作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級語文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊設(shè)計五篇作業(yè) 四年級語文教案部編版下冊教案篇一
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點:感悟人物的內(nèi)心世界。
教學準備: 多媒體課件
一、復習導入。
今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》,請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。
二、學習第一段。
出示一朵月季花。
過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學習第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學習第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出這些動詞來嗎?用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞?說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠了……當你讀到這里的時候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會讀書。
(害怕),文中沒有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學習第三段。
過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時,她是怎么回答的——出示第五段.
五、學習第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。
b(對呀,你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開著, 裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。
c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d 小女孩驚慌害怕什么?此時此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責備、批評。)因為害怕,所以她就顯得 “不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個詞?不知所措。一個恐懼,一個不知所措,讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2 朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)
六、學習第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時候媽媽會對她說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順
七、學習第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動的淚,同時也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學習第十段。
過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說——真是個懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!所以我們也要說——真是個懂事的孩子!現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會讀懂更多!
出示:(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么,淡淡的香味!感受到了什么,女兒對媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友,課文到這里應該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?
九、讀悟最后一段。 1 師:這段不寫可不可以?2 在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?3 在”我”放在母親陽臺上地月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動,希望小女孩的媽媽快點好起來?!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)4 用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2 師:這段不寫可不可以?3 在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?4 在”我”放在母親陽臺上的月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動,希望小女孩的媽媽快點好起來?!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
6、同學們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學們,讓你們也去做一做,用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
四年級語文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊設(shè)計五篇作業(yè) 四年級語文教案部編版下冊教案篇二
《天安門廣場》
教學目標:
1、了解天安門廣場的修筑歷史,掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用。
2、培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力,語言表達能力。培養(yǎng)自主學習的能力,實現(xiàn)學會學習,學會思考,學會合作,學會解決問題的能力。
3、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧,她是新中國的象征,從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情,激發(fā)民族自信心和自豪感。
教學重難點:天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方?
教學準備:掛圖
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)學生生活經(jīng)驗,在課件中導入課文
1、出示歌曲《我愛北京天安門》,說說這首歌的名稱?會唱的一起唱。
2、簡介天安門:建于明代,名“承天門”,重建于清代,改稱“天安門”。
3、天安門廣場在我國的什么地方?(不準確就看看課文的第一段)課件幫助理解
4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢?
5、看課件:天安門廣場的圖片,激起學生去天安門廣場參觀的興趣。
教師過渡:你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機會來了,我們可以隨著文字免費去了??炜齑蜷_書,你自己先輕聲讀讀課文,自由漫步在天安門廣場中吧!
二、初步感知課文
1 、看看誰,漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容?
2 、提出讀文要求:
(1)輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音.
(2)讀通句子,注意長句子之間的停頓
3 、檢查自學效果
(1)開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。
(2)出示長句。
4 、你用什么詞來形容天安門廣場?教師根據(jù)回答板書
二、精讀細品,讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會到的,請通過默讀,在課文中找出來,然后大聲讀一讀讀出你的體會。
1、出示課件相應指導
(1)指導品味第一段
a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞,引入資料“天安門廣場東西寬500米,南北長880米,總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍,寬闊的廣場可容納100萬人游行集會?!?/p>
b.再讀這一段,抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。
(2)指導品讀二、三段
a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2—3自然段:
(a)劃出建筑物的名稱
(b)找出方位詞
b.四人小
c.請學生填寫課件,注意準確運用方位詞。
小結(jié):這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.
d.天安門廣場的建筑物中,你最感興趣,最想去游覽的是哪一座?為什么?
相機指導抓住重點詞語進行朗讀。
y.招聘導游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點)
教師相機展示課件,加深學生對各個景點的印象,理解重點詞語。
(過渡)根據(jù)學生回答,教師講述自己去北京時的事情,引人開國大典。
(3)指導學習第四段
a.師語言渲染:55年前,這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生,宣告人民當家作主的時代到來了。
b.播放課件,一同聽聽這無比莊嚴的聲音。
c.指名說說,聽到這聲音你有什么感受?請將這感受讀出來。
d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。
小結(jié):有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中,風光不于四時同”,其實,“天安門廣場一天中,風光于四時同”。我們下節(jié)課,再去看看它不同時刻的風光吧。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達
1、自由讀
2、出示圖片
3、組織交流
4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起?”
5、創(chuàng)設(shè):你們看,東方又露出了第一縷曙光,五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起,面對國旗,,你們心中有什么話想說
6、組織齊讀。
二、合理想象自主學習
1、每當節(jié)日來臨,天安門穿上了盛裝,如同一幅美不勝收的畫,如果你是小畫家,你會畫上什么?
2、師板書:花、燈、禮花、人們
3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫,你劃了你喜歡的,讀給大家聽或說給大家聽。
4、出示黑板
5、齊讀
6、根據(jù)成語引背
三、表達心聲自然總結(jié)
1、親眼見過天安門廣場的同學,一定有許多的感受。
2、沒有去過的同學也一定有了一個美好的心愿。
3、播放《我愛北京天安門》
四年級語文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊設(shè)計五篇作業(yè) 四年級語文教案部編版下冊教案篇三
《秋天》
教學目標:
1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重點難點:
1、 體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、 揣摩、品味優(yōu)美的語言。
課前準備:
①課前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
課時分配:1課時
教學過程:
一、 說秋:著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們,現(xiàn)在我們這兒正值秋天,你能說說你眼中的秋天是怎樣的?(也可以用學過的詩句表達),學生發(fā)言后,老師補充:在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。
二、 讀秋
1、四人小組為單位,選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點:
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
2、學生配樂試讀,其他學生評價。
3、聽錄音朗讀。
4、學生齊讀。
5、背誦(填空式,課件出示)
三、 品秋
1.找出詩中共描寫了幾種景物?
2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
3、找出你最喜歡的一幅畫面,想像畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫,并給這幅圖取個名。
4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?
5、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?
四、 唱秋:好的詩就是一首歌,聽《春天在哪里》,小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。
五 寫秋:秋你曾與秋有過親密接觸嗎?請用你最具感情的語言,描繪你眼中的秋。
六、作業(yè):摘抄以秋為內(nèi)容的文字,并做點評。
四年級語文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊設(shè)計五篇作業(yè) 四年級語文教案部編版下冊教案篇四
《宋慶齡故居的樟樹》
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會十個生字,理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學重難點:引導學生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、 背誦課文。
三、教具準備:卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學過程:
(一)初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文,要求借助拼音讀準字音,讀通句子,讀順課文。
2、檢查自讀情況,幫助學生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學生認真聽好,聽他們讀得怎樣?c評價、糾正。
3、默讀課文,課文有幾個自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?
4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點、高貴之處。
5、根據(jù)這三個內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (4—5)樟樹的外形,生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫字指導
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯,進行筆順和間架的具體指導,把字寫正確,寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、 描紅(書上)
(三)細讀課文
1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導歸納段意 第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家,是因為她舍不得兩棵樟樹。 3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
2、細讀第二段(第4—5自然段)
(1)學_第4自然段 a 課件出示課文插圖一,引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察,抓住特點說一段話。 b 默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書:四季常青) d 指導用“稠密”造句 e 指導朗讀,表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 f 指導背誦要求學生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練_背誦。
(2)學_第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2 學_第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。
3、學_第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示: 而樟樹卻不招蟲,因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因為樟樹香氣能永久保持,所以說— b 男女生分層讀課文。 c 練_背誦。
7、指導歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。
(四)細讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)
3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀念。
四年級語文冀教版優(yōu)質(zhì)教案上冊設(shè)計五篇作業(yè) 四年級語文教案部編版下冊教案篇五
《徐悲鴻勵志學畫》
教學要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大為國爭光。
教學時間:兩課時
第一課時
認知目標:初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準生字新詞。
能力目標:自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標:初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛國之心。
重點難點:理清條理,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后,學生復述,練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽,
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中,
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導入
師:同學們復述得非常好,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們,老師請你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,引出課題
2、齊讀課題,釋疑“勵志”
討論:“勵志”是什么意思呢?請同學們查字典理解。
(勵,激勵;志,志向。“勵志”的意思是:為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。)
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題,學習質(zhì)疑
4、歸納問題,引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)
三、名篇初讀
師:同學們的問題提得很好,相比起來,我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀,會有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文,做到讀通,讀順。
2、邊讀邊做記號,看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫?哪幾個自然段寫怎么勵志學畫?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?
3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。
第一段 為什么? (第1——3自然段)
第二段 怎么? ( 第4——6自然段)
第三段 結(jié)果 (第7——8自然段)
四、交流活動
1、指名逐段讀課文,師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字,教師相機點撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文,并利用網(wǎng)絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標: 理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過演示體會人物情感,積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標: 學習第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。
情感目標:通過本文的學習,感受徐悲鴻的愛國之心,領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
2、生自由朗讀課文,“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢?請同學們細細讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號,找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位,各自準備,體會人物心理,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報,評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡:這個外國人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人?!爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?為了實現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前?!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。
3、學習構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境,讓學生練習說話,內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態(tài)度,體會原因。
3、朗讀活動,談體會。