作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、有感情地朗讀課文。

2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

3、通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。

1、師指導(dǎo)讀書方法（“煮書”）。請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。

2、生交流，師相機(jī)板書： 難過、愧疚

3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

生交流，師課件出示：

我左手托住母親的脖子，右手……差點(diǎn)仰面摔倒。

我沒想到我媽這么輕。

母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”

②指導(dǎo)用“竟然”說一句話，要求說完整。

③男女生分別讀這幾句話。

4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想，找到相關(guān)的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。

①生匯報(bào)交流。

②出示母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。

③師相機(jī)課件出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

a、指名讀這段話。

b、哪些詞句讓你感受最深？

著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語來體會。

母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。

母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎？她的重?fù)?dān)里還有什么？

母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子，她挑的實(shí)際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重?fù)?dān)，是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀。

c、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話?？梢詥幔?師配樂范讀。

f、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

過渡：可是母親卻說——

5、課件出示：

母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

①指名讀這句話。母親的話表達(dá)的是什么意思？

②齊讀。

師：是啊，哪個(gè)母親不是這樣的？其實(shí)天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學(xué)們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。

7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。

課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……

①師配樂范讀。

②說說你心中的感受。指名讀。

③母親流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的'……）

“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時(shí)候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。

齊讀——

同學(xué)們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！

（寫完之后，請一兩位同學(xué)念一念。）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這一個(gè)人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！

（播放歌曲《人間第一情》）

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

第一次抱母親

指名讀，齊讀

1、這也是一感人至深的文章，請同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。

大屏幕出示：（3句話）

先自己練習(xí)讀一讀。

3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

誰還想讀這一句，女生讀。

第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。

能不能用“ 山 嶺”說幾個(gè)詞呢？

同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會對它有更深的理解。

“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？

4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這課文中的對話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對話部分。

5、這是一感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動你，請你用讀一讀。

6、愿意把穩(wěn)重最打動你的部分讀聽嗎？指名讀。

1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

2、請同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。

3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “?！焙汀八ぁ钡墓P順。

4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H

體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H

1、通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

一課時(shí)

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。

（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。

（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？

（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。

（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的'本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過

1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

（設(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

也動情地說：————。但是，母親呢？

從中你體會到什么？生自由交談。

“愧疚））

（指名說兩次）

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過合作、探究，理解文章大意

1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H

體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意

2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H

1、 通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

一課時(shí)

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1） 你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。

（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，體會母愛的無私與偉大；

3、感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來的生活啟迪：關(guān)愛母親。

多媒體課件。

㈠、移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

1、談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？

3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。

㈡、品讀語言，感受尷尬。

1、交流。“我”是怎樣抱母親的？

2、出示語段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

①請大家一起來看看。指名讀。

②聽了他的讀，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的動作，感受到作者的小心、細(xì)致與周到。）

③通過這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。）

④是啊，第一次抱母親，“我”就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

⑤此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？

⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因?yàn)閷δ赣H的不了解，才導(dǎo)致“我”用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護(hù)士和“我”的'對話。同桌互練一下。

護(hù)士的話該怎樣去讀？說說理由。

㈢、沿情體驗(yàn)，反思自我

1、出示語段：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。你讀出了幾層意思？

②再讀讀這段話，你又有了什么感受？

③情景想象練習(xí)：烈日炎炎的夏天，母親；大雪紛飛的冬日，母親。

⑤想想母親付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？

⑧引導(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。

㈣、感悟深情，體現(xiàn)行為

１、過渡：小時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動，來回報(bào)我們的母親。

２、配樂范讀。

３、聽著，聽著，你看到了什么？

４、指名讀。

5、齊讀。

㈤、激情表達(dá)，語言實(shí)踐

1、填空：

第一次抱母親，；

第一次抱母親，；

第一次抱母親，；

……

2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

第一次抱母親

用力過猛難過愧疚

輕輕搖動幸?？鞓?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出，認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的，從來不知道感謝母親，不知道母親也需要關(guān)心，也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課，意圖讓學(xué)生明白：愛是雙向的。母親也需要愛，當(dāng)你享受著母愛的時(shí)候，也應(yīng)該用心去關(guān)心母親，感激母親。

教學(xué)中，我沿著作者第一次抱母親帶來的情感變化設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)教學(xué)塊面：感受抱母親的過程――體會“我”的難過之情――感悟我的愧疚心情――“我”用實(shí)際行動來關(guān)愛母親――激情表達(dá)，指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上，細(xì)讀、品悟語言，體會“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過、愧疚心情。由此引發(fā)作者對母親的回憶，通過讀、說、展現(xiàn)“我”對母親的回憶：母親的無私、偉大、堅(jiān)強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個(gè)為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動的母親形象深深地印在我們心中。而這一切，作為兒子的“我”竟然渾然不知，這一抱，啟迪了“我”，也啟迪了學(xué)生：生活中應(yīng)該關(guān)愛母親。

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、用聯(lián)系上下文的方法，體會句子的深刻含義，體會我的情感變化。

3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

抓住我左手托住她的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。和在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年，直到我們長大。。細(xì)細(xì)體會，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親，讓母親感受到兒女的愛。

㈠移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。

3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。

㈡品讀語言，感受尷尬。

1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？

2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

①請大家一起來看看。指名讀。

②聽了他的讀，你看到了什么？

a：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細(xì)心）

b：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請你來讀讀這句話好嗎？

③通過這句話，你還看到了什么？

a：我使勁一抱，

b：看到我仰面摔倒。

ａ：因?yàn)閷δ赣H的不了解；

ｂ：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；

ｃ我母親的關(guān)心太少了，從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

⑤此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？

ａ：對母親不了解，心里感到難受；

ｂ：沒想到母親輕輕的。

ｃ：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。

⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因?yàn)閷δ赣H的不了解，才導(dǎo)致我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護(hù)士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習(xí)一下。

a；從護(hù)士的話中你讀出了什么？（對我的責(zé)怪，對病人的擔(dān)心。）指名讀。

同學(xué)們，這樣讀合適嗎？護(hù)士的話該怎樣去讀？為什么？

（能這樣高聲地去責(zé)怪嗎？）誰再來試試？

b：從我的回答中，你聽出了什么？

難為情，難過，囁嚅，內(nèi)疚。

c：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習(xí)一下。

㈢沿情體驗(yàn)，反思自我

1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重？

②翻山越嶺是什么意思？同學(xué)們你們爬過山嗎？爬山時(shí)，你有什么感受？

③我們游玩時(shí)爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？

④母親是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

⑤在我們長大的日子這么多年里，母親總是手里背上肩上

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對兒女的成長付出了多少心血？當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候，母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候；母親真不容易，她挑起的實(shí)際上是大半邊天??！

⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？

a：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān)；

b：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅(jiān)定的；

c：母親是多么不容易啊；

d：這是一位偉大的、無私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親；

也許此時(shí)，我們都對母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。

⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？

c：我這時(shí)不僅僅是難過了，比難過還要難過、內(nèi)疚，那就是愧疚了；

d：心里非常難過，因?yàn)樽约簭膩聿涣私饽赣H。

⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！

ａ：該用怎樣的語氣來說這句話？

ｂ：深情的，懇切的，請求的；

ｃ：你來讀讀看。你來讀。你來讀。

㈣感悟深情，體現(xiàn)行為

１、小時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？誰言寸草心，報(bào)得三春暉讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動，來回報(bào)我們的母親。

２、配樂范讀。

３、聽著，聽著，你看到了什么？

４、（板書：輕輕搖動）

５、我的這么一個(gè)小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么，來，你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動回報(bào)自己的母親？好嗎？誰來讀。

６、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱，向母親表達(dá)我們的感恩之心。

㈤激情表達(dá)，語言實(shí)踐

這節(jié)課，留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。

1、填空：

第一次抱母親，

第一次抱母親，

第一次抱母親，

至少填三句，不重復(fù)。

2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

第一次抱母親

用力過猛難過愧疚

輕輕搖動幸?？鞓?/p>

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。

2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛的偉大和無私，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

請同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）

誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

2、深情抱母親入睡

先來看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）

讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。

作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？

投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？

學(xué)生匯報(bào)：2、沒有想到母親這么辛苦

“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)啊！）

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！

同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）

母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。

多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書齊讀。

養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們再來輕輕地讀一讀這段。（指名讀）

父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會回報(bào)父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。

很高興參加這次教學(xué)研討活動。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文?！爸恰本褪峭ㄟ^語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。

那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

四年級孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。

情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開課“激情”，在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。

文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

第一次抱母親教案第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。

課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。

1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。

能初步感受作者的內(nèi)心世界。

2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

體會“重”的含義。

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。

2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

a、看著這幅圖，你會想起誰？ （根據(jù)學(xué)生回答 板書：母親）

b、如果請你給這幅圖取個(gè)名字，你會取什么？ （指名說：愛、關(guān)懷、夢……）

可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？ （板書：第一次）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一新課文。 （完成板書并齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖

一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映?！翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么？ （打開書讀課文）

1、學(xué)生自讀課文。

提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞的朗讀。

多媒體出示生字詞 （指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？ （學(xué)生交流）

師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。 （多媒體出示該句，指名讀）

第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” （板書：沒想到）

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

讀讀，此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？

學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。 （教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣）

2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？ （指名讀相關(guān)語句）

親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）

b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？ （差點(diǎn)仰面摔倒）

c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）

師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗詾槟赣H （生：很重），必須得用勁，沒想到 （生：很輕），這一使勁，差點(diǎn) （生：仰面摔倒）

d、你能讀好這句話嗎？ （指名讀）

e、此時(shí)此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？ （指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí)，差點(diǎn)摔倒，留給作者的第一感受是什么？當(dāng)時(shí)他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝） 這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 （再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）

師：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。 （齊讀這一句）

4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… （指名讀護(hù)士的話）

而我又是怎樣想的呢？ （生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤 （板書：這么輕）

引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？

的心中是怎樣的感受？ （指名說，指名讀一讀）

師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！ （誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）

設(shè)計(jì)意圖

母親到底有多重？書中只有兩個(gè)數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時(shí)候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

7、學(xué)生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？ （ 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大?！?（指名讀）

根據(jù)學(xué)生回答：在“我”的心目中，母親一定是 （力大無窮），因?yàn)?，在“我”童年的記憶中，母親總是 ，這樣年復(fù)一年， 。（誰能讀好這句話 ）

“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？ （引導(dǎo)說出 爬山）

爬山你會有怎樣的感受？

而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面？

你能讀己的感受嗎？ （指名讀出示的句子）

設(shè)計(jì)意圖

要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?，平時(shí)我們的爬山只是空著手，而此時(shí)的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。

拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說）

出示：在崎嶇的山路上，

在泥濘的道路上，

在烈日炎炎的夏日里，

在寒風(fēng)凜冽的冬天里，

師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是 ，我一直以為 ，可沒想到 。（生說）

設(shè)計(jì)意圖

這樣一個(gè)小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

又是一個(gè)“沒想到” （指名讀）

師述：“我”想到了很多，想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。此時(shí)，“我”的心里又是怎樣的感受？ （板書：愧疚、自責(zé)） 說說自己的理解，并讀一讀。

板書：那么重

這擔(dān)子到底有多重呢？ （指說）

師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？ （生活的重?fù)?dān)、責(zé)任） 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她？ （多媒體出示：母愛 板書）

（學(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 （集體讀好這句）

設(shè)計(jì)意圖

“這么輕”到“那么重”，這是一個(gè)極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

親，想起了小時(shí)候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

（配樂欣賞母子共處的圖片）

你想對你的媽媽說些什么？

師：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛！

1、出示詩：

有一種愛無論你身在何方，

都能感受她的溫暖。

有一種愛無論你身陷何境，

都能感受她的心跳。

你快樂，她幸福，

你悲哀，她哭泣。

只有她，

永遠(yuǎn)不需要珍藏，

卻永遠(yuǎn)不會忘記。

（師配樂讀，生配樂讀，齊讀）

師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們，就像呵護(hù)嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。

描寫。（學(xué)生練筆）

設(shè)計(jì)意圖

一首小詩配上音樂，將學(xué)生的情感得以升華。在詩中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛，在詩中，學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，做到讀與寫的結(jié)合，將寫落到實(shí)處。

13、第一次抱母親

沒想到 這么輕 那么重

（驚訝 難過 愧疚） （母愛）