作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇一

1、認(rèn)識五官，知道五官的名稱和作用。

2、學(xué)習(xí)保護(hù)五官的方法。

3、用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

在活動(dòng)實(shí)施的過程中，我首先通過談話法激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒認(rèn)識五官的名稱，接著以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置，再用提問法激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望、然后引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，這樣，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班幼兒知識面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問題，聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟著這么說，只有在老師的提醒下才會(huì)說出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味；當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，幼兒回答很好，有的說：不用臟手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、臟東西放到嘴里。最后通過練習(xí)鞏固，進(jìn)一步讓幼兒明白五官的作用，更加清楚要好好保護(hù)自己的五官。不過，在引導(dǎo)幼兒說完整的話時(shí)，尤于心太急，有時(shí)忘記引導(dǎo)了，在指導(dǎo)幼兒做練習(xí)的過程中，我如果能多請幾個(gè)幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應(yīng)的答案，效果也許會(huì)更好。

總之，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇二

活動(dòng)開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?？”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng)，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少?；顒?dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放、一一對應(yīng)比較的目的。

活動(dòng)過程中孩子充滿興趣，能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇三

在《猜猜哪杯是清水》科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解水有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是沒有顏色、沒有味道。這些對我們大人來說，是再清楚不過了，但是對我們初踏上科學(xué)道路的孩子來說，在對水已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣之后，便要開始通過實(shí)驗(yàn)操作了解有關(guān)水的特性。于是，科學(xué)活動(dòng)《猜猜哪杯是清水》便開始了孩子們對水的基本特性的探索。

當(dāng)然，作為小班的孩子，初次嘗試這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也會(huì)存在一些困難和不足。他們對事物的印象還不健全，他們不會(huì)完全按照客觀的現(xiàn)象去分辨，有時(shí)候會(huì)憑著自己的喜好表達(dá)想法，教師的引導(dǎo)語是至關(guān)重要的，對整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展是否順利有推動(dòng)作用。在本次科學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)孩子們通過各種感官感知和辨別清水，起初我們通過眼睛觀察發(fā)現(xiàn)牛奶和清水的區(qū)別，牛奶是白色的，而清水是沒有顏色的，由此我們知道了清水的一個(gè)特性。然后活動(dòng)就要更深入一層了，要通過嘴巴和鼻子來發(fā)現(xiàn)水的另一個(gè)特性——沒有味道。其次，教師考慮到要不要把用嘴巴嘗和用鼻子聞的方法直接告訴孩子，然后他們有意識的去操作。但是為了發(fā)掘孩子們自己思考的本領(lǐng)，于是沒有點(diǎn)破，只是由孩子自己去摸索和發(fā)現(xiàn)。而實(shí)際的效果看來， 教師還是應(yīng)該用言語給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們更好的.探索。

在《猜猜哪杯是清水》科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解水有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是沒有顏色、沒有味道。這些對我們大人來說，是再清楚不過了，但是對我們初踏上科學(xué)道路的孩子來說，在對水已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣之后，便要開始通過實(shí)驗(yàn)操作了解有關(guān)水的特性。于是，科學(xué)活動(dòng)《猜猜哪杯是清水》便開始了孩子們對水的基本特性的探索。

當(dāng)然，作為小班的孩子，初次嘗試這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也會(huì)存在一些困難和不足。他們對事物的印象還不健全，他們不會(huì)完全按照客觀的現(xiàn)象去分辨，有時(shí)候會(huì)憑著自己的喜好表達(dá)想法，教師的引導(dǎo)語是至關(guān)重要的，對整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展是否順利有推動(dòng)作用。在本次科學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)孩子們通過各種感官感知和辨別清水，起初我們通過眼睛觀察發(fā)現(xiàn)牛奶和清水的區(qū)別，牛奶是白色的，而清水是沒有顏色的，由此我們知道了清水的一個(gè)特性。然后活動(dòng)就要更深入一層了，要通過嘴巴和鼻子來發(fā)現(xiàn)水的另一個(gè)特性——沒有味道。其次，教師考慮到要不要把用嘴巴嘗和用鼻子聞的方法直接告訴孩子，然后他們有意識的去操作。但是為了發(fā)掘孩子們自己思考的本領(lǐng)，于是沒有點(diǎn)破，只是由孩子自己去摸索和發(fā)現(xiàn)。而實(shí)際的效果看來， 教師還是應(yīng)該用言語給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們更好的探索。

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小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇四

橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。

2、知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。

一、引入部分

1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說出顏色的名稱。

師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。)

2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)

師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。)

2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了!變顏色了!”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的?！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了。”我向她豎起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。)

三、分享實(shí)驗(yàn)成果

師：小朋友，你們在玩顏色的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請幾個(gè)小朋友來變變看。(教師請各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。

四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。

五、活動(dòng)延伸

師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過教師的及時(shí)介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來。

二、給幼兒充分自主探索的空間

活動(dòng)開始時(shí)，教師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實(shí)驗(yàn)過程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育

幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇五

一直以來，我總覺得自己對于科學(xué)活動(dòng)，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，受孩子喜歡，對教師來說這就是一大挑戰(zhàn)，科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中，自己探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動(dòng)，才能真正給孩子以啟發(fā)?；仡欁约核系囊惶眯“嗫茖W(xué)活動(dòng)《顏色精靈》，讓我有喜有憂。

一個(gè)活動(dòng)下來，自己對自己設(shè)計(jì)、執(zhí)教的活動(dòng)，還是有讓自己歡喜的地方的。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng)，對于小班的孩子來說，要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來，就要充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為，我總認(rèn)為小班孩子需要通過角色扮演，才能激發(fā)起角色情緒，從而投入相應(yīng)的活動(dòng)。所以在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了去顏色王國幫顏色國王解決煩惱，這樣一個(gè)情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在幫顏色國王解決煩惱時(shí)，鞏固對三原色的認(rèn)識，同時(shí)去探索兩種顏色加在一起能變成另外一種顏色。在活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中，還是很樂意參與到活動(dòng)中來的，對活動(dòng)也表現(xiàn)得很積極。在幫顏色國王解決第二個(gè)煩惱的時(shí)候，我又采用了變魔術(shù)的方式，念著魔語，讓幼兒感受到一種顏色變?yōu)榱硪环N顏色的神奇，這也讓孩子對變色游戲產(chǎn)生了極大的興趣。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子的反應(yīng)讓我看到了這樣的情境設(shè)計(jì)還是很適合孩子的口味，能吸引幼兒的注意和調(diào)動(dòng)起他們的興趣。

深知一堂科學(xué)活動(dòng)只有讓幼兒大膽操作探索，讓其在自己的探索中發(fā)現(xiàn)其中的秘密，這才是一堂好的科學(xué)活動(dòng)所追求的，可是在我執(zhí)教的那堂小班科學(xué)活動(dòng)《顏色精靈》中，我真得有些急于求成，對孩子缺乏信心，生怕他們不懂，總急于告訴他們。一開始的變色秘密，我就生怕孩子們不知道瓶蓋中有另一種顏色，而急于把它告訴孩子，后來的操作后的小結(jié)，也生怕孩子不知道，急急地就自行演示，讓孩子看到結(jié)果?；叵牖顒?dòng)經(jīng)過，覺得孩子們真得好可憐，他們有興趣自己來嘗試，可老師對他們不夠信任，不夠大膽讓他們自己來嘗試發(fā)現(xiàn)，總想牽著他們的鼻子走，太注重讓他們知道結(jié)果了，使他們在活動(dòng)中總有不能盡興的感覺，真得很不爽。其實(shí)活動(dòng)后，仔細(xì)想想，在科學(xué)教育活動(dòng)中要讓孩子真正解放自己的口、眼、手、腦，讓他們充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括，這需要老師的支持。在科學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)老師引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)去思考，比什么都重要，相信即使再小的孩子，只要他懂得了這種方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法了，在今后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)給他們更多的幫助。

在活動(dòng)之后，老師們、師傅們以及劉副園長都給了我很多的建議和意見，從他們的點(diǎn)評中，我真得學(xué)到了很多，那真是大側(cè)大悟，也讓我清醒地認(rèn)識到自己在科學(xué)活動(dòng)中，存在的不足，明白了自己今后要努力的方向。身邊有這樣的引領(lǐng)者，對自己來說何嘗不是件幸運(yùn)的事。一堂活動(dòng)就是教師的一個(gè)陣地，要成功地占領(lǐng)陣地，戰(zhàn)士真得還需努力。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子是主動(dòng)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，在獲得了大量的特例、豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納、概括，最終得以真正和內(nèi)化，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，要讓幼兒真正的“做科學(xué)”，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣和成功的快樂。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇六

1．知道幾種常見小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。

2．在看看、說說、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。

3．樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

1．背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；2．小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。

1．激趣--知道小動(dòng)物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征(老師帶孩子來到活動(dòng)室。)師：美麗的春天來了，小動(dòng)物們都出來玩啦!今天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小免)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。

(教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。)2．探秘--了解小動(dòng)物的生活環(huán)境(出示背景圖。)師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩兒? (請小朋友個(gè)別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩兒。)師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩兒吧！

(1)第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。

師：看一看小朋友送得好不好?

師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢?？匆娦?dòng)物們玩兒得很高興，其他一些小動(dòng)物也來了。

師：誰來了，猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)(2)第二次送小動(dòng)物游玩兒。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。

師：下面請小朋友把這些小動(dòng)物送到它們喜歡玩兒的地方去吧。

(分組送小動(dòng)物去玩兒，教師評價(jià)。)3．活動(dòng)結(jié)束師：小動(dòng)物們都出去玩兒了，我們小朋友也到外面去玩兒吧!

放有關(guān)動(dòng)物音樂，全體幼兒模仿小動(dòng)物出教室，活動(dòng)結(jié)束。

孩子們已有一定的探索欲望，這對小班幼兒來講已經(jīng)很不容易了，在探索過程中，雖然生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但他們能通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，并且富有想象力，這是一個(gè)良好的開端。此外，在師幼的共同參與下，創(chuàng)設(shè)出"會(huì)說話的"的環(huán)境為活動(dòng)的進(jìn)一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高了，探究動(dòng)物的興趣更濃厚了。

提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小鳥、小魚等小動(dòng)物接觸。鼓勵(lì)幼兒與身邊熟悉的小動(dòng)物（如小狗、小貓、小白兔）一起玩耍，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物、熱愛小動(dòng)物的情感。請有飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的飼養(yǎng)員或家長來園向幼兒介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道人們是怎么關(guān)心、飼養(yǎng)小動(dòng)物的，了解飼養(yǎng)小動(dòng)物的有關(guān)常識。鼓勵(lì)幼兒在班級的自然角或幼兒的飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)小動(dòng)物，如：在自然角里養(yǎng)金魚、小蝌蚪、小烏龜、蝸牛、蠶等，提醒幼兒按時(shí)給小動(dòng)物喂食。啟發(fā)幼兒注意觀察小動(dòng)物的變化，小動(dòng)物的外形特征、活動(dòng)特點(diǎn)，并大膽與教師、同伴交流分享。

老師："小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動(dòng)物？"讓小朋友自由討論后說出自己的喜好。

黃震："我最喜歡老虎，因?yàn)樗芡洌?欣怡："我最喜歡小白兔，因?yàn)樗芸蓯邸?疏豫："我最喜歡小花貓，因?yàn)樗鼤?huì)抓老鼠。"貝寧："我喜歡小狗，因?yàn)樗龝?huì)看家。"老師請出小動(dòng)物或拿動(dòng)物圖片讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒觀察了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇七

1、 嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。

2、 能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。

1、 一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、 裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

一、 觀察活動(dòng)，引入課題。

1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

2、請個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

3、猜測活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：

1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

2、水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。

三、品嘗活動(dòng)。

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

四、表述結(jié)果，教師記錄。

請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

五、再次沖調(diào)飲料。

提出要求：

1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

六、延伸活動(dòng)。

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇八

了解用不同材料所發(fā)出的聲音的不同。

培養(yǎng)探索自然的興趣。

在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

一、童話故事導(dǎo)入。圣誕節(jié)到了，小企鵝和金絲猴收到了圣誕老人送給他們的禮物。小企鵝受到了一盒巧克力，金絲猴也收到了一個(gè)包裝很漂亮的禮物，高興地打開看，原來里面裝著一個(gè)普通的瓶子，他有點(diǎn)太失望了。圣誕老人笑呵呵地說：“金絲猴，你可別小看這個(gè)瓶子，它叫“鈴鐺樂器”，他很神奇呢！接著，圣誕老人唱起歌來，還不停地?fù)u動(dòng)瓶子伴奏。金絲猴一看，原來這是用瓶子制作的“鈴鐺樂器”啊，金絲猴開心地笑了起來。小朋友我們也來做一個(gè)吧！

二、認(rèn)識材料：瓶子、漏斗、米粒、豆子、圖案貼紙。

三、幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、先把瓶蓋擰開，然后借助漏斗把大米倒進(jìn)瓶子，然后擰上瓶蓋。聽聽聲音。

2、再取一個(gè)瓶子打開瓶蓋，借助漏斗把豆子倒進(jìn)去，擰上瓶蓋。搖動(dòng)幾下，聽聽聲音。

3、用圖案貼紙裝飾小瓶子，變成小樂器。

四、伴奏《白龍馬》：組織小朋友用今天做好的鈴鐺樂器邊演奏，邊聆聽聲音的變化。

五、播放樂器幻燈片讓孩子認(rèn)識一下：鋼琴、古箏、小提琴、架子鼓。

實(shí)驗(yàn)材料帶回家，和爸爸媽媽一起進(jìn)行延伸：更換瓶中的不同顆粒物，聆聽聲音的變化。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇九

我看到小朋友們在看書時(shí)，把圖書卷起來當(dāng)話筒、望遠(yuǎn)鏡玩，我受到了啟發(fā)，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動(dòng)“傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的，有的里面塞一些報(bào)紙，讓幼兒探索從空心和實(shí)心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識小問號(?)問號產(chǎn)生興趣。

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問號”符號卡片15張。

1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽到了什么。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

(4)教師小結(jié)：這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題。

(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實(shí)心的)。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“??？號”卡片。

4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。

一、效果分析

1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動(dòng)良好的開端。

2、這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)滿足了每個(gè)幼兒的好奇心，同時(shí)加深了小問號的認(rèn)識。

3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的探索精神。

二、專家點(diǎn)評

在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時(shí)代意義，又能實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展?？茖W(xué)活動(dòng)“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，并自然地認(rèn)識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。所以，小朋友們在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。

三、反思與討論

1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。

在今天的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動(dòng)來看，采用這樣開放的活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得開心，學(xué)得輕松。

3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。

在今天的活動(dòng)中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們在與材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。

在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。

5、活動(dòng)策略多樣性。

活動(dòng)中，針對小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地提出了自己的問題。

6、教師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

小班科學(xué)活動(dòng)蛋教案及反思篇十

一、語言描述欠條理。

活動(dòng)開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?？”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng)，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。

二、操作材料應(yīng)簡單有效。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的'要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少?；顒?dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放、一一對應(yīng)比較的目的。

活動(dòng)過程中孩子充滿興趣，能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣。