人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解友生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察圖畫的能力，理解課文內(nèi)容，能正確、流利的朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認(rèn)識(shí)“”，學(xué)字頭。

（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。

要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊弊忠獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

第二課時(shí)

1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復(fù)習(xí)生字。

2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、看動(dòng)畫，想：課文講的是什么事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

2、看課件說(shuō)話：學(xué)會(huì)了。

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

板書設(shè)計(jì)

小鴨

學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

小鷹

學(xué)會(huì)飛翔

課后反思：

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

：

課件 頭飾 小獎(jiǎng)品

1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫故事。（課件演示）

2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢？

你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？

你想和它們交朋友嗎？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

4、（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

鴨子的腳連起來(lái)有什么用？鴨掌還有什么名字？

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事？

請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確，讀好聽(tīng)。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽(tīng)，小鴨在與鴨媽媽說(shuō)話呢？他在說(shuō)什么呀？

2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀。

3、小鴨在說(shuō)什么呀？

教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

哪只小鴨子來(lái)讀這句話。

你讀得真好。誰(shuí)還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽(tīng)了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請(qǐng)到課文里去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己讀讀這句話，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

哪只小鴨子聽(tīng)懂了鴨媽媽的話？

誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話。

5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？為什么？

1、我們班同學(xué)讀書很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇三

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：

小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

（讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、出示生字卡片，檢查讀音：

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：

如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

5、識(shí)記生字：

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

⑴課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。

⑵這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑶想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上"您"？

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

⑴出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

⑵指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)"。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

四、把第一段編成課本劇表演

1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：

⑴小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

⑵小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。）

2、戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。

2、學(xué)寫"自"，讓學(xué)生觀察字形。

教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

六、作業(yè)

1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把第二段也編成課本劇表演。

【板書設(shè)計(jì)】

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇四

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的 科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

（反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來(lái)的。

師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

生：知道了。

（反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）

（。課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）

師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？

生：看見(jiàn)小朋友。

生：看見(jiàn)同學(xué)們。

生：看見(jiàn)教室里的老師。

師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？

生：看見(jiàn)小溪里的水。

生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

生：看見(jiàn)草地。

生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀。

（學(xué)生開(kāi)始讀書。）

師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？

生：小鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（。課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）

師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是-白話文§ 書上的鴨媽媽？

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

（再獎(jiǎng)一條小魚。）

（反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）

三、角色表演，活化語(yǔ)文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

（學(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備）

第二次表演：

鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會(huì)幫助你的。

生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）

大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。

飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）

師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

（反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）

最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍?、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“? ”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？媽媽又是怎么回答它的？（學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話）

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）

第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的。語(yǔ)氣，熟讀背誦

本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

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自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇六

1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

課件、生字卡片、頭飾

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自我展示，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。

今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么？小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。

三、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀。

2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：

a、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

b、給二會(huì)字組詞并說(shuō)一句話。

c、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。（熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。）

d、認(rèn)識(shí)“心、口”等偏旁。

四、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它是怎么克服？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣？它會(huì)怎么說(shuō)？

2、學(xué)生分角色朗讀。（老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀）

3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

三、這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會(huì)字

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫直橫線和豎線。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫

二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字

三、朗讀課文，糾正缺漏。

1、全班讀，老師正音

2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)寫新字

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問(wèn)題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯(cuò)。

2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。

a、“自、己、東、西”的筆順。

b、給生字組詞，并說(shuō)一句話。

c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個(gè)字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來(lái)寫。

3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”（先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。）

4、等孩子們都把每個(gè)字寫一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)（把每個(gè)字寫一行）。

五、交流，評(píng)議。

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。

認(rèn)字寫字，朗讀課文。

1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀）[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽(tīng)。]（齊讀）

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個(gè)字是要寫的字。

2、寫“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過(guò)學(xué)生的話邊說(shuō)邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫好?。?/p>

3、寫“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問(wèn)：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請(qǐng)大家把書翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過(guò)大，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。

對(duì)照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。

1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎？快！拿出筆來(lái)，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字朋友多。

3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開(kāi)始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請(qǐng)配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢！

5、讀得認(rèn)真，聽(tīng)得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。

1、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。（問(wèn)學(xué)生）親愛(ài)的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說(shuō)呢？師指名：你說(shuō)！

2、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好？

指名讀。評(píng)價(jià)：態(tài)度多么誠(chéng)懇啊！

再指名。評(píng)價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！

再指名。評(píng)價(jià)：多么急切地想去游泳啊！

學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

③把“您”念成“你”誰(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了？(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學(xué)：1、小鴨對(duì)媽媽說(shuō)話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的。評(píng)價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機(jī)范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問(wèn)問(wèn)我吧?。▽W(xué)生齊讀小鴨的話）

教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

a、師：這句話不難，自己讀吧！

b、誰(shuí)能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。）

（3）學(xué)習(xí)生字“深”

a、直接出示生字：來(lái)，讀讀看！（要求把前鼻音讀準(zhǔn)）

b、師：“不深”就是——-（淺)是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡）

（4）明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講?！救绻麑W(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會(huì)怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn)，而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？從文中找依據(jù)：水不深?！?/p>

再次齊讀。

3、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨？誰(shuí)是鴨媽媽？（不要請(qǐng)同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來(lái)試試。【看時(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等?！?/p>

4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對(duì)了詞語(yǔ)，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧！

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

自己去吧教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇八

：

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣、故事中講的是小鴨看見(jiàn)溪水清清，想請(qǐng)媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游泳、多聽(tīng)話的小鴨呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂(lè)！故事內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、

１、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”１２個(gè)生字．會(huì)寫＂自、己、東、西＂四個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

３、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。

４、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

：

1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．

2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．

3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習(xí)性的有關(guān)資料．

2課時(shí)

：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

小朋友，你們都長(zhǎng)大了，老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，那么，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）

（一）看圖說(shuō)話

小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)看圖）．

１、（出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)）、

學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

2、（要求把話說(shuō)完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說(shuō)話）

（二）認(rèn)讀課題

1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)

第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧

（＂自己＂兩個(gè)字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順．）

2、你會(huì)讀嗎？

認(rèn)識(shí)生字：自、己、吧．

讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了．

（三）指導(dǎo)書寫＂自、己＂．

1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，把＂自、己＂兩個(gè)字寫得漂亮．

2、學(xué)生描－描，寫－寫（教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字）．

3、展示寫得美的字．（出示在實(shí)物投影上）

小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀察就能把這些字寫得這么好！

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感．

（一）指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話．

1、小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì)想干什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀．（學(xué)生找、畫、讀．）

2、小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的？指名讀．（出示：小鴨說(shuō)的話）．

3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請(qǐng)所有的小鴨子來(lái)讀，再開(kāi)火車讀，給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

4、認(rèn)讀＂您、帶、嗎＂．

請(qǐng)得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對(duì)老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞．

5、再讀小鴨說(shuō)的話，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽？加上表情動(dòng)作更好．

（二）指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎？在書上劃出鴨媽媽說(shuō)的話，讀一讀．

2、鴨媽媽怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀．

指名讀．（出示鴨媽媽的話．）

3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳？（因?yàn)轼唻寢屩励喿犹焐谋臼戮褪怯斡?，所以它敢讓小鴨子自己?dú)立去學(xué)本領(lǐng)）、

4、鴨媽媽想得真周到，誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次，再讀讀？

（給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．

5、認(rèn)讀＂深＂

獎(jiǎng)到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音．

6、齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)？加上表情動(dòng)作更好．

（三）指導(dǎo)朗讀第三句話

1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時(shí)，心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）

2、認(rèn)讀＂學(xué)＂、＂會(huì)＂．

給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)＂學(xué)＂、＂會(huì)＂字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字．

3、（出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳）．學(xué)會(huì)了游泳高興嗎？誰(shuí)能讀出高興的心情？

（四）分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段．

三、角色表演，活化語(yǔ)文．

（一）第一次表演．

1、我們班的小朋友讀書真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？

自己先在小組里練習(xí)，誰(shuí)表演得好，請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演．

2、學(xué)生上臺(tái)表演（獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚）．

（二）第二次表演

1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演．

2、學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演（獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚）．

四．鞏固識(shí)字．

釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學(xué)＂、＂會(huì)＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、這一段又是寫誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了？

2、能自己去讀好嗎？

3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么？

4、試背課文。

三遷移訓(xùn)練：

1．出示：小貓說(shuō)：“？”

貓媽媽說(shuō)：“?！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。

2．自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？

4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么？你準(zhǔn)備怎樣學(xué)？

四總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。

閱讀《自立歌》（《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè)）

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔