在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。

教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。

1課時(shí)

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?，F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。這些名詩(shī)人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)閱讀提示速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開(kāi)的白蓮。）

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（明確：用蜿蜒無(wú)盡，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來(lái)突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛描其色；

像織綿彩霞長(zhǎng)虹繪其艷；

賽八寸的瑪瑙盤(pán)狀其大；

馬走在花海中人浮在花海上顯其多；

用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高。

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

4、課外閱讀《天山景物記》。

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫(xiě)出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面，重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

搜集資料、思考交流

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞："美！"自然后面就可以接著問(wèn)了："美在哪些字里行間啊"如何讓學(xué)生感受到這種美，通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀，誦讀中相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生想讀，能讀，愛(ài)讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美，體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰，情的熏陶。

仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開(kāi)頭那么簡(jiǎn)潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過(guò)；另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給學(xué)生講了，但卻沒(méi)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)然還有很多不足，希望今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，節(jié)選自散文《天山景物記》，現(xiàn)被收錄在人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文課本(四年級(jí)下冊(cè))中。下面是小編整理的《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

掛圖;畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻;“密密的.塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫(xiě)花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

有條件的設(shè)計(jì)—新人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

②能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

③感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

④積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

⑤學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

①自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

③拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。

④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

1.

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《七月的天山》說(shuō)課設(shè)計(jì)

3.

小學(xué)四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《七月的天山》教案設(shè)計(jì)

5.

人教版四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本篇課文是第一組“走遍千山萬(wàn)水，欣賞大好河山，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文。雖說(shuō)選讀，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu)，通過(guò)移步換景的方法，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)時(shí)，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，抓住作者描寫(xiě)的天山的主要景物，自讀自悟，掌握特點(diǎn)，說(shuō)出感受，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀、賞讀，在書(shū)旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，品讀文章的句子，交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、襯托、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等修辭方法把觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象，讓讀者“身臨其境”。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語(yǔ)句，模仿修辭手法和移步換景的寫(xiě)作方法，提高鑒賞和寫(xiě)作能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重六個(gè)“三”：結(jié)構(gòu)三段式，方法三個(gè)詞，主要景物有三處，主要特點(diǎn)有三方面，主要方法有三種，作業(yè)有三項(xiàng)（抄寫(xiě)、創(chuàng)造、模仿）。由于是略讀課文，所以，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求，忽略了其他部分。

本篇是略讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？我以“讀”為抓手，分成五個(gè)層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”； 第二層次是“快讀抓主線”； 第三層次是“美讀找美景”；第四層次是“賞讀尋方法”；第五層次是“誦讀增積累”。通過(guò)有目的的讀，逐步提高要求，提升能力。

教學(xué)中，力求擺好自己與學(xué)生的角色。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者和服務(wù)者；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是品讀文本的主體，是對(duì)話交流的主體。讓學(xué)生、文本、教師在品讀和對(duì)話中，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。）

2、掌握文章描寫(xiě)的主要景物及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象。

3、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)：掌握文章描寫(xiě)的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照“讀――說(shuō)感受――再讀”的過(guò)程進(jìn)行，不可忽視充分的讀。（增加重點(diǎn)）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法 觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象。

1、教學(xué)課件（課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文，深切體會(huì)文章的感情思想）

一、賞圖來(lái)揭題

3、作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書(shū)補(bǔ)充完整：《七月的天山》）

二、自讀通字詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧！

3、有不理解的詞嗎？交流。

三、快讀抓主線

2、出示要求：快讀課文，注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句。

3、學(xué)生交流。

4、教師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的。一起讀！

5、出示提示：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來(lái)越美。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

四、美讀找美景

1、過(guò)渡：站在不同的觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景，讓我們一起去尋找吧！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫(xiě)的景物，用波浪線畫(huà)出它們的主要特點(diǎn)。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生回答，概括成“水、樹(shù)、花”三個(gè)字。并板書(shū)。

設(shè)想：

b、“樹(shù)”：幽靜。

c、“花”：絢爛。

5、板書(shū)小結(jié)：天山的雪水很涼爽，天山的樹(shù)林很幽靜，天山的野花很絢爛。

五、賞讀尋方法

1、過(guò)渡：作者又是怎樣具體、形象地描寫(xiě)它們的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來(lái)，讀一讀，想一想美在哪里？在書(shū)旁寫(xiě)下感受，試著讀出感受。待一會(huì)兒，我們一起交流。

2、佳句交流：

a藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（雙比喻分別是什么？突出了什么？）

b融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

（也有兩個(gè)比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮？“飛瀉、拋”等詞感受到什么？）

c沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

（“漏、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹(shù)林的茂密。）

d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（讀出排比句的味道，了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”？）

3、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語(yǔ)的美。

六、誦讀增積累

2、學(xué)生展示。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音，

七、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

1、過(guò)渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

2、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆。

3、游覽過(guò)天山的李白這樣寫(xiě)道：明月出天山，蒼茫云海間。

游覽過(guò)天山的洪亮吉這樣寫(xiě)道：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。

游覽過(guò)天山的汪曾祺這樣寫(xiě)道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。

初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。

4、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎？

5、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈整個(gè)教室；還要感謝與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與。

八、作業(yè)分層次

1、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候，我想：同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下眼前的景，與大家一起分享美文、美景。

2、最后，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3、再次謝謝大家！

九：板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、七月的天山

景物 印象 修辭

雪水 涼爽 比喻

密林 幽靜 襯托

野花 絢爛 排比

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫(xiě)下來(lái)。

了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

1．教師：音樂(lè)磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩。

2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

1~2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．播放新疆樂(lè)曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。

2．老師簡(jiǎn)介天山。

3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了解。

4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。

二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)

1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的`順序來(lái)記敘的？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

全文是按游覽順序來(lái)記敘的，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來(lái)，寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

2．默讀課文，思考：每一部分主要寫(xiě)了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。

課文按游覽順序主要寫(xiě)了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。

3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境

1．讀讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，交流閱讀感受。

著重交流對(duì)下列句群的理解：

a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫(xiě)了雪峰的“高?！?、“巨大”，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。

b．第二小節(jié)中寫(xiě)雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫(xiě)出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

c．第三小節(jié)寫(xiě)原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開(kāi)的巨傘”這個(gè)比喻，寫(xiě)出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出了森林的幽靜。

d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫(xiě)可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問(wèn)題讓學(xué)生自讀、感悟。

e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。

四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作

1．討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

5、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。

：一課時(shí)

1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。

2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。

(一)、直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

(二)、師導(dǎo)入課

“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!

板書(shū)課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

(三)、通過(guò)學(xué)生的互問(wèn)互答檢查預(yù)習(xí)情況

1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。

2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

3、速讀課文，理清寫(xiě)作的順序和課文內(nèi)容。

4、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

5、課文主要描寫(xiě)的.哪些景物?聽(tīng)范讀，并小組交流。

小組交流、匯報(bào)

出示：七月，騎馬上天山，“我”----------

第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。

第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。

(四)、講讀課文(由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解)

(五)、 師做總結(jié)

1、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子有感情地讀一讀，并寫(xiě)下感受。

2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀

4、齊讀

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?(改為陳述句)

5、通過(guò)我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象?

(六)、指導(dǎo)背誦。

第一組選擇喜歡的一段話背誦。

第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。

第四組背背誦2、3、4段。

(七)、拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》

(八)、作業(yè)，拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。

第一組寫(xiě)三句以上描寫(xiě)景物的句子。

第二、三組寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。

第四組寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

(九)、板書(shū)

4*七月的天山

進(jìn)入天山 雪峰 雪水

再往里走 森林 日影 水聲 ( 美 )

走進(jìn)深處 溪流 野花

(十)、課后練習(xí)：

1、、看拼音寫(xiě)漢字。

( ) ( ) ( ) ( )

2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山

3、寫(xiě)近義詞。

格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )

這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫(xiě)景物的方法有很多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫(xiě)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。