為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇一

我校從20xx年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發(fā)揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數(shù)備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發(fā)給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發(fā)揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養(yǎng)學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真?zhèn)鋵懮佟４蠹叶贾纻湔n不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環(huán)節(jié)無法直接呈現(xiàn)，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據(jù)的，只有以書面形式呈現(xiàn)的教案。而在以往檢查中發(fā)現(xiàn)，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內(nèi)容進行復印，然后下發(fā)同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環(huán)節(jié)。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

1．個人鉆研，一人主備

集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才能在討論中準確發(fā)表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎(chǔ)上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內(nèi)容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環(huán)節(jié)安排，教學過程中可能出現(xiàn)的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫出主講稿。

2．集體研討，共同研究

集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內(nèi)容為:教材簡析（含教材內(nèi)容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環(huán)節(jié)安排、教學過程中可能出現(xiàn)的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內(nèi)容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據(jù)，對主講內(nèi)容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。

3．寫出教案，印發(fā)全組

在一人主講，集體討論的基礎(chǔ)上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。

4．教師復備，靈活運用

教案印發(fā)給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎(chǔ)上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。

學校檢查要求：

備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內(nèi)容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。

原教案中間的復備是指在教案中的教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)節(jié)等進行修改調(diào)整，具體包括:（1）標記重點環(huán)節(jié)、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內(nèi)容，以便在教學中引起注意。（2）增加自己認為必要的教學內(nèi)容、教學方法，對原始教案過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明、注釋練習等（3）改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。（4）刪除教案中認為不必要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。（5）調(diào)整教案中內(nèi)容的先后順序。

復備欄中的復備主要包括教學內(nèi)容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。

課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結(jié)積累教學經(jīng)驗，改進教學方法，提高教師業(yè)務能力和科研能力。

（一）組織形式：按年級分學科組織備課。

（二） 制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題，并根據(jù)教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結(jié)合教師的特長，安排好備課內(nèi)容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

（三）備課時間：每周一次，三至六年級數(shù)學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。

（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。

1. 主備人精備：

a、主備人要認真梳理教學內(nèi)容（某一教學章節(jié)、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內(nèi)容要盡可能全面，要緊扣教材并根據(jù)我校學生實際有所拓展。

b、主備人應認真設計每一節(jié)課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節(jié)，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結(jié)等，要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。

c、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業(yè)、單元測試題（如借用現(xiàn)有資料應注明相關(guān)信息）。

d、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉(zhuǎn)發(fā)給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業(yè)、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統(tǒng)一使用。

2. 集體合備：

在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業(yè)與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內(nèi)容，并提供相應的課件。組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統(tǒng)一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。

3. 個人細備：

任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。

1．備課組的活動計劃；

2．集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；

3．主講人（備）和主講內(nèi)容的安排及集體備課其他內(nèi)容安排；

4．主講（備）人每單元的主講稿；

5．個人專用備課記錄本（教案）；

①記錄上周集體備課各課時的教后反思和調(diào)控；

②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；

③記錄備課組成員每次活動中的有效發(fā)言；

④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。

（一）集體備課工作在學校的領(lǐng)導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據(jù)備課記錄進行教研評比活動。

（三）每學期統(tǒng)考科目集體備課次數(shù)不少于12次（每周一次）；

（四）其他較小的學科組（非統(tǒng)考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領(lǐng)導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優(yōu)評先資格。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇二

為提高教育教學質(zhì)量，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力，加大對教師的課堂教學和教學研究水平的提高，深入校本課程研究。依據(jù)本校實際情況，特制定《語文組集體備課實施方案》。

每周五下午4：30

會議室

1、七年級語文2、八年級語文3、九年級語文

概括說來，集體備課流程共分四步。

每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學內(nèi)容，一周的教學內(nèi)容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。輔備人在周六集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便交流時供大家重點討論。

交流的內(nèi)容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。備課記錄內(nèi)容由各人記，記什么？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。

每周的教學內(nèi)容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區(qū)別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進垂范的作用，討論時可以重點交流；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、制作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。

集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

集體交流一時之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。學校規(guī)定，集體備課第1、2課時的教案必須在周六復印到輔備教師手中，其余的教案必須于下周一印發(fā)給教師。

學校規(guī)定每位教師特別是輔備人拿到教案后都要根據(jù)自己的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。我們跟教師講，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對于你來說最完美的教案。

教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業(yè)務能力前進的每一個階梯。為了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每周五檢查教師的二次備課。

怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必須”、“六個統(tǒng)一”。

四定，一是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的一個小時時間專門用于討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善于調(diào)動大家討論的積極性，并有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質(zhì)量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；②優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量；③限時備課競賽，考核教師的業(yè)務能力；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。

五個必須和六個統(tǒng)一：（1）必須有個人自備簡案。(2)必須有主備發(fā)言人。（3）必須有主備人寫出的詳案。（4）必須有集體備課考核結(jié)果。（5）必須有集體備課活動記載表。六個統(tǒng)一是：統(tǒng)一劃分課時；統(tǒng)一教學目標；統(tǒng)一自學指導；統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決問題的方法；統(tǒng)一堂清作業(yè)；統(tǒng)一堂清周清內(nèi)容。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇三

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。

教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案。

教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。

教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

一、引入

師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧？里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來研究，好嗎？

二、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學生關(guān)注下面問題：

（1）池塘里有哪些水生生物？

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？

學生邊觀察邊回答。

2、設計建造生態(tài)瓶的方案。

（1）小組討論：

首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活？

為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

（2）記錄設計方案。

3、做一個生態(tài)瓶。

（1）準備相應的制作材料。

（2）根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。

（3）小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇四

為了進一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案。

一、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見，我校決定以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進教研組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。

二、領(lǐng)導組織機構(gòu)組長：蔡朱峰副組長：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學光賴愛燕鄧曙亮

三、組織形式根據(jù)我校的實際情況分文科組和理科組負責，分學科成立備課組，以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。

1、教師的理論學習（組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想）以學科組進行，每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。

2、具體的教學內(nèi)容備課以學科組為主，由主備人組織實施，主備人實行按年級輪流組織。

3、集體備課與各組公開課相結(jié)合，形式為：開課教師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；

1、個人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及教學困惑）。

（1）主備人的職責：要將教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿。

（2）輔備人的職責：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、集體交流。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導入、活動安排、小結(jié)、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制?？梢允莿e人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。

4、開課、聽課：由主備教師在下周進行開課，備課組成員聽課，落實集體備課的成果。

5、集體評課：課后備課組立即進行集體評課，總結(jié)歸納并進行適當修改教案。

6、再次開課：修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。

7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案（最好形成電子文稿）。

我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構(gòu)即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；教研組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、教研組長和學科組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。

2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。

3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。集體備課最后10分鐘備課組長安排具體工作。

（2）“四定”即定時間（至少1節(jié)課）、定地點、定內(nèi)容、定備課人；（3）“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，確實有事，必須經(jīng)分管校長或教導主任批準，且按日常請假的2倍記入考評，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

5、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。

6、組長做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊），以備期末評定。

7、年終考核加入集體備課的內(nèi)容。

集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學；有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質(zhì)量。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇五

為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案。

為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學?！坝袑嵭А钡囊?，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發(fā)展。

組 長：李長煥副組長：叢萬忠

成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。

根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。

1、具體的教學內(nèi)容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。

2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。

1、個人初備：

主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（1）主備人的職責：要將教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、集體研備：

集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內(nèi)容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。

（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成學案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學習目標、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。

3、教師再備。

教師可根據(jù)所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學

風格的學案和個性教案。

教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構(gòu)即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、科組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。

2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內(nèi)容。

3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。

(2)“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定備課人；

(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。 不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇六

時間：

主持人：

參加人員：

備課主題：《小數(shù)除法》

備課內(nèi)容：

1.已學過的相關(guān)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法；除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法；商不變的規(guī)律；小數(shù)意義；小數(shù)加減法；小數(shù)乘法。

2.本單元的主要內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法；積、商取近似值、除數(shù)大于、小于、接近1時，商和被除數(shù)的關(guān)系；循環(huán)小數(shù)；小數(shù)四則混和運算。

3.后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容：分數(shù)加減法；分數(shù)乘除法；分數(shù)混和運算。

1.結(jié)合具體情境、經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法、與他人交流算法的過程；結(jié)合在生活中應用元角分的經(jīng)驗、直觀圖、整數(shù)除法中的知識基礎(chǔ)等，理解計算方法的道理。

2.能運用小數(shù)除法的知識，尋找合理的運算途徑解決一些簡單的實際問題，能有條理的敘述自己的思考過程，發(fā)展應用意識。

3.能正確計算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運算；能用估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)果的合理性，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值；了解循環(huán)小數(shù)。

1.商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

2.除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。

3.會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。

1.小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2.除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3.按照要求求出積、商的近似值。

4.認識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入對循環(huán)小數(shù)取近似值。

1.分散教學難點，注重探究的層次性。

2.注意讓學生經(jīng)歷小數(shù)除法計算方法的探究過程。

3.重視小數(shù)四則運算的綜合應用與提高學生的估算能力。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇七

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學期初，年級組備課組長依據(jù)教學進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據(jù)組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長 10：30在備課室清點人數(shù)，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實效性。

單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討。

課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課后反思幾部分。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇八

從初二年級學生上期期末考試情況看，主要問題反映在下列幾各方面：學生之間兩極分化較嚴重，班級之間兩極分化也較嚴重。

繼續(xù)探索教學藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，我們小組作出了如下計劃：

1、互相積極隨堂聽課，遇到問題隨時探討研究，及時解決。

2、本期小組成員都要求積極上好課改研究課；積極參加校本課程 的編寫；帶領(lǐng)學生積極參加探究性學習。

3、認真參加小組的集體備課活動，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點的講解和指導。

4、分工合作，積極收集教學資料和課件，做到資源共享，充分利用先進的現(xiàn)代化教學條件資源，精選習題，統(tǒng)一作業(yè)

5、創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，注重實效，切實搞好初二年級的地理教學，充分利用地理學科特點的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的愛國情操，和環(huán)保意識。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇九

1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。

2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。

3、希望學生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進行觀察。

觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。

對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。

教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學生選擇進行考察活動。

分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里？你留心觀察過花叢中的動植物嗎？以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動，

二、探究過程

1、觀察薔薇花叢里的生物。

（1）說說考察的準備工作。

（2）說說考察的注意事項。

提醒學生不要破壞自然環(huán)境。

（3）說說怎樣考察，準備考察些什么？

讓學生看看教材，了解考察時需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物？花叢中生活著哪些動物？哪些動物“住”在這里？哪些動物來這里“玩”？它們的主要食物是什么？

（4）學生分小組進行考察。

2、整理完善考察記錄。

（1）了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。

（2）對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇十

為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節(jié)課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的教學水平，特制定本校集體備課方案。

1、備課組機構(gòu)：

組長：xxx

副組長：xxx，xxx

成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx

集體備課辦公室設在語、數(shù)辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。

2、根據(jù)我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組（見附表）。

采取集中研討和分散實施相結(jié)合的方式進行。

1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié)，承擔某課或章節(jié)的每個備課教師必須對本教材內(nèi)容進行細致的研究，把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設計等。在此基礎(chǔ)上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。

2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。

1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。

2、活動地點：語、數(shù)辦公室。

3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學習教材，對某章節(jié)或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識，形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進行整理，再安排上課，最后交流互動。

4、授課教師根據(jù)自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內(nèi)容，寫個性化設計，形成個體教案。

5、寫教學反思。針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。

1、集體備課時，各教研組長必須認真做好考評和落實工作，由領(lǐng)導機構(gòu)成員進行監(jiān)督、檢查工作。

2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節(jié)處理。

3、教務處一月進行一次總結(jié)，及時公布各組工作情況。

4、教研組長認真負責組內(nèi)備課活動，并認真進行嚴格考評。

5、各教研組長組織每次集體活動，并負責教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準時高效地完成。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇十一

知識助我成長

1、通過學習，懂得教育的涵義、教育的作用、受教育的涵義、義務教育的地位、涵義和特征。

2、樹立終身學習觀，提高依法維護受教育，培養(yǎng)自覺的學習態(tài)度。

學習重點：教育對個人和民族發(fā)展產(chǎn)生的影響。

學習難點：義務教育的特征。

自主學習組內(nèi)合作

1、請你說說對教育的理解。

2、受教育權(quán)指的是()

3、所謂義務教育是指()

4、義務教育具有()性、公益性和()性。

5、“玉不琢，不成器;人不學，不知義”。這句話主要體現(xiàn)是()。

展示與探究

1、某學者與陜北一放羊娃的對話：“你放羊做什么?”“掙錢。”“掙錢做什么?”“娶媳婦?！薄叭⑾眿D做什么?”“生娃?！薄吧拮鍪裁?”“放羊”

(1)上述對話你有何感受?

(2)你認為怎樣改變生存命運，為自己創(chuàng)造一種幸福生活呢?

2、材料一：調(diào)查資料表明，實行家庭承包責任制后，農(nóng)民的致富程度與其文化程度成正比。文化程度高的，致富門路多、致富快;文化程度低的，致富慢。

材料二：我國目前25歲以上的勞動人口中受過高中、中職教育的只有18%;接近9億的勞動人口平均受教育年限僅為7.4年，還不到初中二年級水平。提高25~~64歲勞動人口的文化素質(zhì)是終身教育要解決的根本問題。

(1)在未來的人生中，我們最不能放棄的是什么?

(2)為完成規(guī)定的學習任務，我們應該做什么?

3、“阿韋龍野人”的故事，你對“知識改變命運”這句話是如何理解的?

4、中學生綴學現(xiàn)象已成為全社會關(guān)注的一個話題，某班開展一次社會調(diào)查活動，假如你是其中成員，請你完成下列問題：

(1)調(diào)查前你準備學習哪些相關(guān)法律?運用哪些調(diào)查方法?

(2)通過調(diào)查，請總結(jié)青少年綴學原因。

(3)如果你的同學中有綴學的，你打算怎樣動員他們重返校園，設計簡單方案。

歸納與總結(jié)

請你對本課結(jié)構(gòu)給予概括

感悟與啟示

談談對本科學習的感悟

三、反饋與檢測：

1、對“知識改變命運”這句話理解正確的是( )

a、只要學習了知識，命運就會變好

b、知識是萬能的，可以改變?nèi)说囊磺?/p>

c、知識是改變命運的重要因素

d、知識可以改變所有人的命運

2、近年來，一些地方教育行政部門陸續(xù)取消了對進城務工人員的子女義務教育階段入學的一些限制，這樣做的目的是()

a、促進城務工人員的子女充分享有平等的受教育權(quán)利

b、促進城務工人員的子女充分享有政治權(quán)利

c、加快城市教育發(fā)展的建設

d、提高農(nóng)民工的素質(zhì)

3、比爾蓋茨說：“我們這種企業(yè)，如果失去人才的支持，衰敗就在一夜之間?！边@充分說明日趨激烈的國際競爭歸根到底是人才的競爭。材料告訴我們()

①人才的培養(yǎng)靠教育②教育成就未來③教育為幸福生活奠基④我們要大力發(fā)展教育培養(yǎng)人才

a、①②③b、②③④c、①②④d、①③④

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇十二

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：

集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。

1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備

課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據(jù)課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內(nèi)容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學內(nèi)容的地位和知識結(jié)構(gòu)，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據(jù)新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創(chuàng)設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多著力。中心發(fā)言人發(fā)言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發(fā)揮進行修改、教學實踐后進一步修改教案、寫

教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結(jié)束后將教案交教導處存檔。

5、集體備課內(nèi)容：

圍繞單元教材，研教研學。

a、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一考查。

6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務的轉(zhuǎn)變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創(chuàng)造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色，我們強調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機械的絕對統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據(jù)方案，作具體方案與落實檢查。

聶家寨學區(qū)

20xx年3月15日

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇十三

為進一步落實孝感市教育局《關(guān)于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉(xiāng)備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，特制定此活動方案。

深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調(diào)動教師積極參與課堂教學研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質(zhì)量。

組長：

副組長：

組員：

1、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。

2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一評價測試。

3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

1、個人初備，擬定初案

每位教師根據(jù)初備內(nèi)容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結(jié)束后，主備人根據(jù)先行課時間的效果，再次對教案、ppt和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組qq群，資源共享。

5、個人修訂，優(yōu)化個案。

最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結(jié)合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。

1、中學集體備課由中學自行組織。可參照小學模式，組織本校同科教師開展備課。

2、小學集體備課由承辦學校落實，學區(qū)負責協(xié)調(diào)工作。承辦學?？梢越Y(jié)合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。

主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、ppt和知識點訓練題的初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇十四

以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學改革，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時還要兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

在個人備課的基礎(chǔ)上，數(shù)學組全體教師針對某一教學內(nèi)容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學法，關(guān)愛每一個學生，關(guān)心每個學生的發(fā)展。充分體現(xiàn)課堂教學改革的理念，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發(fā)展個性，提高素養(yǎng)。

組長：王兆權(quán)

組員：農(nóng)恩紅、趙艷瓊、劉曉鳳、郭鑫、陸新、王恩艷、

余仕鳳、黃美樹

主持人：王恩艷

主備人：郭鑫

記錄人：余仕鳳

四、

時間：20xx年10月31日（星期三）下午第三節(jié)課

1、集體備課課題：《 》

2、主備人（郭鑫老師）初備。主備人提前認真鉆研教材，鉆研教學內(nèi)容，提出問題或設想；寫好“集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規(guī)范、科學。（主備人形成初案）

3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發(fā)言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優(yōu)化，備課組長作好詳細記錄。（形成共案）

4、實施人二次備課。在進入課堂實施教學之前，所有備課組成員根據(jù)集體討論和自己對主備人教案的解讀，結(jié)合班級學生實際情況進行“二次”備課。（形成個案）

5、進行課堂教學實踐，教師根據(jù)自己的個性教案教學課堂教學。（課堂教學）

6、教后反思。要養(yǎng)成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。（三次備課）

7、備課流程圖：

個人初備（主備人形成初案）→集體研討（形成共案）→實施人二次備課（形成個案）→教師授課（課堂教學）→教后反思（三次備課）

由教務處王兆權(quán)副主任對本次集體備課教研活動進行總結(jié)。

大單元集體備課方案 小學數(shù)學集體備課方案篇十五

1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于古文，韓愈的《師說》；一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現(xiàn)唐代散文創(chuàng)作的不同風貌。

2．初唐駢文占文壇統(tǒng)治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內(nèi)容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優(yōu)點，又摒棄其缺點。言之有物．內(nèi)容充實?！吨G太宗十思疏》是篇奏疏，語言生動，言辭懇切，并無典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫詩情畫意，讀來并無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結(jié)合，感情激越，想象豐富，感染力強。

1．掌握本單元實詞、虛詞。

2．了解駢文和古文的特點，了解奏疏和文賦的文體特點。

3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。

4．學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。

5．認識從師學習的重要性，端正學習太度。

1．重點：理解《師說》中關(guān)于從師學習的論述，抓住對比手法分析課文，體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現(xiàn)手法及文賦鋪采摘文，體物寫志的特點，掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。

2.背誦四篇文章很難。

1．用誦讀法教學，即朗讀背誦理解掌握

2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文?！吨G太宗士思疏》中的憂國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。

3．時間安排：本單元用12課時，每課書3課時。