在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

說明文的說明方法有幾種篇一

一、常見的說明方法

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

1舉例子

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

例如:《向沙漠進軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

作用：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

2列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹?，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

作用：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（或一方面說明更準(zhǔn)確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。

3分類別

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

分類別是將較復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

作用：將復(fù)雜的事物說清楚。

4打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例如：《中國的石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。

作用：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

5下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。

例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z言簡明、扼要、準(zhǔn)確。

下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

作用：

使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

6作引用

為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。

引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。

例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

作用：形象，典型，更有說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

7作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的`精巧也是罕見的。”

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

作用：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

8摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！?/p>

注意：摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說，只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

作用：為了使被說明對象更形象、具體。

9畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

作用：使人看了一目了然。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

10作假設(shè)

假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

作用：從事物的一方面闡述，以小見大，簡單易懂。

11作詮釋

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

二、說明方法的表達作用

其實就是找規(guī)律、找方法。

作比較——突出被說明對象特征

列數(shù)字、舉例子——使說明內(nèi)容具體化

打比方、摹狀貌——使說明生動、形象

下定義——準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征

作詮釋——用通俗的語言進行解釋說明

引資料——使說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性

分類別——使文章嚴密細致，條理清晰

說明文的說明方法有幾種篇二

大家都知道，英語的說明文有六種，我們看看下面的六種說明文方法吧！

依一般分類，說明文有下列六種：

(1)定義法(definition)

(2)例說法(example)

(3)分類法(classification)

(4)分析法(analysis)

(5)類比法(analogy)

(6)比較法或?qū)Ρ确?comparisonorcontrast)

[注]說明文中亦可穿插以描寫文與敘述文的寫作方法。

說明文是寫作最常用到的體裁，其最常用的方法就是將事物加以解說。例如，說明事物的過程，說明事物的因果，說明事物的狀態(tài)等等。對人物來說，說明該人物的處境，說明該人物的想法，說明該人物的背景等等。如果要將描述文與說明文作一嚴格區(qū)分的話，那就是描述文重官能的觀察與感受，而說明文重頭腦的分析與理性的研判。對事物的體驗是一同事，而對事物的徹底了解又是另一同事。體驗是官能的，而了解卻是觀念上的問題。聞到花是香的，乃是官能上的，而花為什么是香的，卻是知識性的觀念上的`問題。前者是描述文的范圍，后者則是說明文的范圍。

知識性的東西我們可從百科全書，字典辭源，各科手冊，以及語言的文法修辭等書籍來獲得。但這些僅是資料而已，要將資料變成一篇文章還需要文字的組織能力。我們可以這樣說，說明文是一種實用的寫作方法，將人類的知識系統(tǒng)化，這可以說是一種其功至偉的寫作方法。

說明文最簡單的方法就是例證法：將詳細資料表列，一一舉證，以說明什么是什么，怎樣發(fā)生，結(jié)果怎樣。另外兩種較復(fù)雜的說明文是分析法與定義法：其方法必用到歸類法與等級法。例如，要說明一件機器的操作，就必須把這件機器加以歸類，引述其功能目的。又如，要了解一條鯨魚，首先要將其歸為哺乳類，因為它是胎生動物而非卵生魚類。而后再進而分析鯨魚中許多不同的類別。定義法以研究其事物的必然性為主，不涉及其他。

說明文中當(dāng)有比較法與對照法，必須用此類方法的原因，乃是有些抽象事物無法具體歸類，于是只好用類例來此較對照之；即以類例說出與其相關(guān)的概念，使讀者容易接受其概念。

說明文的說明方法有幾種篇三

（1）舉例子(舉例說明法)

舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法.

例如:《向沙漠進軍》一文中,就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,說明“沙漠是可以征服的”.

運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性.

好處：使文章表達的意思更明確,讀者更明白,增強說服力.

（2）作引用(引用說明法)

引用說明法：也叫引資料.為了使說明的內(nèi)容更充實具體,可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言,可使說明更具說服力.引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故傳說,諺語俗語,詩詞句等.充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物.

例如《中國石拱橋》一文,就引用了唐朝張嘉貞的話,說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫.

好處：形象,典型,更有說服力

（3）作比較(比較說明法)

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.

例如《雄偉的人民大會堂》一文中,為了說明宴會廳的建筑面積,作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象.它的面積有七千平方米,比一個足球場還大,設(shè)計的精巧也是罕見的.”

在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”.

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.

（4）列數(shù)字(數(shù)字說明法)

為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解.需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似.

例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字.《雄偉的人民大會堂》一文中,也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一.

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù).（或一方面說明更準(zhǔn)確,另一方面使說明更具說服力,讓人信服.）

（5）分類別(分類說明法)

要說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明.這種說明方法,叫分類別.

分類別是將復(fù)雜的'事物說清楚的重要方法.

運用分類說明法,要按照一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物和事理的不同方面分別加以說明.

好處：將復(fù)雜的事物說清楚,

（6）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方.

說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的.不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用.

例如：：石拱橋的橋洞成弧形,就像虹.就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基以美的感覺.

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象.（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂.）

（7）摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌.

如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀惟妙惟肖.”

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的,簡單來說：只要不是明顯的比喻,或者只是單一的比喻,一般歸入“打比方”中.

好處：為了使被說明對象更形象、具體.

（8）下定義(定義說明法)

用簡明的語言對某一概念的定性的說明叫下定義.下定義能準(zhǔn)確揭示事物的說明文常用的方法.

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,往往用簡明扼要的話給事物下定義,使讀者對被說明對象有個明確的概念.例如《統(tǒng)籌方法》一文中,作者運用了下定義的說明方法,給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法.”語言簡明、扼要、準(zhǔn)確.

下定義的時候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮.有的著重說明特性,如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用,如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用,如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義.

好處：

（9）作詮釋

從一個側(cè)面,就事物的某一個特點做些解釋,這種方法叫詮釋法.

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式.形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義；如果不能互換,就是詮釋.

例如,“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”,意思不變.“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成.由此可以辨別,前一句是定義說明,后一句是詮釋說明.

（10）畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠,對有些事物解說更直接、更具體.

好處：使人看了一目了然.

一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運用多種說明方法.采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由.是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的.

說明文的說明方法有幾種篇四

將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死的事例，讓人信服。

列數(shù)字：

有些事物從數(shù)量上便于說明特征，可以運用一些數(shù)字來說明。例如《太陽》中：其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

作比較：

把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。

打比方：

把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@打比方，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。

作假設(shè)：

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

引用：

引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《太陽》中：有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

說明文的說明方法有幾種篇五

一、

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。

好處：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

引用說明法：也叫引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。

好處：形象，典型，更有說服力

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

好處：將復(fù)雜的事物說清楚，

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說明對象更形象、具體。

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

好處：使人看了一目了然。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

1.時間。時間是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。介紹事物發(fā)展變化過程的說明文常使用這種。一般以時間先后及發(fā)展階段為序進行說明，比如寫生物以繁殖生長過程為序，寫事物以形成演變過程為序等。

2.是按事物的方位為序說明事物的。說明形狀構(gòu)造的實物說明文常使用這種?！前磳嵨锏目臻g位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。

3.是按照事理的關(guān)系來安排先后的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物現(xiàn)象，以及介紹事理的說明文往往使用這種。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由主要到次要的進行說明。

4.程序。程序是在說明物品的制作過程或某一項目的實施過程，按照工藝流程或?qū)嵤┏绦騺碚f明事物的。介紹工藝制作或科技項目實施通常使用這種。

說明文的說明方法有幾種篇六

將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死的事例，讓人信服。

列數(shù)字：

有些事物從數(shù)量上便于說明特征，可以運用一些數(shù)字來說明。例如《太陽》中：其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

作比較：

把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。

打比方：

把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@打比方，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。

作假設(shè)：

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

引用：

引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《太陽》中：有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

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說明文的說明方法有幾種篇七

如教學(xué)《看云識天氣》時，這樣導(dǎo)入“古時候，沒有天氣預(yù)報，但古人卻能預(yù)知天氣。同學(xué)們猜一猜他們靠什么幫忙?”學(xué)生頓時開動腦筋，最后不難得出：“可以借助天象”?！澳敲吹降资窃趺椿厥履?今天我們來認識其中的一個助手——云?！币胝n文后，讓學(xué)生通過列表了解云與天氣的關(guān)系，之后小組討論確定答案。

當(dāng)天的作業(yè)是——觀察天上的云，預(yù)測明天的天氣!學(xué)生非常高興，趁機引導(dǎo)他們：“很快就學(xué)會知識的原因是作者用了很多特殊的說明方法，現(xiàn)在來認識它們?！庇谑?，學(xué)生快樂地接受了很多有用的知識。

《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強的文章，用語言敘述不太好懂。于是，筆者在教學(xué)中引入了數(shù)學(xué)的證明題格式和化學(xué)的方程式。

先讓學(xué)生找到斯石英的段落，慢讀兩遍，筆者將文字變成方程式，用方程式解釋“斯石英的變化過程”。

再讓學(xué)生讀最后幾段，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關(guān)系表達出來。

變形后的說明文使學(xué)生茅塞頓開、眼界大開：既學(xué)了知識又看懂了文章，還認識到學(xué)科之間的相互關(guān)系。

文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其它文學(xué)形式，有助于說明文的理解。在《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)中，筆者適時引入了對聯(lián)的形式對比羅布泊的今夕，讓學(xué)生在閱讀后把下聯(lián)對出。只有熟悉課文才能有所獲得，于是學(xué)生積極閱讀，都想成為對聯(lián)高手。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。說明文教學(xué)當(dāng)然離不開寫作練習(xí)。在八年級的教學(xué)中，筆者一直不斷地進行寫作練習(xí)，從說明局部到說明整體，一點點地練，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)慣了觀察——寫作的模式。學(xué)期中組織年級的作文競賽——《鐵七中的玫瑰花》，并將出色作文結(jié)集成冊，傳閱展示，提高了學(xué)生的觀察興趣。

說明文的說明方法有幾種篇八

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。下面是小編為大家整理的關(guān)于說明文的說明方法，歡迎大家的閱讀。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z言簡明、扼要、準(zhǔn)確。

有時為了便于從數(shù)量上說明事物的特征，往往用一些數(shù)字來準(zhǔn)確地、科學(xué)地加以說明。例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹?，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，用具體的或大家比較熟悉的事物進行比較，往往能增強說明事物的效果。例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的。”

用人們熟知的事物做比喻，可使要說明的事物具體、形象，有助于人們了解被說明事物的特征。比如《中國石拱橋》一文的開頭寫道：“石拱橋的橋墩成弧形，就像虹?！边@個比喻一下子就抓住了石拱橋的特征。

就是用列舉事實的.方法，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。例如《向沙漠進軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

說明文的說明方法有幾種篇九

運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能提高說明語言的形象性、準(zhǔn)確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，增強說服力。

說明方法的種類

常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。

中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。

“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。

（1）舉例子

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

例如:《向沙漠進軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。

（2）引資料

為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：是說明文更具詩情畫意。

（3）作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的?！?/p>

《看云識天氣》一文中，拿云和云作比較。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

（4）列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字。《雄偉的人民大會堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一?！吨袊皹颉罚黑w州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。）

（5）分類別

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

例如：《看云識天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。

好處：條理清晰，一目了然。

（6）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例如：《中國石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

（7）摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！?/p>

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說明對象更形象、具體。

（8）下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z言簡明、扼要、準(zhǔn)確。

下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

（9）作詮釋

從一個側(cè)面，在事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。

定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的詞語可互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實，因為在云中形成的一種固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。

（10）畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。

好處：使人看了一目了然。

（11）作假設(shè)

假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡單易懂。

說明文的說明方法有幾種篇十

就是對說明對象說完后作總結(jié)的方法?！镀嫣氐募す狻返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：

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“激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開拓新的科學(xué)領(lǐng)域提供了強有力的工具，還啟發(fā)著科學(xué)工作者產(chǎn)生更多、更美妙的科學(xué)幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動力……當(dāng)然，把這么多的可能變成現(xiàn)實，需要經(jīng)歷一段漫長的征途，還有待于我們進一步去探索。”

總結(jié)法結(jié)尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者，使讀者對全文有一個總的印象。

就是對說明對象說完后表示深沉的感嘆的寫法。如《楊樹》的結(jié)尾，就用了這種寫法：

“……讓我們用一把把植樹鍬，在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新‘白楊禮贊’吧！”

這一感嘆用于篇末，具有很強的號召力，能增強文章的感染力。

就是在說明對象說明完后對其未來進行展望的方法。《宇宙里有些什么》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“……今天，載人的宇宙飛船已經(jīng)成功地實現(xiàn)了環(huán)繞地球的飛行，將來一定會揭露更多的宇宙秘密，加速人類征服宇宙的進程?！?/p>

篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯(lián)想和想象。

就是對說明事物說明后加以評價和議論的方法。如《晉詞》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠?！?/p>

評議法用在篇末，對說明對象作個最終的評價，能有力地表達作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象。

就是對讀者發(fā)號召的方法。《農(nóng)作物抗病品種的培育》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“毫無疑問，要使農(nóng)作物產(chǎn)量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優(yōu)良品種，還要做到各個地區(qū)各種作物都有能抗不同病害的品種。這是植物保護工作者和育種工作者的一項重大任務(wù)。”

結(jié)尾用號召法能引起讀者的重視，對讀者產(chǎn)生作用。

就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法?！断s》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？”

結(jié)尾用反問法能加強氣勢，起強調(diào)作用，增強文章的表達效果和邏輯力量。

就是對說明對象采用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結(jié)尾，就用了這種方法：“……它好象架設(shè)著一座座堅實的階梯，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登。”

結(jié)尾用比喻法不僅生動形象，還能傳達深刻的寓意，給人以教育和啟迪。

就是對所說明的對象加以描述的方法?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：

“我們花了一整天時間看完這座大廈的時候，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上，灑在杏黃色的墻壁上，灑在天安門的紅墻黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩?！?/p>

結(jié)尾用描述法，能借此表達作者的感情，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象。

就是文章最后追加補充其不足的寫法?！犊丛谱R天氣》的結(jié)尾，就運用了這種寫法：

“……但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定的限度。我們要準(zhǔn)確的掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！?/p>

旁補法有利于維護說明文的科學(xué)性和客觀性，能幫助人們準(zhǔn)確地、正確地認識客觀世界。

說明文的說明方法有幾種篇十一

讀書方法很多：

（1）泛讀

泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

（2）精讀

要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

（4）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

（5）速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇　皰呙璺ā?，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀

這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（7）再讀

有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀

古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀

就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

說明文的說明方法有幾種篇十二

倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)說明文是一種負擔(dān)，教學(xué)效果則會好些。如：教《蜘蛛》一課時，讓學(xué)生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因為蜘蛛是學(xué)生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了，連平時少言寡語的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。我們一般都可以采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。

因為中學(xué)生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們教師喋喋不休!因此我們就可以采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。課后，我們可以布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容定會豐富多彩，趣味百出，內(nèi)容可能近乎荒誕，但一定會妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅能大大激發(fā)學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且能豐富學(xué)生的課外知識，并取得明顯的教學(xué)效果。

比如教《向沙漠進軍》這一課時，在課堂上可先引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道(《文匯報》1994年3月14日)作為參考，讓學(xué)生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，很合學(xué)生的口味，所以定會大大增加學(xué)生的主動性，令學(xué)生個個興致勃勃、躍躍欲試。

比如教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后趁熱打鐵，印發(fā)與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》(選自《中學(xué)生之友》)這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過的課文知識的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識的情況，而且對豐富學(xué)生知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。

同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性。從上述四點教法可以看出，它們在教學(xué)上有著重要的作用，筆者初步概括為下列幾點：

第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點，這就要求教師對每篇說明文教學(xué)給予精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思。在結(jié)合講析說明順序——說明對象——說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學(xué)內(nèi)容。這樣既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂。

第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去做更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識用于新環(huán)境，形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

說明文的說明方法有幾種篇十三

說明文閱讀知識點主要有：了解說明文的特點，準(zhǔn)確把握說明對象的特征及要說明的事理;理清說明思路，明確說明順序;正確判斷說明方法并理解其作用;體會說明語言的準(zhǔn)確性并理解表達作用;了解說明文中的敘述、描寫、抒情、議論等的表達作用;進行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達等等。說明文閱讀，方法主要有下面幾種：

所謂特征，就是一個事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點。閱讀說明文，要注意在弄清說明對象的前提下，根據(jù)文章內(nèi)容，找出事物的特征。例如20xx年綿陽中考題《令人驚嘆的細胞》是這樣考查的“本文介紹了細胞的哪些特征?請分條概括?！?本文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，中間部分(2)(3)(4)(5)四段各說明了細胞的一種特征，概括這四段的大意即可得到問題的答案。

把握說明對象的特征可以從三方面入手：(1)看題目;(2)看段首;(3)看關(guān)鍵詞句，如總說句、分說句、過渡句等。其次須通讀全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方法，概括文章的說明中心一般要圍繞三個問題來進行：(1)、全文圍繞什么事物或事理進行說明的?(2)說明了這些事物或事理的什么特征?(3)從哪些方面對該事物或事理進行說明的?概括方法可用公式“說明中心=說明對象+特征”。如文中有說明特征的中心句可直接用中心句。如果一段說明文將說明對象分成幾部份分別說明?；蛄悬c說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

說明對象通常分為兩類：一類是說明實體事物的文章，稱為事物說明文，如《雄偉的人民大會堂》;一類是說明抽象事理的文章，稱為事理說明文，如《死海不死》。要明確一篇文章的說明對象，首先應(yīng)從整體上感知文章的內(nèi)容，弄清它屬于哪一類說明文，就可以基本判定文章的寫作對象。

在說明文中，說明對象常常在文章標(biāo)題中就體現(xiàn)出來，如《蘇州園林》《中國石拱橋》等。

(1)下定義。這是一種用簡明扼要的語言說明事物特有屬性的說明方法，介紹科學(xué)知識的說明文常用這種方法來增強文章的科學(xué)性、嚴密性，其作用是準(zhǔn)確說明事物的特征。

(2)舉例子。在說明事物或事理時，舉出一些準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有代表性的例子，能夠化陌生為熟悉、化抽象為具體，使復(fù)雜的事理簡單化、淺顯化，把事物說明得準(zhǔn)確、明白、易懂，其主要作用是使說明內(nèi)容具體化。

(3)分類別。這是把被說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾類，并逐一說明的方法，這種方法可以使文章內(nèi)容清晰明白、條理分明。

(4)列數(shù)字。這是運用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明事物的方法，其作用是準(zhǔn)確嚴密地說明事物或事理。

(5)作比較。選擇與說明事物有一定內(nèi)在聯(lián)系或外部聯(lián)系的事物或事理進行比較，最大的作用是使被說明對象特征更加突出、更加清楚明白。

(6)打比方。這是運用比喻說明事物的方法，這種方法的運用增強了說明文的生動性和形象性。這個方法也常與摹狀貌等說明方法同時使用。

(7)摹狀貌。就是用形象生動的語言對事物的形狀或特點進行描寫，其主要作用是使說明生動形象。

(8)作詮釋。就是用通俗的語言對被說明的事物或事理進行解釋說明。

準(zhǔn)確是說明文語言最主要的特點，說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在對數(shù)量的多少、范圍的大小、程度的深淺、次序的先后等方面做出實事求是、恰如其分的反映。說明語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)修飾、限制性詞語的運用。如主要、幾乎、大約、一般、之一等詞，考查時常用刪除法，即該詞保留著說明了什么，有刪去有什么不好。(2)同義詞的選用，注意辨別同義詞的細微差別。例如濰坊市20xx年中考題《神秘的運動常數(shù)》是這樣考查的“第5段中加點的‘不僅僅’‘幾乎’能不能去掉?為什么?”，這個題目就是對說明文語言在具體語境中的理解的考查。對于說明文語言的分析，要遵循詞不離句、句不離篇的原則，既要了解某個詞語在句中的表達作用，還要體會它在段與篇中的特殊作用，這樣才能理解語言準(zhǔn)確對突出事物特征所起的作用。

總之，閱讀說明文，首先應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上把握說明對象及其特征;然后在理解說明內(nèi)容的同時，把握說明順序，了解說明方法;再在比較、分析中體會說明語言的準(zhǔn)確性。在具體答題時，要通過分析文章的段落層次，來把握文章的說明內(nèi)容及說明順序;分析說明方法及詞語的作用，要體現(xiàn)出說明方法及詞語所說明的知識。