總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一
(一)早下手,抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強化往往毫無效果,況且從高一到高三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越高就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
高一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。
在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照h版教材的體例,有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進,學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上,我們沒有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認真批改,詳細講評,學(xué)生的寫作能力一步步提高起來。
(一)擴展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面,僅高一階段,我們就補充了一百段課外小語段,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測試題,檢測學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量,把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆,抽時間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
(一)高三第一學(xué)期,我們沒有急于進入復(fù)習(xí),課堂時間全部用來上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,然后分四次進行測試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間,又做到了人人過關(guān)。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞,古文化常識,詩詞鑒賞等,每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面,抽出課堂時間寫限時作文,提高學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文。高三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了,還該不該由父母負擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時間,實則大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì),在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
應(yīng)該指出的是,20xx屆徐匯中學(xué)的語文高考取得較好成績,除了以上這些具體做法以外,也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才使得我們這些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成績。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組。三年來,我們一直步調(diào)一致,不僅進度相同,而且分工協(xié)作,資源共享。老帶新,新促老,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開展各班的教學(xué),使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。
我們的老師不計名利,兢兢業(yè)業(yè),認真塌實,任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,而且常常與學(xué)生談心,進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
我們的做法還有很多不成熟之處,各個學(xué)校又有很大區(qū)別,我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇二
擔(dān)任語文教研組長,幾近半年,幾多惶惑,幾多成長。今盤點這學(xué)期工作,內(nèi)容如下:
1、合理利用教研日,落實集體備課的實效性
本學(xué)期教研日,充分結(jié)合學(xué)校要求,進行了目標(biāo)敘寫的專項培訓(xùn),另外,在一師一優(yōu)課和同研論文方面,也是有針對性的集體研討、培訓(xùn)。
各備課組長認真負責(zé),組織集體備課,爭取大家能夠同備同研,上好每一節(jié)課。
2、針對問題,集體教研,完善過程和方法的備課
課堂中孩子出現(xiàn)問題,就是過程方法備課的問題,備課中不僅僅要解析教材,還要備學(xué)生,過程和方法要深入課堂。首先,目標(biāo)要小而具體,表述清楚,教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過學(xué)生的練習(xí)和實踐去掌握,練習(xí)貼近學(xué)生生活實踐,練筆讓學(xué)生有話可說。
3、師徒結(jié)對,共促成長
開學(xué)初,實行青藍工程,師徒結(jié)對。徒弟們?nèi)粘L撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng),每個人都有個小凳子,有時間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂,師傅們知無不言,言無不盡。希望我組的幾位青年教師,能夠在學(xué)校更多的比賽、活動中嶄露頭角。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合
信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色。一直以來我們組的老師們致力于研究如何進行信息技術(shù)與學(xué)科的整合,更有效地提高課堂實效性。本學(xué)期充分利用智慧云平臺,及時上傳教學(xué)設(shè)計或布置作業(yè),力求信息技術(shù)充分為語文教學(xué)服務(wù)。
1、各備課組每周定時、定點、定人進行集體備課,認真鉆研教材,梳理每一單元的重點、難點,研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計思路,確保課堂教學(xué)的實效性。每個備課組的語文教師取長補短,互相切磋,共同探討,著重提出值得探討的問題,每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前,再結(jié)合自己學(xué)生的特點,因材施教,體現(xiàn)個人的特色,做好第二次備課。課后及時反思得失,寫好教學(xué)后記,從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平。
2、規(guī)范作業(yè)布置與批改,提升作業(yè)的實效性。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生的實際情況布置作業(yè)。每周堅持練筆和摘抄,大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù),作業(yè)難度、數(shù)量適中。為使作業(yè)發(fā)揮實效性,每位老師都能及時、認真批改各類作業(yè),尤其重視大作文的批改與講評。
每月的單元檢測,充分根據(jù)學(xué)情、教情進行針對性測試,對初一學(xué)生習(xí)慣梳理以及初二、三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。
各級部特色活動
初一級部的寫字比賽,初二、初三級部針對各自名著要求,進行名著檢測,以及限時作文大賽,都充分結(jié)合語文學(xué)科特點,爭取做到既有趣味,又有效果,潤物無聲地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生
為推進讀書計劃,營造讀書氛圍,傳承經(jīng)典文化,初一和初二分別舉行形式多樣的活動進行推進?;顒硬粌H培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,開拓了視野,豐富了知識,還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生真正體會到讀書的快樂。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
總之,在本學(xué)期里,我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面,播放有關(guān)"黃河頌"的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:"學(xué)習(xí)了這篇課文,
你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。"此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,有的說:"文中序言部分"英雄氣概"這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示......這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外,注意學(xué)科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料. 讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
按上級要求,并依據(jù)自己的實際情況,本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。
本學(xué)年,積極撰寫個案、教學(xué)心得體會,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)
中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
下學(xué)期改進的措施:
1、進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上;
3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;
4、采取措施,加強訓(xùn)練,落實知識點。
5、加強對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績。
20xx年6月
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三(1)班、(2)班的語文教學(xué)工作。本著“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念,我認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入研究學(xué)法教法,虛心向同事學(xué)習(xí),積極參加教學(xué)研究活動,腳踏實地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,回顧一年來的工作,有艱辛,有快樂,更有幸福?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下:
一、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,教學(xué)生“會學(xué)”
語文教學(xué)就是教人的教學(xué),不僅要教會學(xué)生學(xué),還得教學(xué)生會學(xué),即:“授之以法”,方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,語文的魅力,才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,以知識武裝頭腦,用智慧展示才華。
1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師,興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動為主動,變苦學(xué)為樂學(xué)。為此,我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢,為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程,引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革,用真摯的感情感染學(xué)生,用豐富的知識帶動學(xué)生,用高尚的人格魅力影響學(xué)生,并用優(yōu)美的語言對學(xué)生進行成才教育,理想教育。
2 。 情境熏陶,以情動人
感人心者,莫先乎情,興趣之門已經(jīng)打開,那么接下來就要付諸行動,唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠,優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根,飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本,富有哲理的古代散文是我?guī)訉W(xué)生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結(jié)合20xx高考默寫篇目,通過詩歌接力賽進一步讓學(xué)生感受語文的魅力,并讓學(xué)生意識到,學(xué)習(xí)古詩詞,既是積累典型語言材料的過程,更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程,帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦,悟千古同情”,使讀詩文,背詩文,默詩文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí),感悟語文學(xué)習(xí)就是:在清松中學(xué)習(xí),在愉快中記憶,在和諧中發(fā)展,在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中,不僅要抓住學(xué)生的心,同時也要抓住學(xué)生的魂,不論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我都認真地上好每一節(jié)課,并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中,有利于教學(xué)的進行,有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上,成為我教學(xué)藝術(shù)的一個非常寶貴的資料。
二。復(fù)習(xí)中要注重精講精練,切忌題海戰(zhàn)術(shù),基礎(chǔ)題要抓落實,并且以點帶面引導(dǎo)學(xué)生
精講:就是以學(xué)生實際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,作要言不煩的適度講解。精練:在精講的基礎(chǔ)上,做典型而有針對性的適量練習(xí)。
新課程改革對我們語文教學(xué)是機遇,更是考驗,利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練,要求老師必須科學(xué)把握高考說明,認真研究知識點,根據(jù)我們學(xué)生的實際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容,精選典型例題,分析解題方法、思路、技巧,切忌好高騖遠。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),第三,要非常明確高考是為高校選拔人才,使中學(xué)能夠更好地落實素質(zhì)教育。(注:不管是哪個層次的學(xué)生,都切忌題海戰(zhàn)術(shù),因材施教,揚長教育,我想在教育教學(xué)中真正落實也不難。)明確了以上內(nèi)容,我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。
三。注重做題思路和技巧方面的點拔與指導(dǎo),特別要注重每一次試卷講評。
試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),將教學(xué)工作更推進一步,所以我講評試卷做到以下幾點:
1。實事求是地向?qū)W生反映考試情況,主要用數(shù)據(jù)說明情況:如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2。利用考試成績鼓勵先進學(xué)生再接再厲,做到盡善盡美,起到領(lǐng)頭雁的作用,幫助差生找出不足,找出失分原因,使其樹立信心迎頭趕上。
3。試卷講評的中心內(nèi)容就是:根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時間令其反思,最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧),然后我講解正確的思路和解題方法,特別需要指出的是,向?qū)W生傳授方法非常重要。因為,教師無論向?qū)W生傳授多少知識,都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生,學(xué)生運用這種方法取得的知識是無限的,解決的問題也是無限的,所以,作為教師,向?qū)W生傳授方法,揭示規(guī)律尤為重要。
4。對學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來,使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例:我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,對外貌美缺乏足夠的重視,學(xué)生作文錯字、別字較多,不會用標(biāo)點,字跡潦草,人們嘴上說喜歡心靈美,可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒,假如將其放入痰孟里給人端上桌,人家也不喝,此乃人之常情,我們理應(yīng)做到表里如一。
5。講評完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評結(jié)果。
四。 作文教學(xué)體會
做人先于作文。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說:“文當(dāng)然要作的,但是要緊地是在做人。”在作文教學(xué)中,我始終堅持以下幾個方面:
1。貼近社會貼近生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生,熱愛生活,熱愛我們腳下這塊土地,增強社會責(zé)任感。生活是作文的源頭,“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章?!庇辛素S富的生活積累,通曉人情世態(tài),寫出好文章,自然就不愁了。
2。提高認識能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),而開闊視野,擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”,而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此,我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,積極參加市縣級教研活動,開闊眼界,提高教學(xué)能力。
3。實施作文美育,豐富學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操。
一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經(jīng)歷、我的實際行動帶動我的學(xué)生,我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章,給學(xué)生打印,率先垂范,引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時,思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美,從而修身養(yǎng)性,豐富情感,成為美的使者。
4。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。
語文是高考一幅美麗的畫,那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾,它最惹人,最鮮艷。而20xx年,高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》,還是《菊癡》,還是《重巒疊嶂間的田園》,這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩,他們或闡釋生命的價值,或展示自然的魅力,或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?,又如一道道色香味俱全的美味佳肴,面對這些珍異品,我們只有懷著崇敬,帶著追求,用心靈品讀,求真,求美,甚至用心咀嚼,那你會有意想不到的收獲。
閱讀延伸題,實際既是閱讀題,也是寫作題,在指導(dǎo)訓(xùn)練中,我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情,表達實感,用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中,我們用心靈采集一個個信息,那信息便是一顆顆閃光的珍珠,那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來,那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎?
5。加強練字訓(xùn)練
美的內(nèi)容要有美的形式,敏捷的思維,橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來,更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字,《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點正確,書寫規(guī)范”,因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確。
總之,語文是最富有生機、最能體現(xiàn)人的精神與智慧、最富有情感的學(xué)科,這就要求教師能獨立思考,有真知灼見。
以上只是我對高三一年來語文教學(xué)的一點體會,說白了,上語文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中遨游,它不僅給我?guī)砹丝鞓?,更讓我感受到教育的魅力?/p>
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇五
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的`精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個孩子?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但我總覺得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇六
新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
經(jīng)過兩年多的課改教學(xué)實踐,我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,并且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》,教師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時點撥
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,采用藝術(shù)化的點撥,及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)資料,憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
總之,實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我:點撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥,能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,從而到達教學(xué)效果的最優(yōu)化.
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇七
比如,在教學(xué)課文之前,我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。學(xué)生通過提出疑問、自行釋疑,會深入理解課文,豐富了課外知識的。由此,我就啟發(fā)學(xué)生:文選內(nèi)容固然重要,但也有其局限性,需要大量的課外閱讀來充實、完善,健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。
突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生的興奮點如果被激活了,那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松愉悅的上課,那么學(xué)生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和建議,尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路,才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。
“向閱讀要寫作能力。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。
情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。
在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇八
語文學(xué)科的工具性決定了它不是一門“很難”的學(xué)科。這個“不很難”的意思我理解為一是學(xué)生學(xué)語文不像學(xué)英語那樣有不入門、不認字的狀況。二是所有教師都教得下來。但是從語文教學(xué)的實踐來看,想培養(yǎng)學(xué)生具有良的語文能力是一件很難的事,即使很聰明,很刻苦的學(xué)生也很難在短時間內(nèi)找到學(xué)語文的竅門,把這一科學(xué)好。
在語文的教學(xué)實踐中,我也體會到了一些學(xué)習(xí)的方式,教育的方法,感到有一些效果,總結(jié)為以下幾點:
語文課本上的許多文章都是有很強的育人內(nèi)涵:教學(xué)生愛父母、愛護小動物。懂得感恩,知道付出才有回報,明白誠信的價值。理解經(jīng)受挫折的是成功的墊腳石。還學(xué)會理解與人交往,正確處理早戀等。
貫徹育人思想不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用,而且對學(xué)生將來的成長也會很有好處。
要想一門學(xué)科整體成績好,我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提升,不可能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文教師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,以初一開始貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對提升學(xué)生的語文成績效果顯著,另外,同一年級的語文教師互相學(xué)習(xí),互相借鑒,分工合作,明確責(zé)任,不僅省時省力,而且效果遠比單兵作戰(zhàn)好。
各學(xué)科對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求肯定不太一樣,就語文來說,把課文讀流暢,讀出感情,能理解主旨,會品析文章的優(yōu)點我覺得要以每節(jié)課上,每篇課上抓起,尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個月,都會得使學(xué)生從以上幾點入手,教師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查、落實,不過關(guān)的再督促、返工。這樣下來不僅使課堂較學(xué)的效果較好,對學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用。教師教學(xué)也就比較輕松、有序、有效。
我們聽了陳主任的閱讀欣賞方法后,從05年開始我進行了課外自主閱讀嘗試,06年中考班上的語文成績比其它班要好一些,這也增添了我的信心。06秋,我開始在學(xué)校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語文教師很快在班上建立了“圖書角”,同時從許多課標(biāo)推薦的名著用“意標(biāo)”、“智慧”、“背囊”、“讀者”等美文。
近兩年,我們還將各種美文欣賞進行了歸類,每位教師負責(zé)一部分,比如理想、感恩、責(zé)任。愛父母、挫折、磨煉、勵志、青春等專題。每類文章專門印發(fā)給學(xué)生,各教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞。
每一類文體的閱讀方法,各班也都相互交流、相互借鑒,我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)交流中也學(xué)到了寶貴的復(fù)習(xí)技巧和方法,并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。
近幾年,我在語文組倡導(dǎo)每日一讀,每周必讀讀活動,即每天中午進行十分鐘的課外閱讀,每次一篇,爭取每日一得,每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生欣賞,借鑒美文。從實踐結(jié)果來看,學(xué)生很樂于接受,效果也很好。目前初中一、二年級的讀報活動也正在扎實的開展。
原來總認為多練必有好處,資料別人用了,自己也一定要用,否則就跟不上了,可以實踐來看,有幾次我錯過了幾次使用資料的機會,效果并不差,再加上每年校的開會強調(diào)的,我就大膽舍棄了一些自己認為不適合本班學(xué)生使用的資料,這里面有復(fù)習(xí)交流題,有狀元寶典題庫,甚至還有中考說明樣題。
我覺得資料做多了,做濫了,反而會影響學(xué)生的思路,甚至有些不典范的,有歧義的題還會誤導(dǎo)學(xué)生。
我感覺學(xué)生作文寫不好的主要原因是他每次作文不知道差在哪兒,或者也知道差,可不知道怎么改。
基于這樣的想法,我的作文評講重在兩個方面:①本次作文存在的問題,把共性的問題找出來,必要的時候找?guī)讉€典型分析一下,提醒他們下次注意改正。②把本次作文寫的好的個案,找出來觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒。針對不同作文:或?qū)W全篇、或構(gòu)思、或開頭、或題目、或結(jié)尾、或主題。這樣對寫的好的同學(xué)是一個鼓勵和肯定,對寫的較差的同學(xué)來說也可從中借鑒和吸收一些,有用的東西。開長日久,作文就會有一定的進步。我們的《玉皇劍》也一直堅持刊登本報習(xí)作,讓全體師生學(xué)習(xí)、觀摩。
反思對于中考來說非常關(guān)鍵,也非常關(guān)鍵,也非常有效,只有及時的反思才主要培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才知道閱讀較學(xué)必須落實,才明白教學(xué)中必須有自己的主見和思想根據(jù)自己的學(xué)情確定教法、學(xué)法。
每一年中考結(jié)束后,我都會仔細學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題,在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀,讓我很懊悔,在最后一個月的復(fù)習(xí)中,我們只關(guān)注了基礎(chǔ)知識,而忽視了閱讀訓(xùn)練,這很容易讓學(xué)生進入考場后不適應(yīng)做閱讀,造成了一些無謂的失誤。
20xx年聽取陳主任的建議,我們對近三年中考說明,中考題都進行了細致的研究,對文言文,詩詞賞析的出題模式有一定的了解,復(fù)習(xí)也就比較對路,比較輕松。
這樣的教學(xué)反思和研究我還準(zhǔn)備倡導(dǎo)在全校語文學(xué)科中多開展一些,使大家的教學(xué)都比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇九
語文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施,社會對教師的要求越來越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才……
語文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施,社會對教師的要求越來越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力,正是在這股動力的驅(qū)動下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運用最先進的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時代的“科研型”教師。 現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
教研活動每周一次,是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會,教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實,讓每位教師參與進來,經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”,各教師提出意見,獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式,鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實到課堂內(nèi),落實到學(xué)生身上。
如果將教研活動切實地開展起來,那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布,到點準(zhǔn)時開會,決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
隨著教師人才的流動,教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數(shù)正逐年增加,教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來:
1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課,將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作,自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。
4、多次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。
通過以上舉措,教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔(dān)負起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。
1、說課
以往我們忽略了說課的作用,即便是說,也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計,內(nèi)容空泛,缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌,加強說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課,只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。
2、評課
教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。
教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計劃、總結(jié)等,可以說內(nèi)容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗,平時就注重材料的積累,專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜,存放所有資料,鑰匙由組長負責(zé),組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責(zé)記錄保管。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,也要走出去交流才行。今年,教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。
教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神,那么我們教師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新,再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十
中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì),提高語文能力的新要求,盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵,但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是:教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后,新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應(yīng)付,勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,落實新大綱,達到新課標(biāo),筆者有些不成熟的思考,現(xiàn)不揣冒昧,就教于方家。
長期以來,壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析,講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點,幾成定格。因此,要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),即以教師為主導(dǎo),準(zhǔn)確地把握講析課文的限度;以學(xué)生為主體,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點和學(xué)生的能力點為突破口,對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
“以教師為主導(dǎo)”,就是確認教師在教學(xué)過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”,而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn)?!皩?dǎo)”者,因勢利導(dǎo)也,“因勢”,就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提,“利導(dǎo)”,就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去?!敖處煘橹鲗?dǎo)”不同于“教師為中心”,因為它是以確認學(xué)生的主體地位為前提的。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個限度。首先是時間限度,一節(jié)課,教師講課的時間應(yīng)限定在三分之一,三分之二的時間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度,對必講的知識,務(wù)求用最經(jīng)濟的方法提示給學(xué)生,使學(xué)生能夠掌握、運用,對可講可不講的知識,可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性,若有必要可適當(dāng)涉及,若無必要便省略不講,當(dāng)然,對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除,以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,歷來見仁見智,教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維。
“以學(xué)生為主體”,就是確認學(xué)生在教學(xué)過程中是認識的主體和發(fā)展的主體,是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學(xué)生是認識的主體和發(fā)展的主體,就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,而要授之以“法”,把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法,培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),整個教學(xué)過程只做了三件事。第一件,在學(xué)生讀課文之前,寧老師提出,認真閱讀課文,然后以“一個——————的皇帝”的形式,在“皇帝”之前加修飾語,概括皇帝的性格特點。學(xué)生認真思考,積極發(fā)言,從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事,寧老師要求學(xué)生用一個字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,經(jīng)過一番研究討論,學(xué)生終于用一個“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事,寧老師組織學(xué)生討論:為什么大人(特別是皇帝)都受騙,而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,通過討論,得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因,小孩沒有私心,不但不受騙,還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義:自私自利是罪惡的根源,只有無私才能無畏?!痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,學(xué)生在獲取知識的同時也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,培養(yǎng)了能力,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)的重難點是課堂教學(xué)的突破口,新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng),分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元,單元教學(xué)要點清晰,單元間能力培養(yǎng)梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”,落實單元及篇目要點,抓住重點,突破難點,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不可面面俱到,“胡子眉毛一把抓”,否則,只會沖淡重點,游離要點,以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開,唯此,才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求,才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。需強調(diào)的是,對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目,教師要按照新教材的要求,揚棄曾經(jīng)備寫的教案,即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”,如不符合新要求,也要忍痛割愛,敢于取舍,善于創(chuàng)新,構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動,語言優(yōu)美,字字珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致;設(shè)計問題,閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉;也可摘取經(jīng)典片斷,設(shè)問比較,引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導(dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵:“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處,感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,優(yōu)美的意象疊加在一起,使意境豐厚優(yōu)美。
教無定法,教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時俱進,新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等,不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法的運用應(yīng)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。為此,可從以下幾方面加以努力。
精心設(shè)計導(dǎo)入語
將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來,是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語設(shè)計得好,可以激發(fā)學(xué)生強烈的興趣,調(diào)動學(xué)生極大的熱情和自主精神,使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機。下列幾例,可以為證。
高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說,誰能忘記那栩栩如生的人物?可是一篇小說,人物眾多,事件紛繁,是不是每個人物,每個事件都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物,那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章,大都是文學(xué)精品,寫人敘事,詳略繁簡安排得當(dāng)。讓我們一起認真學(xué)習(xí)這些精品,看看他們在寫人敘事時,是如何做到“繁簡相宜,各盡其妙”的吧。
這是小說單元的“單元導(dǎo)語”,教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事,詳略繁簡安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示,怎不誘使學(xué)生追究“為什么會那樣?”。
羅·盧森堡說過一段趣話:米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話,說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像,是暴露不出內(nèi)心世界的,假如是一個會說話的人,她也許美麗可愛,也許虛有其表,怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心,秀于言”——說話要注意語言美。
這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語。教師引用盧森堡的那段趣話,意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?!澳蔷偷谩塾谛?,秀于言’——說話要注意語言美”的答案,怎么不叫學(xué)生深入思考呢?
“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前,面對著不知深淺的河水,小馬心中一片茫然,而當(dāng)它試著親自趟了過去,小馬或許不但知道了河水的深淺,而且從中悟出了一些道理。同樣,大家如果只看到別人的文章,只聽老師講析別人的文章,大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受,心中或許有些茫然。與其這樣,不如讓自己動起腦來,動起手來,寫出我們自己想說的話,寫出我們自己所做過的事,寫出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”,關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,而作為“書面說話”的作文,如果不讓學(xué)生“自己動起腦來,動起手來”,又怎能寫得出,寫得好?具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。
2.巧妙設(shè)計問題
好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,問題的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點。
(1)巧選角度,變中求新。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”,而應(yīng)采用比較新的說法,從新的角度巧妙切入,使問題富有形象性、啟發(fā)性,以激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們進行積極思維活動。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》,要理解標(biāo)題的含義,可變換一種問法:“要反映舊社會農(nóng)民生活的悲慘,為何不寫少收了三五斗,或?qū)憺?zāi)荒遍地,人民流離失所呢?”學(xué)生會興趣盎然,積極思考。
(2)疑于無疑,平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡,處于無疑境地。教師要善于激疑,引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義,體會作者的匠心獨運。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時,可以向?qū)W生提出這樣的問題:“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’,而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”,才能使學(xué)生透徹地了解文意,深入細致地把握所學(xué)的內(nèi)容。
()分解難點,多層設(shè)問。有些問題比較復(fù)雜,難度較大,學(xué)生往往心有所得,卻無法用語言表達出來,想詳細地說,又覺得啰嗦,想概括地說,又覺得千頭萬緒,抓不住要害。教師要采用分化瓦解,多層設(shè)問的方法,幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒,達到各個擊破,逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題??捎梅纸怆y點的方法設(shè)計如下問題:①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度?②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度?又為什么沒有采取這樣的態(tài)度?這樣層層設(shè)問,教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥講解,就可以幫助學(xué)生理清頭緒,加深對文章主旨的認識。
3.注重教學(xué)語言,營造身臨其境的氛圍。
好的教學(xué)語言會給學(xué)生如見其人,如臨其境的感覺。其基本要求是:言簡意賅,生動形象,幽默有趣。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導(dǎo)入語就十分考究:“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說:‘美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!覀兛傄痛笞匀唤佑|,大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山,美得令人陶醉,它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿?!边@樣描述,學(xué)生被美的語言所吸引,被祖國山川的美所吸引,從而興趣盎然地進入散文的學(xué)習(xí)。
4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間。
教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室、在課堂,這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所,拓展教學(xué)空間,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察、感受、體味、思考的情境,增強學(xué)生的感性認識,促進學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文,就先帶學(xué)生到公園里去觀察,尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動的青草上窺見春的身影,有的在盛開的春花中感受春的氣息,有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料,融入自己純真細膩的感情,寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯別字,曾要求全班學(xué)生走上街頭,從廣告標(biāo)牌中查找錯別字,每人找10個,然后匯總,再集體糾正,效果甚佳。古人強調(diào)“功夫在詩外”,現(xiàn)在有人提出大語文的概念,都說明同一個道理:語文教學(xué)走進自然,貼近社會生活,一定會倍增其效。
5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增大課堂容量。
現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以進一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象,吸引學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍,讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過萬重山漫想》,教師可將課文改編成解說詞,事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面,利用多媒體,在投入畫面的同時,穿插解說詞,配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解,收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上,設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨。接著,再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面,強化學(xué)生對課文主旨的理解:敢于首創(chuàng),開天辟地,才有輝煌。
提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個復(fù)雜的理論問題,更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞,略作粗淺思考,以期引起同行同仁對這個問題的繼續(xù)深入的探討。
中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一
站在20xx年的起點上,回望自己進入一中以來四個月的工作,感觸頗多。9月份走入一中時,心里有喜悅也有擔(dān)憂。喜悅是因為自己有幸進入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作,擔(dān)憂則是因為害怕自己在工作的某些地方做不好。而今回首間,我心中最多的是對一中的感激之情與對語文教學(xué)工作的熱愛之情。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來、自信起來,也使我真正體會到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福,更使我明確、堅定地相信:我最喜歡的、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師!雖然只有四個月時間,但就在這短短的四個月里,我就已經(jīng)在為人處事、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐。所以在此,我先向一中真誠地說聲“謝謝”,真的很感激一中給了我這份工作!同時,也正是這四個月的工作使我清楚地認識到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師,需要學(xué)習(xí)的還有很多。
現(xiàn)在,我就從幾個方面對這四個月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。具體內(nèi)容如下:
備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的認識更全面、更深入了。
剛開學(xué)的兩周,我以為只要把課文讀懂、再簡單設(shè)計一下上課環(huán)節(jié),就算備好課了。所以,當(dāng)時雖然知道備課的重要性,但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后,明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提意見、請教老教師、進行自我反思,領(lǐng)悟到了備課的真正含義,也認識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的,而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中,語文備課尤其是一個大工程,絲毫馬虎不得,輕視不得。
語文是一門人文性極強的學(xué)科,需要教師具有廣博而深厚的知識儲備。我深知自己的知識面窄、知識的儲備還欠缺,所以,就必須在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深入、備透徹,才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如,從而才能把課上好。在反思之后的備課中,我要求自己做到:
1、真正讀懂文本。這并不是一件容易的事。必須花大力氣逐字逐句地研究,并借助各種資料反復(fù)研讀、探討、琢磨,同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容,這樣才能真正的把文本挖深、挖透,才能真正讀懂文本。
2、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié),并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的。整體設(shè)計一堂課,需要教師綜合考慮各種因素,包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實際情況、預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)情況等等。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的,所以,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。
四個月的教學(xué)工作中,我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強、學(xué)生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進步的道路上,我感觸最深的就是老教師的幫助?,F(xiàn)在越來越強地感受到一中整體的校風(fēng)、師風(fēng)之正,也正因此,在一中工作是件極其愉快的事。老教師們對我的悉心指導(dǎo)、耐心幫助,都讓我感激不已。在此,對他們道聲感謝!
關(guān)于上課,我意識到:是否能把握好課堂,關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式。聽了老教師們很多課,心中充滿敬佩之情,他們上課方式各異,但都有著自己鮮明的特色,以自己獨特的風(fēng)格吸引著學(xué)生。從中我學(xué)到了很多。每周一次的專家聽課,也對我的課堂教學(xué)幫助特別大。他們每一次的耐心、細心、精心指導(dǎo),都讓我在對他們感激、敬佩不已的同時受益極大。
在上課方面,我盡量使自己做到:
1、根據(jù)自己的特點,揚長避短,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時間就能形成的,但首先要有這樣一個意識,才能慢慢形成利于發(fā)揚自己長處的風(fēng)格。
2、方式要靈活多變。課堂要提高效率,就必須調(diào)動起學(xué)生的積極性,使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來,使其眼、耳、手、腦并用,從而提高其學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否做到這些進而真正成為課堂的主人,關(guān)鍵在于教師對整個課堂的把握方式。在各個環(huán)節(jié)的操作上,都要注意方式的靈活多變,以吸引學(xué)生注意力。比如:同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如:有的自讀課文,可以先布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí),然后讓幾個學(xué)生作老師,來講課文,教師負責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式,既讓學(xué)生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中,同時也讓學(xué)生鍛煉了各種能力,最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
語文是一門知識很零碎的學(xué)科,平時養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí)、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而高中的整個學(xué)習(xí)環(huán)境,就決定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng)。語文作業(yè)不能多,但一定要嚴(yán)格檢查,以一種強制性的檢查方式來促進學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
剛開始工作的兩周,我對作業(yè)不是很重視,很少布置,即使布置了也沒有及時有效地檢查。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文作業(yè)很忽視,以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個生字詞都掌握不住,我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。之后,經(jīng)過仔細分析、反思并聽取老教師的意見,開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。學(xué)生對基本知識的掌握也隨之好轉(zhuǎn)。
在作業(yè)的布置與檢查上,我要求自己做到:
1、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細化。
2、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些注意事項。
3、作業(yè)檢查的時間、方式,只要明確了就一定要執(zhí)行。
4、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學(xué)生討論制定,然后由教師稍加修訂后實施。同時,獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不可只停留在懲罰的層面,比如:不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛,又促進了學(xué)生學(xué)習(xí),在實踐中也確實取得了不錯的效果。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍,語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平時的教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施如下:
1、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查,督促學(xué)生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習(xí)慣。
2、找機會,找時間,面對面、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如在學(xué)生的書寫問題上,由于我面對面地反復(fù)提醒,大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進步。當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,有時還會有所反復(fù),所以,這是一個需要長抓不懈的工作。
工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。其中,人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別。它對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀起著不可替代的作用。語文教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任。因此,在教學(xué)工作中,我特別注重“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn),并將此類教育融入課堂文本教學(xué)之中,希望能通過這種常說常講的方式,起到一種潛移默化的作用,進而使學(xué)生的情感感受力、文化品位、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升,使學(xué)生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。
以上就是我從這四個月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲。
收獲固然值得欣喜,但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文老師應(yīng)該做到的最基本的事情,還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意。所以,在今后的工作中,我需要做的仍然是謙虛地學(xué)習(xí),不懈地努力,不斷彌補自身的不足,以使自己不斷進步。
今后的工作計劃及對自己的要求:
1、增加閱讀量,拓寬知識面,進而不斷增加自己的知識儲備。
2、制定好自己各階段的工作計劃,使各項工作有序高效進行。
3、勤聽課,謙虛地向老教師們請教學(xué)習(xí)。
4、勤反思,不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足,積極尋求解決方法,逐步提高自己的教學(xué)水平。
5、認真思考、聽取專家及老教師們的評課建議,以改進自己的教學(xué)。
6、對學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴(yán)、有效。
6、認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。
7、認真對待、關(guān)愛每一個學(xué)生。
能夠成為一名語文教師,是我的幸運,我會盡自己的最大努力做好這份工作!