：簡要介紹物理化學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)、性能。

(二)細(xì)胞器：講解細(xì)胞器的概念。

1、線粒體：——高倍顯微鏡下看到的粒狀或線頭狀小體。

(引導(dǎo)學(xué)生了解生物研究思路和方法。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力。)

從了解分布特點(diǎn)入手，推測該細(xì)胞器的功能。因?yàn)槠渌椒〞?xì)胞不能了解其在生活中的準(zhǔn)確作用。而且提取出來的細(xì)胞器必須在了解功能的前提下，人為設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境才能進(jìn)行活動。

提供資料供學(xué)生分析推測：

每個細(xì)胞中的線粒體數(shù)目一般為1～50萬個。大鼠肝細(xì)胞平均800個(500～1400);小鼠肝細(xì)胞有2554個;人的肝細(xì)胞個;精子尾部20～30個(密度極高);人腎小管上皮細(xì)胞800個;多核變形蟲內(nèi)50萬個;玉米根冠細(xì)胞100～3000個。一般植物細(xì)胞比動物細(xì)胞少。生理活動高的細(xì)胞如脊髓的運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞和分泌組織的分泌細(xì)胞數(shù)目多。

①分布：所有活細(xì)胞中。耗能多的細(xì)胞中數(shù)量多。

②作用：為生命活動供能。(大約占95%)

學(xué)生閱讀：26頁課文并進(jìn)行分析討論，了解線粒體的作用。(為第二章的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)。

(1)生物體內(nèi)的能源物質(zhì)是什么?

(2)葡萄糖怎樣釋放能量?一般需要哪些條件?

(3)主要場所的含義?

如此重要的動力工廠一旦受到傷害結(jié)果不堪設(shè)想，因此需要重點(diǎn)防護(hù)。

③結(jié)構(gòu)：(雙層膜的保護(hù)，以示重要)

問題討論：線粒體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對其生理功能的意義?(嵴：面積大、基粒：集中高效率)

對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以介紹線粒體的自主性遺傳和線粒體的起源。對于一般學(xué)生只介紹線粒體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，可以相對獨(dú)立的控制其本身的遺傳和變異。點(diǎn)到即可，不要展開。

線粒體的自主性：(相對獨(dú)立遺傳的基礎(chǔ))

具有環(huán)狀dna、rna等與dna復(fù)制、蛋白質(zhì)合成有關(guān)的裝置。在一定程度上有自主性。

與線粒體同等重要的另一類細(xì)胞器是質(zhì)體。

2、質(zhì)體

在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。其中的葉綠體是我們較為熟悉的細(xì)胞器。

在番茄果肉細(xì)胞、紅辣椒果皮等果實(shí)、花卉組織中可見到成紅色的質(zhì)體——有色體。有色體使植物組織呈現(xiàn)黃——橙紅系列的美麗色彩。

在葉肉細(xì)胞、綠色幼莖的皮層細(xì)胞中、未成熟的果皮內(nèi)、衣藻和水綿等植物細(xì)胞內(nèi)均可見葉綠體。

①分布：植物體特有。

②類型：白色體、有色體和葉綠體

(1)白色體與有色體的關(guān)系;原質(zhì)體與白色體和有色體。

(2)有色體的顏色、分布、表現(xiàn)效果。注意區(qū)分類胡蘿卜素與花青素的色彩和位置等特點(diǎn)。

(3)葉綠體的分布、形狀、行為;葉綠體與葉綠素這兩個概念的關(guān)系及詞組的正確使用。

③葉綠體——光合作用的場所。

數(shù)量：一般葉肉細(xì)胞內(nèi)10～100個最多可達(dá)260個。

形態(tài)和行為：大約10倍于線粒體。光鏡下清晰可見。在高等植物細(xì)胞內(nèi)多數(shù)為扁橢圓體(長軸一般為3～10μm，厚1～5μm)?？梢愿鶕?jù)光線強(qiáng)弱移動或轉(zhuǎn)換方向……。有應(yīng)激反應(yīng)是生命的體現(xiàn)。

葉綠體在弱光下以面積轉(zhuǎn)向光源;強(qiáng)光下則以側(cè)面或頂面朝向光源，或葉綠體向細(xì)胞側(cè)面轉(zhuǎn)移，或者堆在一起互相擋光。因?yàn)橹鄙涞膹?qiáng)光會形成光抑制，使葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能受損傷——生命的化設(shè)計。

與線粒體進(jìn)行比較。注意結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

問題討論：

(1)與線粒體結(jié)構(gòu)方面相似的是?不同的是?

(2)基粒的特點(diǎn)(與線粒體的不同)?意義?

葉綠體的膜面積：1克菠菜的葉綠體外膜面積大約為400cm?，內(nèi)膜面積大約60m?而一個植物體的光合作用膜面積是非常大的!

(3)葉綠體顏色的特點(diǎn)?說明了什么?

簡單介紹光合色素的種類和影響因素：

葉綠素含量高;溫度等因素對色素的影響;不同色素對光的吸收不同;不同環(huán)境中葉綠體中的色素有別。

結(jié)構(gòu)：

葉綠體的自主性：葉綠體有自己的adp和atp庫，不與細(xì)胞質(zhì)中的進(jìn)行交換。 含有dna、rna、核糖體。但是受細(xì)胞核控制。

葉綠體內(nèi)有淀粉粒、脂類滴等，對于維持滲透壓有意義。

總結(jié)：線粒體與葉綠體的異同……。(培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。)

體會結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

細(xì)胞器

分布

作用

結(jié)構(gòu)(被膜、基粒、酶、色素)

線粒體

活細(xì)胞都有

呼吸作用的主要場所。

雙層膜

基粒在內(nèi)膜上非膜質(zhì)

與有氧呼吸有關(guān)的酶

無色素。

有核酸

葉綠體

能光合作用的細(xì)胞

光合作用的場所。

基粒為膜質(zhì)結(jié)構(gòu)。

與光合作用有關(guān)的酶

有光合色素。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，引起注意。

3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

①分布：外連細(xì)胞膜內(nèi)接細(xì)胞核核膜。

學(xué)生觀察描述：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和意義?根據(jù)情況進(jìn)行講解。

②結(jié)構(gòu)：單層膜質(zhì)囊、泡、管連接而成。

③作用以及意義：加大代謝面積;空間分隔;加工運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈?/p>

外運(yùn)的蛋白質(zhì)多是由粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工運(yùn)輸，并靠出芽方式形成運(yùn)輸泡。運(yùn)達(dá)高爾基體后分泌出細(xì)胞。突出體現(xiàn)膜的流動性，及細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)是有機(jī)整體的特點(diǎn)。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的顆粒是另一種細(xì)胞器核糖體。

4、核糖體

名稱的來歷：核糖核蛋白體

成分：蛋白質(zhì)、rna、酶。

核糖體是所有細(xì)胞都具有的細(xì)胞器，說明什么?數(shù)量上與其他細(xì)胞器有什么區(qū)別?細(xì)胞內(nèi)還有什么前面沒有提到，而對于細(xì)胞不但必不可少而且需求量很大的物質(zhì)呢?

作用：蛋白質(zhì)合成的場所。

實(shí)際上是合成肽鏈的場所。它們是如何工作的?(捕捉核內(nèi)輸出的信息，并以此為依據(jù)控制氨基酸的組裝制造蛋白質(zhì)。具體內(nèi)容見遺傳變異部分。)在細(xì)胞中它們多成團(tuán)聚體存在，意義?(充分利用信息，提高蛋白質(zhì)的合成效率。)

問題：不同細(xì)胞二者比例不同，肝和胰腺等腺體細(xì)胞中附著型核糖體可高達(dá)80%。這是否能說明些什么問題?

肽是如何變成蛋白質(zhì)?又是怎樣加工并分別分配到到細(xì)胞內(nèi)外的呢? 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)是如何分泌出細(xì)胞?

科學(xué)家通過放射自顯影技術(shù)或標(biāo)記氨基酸進(jìn)行觀察……。(對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。)

5、高爾基體：(突出連續(xù)變化的特征。體會生命的運(yùn)動性)

結(jié)構(gòu)：膜質(zhì)囊、泡。

高爾基體具有極性，靠近細(xì)胞中心的是形成面，另一面是成熟面。這兩個面的形態(tài)、化學(xué)組成、功能都不相同。在形成面有許多小囊泡，它們是由附近的粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的運(yùn)輸泡。他們不斷地與高爾基體的扁平囊融合，使之?dāng)U大。成熟面的大囊泡也叫分泌泡或濃縮泡。

高爾基體的作用是把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分泌泡接收進(jìn)行加工、分類與包裝然后分門別類地運(yùn)到細(xì)胞的特定部位或分泌到細(xì)胞外。是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕煌屑~。將各種物質(zhì)分離、濃縮、轉(zhuǎn)運(yùn)。

一個細(xì)胞內(nèi)的高爾基體數(shù)量與細(xì)胞的發(fā)育和狀態(tài)有很大關(guān)系數(shù)目可以從0到上萬個。如腺體細(xì)胞、藻類假根處的細(xì)胞(分泌粘多糖)高爾基體特別多;細(xì)胞分裂快結(jié)束時在赤道板處會聚集好多高爾基體。(微管牽引高爾基小泡到達(dá)一定位置與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等共同構(gòu)成細(xì)胞壁)

根據(jù)放射自顯影技術(shù)、細(xì)胞堿性染料標(biāo)記原料(跟蹤糖的形成)和分析高爾基體的分布特點(diǎn)總結(jié)高爾基體的功能是什么?

在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞的細(xì)胞核附近，還有一種細(xì)胞器叫做

6、中心體：

分布：動物和低等植物細(xì)胞中。

觀察其表現(xiàn)，在細(xì)胞分裂時特別重要。(見39頁圖)中心體的含義是什么?(位置、行為)可以用磁鐵吸引大頭針運(yùn)動來進(jìn)行演示

作用：參與細(xì)胞分裂。

成分：蛋白質(zhì) 微管結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)：由兩個互相垂直的中心粒組成。

7、液泡：一般植物細(xì)胞都有。單細(xì)胞動物體內(nèi)的伸縮泡也可看作是液泡。

(1)你估計液泡是如何產(chǎn)生的?(來源、形成、描述發(fā)育過程。)初中根尖細(xì)胞的發(fā)育部分曾經(jīng)學(xué)過。

(2)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞是否一樣?分布特點(diǎn)?

(3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

結(jié)構(gòu)：膜質(zhì)泡

(4)液泡中可能會有哪些成分?

(5)液泡的作用?(提醒注意：細(xì)胞液與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不同)

作用：儲存水、鹽、花青素、有機(jī)養(yǎng)料等;保持植物體形態(tài);影響細(xì)胞吸水。

8、溶酶體：簡單講解。

學(xué)生總結(jié)歸納整理筆記：

(1)比較結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面的異同，將細(xì)胞器歸類?

(2)分布特點(diǎn)：

細(xì)胞壁(動物和人的細(xì)胞沒有)

質(zhì)體、大液泡(植物細(xì)胞特有)

中心體(動物和低等植物細(xì)胞有)

(3)各結(jié)構(gòu)的功能：

葉綠體——光合作用的場所

線粒體——呼吸作用的主要場所

核糖體——蛋白質(zhì)合成的場所

高爾基體——參與細(xì)胞分泌

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——代謝工作面、膜庫、加工和運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/p>

液泡——水和養(yǎng)料的倉庫;維持形態(tài)

中心體——參與細(xì)胞有絲分裂

溶酶體——水解酶的倉庫，可使死亡的細(xì)胞解體。

生物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)教案

教案的基本結(jié)構(gòu)篇九

正確的寫法，應(yīng)該按照議論文的一般框架，既有論點(diǎn)、論證、結(jié)論三大部分。開頭是提出問題，即論點(diǎn)部分。它應(yīng)該包含兩層意思。一是對分析的對象（即這部作品）做個簡單的介紹：叫什么名字（標(biāo)題），作者是誰（那個臺拍的），屬 什么體裁（欄目），講了什么內(nèi)容，表達(dá)什么主題等。二是對這部作品做個總的評價，即提出全文的中心論點(diǎn)，如“這部片子拍得很成功”等等。

中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。建議至少講三個方面的郵電（或特點(diǎn)），而且每個方面分別寫 一小段，每個方面應(yīng)該提煉出一句評語（即小論點(diǎn)）。小論點(diǎn)應(yīng)該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點(diǎn)，應(yīng)該把它們放在各小段的開頭， 或改成粗題字排版，或省為小標(biāo)題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點(diǎn)作分析，“擺事 實(shí)、講道理”。應(yīng)該結(jié)合片子的內(nèi)容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關(guān)情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達(dá)效果，以證明自己觀點(diǎn)的正確性。這里要防止兩種傾 向，一是光敘述內(nèi)容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒結(jié)合具體內(nèi)容，與作品完全脫節(jié)，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定 了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結(jié)尾，是解決問題，即結(jié)論部分。這部分很短，主要對全文作總結(jié)，或指出其不足，或提出希望，或補(bǔ)充說明，或照應(yīng)開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，并形成一個高潮，給人留下深刻的印象。

這是論文的常規(guī)寫法，當(dāng)然可以靈活掌握，不要把“框架”當(dāng)成“框框”，束縛了思路。但就中學(xué)生而言，一般按這個格式去寫較為妥當(dāng)。建議先寫好段落提 綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點(diǎn)突出。

解決了題材和結(jié)構(gòu)問題后，下一個難點(diǎn)就是，從那幾個方面去分析？如何提煉出小論點(diǎn)？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學(xué)會提煉。

我們可以從觀后評片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和思考題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學(xué)會抓主題（中心思想）、結(jié)構(gòu)（段 落）、手法（寫作特點(diǎn)）等。建議大家學(xué)一點(diǎn)文藝?yán)碚摮ＷR。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創(chuàng) 作方法，流派，體裁，風(fēng)格等。特別是“典型”這個概念應(yīng)用很多。

電視常識。電視有自己的特點(diǎn)，如：形聲兼?zhèn)洌暵牶弦?，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析。

1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻；也可結(jié)合時代背景，分析它有什么現(xiàn)實(shí)針對性；還可分析標(biāo)題是否精彩。

2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點(diǎn)如何，作品用什么實(shí)事來刻畫它，次要人物有什么特點(diǎn)，與主要人物有什么關(guān)系。

3．選材方面。作品運(yùn)用了什么材料來表達(dá)主題，這些材料是否真實(shí)、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細(xì)節(jié)特別精彩等。

4．結(jié)構(gòu)方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡，怎樣照應(yīng)，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

5．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法（如：對比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。

6．新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實(shí)性，時效性，是否堅持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。

7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運(yùn)用如何（構(gòu)圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運(yùn)用了什么蒙太奇手法等。

8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術(shù)、表演、播音、主持等。

必須強(qiáng)調(diào)，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點(diǎn)特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細(xì)、講透，而且它們也必須提煉出小論點(diǎn)。

影評寫作注意事項(xiàng)

不要寫成觀后感

寫好看片分析文章，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確把握文章的體裁?？忌畛７傅拿?，就是審題不當(dāng)，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。

首先是文章的體裁不同。觀后感、心得體會一類文章基本屬于抒情文范疇，抒情色彩濃；二看片分析則是文藝評論，屬于議論文范疇，理論色彩濃。前者重

在 感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比較冷峻，一般用各種議論手 段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。

其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業(yè)內(nèi)人士”，至少應(yīng)是個“準(zhǔn)電視人”即 將來可能進(jìn)入電視行業(yè)的后備隊。既然來報考，就應(yīng)該有一定的準(zhǔn)備，有潛在的素質(zhì)，就應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識。他們在看電視時，就不能把自己混同 于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價它？假如我是同行、同事，我該向他學(xué)習(xí)什么？假如讓我來拍攝，我該怎么 做？總之，你必須尋找電視內(nèi)行人的感覺，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準(zhǔn)電視人--電視人--專家。

再次是針對的目標(biāo)不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內(nèi)容；二看片分析針對的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事后 有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他 辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。如果寫觀后感，應(yīng)針對這件事，當(dāng)然表示痛心、譴責(zé)。而寫看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng) 表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調(diào)是明顯不同的。

最后是文章的側(cè)重點(diǎn)不同。觀后感重在作品的思想內(nèi)容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，包括藝術(shù)形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析其表達(dá)效果，分析它的形式是如何為內(nèi)容服務(wù)的。

俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內(nèi)行”的眼光，講出作品的“門道”來。

明確看片分析是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的毛病有以下幾種。

全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當(dāng)然不行。

“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊敘述內(nèi)容，一邊作些評點(diǎn)，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語 文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點(diǎn)，沒有上升為理論，沒有總結(jié)，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是敘述太 多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結(jié)尾又草草收場。

“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長寫作的同學(xué)身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當(dāng)然不排斥少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來，但在考試時一般不要用。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十

蘇州現(xiàn)場班 朱從義

沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點(diǎn)：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進(jìn)。

而作者這本書則是將其核心分為五部分：明確理念打基礎(chǔ)；基于目標(biāo)定主題；縱向結(jié)構(gòu)分層次；橫向結(jié)構(gòu)選順序；形象表達(dá)做演示；

第一部分，明確理念打基礎(chǔ)，事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達(dá)，如何能做有效的時間里面將自己的觀點(diǎn)清晰傳達(dá)給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會至關(guān)重要。

第二部分，基于目標(biāo)定主題，其實(shí)就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點(diǎn)，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機(jī)會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯了。

第三部分，縱向結(jié)構(gòu)分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。

第四部分，橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是邏輯遞進(jìn).在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。

第五部分，形象表達(dá)做演示，這一點(diǎn)是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術(shù).我個人并不太推崇過度使用術(shù)，我堅信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達(dá)上的方式也就變得重要了。

總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達(dá)方式。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十一

電影《生活多美好》觀后感

如果這個世界上沒有你的存在，那會怎樣呢？也許很多人會說這沒有什么大不了的，沒有你地球照樣運(yùn)轉(zhuǎn)，太陽照常升起。起初我也是這樣認(rèn)為的，看了電影后，我明白并非如此，在這個世界上只有一個你，如果你不存在，那么好多事情會因?yàn)槟愕牟淮嬖诙淖儭?/p>

電影中主角喬治的存在是多么有意義，他改變的不止一、倆個人而是整個小鎮(zhèn)。喬治確實(shí)很悲慘，小時候?yàn)榫嚷淙氡吡牡艿?，?dǎo)致左耳失聰；因看到高爾老爹誤把毒藥灌入膠囊內(nèi)，沒有把藥送給顧客，而遭到高爾的毒打；為保住父親生前的公司，放棄他的夢想之一—環(huán)球旅行；又

把上大學(xué)的機(jī)會讓給弟弟，想著四年后回來接替他，但后來弟弟有更好的工作，又成全弟弟，放棄了永遠(yuǎn)走出小鎮(zhèn)的機(jī)會；公司又因現(xiàn)金丟失，陷入危機(jī)，他面臨牢獄之災(zāi)，不堪重負(fù)的他想跳河自殺?? 人的一生十有八九不如意，也許我們一時間不能承受，但我們還是要珍惜生命，即使在走投無路的時間，相信天無絕人之路，風(fēng)雨過后生活依舊很美好。

當(dāng)喬治準(zhǔn)備自殺時，上帝派來的天使救了他，讓他體驗(yàn)沒有他存在的小鎮(zhèn)，讓他重燃生命之火。體驗(yàn)后他發(fā)現(xiàn)：弟弟早已去世，因?yàn)樗诰艢q時掉進(jìn)了冰窟窿，沒有喬治救他；媽媽也變成了一個古怪苛刻的老太太，因?yàn)闆]有一個兒子在身邊陪伴；發(fā)現(xiàn)妻子瑪麗變成了一個孤苦凄涼的老處女，因?yàn)榇松鷽]遇到值得愛的人；喬治發(fā)現(xiàn)比利叔叔破產(chǎn)后進(jìn)了瘋?cè)嗽?，因?yàn)闆]有喬治和他一起工作打拼；喬治還發(fā)現(xiàn)小時候的雇主高爾先生倍受歧視，因?yàn)楫?dāng)年沒有喬治糾正他錯配了藥方，而在監(jiān)獄里呆了；喬治發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上最漂亮的女孩已經(jīng)誤入歧途，因?yàn)闆]有喬治提點(diǎn)和幫助她；喬治還發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上全是急功近利、腐化、墮落的聲色場所，早被無良商人占據(jù)，鎮(zhèn)上的窮人被剝削的民不聊生，全鎮(zhèn)都是商人波特的關(guān)系企業(yè)，連地名都叫做了波特村，因?yàn)闆]有喬治的辛苦工作和無私奉獻(xiàn)。這個小鎮(zhèn)是瘋狂的，哪里的人們沒有真情，沒有信仰，也沒有溫暖，更沒有快樂。當(dāng)他體驗(yàn)到這些時，他明白自己存在的意義，想回到現(xiàn)實(shí)的世界，即使去坐牢也沒有關(guān)系。電影最后喬治得到了全鎮(zhèn)人的幫助，度過了難關(guān)，這就是愛的力量，相互幫助，生活才更美好。

生活多美好，因?yàn)槭澜缬心愣篮?。這部電影讓觀眾一起看主人公不存

在的世界，地球是依然在轉(zhuǎn)，但卻少了很多美好，這讓我明白世界只有一個獨(dú)一無二的你，誰都替代不了，我們要珍惜生命，用積極的態(tài)度去生活。當(dāng)我們失意時應(yīng)該去想辦法解決問題，去緩解、發(fā)泄自己消極的情緒，可以尋找親朋好友的幫助。山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，人生沒有過不去的坎，電影最后喬治的守護(hù)天使送給他的書中寫到“親愛的喬治，記住友誼便是最大的財富”，沒錯就是這樣，在困難的時候有朋友的幫助，在傷心的時候有朋友的安慰，朋友就是我們最大的財富，有了朋友我們的生活才美好。 看完電影，了解喬治的經(jīng)歷，讓我想起了一首歌，歌詞中寫到：向前跑，迎著冷眼和嘲笑生命的廣闊不歷經(jīng)磨難怎能感到，命運(yùn)它無法讓我們跪地求饒，就算鮮血灑滿了懷抱，繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒吧。我們就是要這樣堅強(qiáng)、勇敢，用力活著用力愛，來證明我們存在的意義，證明生活可以很美好！

心理知識鏈接：

1、電影中喬治不合理的信念：在面臨困苦、災(zāi)難時他想要是沒有他的存在大家會過的更好，希望自己從來沒有來到這個世界，否認(rèn)自己存在的意義；又覺得在人間有錢好辦事，錢能夠解決一切問題，有拜金主義存在。

2、不合理的信念影響行為，要改變認(rèn)知進(jìn)而改變行為：喬治認(rèn)為自己的存在沒有意義，否認(rèn)自己，進(jìn)而企圖自殺結(jié)束自己的生命，天使讓他體驗(yàn)沒有他存在的小鎮(zhèn)，種種變化讓他明白他存在的意義，從而讓他放棄了自殺，欣然接受自己面臨的困難。

3、變態(tài)的人與變態(tài)的社會：電影中波特就是一個病態(tài)的人，沒有羞恥心、同情心，只對金錢、利益感興趣，以打擊和傷害別人為快樂，就是一個反社會人格的人。而沒有喬治存在的小鎮(zhèn)也是病態(tài)，小鎮(zhèn)上全是腐化、墮落的聲色場所，窮人被剝削、歧視，每個人都變得勢利、脾氣暴躁，在小鎮(zhèn)里人們沒有真情、沒有溫暖、沒有信仰，只知享受，這是病態(tài)的世界，瘋狂的世界。

4、嚴(yán)重的挫折、巨大的壓力是心理異常的誘因。電影中喬治面臨公司倒閉、牢獄之災(zāi)時，這種挫折與壓力，讓他產(chǎn)生了心理異常，極度的悲傷，產(chǎn)生自殺的信念。

5、壓力與挫折的處理，我們應(yīng)該積極的去面對壓力，主動迎接挑戰(zhàn)，尋求社會

支持和幫助，調(diào)節(jié)好自己的不良情緒，轉(zhuǎn)移注意力。電影中喬治沒有處理好壓力與挫折，沒有調(diào)節(jié)好自己悲傷的情緒，而是選擇了逃避。這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

6、精神分析理論中人格結(jié)構(gòu)分為3個層次：本我、自我、超我，本我遵循“快樂原則”，自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”，超我遵循“道德原則”，自我調(diào)節(jié)本我與超我，以達(dá)到平衡。電影中波特的人格結(jié)構(gòu)是最低層次的本我，為實(shí)現(xiàn)自己的需求，不顧他人、社會，自私自利，還傷害他人滿足自己。而喬治則是在最高層次的超我，他辛苦工作、無私奉獻(xiàn)，把設(shè)計規(guī)劃新城鎮(zhèn)作為自己的抱負(fù)和理想，為窮人建設(shè)物美價廉的出租公寓，改善鎮(zhèn)上人們的生活。還不斷犧牲自己，成全、成就他人，是一個有良心、有善心的人。為求健康的發(fā)展、生活，還是要“自我”來調(diào)節(jié)出現(xiàn)的不平衡狀態(tài)，要面對現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要自私自利，但也要學(xué)會助人自助。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十二

（一） 序言，包括封面、目錄、索引

（二） 摘要，是對調(diào)查活動所獲得的主要結(jié)果作概括性地說明。它可以包括下列各方

面的非常簡要的資料：

1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；

2、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的優(yōu)缺點(diǎn)；

3、競爭對手銷售策略和廣告策略；

4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；

5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；

6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動或措施等等。

在結(jié)論性資料的闡述時，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報告內(nèi)容，在調(diào)查報告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報告的價值，應(yīng)特別引起重視和注意。

（三）正文

調(diào)查報告的正文必須包括研究的全部事實(shí)，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。

1、調(diào)查背景，可以考慮下列幾個方面：

（1） 產(chǎn)品在一段時期內(nèi)的銷售變化情況；

（2） 與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；

（3） 已有的廣告、促銷策略及實(shí)施狀況；

（4） 價格、包裝策略的運(yùn)用狀況；

（5） 消費(fèi)者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；

（6） 產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。

2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：

（1）××品牌的知名度；

（1） 消費(fèi)者的信息來源；

（2） 消費(fèi)者的媒體接觸狀況；

（3） ××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點(diǎn)；

（4） 消費(fèi)者對××品牌的忠誠度；

（5） 影響消費(fèi)者購買××品牌的原因等等。

3、調(diào)查方法，它包括以下幾個方面：

（1） 調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。

（2） 調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。

（3） 訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。

（4） 樣本的結(jié)構(gòu)：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何，

是否具有代表性，與原來擬定的計劃是否一致。

（5） 資料采集：用什么方法采集資料，如何實(shí)施，遇到什么問題，如何處理。

（6） 訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。

（7） 資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和

統(tǒng)計處理。

4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。

5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)

論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：

（1） 媒體策略應(yīng)如何改變；

（2） 廣告主題應(yīng)是怎樣的；

（3） 與競爭者抗衡的辦法；

（4） 廣告訴求應(yīng)以什么為主；

（5） 應(yīng)采用何種價格、包裝或促銷策略最佳。

（四）附錄

主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：

（1） 調(diào)查問卷；

（2） 抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充說明；

（3） 原始資料的來源；

（4） 調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十三

(1)標(biāo)題。標(biāo)題在封面上占有顯著的位置，起著主導(dǎo)的作用，它和直接表明材料內(nèi)容和材料所屬情況的文字一起構(gòu)成統(tǒng)一的封面格式，

有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。

(2)導(dǎo)語。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。

(3)正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、學(xué)業(yè)成績與知識結(jié)構(gòu)、科研成果、社會工作與實(shí)踐活動、獲獎情況、

(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。

(5)附件。包括各種獎勵證書的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十四

簡歷的基本結(jié)構(gòu)

1基本數(shù)據(jù)域

把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。

2學(xué)歷欄

在個人基本資料之后，一般都接著寫學(xué)歷，但是如果學(xué)歷不是你的優(yōu)勢，建議你可以擺在工作經(jīng)驗(yàn)后再寫，學(xué)歷的寫法只需要較高的幾項(xiàng)即可，而通常是由后向前推，注明修得學(xué)位的日期或另類專長，如果有商業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)人員的執(zhí)照也可以寫在學(xué)歷之中。學(xué)歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學(xué)、高中寫起。

3工作經(jīng)驗(yàn)欄

這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點(diǎn)時間和心血計畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內(nèi)容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內(nèi)容，負(fù)責(zé)每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經(jīng)歷，沒有將你的成果展現(xiàn)出來，你或許可以修正為：擔(dān)任編輯任內(nèi)，出版過多期暢銷的雜志，其中的內(nèi)文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內(nèi)容更吸引人。

如果新鮮人完全沒有工作經(jīng)驗(yàn)，就把社團(tuán)經(jīng)歷寫上。寫出的社團(tuán)必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。

4履歷照片

一般社會新鮮人多以黑白學(xué)生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領(lǐng)帶，頭發(fā)梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點(diǎn)的服裝，不要使用三乘五的照片。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；區(qū)別動、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)；了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識，認(rèn)識并闡述動植物的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。

3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生體會“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作臨時裝片，歸納動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功的制作臨時裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實(shí)是生物繪圖的前提）

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)設(shè)計：

（第一課時）

一、軟木塞的秘密：

學(xué)生閱讀或教師創(chuàng)設(shè)課本p.1《軟木塞的秘密》的相關(guān)內(nèi)容：

提問：1.顯微鏡的發(fā)明者？

2.他當(dāng)時觀察到的是什么？是死的細(xì)胞還是活的細(xì)胞？如果是死的細(xì)胞，對細(xì)胞真正結(jié)構(gòu)的了解有什么影響？

3.在顯微鏡發(fā)明之前，人們對生物組成的研究跟顯微鏡發(fā)明之后有什么區(qū)別？（宏觀和微觀的差別，使對生物結(jié)構(gòu)的`研究進(jìn)入了微觀世界）

4.了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程，為你學(xué)習(xí)生命科學(xué)帶來了怎么樣的啟示？

總結(jié)：n的研究，動物和植物都是由細(xì)胞組成的。

提問：是不是所有的生物體結(jié)構(gòu)和功能單位都是細(xì)胞呢？

解釋：病毒的結(jié)構(gòu)不是由細(xì)胞構(gòu)成的。

總結(jié)：一般的說，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

1.復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：

動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固顯微鏡的使用方法。

2.學(xué)習(xí)制作臨時裝片：

①玻片標(biāo)本的種類：

裝片、切片、涂片

②制作臨時裝片：

（一）制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片：

step1:準(zhǔn)備 擦→滴

擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？

滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實(shí)驗(yàn)有何影響？

step2：制作臨時裝片：取→展→蓋

取材的部位、方法、大?。?/p>

蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）？

step3：染色：

滴染色劑的位置、數(shù)量？

吸引染色液的方法？

（二）變化制作方法和步驟：

根據(jù)教師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下。要敢想、感做。（關(guān)于黃瓜刮取果肉改為削取薄片；染色液用高錳酸鉀；蓋上蓋玻片之前染色等）

（三）練習(xí)制作臨時裝片：畫圖、對各部分進(jìn)行標(biāo)注；制好后備用

（四）制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片：

①激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪里？怎樣獲得？

生理鹽水有什么作用？（0.9%的鹽水，濃度跟體液接近，不會出現(xiàn)滲透作用）。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十六

英語中有七個基本句子：

p1 主語＋系動詞＋表語

在這個句型中，系動詞主要是be。另外還有用作系動詞的有：become，fall， turn，grow，

get…（表變化）；lie，stand…（表位置）；taste,smell,sound...等。該句型中的表語可由名詞、形容詞、副詞、不定式、分詞、動名詞和介詞短語充當(dāng)。

p2there be＋名詞＋地點(diǎn)狀語

該句型表示在某處有某人或物。重點(diǎn)表示“存在”。注意和p3區(qū)別開來。

p3 主語＋have(has)＋名詞

該句型表示某人有什么東西。重點(diǎn)表示“所有”。此句型常有定語修飾名詞。特別注意不定式作定語時，不定式的動作應(yīng)由主語發(fā)出，須是及物動詞。

p4 主語＋謂語（不及物）

該句型中的謂語動詞是不及物動詞。不能跟賓語。只能跟狀語。

p5 主語＋謂語（及物）＋賓語

該句型中的謂語動詞是及物動詞。一般情況下可用名詞、代詞、不定式、動名詞作其賓語。

p6 主語＋謂語（及物）＋賓語1＋賓語2 （雙賓語）

該句型又叫雙賓語句型。賓語1是表示人，賓語2表示物。如果把賓語1放在賓語2之后，要加一介詞。

p7 主語＋謂語（及物）＋賓語＋賓補(bǔ) （復(fù)合賓語）

該句型又叫復(fù)合賓語句型。賓補(bǔ)是補(bǔ)充說明賓語的。賓補(bǔ)一般由名詞、形容詞、副詞、不定式、分詞、介詞短語充當(dāng)。

教案的基本結(jié)構(gòu)篇十七

開頭

求職信的開頭應(yīng)開宗明義，自報家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學(xué)即將畢業(yè)的`學(xué)生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達(dá)力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。

主體

這部分是求職信的重點(diǎn)內(nèi)容。一般寫法是先講自己求職的理由、目標(biāo)。說明你愿意來所選單位效力的理由，理由要合乎情理，合乎實(shí)際，做到充足，可信。目標(biāo)要具體明確。接著要重點(diǎn)介紹自己應(yīng)聘、應(yīng)征或?qū)で蠊ぷ鞯臈l件。注意要突出自己的重要成績、特長、優(yōu)勢，要有的放矢，闡明你對該單位的特殊價值，重申簡歷中已經(jīng)提到的那些主要成就。在信中，你可以更詳細(xì)地介紹某一專長和成績；對于大學(xué)畢業(yè)生來講，也可以多提一下你的具體幾個有代表性的工作經(jīng)歷，但要具有吸引力和新鮮感?？傊?，根據(jù)自己的求職目標(biāo)，主體部分只要做到告知情況，突出重點(diǎn)，言簡意賅，語氣自然就行了。 個人簡歷

結(jié)尾

求職信的結(jié)尾，主要是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復(fù)；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進(jìn)一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當(dāng)，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。

來源：大學(xué)生個人簡歷