每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇一

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)主要是：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。它的源頭即是蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)是提高教學(xué)實(shí)效性的根本保障。

二、五環(huán)節(jié)的一般要求。

（一）備課

備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是教師為上課做的準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。備課主要涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象兩個(gè)方面。教師備課主要是做好三項(xiàng)工作，訂好三種計(jì)劃。

（1）做好三項(xiàng)工作。

a、鉆研教材。這包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書以及有關(guān)的教學(xué)參考書。鉆研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三個(gè)階段。

b、了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的興趣、愛好、思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等。

c、考慮教法。它包括如何組織教材以及選擇什么樣的教學(xué)方法。（2）訂好三種計(jì)劃。

c、課時(shí)計(jì)劃。即我們習(xí)慣上所稱的“教案”。

（二）上課。

1、目的明確。

2、內(nèi)容正確。

3、方法得當(dāng)。

4、組織的好。

5、教學(xué)效果好。

（三）作業(yè)布置與批改。

基本要求是：

3、作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，要有典型性和舉一反三的作用；

4、作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

5、教師要及時(shí)檢查和批改作業(yè)，并作必要的講評(píng)或個(gè)別指導(dǎo)。

（四）課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)之一。輔導(dǎo)的方式有：指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè)；解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難；給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課；給成績優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)等。

（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定

學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的重要手段。學(xué)業(yè)成績的檢查一般有平時(shí)檢查與考試考查兩種。

學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定的基本要求是：

1、檢查評(píng)定要注意科學(xué)性、有效性與可靠性。

2、檢查和評(píng)定的內(nèi)容應(yīng)力求全面，又突出重點(diǎn)。

3、檢查和評(píng)定的方法要靈活多樣；

4、對(duì)檢查和評(píng)定的結(jié)果要作必要的分析。

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇二

課堂

教學(xué)

環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì) 秦彩虹 各位老師大家好！受鄉(xiāng)教委之托我今天在此與大家交流，我交流的主題“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) ”，就此主題談一下我粗淺的認(rèn)識(shí)，說的有不當(dāng)之處希望各位批評(píng)指正。常說：教育質(zhì)量是學(xué)校追求的永恒主題，課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，下面我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)從（導(dǎo)，學(xué)，練，結(jié)）。四個(gè)環(huán)節(jié)來說一下，僅供參考。

一 一 導(dǎo)----導(dǎo)課。精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（（3 分左右）俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入很關(guān)鍵。特別是實(shí)行新課程改革以后，更加關(guān)注課的導(dǎo)入。

（一）、新課導(dǎo)入的常用方式 1.開門見山式，直奔主題。

教師在上課的一開始，就點(diǎn)明本節(jié)課所講的課題以及問題的重點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完整清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識(shí)記來對(duì)待他們所學(xué)的功課。

這種方式較適合中高年級(jí)的學(xué)生。

“當(dāng)然有啦，不過和平行四邊形底與高有一些不同，你們想知道嗎？”這種導(dǎo)入法有簡潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向 2．師生游戲式，激發(fā)興趣。

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人無論做什么事情，只要他對(duì)這件事情感興趣，就一定能做好。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)游戲都有濃厚的興趣，教師以游戲?qū)胄抡n既可以增長學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。

3 溫故知新式，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

巴甫洛夫指出：“任何一個(gè)新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的。”由遷移規(guī)律可知，當(dāng)新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系緊密時(shí)，教師就可以把與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)抽出來作為新知識(shí)的“生長點(diǎn)”，為引進(jìn)新知搭橋鋪路，形成正遷移。

4 4 ．創(chuàng)設(shè)情境式，學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)某一種情境（生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、活動(dòng)情境等，這些情境可以以音像、圖畫、故事、游戲、操作等形式 予以呈現(xiàn)），學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)問題情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！皵?shù)學(xué)來源于生活”，但又高于生活，在課中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

5 5 ．設(shè)懸念式導(dǎo)入

課堂上經(jīng)常以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，不但會(huì)吸引住學(xué)生的注意力，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣導(dǎo)入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。

（二、）新課導(dǎo)入的特點(diǎn) 1.目的明確 導(dǎo)入設(shè)計(jì)目標(biāo)都很明確，直指本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2.聯(lián)系緊密 導(dǎo)入材料和教學(xué)內(nèi)容都有著緊密聯(lián)系，絲絲相扣成為和諧整體。

3.簡潔自然 導(dǎo)入內(nèi)容都用時(shí)不多，沒有拖沓的語言和華而不實(shí)的圖片、音樂。

（

三、

）新課導(dǎo)入注意問題 1、創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

2、有目的地組織學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出的問題要有明顯 的指向性。

3、教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)設(shè)”，做到心中有數(shù)，如果學(xué)生提出的問題不全面，教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，力求梳理的問題、目標(biāo)要具有針對(duì)性、挑戰(zhàn) 性。

效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

一、什么是探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在豐富的學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。形成良好價(jià)值觀的活動(dòng)過程。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程叟入“探究性學(xué)習(xí)”，就是要注重知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程，徹底轉(zhuǎn)變過去教師以例題、示范、講解為主的“教”的方式和學(xué)生被動(dòng)接受的“學(xué)”的方式，讓學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)與合作下自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)獲取知識(shí)。要讓學(xué)生多“動(dòng)”、多“說”、多“想”、多“表現(xiàn)”，使每位學(xué)生各方面的能力得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 有人戲稱，我們的課堂教學(xué)基本上遵守著“四部曲”：首先是“趕鴨子”，把學(xué)生都趕到教室里去；其次是“填鴨子”，給他們很多東西；填完以后，到期終就是“考鴨子”，最后學(xué)生都變成了“板鴨子”。反思我們的課堂教學(xué)，以追求知識(shí)結(jié)果為唯一的目標(biāo)；教學(xué)方法上機(jī)械呆板，即使知識(shí)的傳授，學(xué)生也處在被動(dòng)接受的地位，這些現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是相當(dāng)普遍的。為此，我們提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“探究性學(xué)習(xí)”。把學(xué)生這一主體充分激活，最大限度的發(fā)揮他們的潛能，使他們感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和實(shí)施策略

課堂教學(xué)中怎么進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是教學(xué)過程怎么操作。這個(gè)問題的基本思路是：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序。具體操作程序和要求，可分為六步進(jìn)行。

（一）、創(chuàng)設(shè)問題是“探究性學(xué)習(xí)”的前提 人們常說：“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”，為此，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望是“探究性學(xué)習(xí)”的開始。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉，又不能單純地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界。

創(chuàng)設(shè)問題的形式有 1、教師引出問題。

2、學(xué)生提出問題。

創(chuàng)設(shè) 問題的方法 1、圍繞教學(xué)目標(biāo)提出問題 讓問題統(tǒng)領(lǐng)全課，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。例如：在教學(xué)“計(jì)算長方形的周長”時(shí)，圍繞“圖形的特征是什么？”、“它的周長指的是什么？”、“周長與什么有關(guān)系？”、“周長如何計(jì)算？”等。

重要。例：《圓的周長》一課。圓是小學(xué)階段最后學(xué)習(xí)的平面圖形，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的圖形知識(shí)及圖形轉(zhuǎn)化方法，為此教師做了如下設(shè)計(jì)：先復(fù)習(xí)舊知：長、正方形有什么特征？長、正方形的周長怎么計(jì)算？它們的周長與誰有關(guān)系？這幾個(gè)設(shè)問的目的是讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間找到結(jié)合點(diǎn)，即周長與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？有一定的倍數(shù)關(guān)系嗎？再引導(dǎo)設(shè)問：圓的周長與什么有關(guān)系？是否也與誰有一定的倍數(shù)關(guān)系呢？問題一經(jīng)提出，學(xué)生則沿著一定的思維方向探索圓的周長的知識(shí)。

3、在探索知識(shí)的過程中提出問題 在探索過程中打破封閉式的教學(xué)過程，采用“提出問題-解決問題—再提出問題—再解決問題”的探索式學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地提出問題。例：一年級(jí)《圖形的認(rèn)識(shí)》一課。學(xué)生通過觀察圖形，動(dòng)手?jǐn)[圖形，動(dòng)手折一折等活動(dòng)，對(duì)長方形、正方形的的特征已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，能用語言準(zhǔn)確表述。但這時(shí)教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，使學(xué)生加深了對(duì)正方形特征的認(rèn)識(shí)。教師說：“同學(xué)們，老師也有 4 根小棒（長短不一的小棒）請你擺出正方形?！蓖瑢W(xué)們一邊擺，一邊搖頭：“長短不一的小棒怎能擺成正方形呢？”學(xué)生在經(jīng)歷失敗后，提出了利用正方形特征解決實(shí)際問題的思路：把四個(gè)小棒截齊，以最短的小棒為準(zhǔn)，剪去其它小棒多余的部分，剩下的部分同樣長，就可以擺一個(gè)正方形。學(xué)生不唯師，善思考，不僅能提出問題，而且還能解決問題。通過設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望；給思維以動(dòng)力，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)價(jià)值。

（二）自主探究 素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)作性。教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把看、聽、讀、寫、做結(jié)合起來，能最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)新鮮事物很敏感，容易產(chǎn)生好奇心等特點(diǎn)。課前談話創(chuàng)設(shè)問題情景，用激勵(lì)性的語言把學(xué)生引進(jìn)“小小商店”的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在“小小商店”中自由自在地買東西、賣東西。讓他們通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，而不是老師將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生。學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和搜集到的第一手資料了解人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣與人們生活的密切關(guān)系。

（三）合作交 流 在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問題的方法、途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神，提高了自我表現(xiàn)的能力，以及聽、說和交往的能力。

（四）展示 收獲。

讓學(xué)生展示交流“學(xué)”后收獲。

從組織學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)入手，如回答問題的 情況、知識(shí)是否正確等。引導(dǎo)學(xué)生開展多邊思維交流活動(dòng)，使學(xué)生。

能夠在這種活動(dòng)中自主地調(diào)整自己的思維方向，解除思維障礙，形成 自己的思路 在整個(gè)過程中教師要積極參與，調(diào)節(jié)全局，注意在關(guān)鍵之處進(jìn)行 點(diǎn)撥提升。對(duì)于小組中產(chǎn)生的疑點(diǎn)，簡單的問題可讓其他小組的同學(xué) 給予幫助解決，復(fù)雜的問題在教給學(xué)生解決問題方法的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué) 生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生集體探究，直至解決問題，達(dá)成共識(shí)。

（五）實(shí)踐運(yùn)用 探究知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力的重要手段，它是溝通知識(shí)與能力的橋梁。在實(shí)際教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)與生活緊密相聯(lián)的習(xí)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如：在教學(xué)“立體圖形”復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)包裝箱。這樣，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，既鞏固了知識(shí)又形成了能力，發(fā)展了智力。

時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)成功，找到不足，用微笑面對(duì)學(xué)生，用幽默啟發(fā)學(xué)生，用樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，使師生情感相通，心靈相碰撞。教學(xué)中積極的情感體驗(yàn)，不但有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，在課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供自我活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生從“吸收—儲(chǔ)存—再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索—轉(zhuǎn)化—?jiǎng)?chuàng)造”，從而實(shí)現(xiàn)“教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生探索性的學(xué)”的基本理念。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生思維的重要學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生探究性習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)有重要的意義，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地做好這一項(xiàng)教學(xué)研究，多想辦法，克服困難，為全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力。

學(xué)中要注意的問題：

1、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)可有自學(xué)提綱。

2、指導(dǎo)學(xué)生一要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題，并做好記錄，以備交流，討論時(shí)敢于說出自己的想法，發(fā)表自己的意 見；二要學(xué)會(huì)耐心傾聽，鑒賞同伴的見解。

3、科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，選拔培養(yǎng)好小組長，并指導(dǎo)組長對(duì)組 內(nèi)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有序地組織和靈活地協(xié)調(diào)，保證每個(gè)學(xué)生都有事干，有事做。

師應(yīng)做一名參與者、組織者或指導(dǎo)者，從而及時(shí)了解學(xué)生探究的信 息，做到心中有數(shù)，以便為接下來的展示交流做好準(zhǔn)備。在參與的過 程中，對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

三 三 練---課堂練習(xí)（15 分 分 左右））課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，適合本班學(xué) 生的要求。由于學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由易到難，要照顧到各個(gè)層次不同的學(xué)生。

一般安排三個(gè)層次的練習(xí)：

1、第一層次的練習(xí)，一般指基本的、單向的、帶有模仿性習(xí)題，這 是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過程。

2、第二層次的練習(xí)，一般指對(duì)基本題有變化的習(xí)題（變式題或帶綜 合性和靈活性的習(xí)題），這是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)為技能、對(duì)知識(shí)進(jìn)行同化 的過程。

3、第三層次的練習(xí)，一般指在拓展和創(chuàng)造性方面的習(xí)題，這是學(xué)生 對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、優(yōu)化的過程。

另外，要善于補(bǔ)充完善教材的練習(xí)題。

練要注意的問題 ：

1、練習(xí)要有目的性、現(xiàn)實(shí)性，要有利于鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，著眼于訓(xùn)練思路，有利于方法和技巧的形成。

2、練習(xí)形式要有多樣性。要以新穎多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3、練習(xí)評(píng)價(jià)要有發(fā)展性。對(duì)學(xué)生的練習(xí)能力，收獲要及時(shí)診斷

評(píng)價(jià)引導(dǎo)矯正，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)展提高。

4、拓展練習(xí)不宜多，讓學(xué)生在課堂上完成。

5、拓展練習(xí)不易難，防止使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

6、學(xué)生編題時(shí)教師要加強(qiáng)巡視，重點(diǎn)關(guān)注典型習(xí)題和學(xué)困生、中等生的編題情況。

7、每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間要保證在 15 分鐘以上。學(xué)生的這些練習(xí)也可分散在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)完成。

四 四 結(jié)---。

對(duì)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行

總結(jié)

。（（2 分 分 左右））老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？“學(xué)生帶著問號(hào)來，帶著句號(hào)走”，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂是我們曾經(jīng)拍手叫好的?？墒?，新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過于關(guān)注學(xué)生的達(dá)成，將會(huì)忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問號(hào)來，帶著問號(hào)走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。教師以提問的形式讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)總結(jié)。如：學(xué)習(xí)了本節(jié)課 你有什么收獲？你還有什么知識(shí)還不理解的？你覺得自己有什么不 足的？ 還可以以學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，你自己表現(xiàn)怎樣？這節(jié)課誰表現(xiàn)好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況對(duì)新學(xué)知識(shí)和情感價(jià)值觀進(jìn)行全面 的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思。

另外，除這四個(gè)主要環(huán)節(jié)外，還有一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)“布置作業(yè)”，這一環(huán)節(jié)才能更好的反饋一節(jié)的實(shí)效性，只有通過學(xué)生的作業(yè)我們才能發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)生沒掌握的知識(shí)，有利于補(bǔ)救。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 九 年 制 秦 彩 虹 2012.12.1

數(shù)學(xué)四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)

六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)

策劃書 游戲環(huán)節(jié)

感恩環(huán)節(jié)主持詞

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇三

教學(xué)實(shí)踐表評(píng)語： 教研室組評(píng)語：

該生在教學(xué)實(shí)踐過程中，能夠刻苦鉆研，虛心請教，積極施行新的教育理念，探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，備課認(rèn)真，態(tài)度負(fù)責(zé)，其助教工作受到學(xué)生的支持與稱贊?？傮w上，較好地完成了教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

導(dǎo)師評(píng)語：

該生對(duì)待教學(xué)實(shí)踐工作，態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于分配的教學(xué)任務(wù)表現(xiàn)出高度熱忱，講課思想性科學(xué)性正確，語言表達(dá)清楚、流暢、準(zhǔn)確，組織教學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)效果好；并能兼顧不同程度學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐工作中，表現(xiàn)優(yōu)秀。

學(xué)術(shù)講座考核表評(píng)語：

導(dǎo)師評(píng)語：

該同學(xué)在碩士研究生的課程學(xué)習(xí)期間，態(tài)度端正，目的明確，在自我刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，參與各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。特別是積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)與專題討論會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)術(shù)報(bào)告，勤做筆記，大膽提問，并能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)，與教授專家交流

心得體會(huì)

，積累了大量專業(yè)知識(shí)，拓寬個(gè)人眼界。總體上，該生比較高的達(dá)到了研究生學(xué)術(shù)講座考核的要求。

教學(xué)實(shí)踐表評(píng)語： 教研室組評(píng)語：

導(dǎo)師評(píng)語：

教學(xué)工作實(shí)習(xí)評(píng)語

一、給實(shí)習(xí)生的評(píng)語

某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí)，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

二、教學(xué)實(shí)習(xí)工作評(píng)語：

1、該實(shí)習(xí)生表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。該實(shí)習(xí)生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

2、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，積極參加聽課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，能針對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，效果良好，深受學(xué)生喜愛。該實(shí)習(xí)生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

3、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂氣氛活躍又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

三、

班主任實(shí)習(xí)評(píng)語：

教學(xué)工作評(píng)語：

學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并親身實(shí)踐。在工作期間，積極參加聽課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

職業(yè)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案

教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方案

（一）評(píng)價(jià)方案

采取先分項(xiàng)定等再計(jì)算分值后定性確定等級(jí)的方式對(duì)各教學(xué)單位各專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先對(duì)各評(píng)價(jià)要素定等級(jí)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為a、b、c、d四檔，按《教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中a、c的標(biāo)準(zhǔn)，低于a高于c為b，低于c為d；然后計(jì)算評(píng)價(jià)基元的得分，得分=∑評(píng)價(jià)要素分值*等級(jí)系數(shù)（等級(jí)系數(shù)：a：0.9、b：0.75、c：0.6、d：0.1）；評(píng)價(jià)總分s等于每項(xiàng)得分之和，評(píng)價(jià)結(jié)果按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級(jí)評(píng)定，優(yōu)秀：87≤s＜100；良好：74≤s＜87；合格：60≤s＜74；不合格：s＜60。

（二）有關(guān)說明

3．教師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)的情況，將列入教學(xué)業(yè)績綜合考核范圍； 4．學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)的情況，應(yīng)按一定比例計(jì)入相關(guān)課程成績； 5．學(xué)校對(duì)教學(xué)單位教學(xué)實(shí)習(xí)監(jiān)控采用抽樣形式。

教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇四

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)5要素

第一、課前準(zhǔn)備

第二、導(dǎo)入

第三、主題探究

第四、強(qiáng)化鞏固

第五、

總結(jié)

拓展

課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特級(jí)教師）

（二）導(dǎo)入的方法

1、由問題導(dǎo)入

2、由科學(xué)故事導(dǎo)入

3、由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入

4、由學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入

5、由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入

6、由多媒體演示導(dǎo)入

（三）導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性

2、語言簡潔

簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

---------莎士比亞 第三、主題探究

（一）安排主題探究教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的原則

1、以教材內(nèi)容為載體，以學(xué)生知識(shí)水平為依托

（二）主題探究環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

3、要重視過程和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望

（一）強(qiáng)化鞏固的心理學(xué)依據(jù)

（二）強(qiáng)化鞏固要做到：

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

3、提倡積極的強(qiáng)化鞏固

（一）課堂總結(jié)的意義

1、對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理

2、深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息

3、設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)

（二）總結(jié)拓展的方法

1、畫龍點(diǎn)睛法

2、置疑法

3、求異法

4、銜接法

5、啟迪法

誰善于把別人的優(yōu)點(diǎn)和長處集于一身，誰就會(huì)是最終的勝利者。

冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在每一天里、在每一堂課上都這樣去努力，相信成功終會(huì)屬于我們！

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇五

導(dǎo)語：能源是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，節(jié)能被當(dāng)今世界譽(yù)為第五能源，與煤炭、石油、天然氣、核電開發(fā)并重?，F(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展加速了能源的過度消耗，世界性的能源危機(jī)迫使全世界加速對(duì)節(jié)能技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，對(duì)能源的需求量的急劇增長，根據(jù)我國能源資源狀況分析： 能源問題己成為制約國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，開發(fā)應(yīng)用物流運(yùn)輸節(jié)能技術(shù)迫在眉捷。

運(yùn)輸節(jié)能牽涉面廣，它包括汽車設(shè)計(jì)、制造，使用、維修質(zhì)量; 技術(shù)改造、更新，使用環(huán)境及企業(yè)管理水平等。近年來，由于改革開放政策的指引，國內(nèi)外汽運(yùn)產(chǎn)品及節(jié)能技術(shù)層出不窮，有待開發(fā)應(yīng)用的汽運(yùn)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品較多，節(jié)能潛力很大。其中有些確有明顯效果。當(dāng)然有些產(chǎn)品只能在特定的條件下節(jié)油。選用時(shí)只要根據(jù)本身的條件、環(huán)境許可的情況下實(shí)施，才能獲得成效。

我國目前運(yùn)輸節(jié)能措施主要有四種方式： 一是采用新材料： 包括各種潤滑油、燃油減磨劑、添加劑，以及金屬清潔劑; 二是新技術(shù)： 如采用微電子技術(shù)應(yīng)用—高能點(diǎn)火裝置，強(qiáng)力點(diǎn)火器; 燃油乳化技術(shù); 燃油磁化技術(shù); 閉缸節(jié)油裝置等; 三是新結(jié)構(gòu)： 如運(yùn)用如空氣節(jié)油器強(qiáng)制怠速節(jié)油器; 子午線輪胎等; 四是技術(shù)改造： 如用射流燃燒室取代浴盆形燃燒室; 汽油機(jī)增壓技術(shù); 經(jīng)濟(jì)型節(jié)油車等。上述節(jié)能技術(shù)有的已經(jīng)普遍推廣應(yīng)用; 有的還在試點(diǎn)驗(yàn)證，大都顯示出它的節(jié)油效果。

節(jié)約能源有多方面的途徑，例如從潤滑來考慮，主要是減少摩擦損失。按照磨損的形狀，磨損大致可分為粘附磨損，疲勞磨損和微動(dòng)磨損等，由接觸點(diǎn)的相互剪切而在表面發(fā)生瞬時(shí)高溫，產(chǎn)生局部軟化或溶化，導(dǎo)致觸點(diǎn)粘附磨損; 以及由硬質(zhì)顆粒在磨損過程中引起表面材料剝落的磨料磨損，主要是由實(shí)際的物理接觸而引起的，使用潤滑劑以消除這兩種磨損。全世界每年生產(chǎn)的能量，大約有33%～50%消耗于摩擦上。在機(jī)械零件的失效中，摩擦失效占6%～8%; 尤其內(nèi)燃機(jī)摩擦副工作在高溫高壓的苛刻條件下，如果潤滑得當(dāng)就可減少磨損，進(jìn)行節(jié)能技術(shù)的研究，引起了人們極大的重視，于是金屬減磨劑就應(yīng)運(yùn)而生。在機(jī)動(dòng)車輛上被世界眾多國家普遍采用的節(jié)能產(chǎn)品——減磨劑，相繼引進(jìn)我國收到較好的效果。從潤滑方面考慮節(jié)能主要的潛力在于減少發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械摩擦能耗及傳動(dòng)軸的摩擦能耗。因此減磨劑為汽車節(jié)油尋求了一條新路。

目前市場上減磨劑種類繁多，因產(chǎn)品不同使用效果也不盡一致。一些用戶對(duì)節(jié)能產(chǎn)品了解不夠，不敢冒然使用。至于如何正確選用，要注意兩個(gè)方面： 一是看使用效果： 除了廣告和使用說明書所介紹的性能之外，最好首先經(jīng)過試驗(yàn)，或長期使用后，應(yīng)拆檢有關(guān)零部件來觀察其減磨效果。二是看其經(jīng)濟(jì)效益： 經(jīng)過試用進(jìn)行嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)核算，直接節(jié)油經(jīng)濟(jì)效益; 還要看其間接經(jīng)濟(jì)效益(減輕磨損、減少故障、延長壽命、提高功率、節(jié)約人力物力等)，算出投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，然后決定是否有推廣價(jià)值，以避免盲目選購。

節(jié)能潤滑劑是一種化學(xué)(物理)功能產(chǎn)品，它是用化學(xué)或物理方法來達(dá)到既節(jié)能又抗磨之目的'。使用這些潤滑添加劑，機(jī)動(dòng)車輛能減少零部件磨損、降低燃油消耗，減少噪音、減少廢氣污染和提高功率卓有成效。

機(jī)油增效劑是將若干不同份量的化學(xué)劑加入到發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)油中，用以改善潤滑油的使用性能。它可使機(jī)油適應(yīng)溫度的變化，減少摩擦，防止磨損，有利于清除積碳，降低機(jī)油消耗率和延長換油周期，達(dá)到節(jié)油目的。同時(shí)具有增強(qiáng)油膜強(qiáng)度，改善密封，減少燃燒室等部位工作表面的積碳和機(jī)器內(nèi)磨損，改善這些零部件的工作條件，降低機(jī)油燒失量。

金屬抗磨劑加入潤滑油中形成一種耐高溫、高壓的油膜層，牢固地附著在摩擦表面上。該分子層達(dá)到某種程度后即脫離金屬表面不會(huì)產(chǎn)生電離子，漂游于機(jī)油中而反復(fù)使用。這樣就可使兩個(gè)機(jī)體的摩擦表面被潤滑油膜隔開而不會(huì)直接接觸，一般運(yùn)動(dòng)摩擦機(jī)體表面無論光潔度多高，但微觀卻是凹凸不平的，因而會(huì)產(chǎn)生摩擦阻力。其配方有特殊的化學(xué)物質(zhì)，使?jié)櫥湍び行У匚皆谀Σ帘砻?。工作時(shí)由于潤滑油膜存在，機(jī)件的摩擦?xí)兂蓾櫥砑觿┓肿娱g的摩擦，從而能減輕噪音，降低磨損，延長壽命，改善密封，減少機(jī)油燒失量，節(jié)約能源，提高經(jīng)濟(jì)效益。

過去傳統(tǒng)的(汽、柴油料)清洗工藝，不僅嚴(yán)重耗能，易燃易爆，而且影響操作者身心健康，因此這種落后的工藝現(xiàn)正逐步淘汰。采用堿液清洗，雖可清除粗制件黑色金屬表面輕度油垢及無機(jī)鹽污染物，但對(duì)精密件及有色金屬的清洗效率不高，也易傷害操作者，因此也不宜廣泛應(yīng)用，而金屬清洗劑是一種較理想的代用品。它具有較強(qiáng)的清洗能力，通常比油劑效率高數(shù)十倍，無毒、無害、不燃燒，可減少環(huán)境污染，保證安全生產(chǎn)和職工健康。內(nèi)含有防銹添加劑，經(jīng)過清洗的零件具有短期防銹作用，其推廣使用的最大成效在于節(jié)能將耗。

汽車駕駛中的強(qiáng)制怠速，是指發(fā)動(dòng)機(jī)受底盤的推動(dòng)而處于被動(dòng)狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)，其轉(zhuǎn)速高于正常怠速的2～5倍，其油耗達(dá)2倍以上，這些燃油可惜地浪費(fèi)掉。山區(qū)掛檔行駛時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)作輔助制動(dòng)處于強(qiáng)制怠速運(yùn)轉(zhuǎn); 行駛中為避免超越路障; 停車、會(huì)車，減速等預(yù)見性的制動(dòng)也處于強(qiáng)制怠速工況。為節(jié)省在此情況下的油耗，專門設(shè)置一種裝置安裝在化油器下體，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)在怠速或高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)閥門關(guān)閉，節(jié)油器與大氣隔絕不起作用; 當(dāng)需強(qiáng)制怠速時(shí)，進(jìn)氣管真空吸力作用克服彈簧張力進(jìn)氣閥開啟，使空氣經(jīng)怠速噴口噴出，破壞怠速油道的真空度而停止供油。隨著發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)制怠速的轉(zhuǎn)速下降，進(jìn)氣真空度隨之下降到接近一定值時(shí)，關(guān)閉進(jìn)氣閥門，怠速油道恢復(fù)供油，發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)入正常怠速。

車輛使用維護(hù)后更換下來的油料，是可以恢復(fù)再生利用的，如果白白地浪費(fèi)，不僅可惜，而且污染環(huán)境。再生方法一般是采取沉淀、蒸餾、精致過濾等工藝，清除混入的雜質(zhì)和有機(jī)物。為減少再生難度，必須在收集貯存廢油時(shí)，按品種分類存裝，盡可避免摻混塵埃水分等。有關(guān)部門應(yīng)做好廢油回收、加工及銷售工作，開發(fā)廢油回收產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)，是節(jié)能大計(jì)，利國利民。

加快車輛設(shè)備更新改造步伐。盡可能地選用先進(jìn)材料、工藝、技術(shù)和設(shè)備，節(jié)能降耗提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)運(yùn)輸節(jié)能的科研和基礎(chǔ)研究，推行行之有效的節(jié)能技術(shù)及節(jié)能示范項(xiàng)目，完善節(jié)能規(guī)范，建立節(jié)能技術(shù)服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)，為企業(yè)基層節(jié)能服務(wù)。

運(yùn)輸部門要抓好節(jié)能基礎(chǔ)工作。完善能耗定額考核制度; 定出合理的油耗定額和節(jié)能獎(jiǎng)罰規(guī)定; 重獎(jiǎng)重罰、及時(shí)兌現(xiàn)。加強(qiáng)車輛的運(yùn)用管理，提高維修和運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量; 合理使用車輛，配置運(yùn)力，減少空駛，優(yōu)化調(diào)度方案，設(shè)法組織貨源; 提高車輛利用率，挖掘潛力節(jié)約能源。

子午線輪胎在使用中，其周向變形小，各層簾線之間、橡膠與簾線之間位移小，使之內(nèi)磨擦小、滾動(dòng)阻力低，因此油耗降低，一般可節(jié)油5%-10%。子午線輪胎有堅(jiān)韌的帶束層，剛度大、變形小，從而減少了在路面上的滑移; 加之胎側(cè)薄而內(nèi)磨擦小、生熱低、散熱快等原因，使之胎面較耐磨，比普通胎提高壽命20%以上，行駛里程增加，減少磨耗，因此節(jié)約了能源。

節(jié)能降耗是增收節(jié)支提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)，運(yùn)輸行業(yè)職工必須擔(dān)負(fù)起這歷史重任，堅(jiān)持貫徹國家能源政策，重視運(yùn)輸節(jié)能技術(shù)的研究，使節(jié)能工作經(jīng)常化、科學(xué)化、制度化，并逐步在科學(xué)管理、技術(shù)進(jìn)步上有所創(chuàng)新，取得明顯成效。

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇六

《鄉(xiāng)愁》這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。下面是《鄉(xiāng)愁》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，和小編一起來看一下吧。

1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識(shí)。

感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識(shí)。

導(dǎo) 入：播放《故鄉(xiāng)的云》，將學(xué)生帶入情境。

板書課題：鄉(xiāng)愁(余光中)

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的語料資源、達(dá)到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

作家身影 ①關(guān)于作者，由學(xué)生介紹。

② 教師補(bǔ)充：

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作的學(xué)習(xí)方式。加深對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時(shí)，在了解作者生平的過程中，使學(xué)生潛移默化地受到了感染，使學(xué)生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

第一環(huán)節(jié)----聽讀課文：

聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。

聽讀視頻朗讀，學(xué)生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?

把握技巧：語調(diào)：深沉

語速：舒緩

情感：深摯

停頓：小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

設(shè)計(jì)意圖: 第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，想象詩句呈現(xiàn)的畫面對(duì)詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí);第二遍聽，要求學(xué)生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生整體感知詩歌,對(duì)詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)游子思鄉(xiāng)情懷。

第二環(huán)節(jié)------深情朗讀

自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習(xí)朗讀全詩。

反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評(píng)價(jià))

② 指名讀全詩

設(shè)計(jì)意圖: 誦讀，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一，我們學(xué)習(xí)第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟"，古人也知對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)重在讀，所以在詩歌教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀，通過反復(fù)朗讀，把無聲的文學(xué)變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心，使學(xué)生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美，并感悟詩歌表現(xiàn)的`主題。

第三環(huán)節(jié)------品味賞析

協(xié)作交流：

惘不已，這可以從哪些詞語看出來?

集中反饋并明確：

小時(shí)候(少年)——郵票——母子分離

長大后(青年)——船票——夫妻別離

后 來(中年)——墳?zāi)埂缸铀绖e

現(xiàn) 在(老年)——海峽——思鄉(xiāng)念國

揭示主題：思念家鄉(xiāng)，盼望祖國統(tǒng)一。

深化主題：深情朗讀

設(shè)計(jì)意圖：“詩以一字為工?！蓖ㄟ^品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語的品析，能用自己的語言概括出對(duì)文本的理解，提煉文本的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。

這首詩學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是詩歌的層次結(jié)構(gòu)及寫作技巧，二是詩歌的立意。用時(shí)空的變化順序來組詩，使這首詩的層次非常清楚，由對(duì)家人的思念上升到對(duì)祖國大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，詩人的思鄉(xiāng)念國之情深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、愛國情懷進(jìn)一步得到升華。

第四環(huán)節(jié)--------放飛想象，揮灑詩情

一、佳句仿寫：以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。

教師示范：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的佇望

鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

給學(xué)生提供參考物象：金達(dá)萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學(xué)生仿說。

二、續(xù)寫詩尾：鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人，此時(shí)此刻就在海峽對(duì)岸登上高處，遙望大陸，久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請同學(xué)們順著作者的思路，為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫下一節(jié)。

朱炳仁先生用自己的親身經(jīng)歷表達(dá)了詩與藝術(shù)的橋梁關(guān)系——“把藝術(shù)當(dāng)做詩來做，把詩當(dāng)做藝術(shù)來做”。他認(rèn)為，好的詩與好的藝術(shù)是相通的，都是美的表達(dá)，都是真情實(shí)感的展現(xiàn)?！敝x冕教授也表示，“朱先生銅玩得很好，你會(huì)驚詫于他將冰冷堅(jiān)硬的銅以一種柔軟溫情的感覺展現(xiàn)在你的面前，這是他至高的人文主義情懷和真性情的體現(xiàn)，而這種情懷，也是詩歌所需要的。

從詩歌藝術(shù)上看，余光中是個(gè)“藝術(shù)上的多妻主義者”。他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《天國的夜市》、《鐘乳石》、《萬圣節(jié)》、《蓮的聯(lián)想》、《五陵少年》、《敲打樂》、《在冷戰(zhàn)的年代》、《白玉·苦瓜》、《天狼星》等十余種。其中最著名有《鄉(xiāng)愁》。余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國文壇杰出的詩人與散文家，他仍在“與永恒拔河”。呼吸在當(dāng)今，卻已經(jīng)進(jìn)入了歷史，他的名字已經(jīng)顯目地鏤刻在中國新文學(xué)的史冊上。

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇七

教學(xué)應(yīng)該是“遇物則誨，相機(jī)而教”的。在生命化教育的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)的。同樣一篇課文，有的老師朗讀好，有的板書好，有的課件做得好，有的能唱、能跳，像這種既能寫又能畫又能唱又能讀又能跳的老師在課堂上發(fā)揮他的特長，課應(yīng)該說是很活的，很精彩的。但是，即使這樣的老師教案設(shè)計(jì)得再好，課件做得再好，別的老師未必能上好，單就一個(gè)老師的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文本的理解，也存在著差異。

所以，我認(rèn)為，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并不能形成模式，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？梢允钦w感悟課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、語言學(xué)用課型、自主閱讀課型、文學(xué)欣賞課型、語文活動(dòng)課型、無提問式課型、思維訓(xùn)練課型等等。

教育的“變數(shù)”是永恒的。既然“變”是永恒的，“不變”是不可能的，我們?yōu)槭裁催€要那么熱衷于用一種“模式”去應(yīng)付千變?nèi)f化的課堂呢？不過，在靈活地駕馭千變?nèi)f化的課堂之前，打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)也是必要的。那么，我就從打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)開始說起吧！

第一個(gè)問題：教學(xué)有哪些環(huán)節(jié) 所謂教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排教學(xué)內(nèi)容的教育活動(dòng)。

一、一般來說，體現(xiàn)新課程理念的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要由五部分組成：

1、巧妙導(dǎo)入

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流、合作探究

4、拓展延伸

5、歸納評(píng)價(jià)。

一、讀：感受語文的味

二、品：咀嚼語文的意

三、

說：品評(píng)人物的魂

四、演：走進(jìn)心靈深處

一、靜心聽讀

二自由朗讀

三美點(diǎn)賞讀

四深情美讀

五探究解讀 六遷移閱讀

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)總的來說體現(xiàn)在五個(gè)方面：

能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)，相得益彰，和諧融洽。環(huán)節(jié)是動(dòng)態(tài)的。

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)具體地說體現(xiàn)在七個(gè)方面：

1、教學(xué)的有序性：課堂教學(xué)清晰地表現(xiàn)為一步一步地向前走，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。

2、教學(xué)的側(cè)重性：每一個(gè)環(huán)節(jié)都著眼于解決某一角度、某一側(cè)面的問題，這就要求老師需要精心地鉆研教材，優(yōu)化整合課文內(nèi)容，提練課文中有價(jià)值的東西。

3、教學(xué)的分配性：這節(jié)課的重點(diǎn)是哪些？應(yīng)該放在什么時(shí)候講；每個(gè)內(nèi)容的時(shí)間分配怎么分；這節(jié)課屬于什么樣的課，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)？環(huán)節(jié)的高潮應(yīng)放在哪部分等等。

④教學(xué)課型，采取的課型是否符合教學(xué)內(nèi)容的特征。

5、教學(xué)的過渡性：考慮各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過度與照應(yīng)，考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性與藝術(shù)性。

6、教學(xué)的目標(biāo)性：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間，充分地進(jìn)行活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也就是說，有些環(huán)節(jié)是明確地歸屬于學(xué)生活動(dòng)的，老師要考慮好學(xué)生怎么活動(dòng)，有趣、有意義，能夠成為學(xué)習(xí)的主體。

7、教學(xué)的協(xié)調(diào)性：協(xié)調(diào)好教學(xué)節(jié)奏，能比較順利地展現(xiàn)教學(xué)過程，使課堂教學(xué)波瀾起伏，抑揚(yáng)合理，動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能夠得到鮮明的展現(xiàn)。

8、教學(xué)的評(píng)價(jià)性：教師要學(xué)會(huì)巧妙地評(píng)價(jià)學(xué)生。

一、巧妙導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。良好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生頭腦中建立良好的第一印象，為下面的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第一句話，速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子。第二句話：尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子。第三句話，細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。

那么，到底怎樣進(jìn)行呢？咱們先把課文讀起來。課文這樣讀，老師當(dāng)主持人，把你們的朗讀串起來，好，開始了。

例二：《夏天也是好天氣》導(dǎo)入

師：如果有人說，夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？ 生：（齊說）“好”字。

生：（齊說）“也”字。師：請?jiān)囎x一次。（學(xué)生齊讀課題，將“也”字讀得長一點(diǎn)。）師：我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來。（學(xué)生齊讀課題，“也”字拖長，“好”字讀重。）

師：下面，就讓我們來感受——“夏天也是好天氣”吧。

這樣的課堂導(dǎo)入，沒有空話套話，也沒有讓學(xué)生與聽課老師贊嘆的話，開課揭題，第一秒鐘就是在學(xué)習(xí)語文，第一分鐘就已巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的語境，整個(gè)教室彌漫著濃濃的詩意語文氣息。

二、自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵。如：教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴選一組詞兒讀一讀 ⑵選幾個(gè)句子說一說 ⑶選一個(gè)美段品一品

2、精心策劃的“問題串”是主旋律。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)： ⑴趣味性。⑵針對(duì)性。⑶相關(guān)性。

⑷適度性：層次適度，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。⑸漸進(jìn)性。

3、讓學(xué)生在自學(xué)過程中，邊讀邊感悟，在感悟很深的地方寫下批注，待會(huì)兒交流。

① 整體感知：快速瀏覽課文，用簡練的語言提取本文信息。或你讀懂了什么？ ② 結(jié)合課后重點(diǎn)思考題和課文前面方框里的導(dǎo)示語，結(jié)合自己對(duì)文本的理解，編寫幾個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生思考。

三、展示交流，合作探究

“展示交流”這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，因?yàn)椋瓤梢詫?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，又是課堂生成的沃土。

可以從以下五個(gè)方面對(duì)“交流展示”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

1、展示自習(xí)的內(nèi)容

2、展示自學(xué)的方式

學(xué)生展示的方式多種多樣，可以個(gè)人展示、小組合作展示。教師的作用只是點(diǎn)評(píng)、拔高。這種展示的方法，有利于小組的合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的積極性。

3、展示過程中，教師的作用

在展示交流的過程中，教師的作用主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面： ①組織展示交流的順利進(jìn)行。

②及時(shí)訂正、補(bǔ)充學(xué)生的展示內(nèi)容。

③關(guān)注其他學(xué)生的情況，隨時(shí)調(diào)整展示的進(jìn)度，展示的密度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在最佳水平。

④指導(dǎo)沒有展示的其他學(xué)生補(bǔ)充自已所不知道的知識(shí)，并記下自己的感悟。⑤鼓勵(lì)學(xué)生與參加展示的學(xué)生爭鳴，討論。

師：好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”“我背上的”是——（母親）

師：“她背上的”是——（兒子）

師：“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）師：母親加兒子，就是——（整個(gè)世界）師：我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界?！?師：我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）

師：尊老愛幼，就是——（整個(gè)世界）

師：我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）師：生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個(gè)世界）

師：來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀：我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。）

4、引導(dǎo)小組與全班討論探究。體現(xiàn)各個(gè)小組獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思考,倡導(dǎo)有個(gè)性的、有文才、有感染力的語言,鼓勵(lì)現(xiàn)場即興的、自圓其說地闡述自己的看法。

我在教學(xué)《鳥的天堂》一文最后部分的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生突然舉起了手，說：“老師，我認(rèn)為這一句‘一只百靈鳥飛了出來，被我們的拍掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢?！@句中第二個(gè)“ 飛”，用得不妥，既然大榕樹密不透風(fēng)，怎么能用飛呢？我認(rèn)為用“鉆”比較好。在這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑下，學(xué)生開始活躍起來，有的說可以用“擠”，可以用“拱”，有的說可以寫成鳥兒先在空中飛，然后來個(gè)俯沖，最后鉆進(jìn)大榕樹。我認(rèn)為學(xué)生討論得很有道理。

再舉一例：《放棄射門》

四、拓展延伸

拓展延伸就是教師挖掘教材的拓展點(diǎn)、空白處，讓學(xué)生圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應(yīng)用知識(shí)解決問題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)完一篇散文、一首詩，可以進(jìn)行比較閱讀。

2、可以讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫。

3、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理想象如果是一位畫家，你應(yīng)該畫什么，配上什么文字。如果是一位導(dǎo)演，應(yīng)該拍哪些內(nèi)容，主題示什么。

4、進(jìn)行角色表演、角色辯論。

5、扮演導(dǎo)游小姐、導(dǎo)游先生，寫導(dǎo)游詞。

6、分小組當(dāng)解說員。

7、跨越時(shí)空，與主人公對(duì)話。

五、歸納評(píng)價(jià)。 一堂課就要結(jié)束了，應(yīng)該有一個(gè)歸納

總結(jié)

和評(píng)價(jià)。用這樣的方式結(jié)束一堂課老師也還是需要?jiǎng)右环X筋的。要把結(jié)課作為這堂課的亮點(diǎn)，要有風(fēng)味。

最后，簡單地說一下如何貫徹落實(shí)“五個(gè)貫穿始終”： 貫徹落實(shí)“五個(gè)貫穿始終”，就是貫徹落實(shí)情感教育、文化育人、探究體驗(yàn)、展示交流、習(xí)慣養(yǎng)成五個(gè)方面的內(nèi)容。

1、情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。

2、文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

3、探究體驗(yàn)貫穿始終。精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。

4、展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。

5、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、文明守紀(jì)、善于思考、探究合作等等良好行為習(xí)慣。

技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)篇八

1、檢查理論學(xué)習(xí)筆記；

2、聽錄像課《湊整》，認(rèn)真作好聽課記錄，寫好點(diǎn)評(píng)并每人交流。為了進(jìn)一步深化中小學(xué)課程改革，提高教學(xué)的有效性，真正落實(shí)減負(fù)增效。2月12日下午，光啟小學(xué)邀請了匯師小學(xué)汪耀鴻校長來校,就有效教學(xué)對(duì)全體教職工做了一次生動(dòng)的講座，汪校長用大量多年來教師教育教學(xué)的實(shí)例，淺顯易懂的語言，切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向大家介紹了匯師小學(xué)是如何開展有效教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)的，讓光啟小學(xué)的每一位老師受益匪淺。

汪校長報(bào)告中重點(diǎn)講述了有效教學(xué)要瞄準(zhǔn)教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。首先要讓學(xué)生喜歡課堂，這是落實(shí)有效教學(xué)的基點(diǎn)。學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡這門學(xué)科，喜歡這位老師上的課，這也是有效教學(xué)的最好體現(xiàn)。如何讓學(xué)生最終喜歡課堂，就需要教師有高尚的師德情操，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，需要靠教師的責(zé)任心和對(duì)學(xué)校的歸屬感以及教師對(duì)學(xué)校教育理念的高度認(rèn)同。而真正落實(shí)有效教學(xué)的起點(diǎn)就是教學(xué)的五環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)于每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，汪校長將他們學(xué)校的一些要求和經(jīng)驗(yàn)，與我們進(jìn)行了分享。就備課方面談到，匯師小學(xué)尋求的備課，是在教育與學(xué)生之間找到“共振點(diǎn)”，讓備課具有高度；在學(xué)科與生活的聯(lián)系中找到“啟迪點(diǎn)”，讓備課具有寬度；在已知未知的對(duì)接中，找到“相通點(diǎn)”，讓備課具有深度；在個(gè)體與集體力量中找到“平衡點(diǎn)”，讓備課具有力度。就這四點(diǎn)四度，將備課的精髓進(jìn)行了高度概括。另外，汪校長也就學(xué)科作業(yè)要求提出了幾點(diǎn)建議。例如語文學(xué)科作業(yè)要講究興趣，數(shù)學(xué)要講科學(xué)，英語要講層次等。最后汪校長概括到：“有效教學(xué)”是現(xiàn)代教育理念落實(shí)于課堂教學(xué)的最高追求。

在一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，全體教師聚精會(huì)神地聆聽汪校長的報(bào)告，并認(rèn)真地做好筆記。最后，曹校長就此次交流進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、努力實(shí)踐，并對(duì)汪校長的到來表示感謝。報(bào)告會(huì)后，老師們深啟發(fā)，深有體會(huì)，大家真正認(rèn)識(shí)到：抓好、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，不是口號(hào)，只有切實(shí)抓好教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正做到減負(fù)增效，提高教學(xué)的有效性。

第一，使自己明白。這一點(diǎn)體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分為兩類：一類是語文課程的終極目標(biāo)，另一類是階段性目標(biāo)。其次要深入分析教學(xué)內(nèi)容。再者要確定教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的核心點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生的障礙點(diǎn)。最后要明確知識(shí)的邏輯關(guān)系。這里她還介紹了設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單時(shí)要注意的地方，比如：設(shè)置問題要有梯度；突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不應(yīng)面面俱到；提供必要的學(xué)習(xí)支持等。

第二，使學(xué)生明白。這一點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性，首先教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其次要了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，最后要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。

第三，使學(xué)生容易明白。這一點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科的藝術(shù)性，教師要在宏觀層面把握教學(xué)內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生的思維。

杜老師和風(fēng)細(xì)雨，侃侃而談，為第二場論壇開了個(gè)好頭，她的三個(gè)“明白”，也讓如何做到備課環(huán)節(jié)的有效在每個(gè)人心中明明白白。

一、問題的提出：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)常常采用對(duì)與錯(cuò)來評(píng)判正誤，太過一刀切，而且作業(yè)是教學(xué)常規(guī)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、實(shí)踐與探索：從作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的主體三個(gè)方面嘗試。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是質(zhì)量，思想性，創(chuàng)造力，也可以是態(tài)度，避免一刀切的情況。評(píng)價(jià)的方式可以多樣，有評(píng)語，張貼，積分，口頭評(píng)價(jià)，當(dāng)面評(píng)價(jià)等，用多樣化的形式激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。評(píng)價(jià)的主體不再僅局限于老師，還可以是學(xué)生互評(píng)，家長評(píng)價(jià)。

三、提煉與總結(jié)：要重視作業(yè)評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)方式。徐老師的很多作業(yè)評(píng)價(jià)方式，具有針對(duì)性和可操作性，也給我們提供了很多有效地參考。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是教的過程、學(xué)的過程也是思維的過程，教學(xué)方法、規(guī)律就在環(huán)節(jié)上，在每個(gè)環(huán)節(jié)上歷練自己的能力。五個(gè)環(huán)節(jié)既是線性的，又是跳躍的；既是漸進(jìn)的，又是往復(fù)的。

二、環(huán)節(jié)目標(biāo)的知識(shí)重心不同。

備課重在教師理解，上課重在學(xué)生學(xué)習(xí)，作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)科知識(shí)是目標(biāo)，語用知識(shí)是課文，依托課文確定目標(biāo)，最后呈現(xiàn)知識(shí)是教學(xué)方法、模式的運(yùn)用過程，而我們語文教師的障礙就在于學(xué)科知識(shí)和語用知識(shí)如何呈現(xiàn)的問題。要根據(jù)學(xué)情實(shí)際，如：城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，重點(diǎn)高中學(xué)生與普通高中學(xué)生等不同情況進(jìn)行教學(xué)。

三、環(huán)節(jié)達(dá)成度，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)能力。

這個(gè)問題涉及到師生和諧關(guān)系等方方面面的問題。

名家之言，言簡意賅，理論厚實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，“春風(fēng)”拂面。

末了，關(guān)老師再次提醒我們，論壇應(yīng)注意：主題鮮明，方法明確，語言簡潔，還有著裝得體，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。并強(qiáng)調(diào)青年教師要有所得，要修為思想型教師，必須養(yǎng)成“用筆說話”的良好習(xí)慣。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率的必要性和重要性。

我校已經(jīng)啟動(dòng)的“五步驟五環(huán)節(jié)小版塊”有效課堂模式是一個(gè)教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而成了課堂活動(dòng)的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而成了課堂主要的活動(dòng)者，并在活動(dòng)中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)并最終達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目的。這種教學(xué)模式分散了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)減小障礙，各個(gè)擊破，逐步理解、形成和掌握知識(shí)；有利于調(diào)動(dòng)教師嚴(yán)密組織教學(xué)，改革教法，提高課堂效率。通過本次的講課和聽課我受益匪淺。

一、授課思路清晰，淋漓盡致地體現(xiàn)了小版塊五環(huán)節(jié)的授課模式。

在活動(dòng)開始時(shí)，我對(duì)這一模式朦朦朧朧不甚了解，通過我們年級(jí)組的反復(fù)學(xué)習(xí)、談?wù)?，初步探索出符合英語學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)思路，然后又通過個(gè)人講課聽同年級(jí)組老師講課、聽其它年級(jí)英語組老師講課，逐步明確了授課思路。本次英語組進(jìn)行了新授課和復(fù)習(xí)課的探討。各位老師的授課思路非常清晰，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，無論是聽說課還是語法課，都清晰地體現(xiàn)了小版塊五環(huán)節(jié)的授課思路，分散了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，降低了難度，學(xué)生很容易接受，課堂效果好。

二、先學(xué)后教，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。通過本次聽課可以看出老師們很看重這一點(diǎn)，各位老師設(shè)計(jì)的教案很符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定了切實(shí)可行的教法，達(dá)到了先學(xué)后教，教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等。

各位老師都把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師注重了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展。

三、把課堂教給了學(xué)生，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人

四、初三老師的詞匯復(fù)習(xí)，初

一、初二老師們的小組活動(dòng)安排，從老師們提問的問題我可以看出，她們有意將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。盡量將難易適度的問題去問學(xué)困生；請叫他們到黑板上寫有把握的句子；當(dāng)學(xué)困生們回答正確時(shí)，總是面常笑容地說：“very good”，請大家給他們掌聲，鼓勵(lì)他們等激勵(lì)性語言。

四、打破舊的框框，邊訓(xùn)練邊回思，將知識(shí)活化。

從前的課堂小結(jié)要么讓學(xué)生總結(jié)，要么老師總結(jié)，或者師生共同完成，這個(gè)環(huán)節(jié)均放在課堂教學(xué)結(jié)束前。而五步驟五環(huán)節(jié)小版塊要求我們每進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就跟上同步訓(xùn)練題組，學(xué)生通過自學(xué)討論教師釋疑和訓(xùn)練題后，自己就能夠找出或總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容的通式，這比老師講解后再總結(jié)，再讓學(xué)生記憶要好得多，最重要的是學(xué)生們是通過自己的努力，將知識(shí)有一無所知到豁然開朗，乃至于熟練運(yùn)用，這是教給了學(xué)生一種解決問題的技能。他們會(huì)終生受益的。

是的，要提高課堂教學(xué)的有效性，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，適應(yīng)形勢?？傊倚５奈宀襟E五環(huán)節(jié)小版塊的有效課堂教學(xué)模式是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我一定吃透精神，用活環(huán)節(jié)，不死板硬套，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，高效講好每一節(jié)課，做到事半功倍，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長擁護(hù)、學(xué)生喜歡的老師。

一、以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，是上好一節(jié)課的前提

（1）解題策略的開放——讓學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，用不同的方法解決問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解題策略的比較逐步樹立策略優(yōu)化的思想。

（2）題目條件的開放——讓學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)所要解決問題的條件作全面分析、周密思考，根據(jù)不同的條件驛問題作出不同的解釋，提高全面分析及解決實(shí)際問題的能力。（3）所求問題的開放——讓學(xué)生從已知條件出發(fā)，去思考所能解決的各種問題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

（4）題目答案的開放——讓學(xué)生面對(duì)條件、問題相同的題目，進(jìn)行不同角度的思考、分析，獲得不同的答案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、獨(dú)立探究

3、合作交流

為提高合作交流的有效性，教師要重視以下合作技能的培養(yǎng)：

（1）聽的技能——要培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見解。

（2）說的技能——要培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，說話時(shí)要聲音響亮、條理清楚、語句完整、語言簡練且突出重點(diǎn)。

（3）交往技能——尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改自己原先的想法，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。

（4）策略的技能——學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)性質(zhì)來決定應(yīng)該采取的策略，促使合作更加有效。

4、實(shí)踐運(yùn)用

5、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求做到以下幾個(gè)方面： ①評(píng)價(jià)要突出全面性、自主性和激勵(lì)性。

②評(píng)價(jià)方法多樣化，擴(kuò)大學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功的空間。③評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的培養(yǎng)上。

問題情境——獨(dú)立探究——合作交流——實(shí)踐運(yùn)用——評(píng)價(jià)體驗(yàn)，五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了新的教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)，每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)都是開放的，學(xué)生的主體得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)教師的指導(dǎo)作用也得到了有效的發(fā)揮。

三、建立開放的教學(xué)模式是上好一節(jié)課的保證

1、開放教材

２、開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

3、開放學(xué)生的思維

4、開放學(xué)生的思想，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)

怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、把微笑帶進(jìn)課堂。

2、把愛帶進(jìn)課堂。

3、把贊美帶進(jìn)課堂。

4、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

5、把民主帶進(jìn)課堂。

6、把平等帶進(jìn)課堂