作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。

重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

一、談話揭題：

1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對(duì)黃山了解多少？（生答）

2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）

二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧！

1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：

（1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。

（3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。

（4）、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字

如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)?！胺瓭L的云海”在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）

b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng)；走在耳朵邊——陡；一個(gè)人在山邊——仙。

c認(rèn)讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

2、聽錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：

（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。

生自讀課文，劃奇石，同桌交流。

（2）、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀海” 、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）

課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。

（3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。（指名匯報(bào)）

生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇二

２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

４、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

２、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

１、哇，黃山的石頭可真——

２、那里是一般的有趣嗎？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇三

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

4．讀懂第1、2段課文。

5．認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過程

一、談話揭題

1．（師板書：黃山）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有人間仙境之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山四絕。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1．播放全文錄音

2．自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來

3．說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4．這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5．你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

三、預(yù)習(xí)課文

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1．多音字組詞：

tán()彈dàn()

2．辨字組詞：

徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( ) 微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語(yǔ)的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

3.那里指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的'神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，奇石是最有名的？（尤其）給尤其找個(gè)近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的段叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4．根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示猴子觀海投影片）齊讀寫猴子觀海的話，猴子觀海奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么海？

c)怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)仙人、手臂等。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用~~~~~~~~劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（仙人指路也很有趣。）

b)指導(dǎo)朗讀這句話（也讀重音）

c)你能把也很有趣換個(gè)詞說說嗎？（也很有意思）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石

仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．多音字組詞。

2．解釋詞語(yǔ)。

3．聽寫。

4．背誦課文第2自然段。

5．復(fù)習(xí)自學(xué)提示，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫具體。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盤子，你看像嗎？）

②前面寫到的猴子觀海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。這段寫金雞叫天都與前面有什么不同？）

不同之處：

①作者想像金雞還能報(bào)曉

②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫金雞，能金光閃閃的原因。）

③看著投影說說金雞叫天都是怎樣的奇景，并說這一景為什么著名。

4．課文中是怎樣把仙桃石和金雞叫天都這兩個(gè)景觀連接起來的？

5．小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6．齊讀。

三、講讀第4自然段

2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（等等，叫得出名的和叫不出名的。）

3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4．看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字。

四、總結(jié)談話

1．有關(guān)黃山景觀。

2．有關(guān)并列段式。

3．小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質(zhì)疑問難。

八、作業(yè)：

1．背誦第2、3自然段。

2．抄寫第4自然段。

板書：

猴子觀海

一動(dòng)不動(dòng)

望

翻滾

仙人指路

伸著手臂

巨石

黃山奇石

仙桃石

像大桃子

金雞叫天都

金光閃閃

課后小結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇四

《黃山奇石》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)人教版《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

　：1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。

2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

?。簩W(xué)習(xí) 2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

?。耗軌蚪Y(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。

　自制課件

1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。

(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用“奇”組個(gè)詞啊?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)

(2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)

教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過來。)

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個(gè)詞(有意思、好玩)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(dǎo)(大，飛來)。

(1)我們平時(shí)見過的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長(zhǎng)出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的'基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)

猴子觀海：

1、自己讀讀這個(gè)自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：

(1) 體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：

【1】 學(xué)生自己先說

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。

(2) 體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得有趣的詞語(yǔ)，說感受。

猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)

【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會(huì)“翻滾的云?！保?/p>

【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?

教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?

(4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。

【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)

3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。

學(xué)生匯報(bào)：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對(duì)比寫作順序：

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對(duì)，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說話。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

3、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。

教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。

(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)教師范寫，學(xué)生書空。

(5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)

(6)學(xué)生評(píng)寫，鞏固要點(diǎn)。

　1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇五

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1、激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？（播放黃山風(fēng)景視頻）

2、學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。

3、導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧?。ò鍟n文題目）

4、學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。

設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

（1）借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

3、小組合作交流識(shí)字方法。

4、全班匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說說其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

（2）圖文結(jié)合識(shí)字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

5、把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

三、再讀課文，感知大意

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。

3、匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（教師相機(jī)板書）引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

4、在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

5、賽讀自己喜歡的段落。

6、指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。

（1）根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

（2）說說還有哪些地方也是中外聞名的。

7、簡(jiǎn)單介紹地理位置。

8、齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3、教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

（1）“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

（2）“巨”也是獨(dú)體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

（3）“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

4、學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

5、反饋交流，師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

2、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

設(shè)計(jì)意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、品讀課文，感知奇趣

1、欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。

（2）結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。

（3）指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來歷。

（4）指名說說“仙桃石”怎么樣。

（5）學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

2、欣賞第二塊奇石“猴子觀?！薄?/p>

（1）出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

（2）看圖說出“陡峭”的意思。

（3）用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。

（4）指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。

（5）小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說一說這塊石頭給我們的感受。（奇特、有趣、可愛）

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

（1）畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說些什么。

（4）用“……像……”說一句話。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢？

（3）同桌交流匯報(bào)：它會(huì)變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

（4）（引導(dǎo)學(xué)生）理解詞語(yǔ)“著名”。

可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。

（5）指名有感情地朗讀。

5、小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。

三、課件演示，觀察書寫

1、課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點(diǎn)。

（1）“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

（2）“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

（3）“位”“狗”都是左窄右寬的字。

（4）“部”左寬右窄。

（5）“些”上大下小。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

四、啟發(fā)想象，自由練說

1、教師讀最后一個(gè)自然段。

2、小組合作，想象其他奇石的名字。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。

5、指名班內(nèi)交流。

6、學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

7、讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說說某處景物：

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

秀麗秀美一枝獨(dú)秀

著名名字名不虛傳

聞名新聞百聞不如一見

設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來的快樂。

五、總結(jié)背誦，拓展積累

1、背誦課文中自己喜歡的部分。

2、搜集黃山的圖片資料。

3、總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！