作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊(cè)設(shè)計(jì)五篇作業(yè) 四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、 抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

二、學(xué)習(xí)第一段。

出示一朵月季花。

過(guò)渡：多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

2、好，為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

(愛(ài)花)板書(shū)

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線畫(huà)出來(lái)。

1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。

2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?

(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)

(她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來(lái)了嗎?4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來(lái)讀一讀。

是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

5、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢?

(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。

(害怕)，文中沒(méi)有寫出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起!

7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?

1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?

2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。

3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.

五、學(xué)習(xí)第五段。

5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊?這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?生說(shuō)。

b(對(duì)呀，你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開(kāi)著， 裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。

c愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關(guān))

d 小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評(píng)。)因?yàn)楹ε?，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書(shū)善良

2 朗讀

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了)

六、學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)

原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn)：你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。

2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話

3、多么聽(tīng)話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八、學(xué)習(xí)第十段。

過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。

為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子!所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多!

出示：(第二節(jié))

一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書(shū)“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書(shū)“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?

九、讀悟最后一段。 1 師：這段不寫可不可以?2 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?3 在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)4 用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。

十、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀

2 師：這段不寫可不可以?3 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?4 在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)

5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?

6、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

四年級(jí)語(yǔ)文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊(cè)設(shè)計(jì)五篇作業(yè) 四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版下冊(cè)教案篇二

《天安門廣場(chǎng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用。

2、培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。

3、懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方?

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱?會(huì)唱的一起唱。

2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方?(不準(zhǔn)確就看看課文的第一段)課件幫助理解

4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢?

5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。

教師過(guò)渡：你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎?今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了?？炜齑蜷_(kāi)書(shū)，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場(chǎng)中吧!

二、初步感知課文

1 、看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

2 、提出讀文要求：

(1)輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音.

(2)讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓

3 、檢查自學(xué)效果

(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

(2)出示長(zhǎng)句。

4 、你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)?教師根據(jù)回答板書(shū)

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)品味第一段

a.對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)?！?/p>

b.再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。

(2)指導(dǎo)品讀二、三段

a.天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2—3自然段：

(a)劃出建筑物的名稱

(b)找出方位詞

b.四人小

c.請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.

d.天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座?為什么?

相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。(介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn))

教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(過(guò)渡)根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開(kāi)國(guó)大典。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。

b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。

c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受?請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。

d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起?”

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，面對(duì)國(guó)旗，，你們心中有什么話想說(shuō)

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫(huà)，如果你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)上什么?

2、師板書(shū)：花、燈、禮花、人們

3、每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫(huà)，你劃了你喜歡的，讀給大家聽(tīng)或說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語(yǔ)引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)

1、親眼見(jiàn)過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。

3、播放《我愛(ài)北京天安門》

四年級(jí)語(yǔ)文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊(cè)設(shè)計(jì)五篇作業(yè) 四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版下冊(cè)教案篇三

《秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、 體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、 揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、 說(shuō)秋：著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋天，你能說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天是怎樣的?(也可以用學(xué)過(guò)的詩(shī)句表達(dá))，學(xué)生發(fā)言后，老師補(bǔ)充：在勞動(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。

二、 讀秋

1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個(gè)語(yǔ)段朗讀。教師出示朗讀要點(diǎn)：

a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

2、學(xué)生配樂(lè)試讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、聽(tīng)錄音朗讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦(填空式，課件出示)

三、 品秋

1.找出詩(shī)中共描寫了幾種景物?

2.思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面?

3、找出你最喜歡的一幅畫(huà)面，想像畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的這幅圖畫(huà)，并給這幅圖取個(gè)名。

4、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,為什么?

5、通過(guò)畫(huà)面的描繪,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

四、 唱秋：好的詩(shī)就是一首歌，聽(tīng)《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。

五 寫秋：秋你曾與秋有過(guò)親密接觸嗎?請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言，描繪你眼中的秋。

六、作業(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。

四年級(jí)語(yǔ)文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊(cè)設(shè)計(jì)五篇作業(yè) 四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版下冊(cè)教案篇四

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。 (4—5)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。

6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、 描紅(書(shū)上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。 3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)_第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練_背誦。

(2)學(xué)_第5自然段 1 默讀課文用“—”畫(huà)出寫別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫樟樹(shù)的句子2 學(xué)_第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。 c 說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。

3、學(xué)_第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)— b 男女生分層讀課文。 c 練_背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹(shù)的樣子 第5自然段寫樟樹(shù)的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。

四年級(jí)語(yǔ)文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊(cè)設(shè)計(jì)五篇作業(yè) 四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版下冊(cè)教案篇五

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。

一、名言聽(tīng)說(shuō)

師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，

我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅

二、名畫(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。(出示《奔馬圖》)

1、欣賞名畫(huà)，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”

討論：“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

(勵(lì)，激勵(lì);志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)

指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問(wèn)題，引入新課。

為什么?怎么?結(jié)果?(板書(shū)出三大問(wèn)題)

三、名篇初讀

師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)?哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。

第一段 為什么? (第1——3自然段)

第二段 怎么? ( 第4——6自然段)

第三段 結(jié)果 (第7——8自然段)

四、交流活動(dòng)

1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。

2 、交流詞語(yǔ)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫

六、課后作業(yè)

朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

一、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫本課詞語(yǔ)

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀?

2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

四、品味感悟

1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書(shū))讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分，先概括后具體)

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。

給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。

4、以讀代講

學(xué)習(xí)第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。