作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小鴨子教案小班篇一

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信

（2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。

3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲(chóng)子，所以小公雞可以盡情地吃，很開(kāi)心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的著急、傷心。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

4.小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說(shuō)一說(shuō)

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

河 說(shuō) 聽(tīng) 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

2.教師示范，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書(shū)寫(xiě)各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于區(qū)別掌握。

小鴨子教案小班篇二

1、 正確識(shí)字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，通過(guò)了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。

3、 通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。

1、 正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2、 指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語(yǔ)氣。

生字卡片、幻燈片

一、 復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。

2、 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問(wèn)號(hào)，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問(wèn)號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說(shuō)字謎，生來(lái)猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。)

3、 復(fù)習(xí)生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問(wèn)號(hào)后面。)生搶讀。

4、 指導(dǎo)寫(xiě)字：

師：俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫(xiě)好。

出示生字卡片：伙、伴、飯、每

1) 生再讀生字。

2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3) 師范寫(xiě)“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。

4) 生練習(xí)寫(xiě)字(每組寫(xiě)一個(gè)字)。

二、 精讀課文，質(zhì)疑解難

過(guò)渡：剛才我們一起把躲在問(wèn)號(hào)后面的生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃找出來(lái)了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰(shuí)和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴啊?好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣?

1、 由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)。

師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛(ài)關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，找找。

指名找到小鴨子問(wèn)的那句話。

師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問(wèn)號(hào)(板：?)也就是第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問(wèn)題畫(huà)一畫(huà)。(大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫(huà))

師：它為什么要這么問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見(jiàn)小雞經(jīng)常在院子里吃石子。

師：對(duì)，它一次又一次地看見(jiàn)小雞吃石子，還提出了心中的問(wèn)題，說(shuō)明它是一只什么樣的小鴨子?

生：愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)……

2、 引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語(yǔ)氣：師范讀，指名讀，齊讀。

3、過(guò)渡：孩子們，你們說(shuō)小雞能吃飽飯嗎?(能)這時(shí)小鴨子又提出什么問(wèn)題了?(生匯報(bào))引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問(wèn)題也畫(huà)起來(lái)。(大屏出示)

(創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開(kāi)始上課了，可小明還沒(méi)進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，他會(huì)覺(jué)得怎么樣?他會(huì)怎么問(wèn)小明?)

由情景引出“奇怪”的語(yǔ)氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語(yǔ)氣。

換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：小鴨子對(duì)小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

指名回答第四段。

師：哦，原來(lái)雞沒(méi)有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報(bào))

師：我明白了，原來(lái)(板書(shū)：雞吃石子，助消化)。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來(lái)。

齊讀第四段。

5、 拓展：

孩子們，你們知道嗎?其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動(dòng)物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動(dòng)物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個(gè)最勇敢、知識(shí)最豐富的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(生自由談自己了解到的知識(shí)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。)

6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問(wèn)呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要多問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)別人，也可以去讀讀書(shū)，找答案。比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》等。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來(lái)越多的。

7、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

1)師：孩子門(mén)，剛才我們學(xué)了文，對(duì)小鴨子提出的問(wèn)題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請(qǐng)一、二大組的孩子來(lái)讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀錯(cuò)沒(méi)有。

(生讀課文)

問(wèn)：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

2)引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)找到了答案，增長(zhǎng)了知識(shí)，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請(qǐng)你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會(huì)做些什么，或說(shuō)些什么呢?

(同方討論，再指名匯報(bào)。)

三、 分角色朗讀

師：孩子們，故事中的小鴨子可愛(ài)嗎?(可愛(ài))想來(lái)扮演一下嗎?下面咱們就來(lái)分角色讀讀課文吧。

分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問(wèn)的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語(yǔ)氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。

四、 總結(jié)全文

孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了。可故事中小鴨子細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題好問(wèn)，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛(ài)觀察、好問(wèn)、愛(ài)關(guān)心他人的好寶寶。

20 小鴨子的問(wèn)號(hào)

板書(shū)： 雞吃石子，助消化

小鴨子教案小班篇三

春天，班級(jí)的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時(shí)還會(huì)和小鴨子說(shuō)說(shuō)有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛(ài)的外形等，并自然而然地產(chǎn)生了繪畫(huà)小鴨子的興趣。基于幼兒以上生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)、組織了該繪畫(huà)活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！币虼耍诮M織活動(dòng)時(shí)，我從最常見(jiàn)的小鴨子游泳這個(gè)畫(huà)面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過(guò)觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動(dòng)和可愛(ài)。在觀察、表達(dá)的過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)幼兒關(guān)注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時(shí)的不同姿態(tài)，并學(xué)學(xué)小鴨子玩耍時(shí)的樣子。這樣，不僅讓欣賞過(guò)程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。

幼兒在本次活動(dòng)中使用的畫(huà)紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，有白云飄飄的藍(lán)天，等等。畫(huà)紙上呈現(xiàn)出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂(lè)、美好的情感。

1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時(shí)的情形和姿態(tài)。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)使用水粉筆和顏料，嘗試表現(xiàn)一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)畫(huà)面。

3．感受濃濃的春天氣息和快樂(lè)、美好的情感。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)小鴨子。

2．材料準(zhǔn)備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂(lè)。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號(hào))，調(diào)色盤(pán)，抹布，有背景的畫(huà)紙。

一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征

師：(出示圖1)春天的池塘里，誰(shuí)來(lái)了?

師：小鴨子是什么樣的呢?

師：它們?cè)诟墒裁茨?是怎么樣的?

師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?

(析：教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時(shí)猜測(cè)小鴨子玩耍的內(nèi)容，為后面更細(xì)致地觀察、交流小鴨子玩耍的內(nèi)容和姿態(tài)做準(zhǔn)備。)

二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時(shí)的生動(dòng)和可愛(ài)

1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。

師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?

師：小鴨子是怎么喝水的?

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子喝水。

(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)

2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。

師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會(huì)干什呢？

師：它們是怎么唱歌的呢?

幼：小鴨子嘴巴張得大大的。

師：你觀察得真仔細(xì)，看到了小鴨子的嘴巴。

師：小鴨子唱歌時(shí)還怎么樣?

幼：小鴨子翅膀都豎起來(lái)了。

師：脖子呢?(教師張開(kāi)雙臂略向上，并做伸長(zhǎng)脖子的動(dòng)作。)

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：對(duì)，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。這樣唱歌的聲音會(huì)怎么樣?

幼：這樣唱歌時(shí)聲音很響。

(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)

3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。

師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?

幼：在親嘴。

師：親嘴時(shí)是怎么樣的呢?

幼：嘴巴靠在一起。

師：對(duì)，嘴巴對(duì)嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動(dòng)作。)

幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。

師：很好玩。

4．觀察圖1～4，師幼一起小結(jié)。

師：小鴨子在池塘里有時(shí)游水，翅膀張得大大的；有時(shí)喝水，低著頭，撅著屁股；有時(shí)唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長(zhǎng)；有時(shí)親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。

(析：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、大膽描述和用動(dòng)作體驗(yàn)，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時(shí)的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動(dòng)畫(huà)面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。)

三、嘗試表現(xiàn)池塘里一群快樂(lè)的小鴨子

1．討論創(chuàng)作內(nèi)容。

師：今天我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)池塘里的—群小鴨子。用什么畫(huà)?畫(huà)在哪里?你想畫(huà)幾只小鴨子?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

在背景音樂(lè)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。

四、欣賞、評(píng)價(jià)作品

師：我們今天畫(huà)得怎么樣?

師：你畫(huà)的小鴨子在干什么?

小鴨子教案小班篇四

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

二課時(shí)

掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。 同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥(niǎo)精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說(shuō)圖。

2．導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。 這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。 聽(tīng)錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲(chóng)在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5．開(kāi)火車(chē)識(shí)字說(shuō)詞，分小組競(jìng)賽，試著用害怕、保護(hù)、清楚說(shuō)一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫(xiě)字。 出示要寫(xiě)的句子。

1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？如害字中間一豎要通到橫下方。同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中叢的寫(xiě)字。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。 自由朗讀，讀順全文。 分小組，分角色朗讀。 學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處走啊，走啊，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？ 找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。 再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng) 把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。 把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

小鴨子教案小班篇五

1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。

2、學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。

小班上冊(cè)17號(hào)掛圖，鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。

一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。

1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看故事里面都說(shuō)了什么。

2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？

3、師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽？

4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說(shuō)的？

二、教師演示教具故事，穿插提問(wèn)。

1、小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨？小鴨怎么說(shuō)？

2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了？

3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的？

4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？

5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)？

6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子??？

三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。

1、師：那你們是聰明的孩子還是傻孩子??？哦我們都是聰明的孩子，那我請(qǐng)你告訴我你的名字叫什么，還有你爸爸媽媽的名字叫什么？

四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。

師：剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請(qǐng)你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。

小鴨子教案小班篇六

1．理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。

2．在游戲“找小鴨”“秀小鴨”的情境中學(xué)習(xí)歌曲。

3．知道應(yīng)該養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小鴨手偶，頭飾若干、伴奏音樂(lè)。

有一只不講衛(wèi)生的小鴨，頭上、身上都是臟兮兮的，沒(méi)人愿意和它交朋友，它覺(jué)得好孤單啊，（你們說(shuō)怎么辦呢？）有一天它來(lái)到了小河邊，看見(jiàn)自己在河水中的倒影，嚇了一跳，它就決定要在小河里洗干凈，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么洗的。

1．感知歌曲，理解歌詞。

（1）教師清唱歌曲一遍

（2）理解歌詞

提問(wèn)：這只小鴨去干嘛了？小鴨洗澡跳到哪里？洗了身體的什么部位？先洗哪兒再洗哪兒？(你們會(huì)唱這句歌詞嗎？讓我們一起來(lái)一邊唱這句一邊學(xué)一學(xué)小鴨洗澡)結(jié)果怎樣呢？

（3）傾聽(tīng)歌曲第二遍

師：是這樣嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（結(jié)合肢體動(dòng)作表演唱）

2．傾聽(tīng)范唱，觀察游戲玩法

（1）游戲：找小鴨

師：瞧，小鴨子洗完澡多干凈呀！你們誰(shuí)是講衛(wèi)生的小鴨子呢？讓小鴨來(lái)找一找（出示小鴨手偶）教師邊唱歌曲邊用小鴨手偶有節(jié)奏地點(diǎn)幼兒，在唱至最后“真干凈”時(shí)指著幼兒?jiǎn)枺赫l(shuí)是講衛(wèi)生的小鴨？（幼兒回答）

師：我是唱哪個(gè)字時(shí)找到講衛(wèi)生的小鴨的？你會(huì)唱這一句嗎？(與幼兒一起唱)

請(qǐng)他和小鴨一塊兒洗洗澡吧。還有講衛(wèi)生的小鴨呢，我們一起再去找找（教師反復(fù)唱若干遍，與這名幼兒一起找出若干名幼兒）。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。

1．教師示范添加游戲情節(jié)

師：小鴨洗澡洗得可干凈了，怎樣把干凈漂亮的小鴨秀給別人看呢？（教師再次示范演唱，歌曲結(jié)束擺出展示造型）

2．師：誰(shuí)還能想出新的造型呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演并創(chuàng)編造型）

師：你們都是講衛(wèi)生的小鴨，都來(lái)洗洗澡，把最干凈的小鴨秀給大家看看吧！

小鴨子教案小班篇七

鴨媽媽有六只可愛(ài)的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了?？墒牵焐鷼埣驳男⌒▲喸谒锢鲜嵌抵ψ?，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。

一天，河邊來(lái)了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?

故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧歧視。沒(méi)想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)?lái)了“好運(yùn)”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周?chē)耐?，在學(xué)著與同伴交往的過(guò)程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。

故事的開(kāi)始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒(méi)有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來(lái)了意外的驚喜。最后，每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對(duì)快樂(lè)充滿著渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣，有無(wú)法改變的弱勢(shì)，面對(duì)這樣的情形，有人逃避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢(shì)，有時(shí)也能給我們帶來(lái)意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對(duì)于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣，生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。

1、畫(huà)面構(gòu)圖、色彩故事畫(huà)面簡(jiǎn)單，而故事的情節(jié)性比較強(qiáng)，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來(lái)，心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結(jié)果，再來(lái)猜測(cè)小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。

2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔，沒(méi)有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)供孩子細(xì)致觀察。但教師可以通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)孩子對(duì)頁(yè)碼的關(guān)注，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力，觀察頁(yè)碼對(duì)孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。

故事中有不少對(duì)話，可引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng)，對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。

教師講述故事時(shí)的語(yǔ)言要和故事情節(jié)的意境相吻合，要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑，動(dòng)物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福，這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能開(kāi)始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過(guò)失，他們經(jīng)常會(huì)嘲笑、指責(zé)對(duì)方，少了一份同情和寬容。

故事情節(jié)生動(dòng)、曲折，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。因此，將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案，一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫(huà)面，想象人物的對(duì)話，講述故事的內(nèi)容；另一方面，在故事情節(jié)的高潮處，可以給孩子們留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣，大膽猜測(cè)故事的結(jié)局。同時(shí)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中，又能懂得對(duì)同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì)與人交往。

整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動(dòng)中，首先讓孩子們觀察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待，在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的期望。接著，讓孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過(guò)。最后，在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉”、“它會(huì)戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動(dòng)，也讓孩子們對(duì)下一次的閱讀充滿期待。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)自主閱讀圖畫(huà)書(shū)，并講述自己喜歡的情節(jié)，感知故事內(nèi)容。

(2)大膽想象故事的結(jié)尾，并嘗試模仿用符號(hào)記錄。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件

4、活動(dòng)過(guò)程

(1)觀察畫(huà)面，引發(fā)興趣①出示第1、2頁(yè)：

一你看到了誰(shuí)?它在干什么?

一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì)是什么樣的`?

一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛(ài)、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

(2)欣賞故事，理解內(nèi)容

①欣賞故事第7～10頁(yè)：

一你聽(tīng)到故事里發(fā)生了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?

一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈?

②欣賞故事第11～13頁(yè)：

一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了?

一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么?

一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心、很難過(guò)，如果你看到這樣一只小鴨子，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?(引發(fā)幼兒對(duì)力、小鴨的同情。)

③欣賞故事第17、18頁(yè)：

一一天，小鴨子們?nèi)ズ永镉斡?。瞧，誰(shuí)來(lái)了?

一猜猜狐貍想什么?

④欣賞故事第19頁(yè)：

一幾只小鴨子游上岸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒(méi)有游上來(lái)，為什么?

(3)自由討論，大膽想象一小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎?

一和好朋友一起猜猜，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(重點(diǎn)：如果小小鴨沒(méi)有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流，教師用符號(hào)或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。)

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓孩子們?cè)陂喿x中找到答案?！靶⌒▲喼粫?huì)劃圈圈游泳，究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問(wèn)題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng)，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫(huà)面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁(yè)面，并講述圖片內(nèi)容，這對(duì)于中班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助。

活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中，如果一邊用力，只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此體會(huì)小小鴨的心情。

當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)后教師更要注意營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)氛圍，幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容、愛(ài)護(hù)。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)傾聽(tīng)、理解故事情節(jié)，并講述自己喜歡的內(nèi)容。

(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn)。

(3)能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

(4)培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個(gè)用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體閱讀，回顧故事情節(jié)①出示圖畫(huà)書(shū)，閱讀故事的前半部分。根據(jù)幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式。

②出示第一次活動(dòng)中教師記錄的幼兒所猜測(cè)的故事結(jié)局。

上次，有人認(rèn)為小小鴨會(huì)被狐貍吃掉，也有人說(shuō)小小鴨會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，那它會(huì)用什么好辦法呢?

(幼兒根據(jù)記錄回顧、講述故事內(nèi)容。)(2)繼續(xù)欣賞故事，展開(kāi)討論①出示第20頁(yè)。

最后小小鴨勝利了嗎?

②出示第21、22頁(yè)，教師講述故事情節(jié)。

一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

(幼兒討論：小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈，究竟是幸運(yùn)，還是不幸?)一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料)，我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會(huì)發(fā)生什么事情。

③幼兒游戲。

一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水，觀察小鴨的動(dòng)態(tài)。

一個(gè)別指導(dǎo)：輕輕劃水，劃了幾下后停下，仔細(xì)看看小鴨在干嗎。

④集體交流。一你在小鴨的哪里劃水?

一你看見(jiàn)小鴨怎么啦?

一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳，會(huì)趕得上同伴嗎?

一在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，小鴨怎么辦?

小結(jié)：所以，即使是一件不幸的事，有時(shí)候仍然會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。

一過(guò)去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們，現(xiàn)在會(huì)對(duì)小小鴨說(shuō)什么呢?

⑤教師講述故事結(jié)尾。

一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?

(3)完整欣賞，幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?(預(yù)設(shè)重點(diǎn)：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)

(4)延伸活動(dòng)，幼兒自由閱讀把書(shū)放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒自由閱讀和講述。

(三)活動(dòng)拓展

1、觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，是否能夠安靜地傾聽(tīng)故事，并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)人物的命運(yùn)。

2、在自由講述的過(guò)程中，能回憶起相應(yīng)圖片的頁(yè)碼，并清楚地講述畫(huà)面上的內(nèi)容。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1、活動(dòng)名稱：小小鴨游泳

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：提供藍(lán)色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。

3、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳，和同伴一起邊玩邊講述故事。

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

小鴨子教案小班篇八

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

1、重點(diǎn)：能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

2、難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。

1、小鴨的幻燈片

2、小鴨頭飾若干

3、小魚(yú)圖片

4、提前布置游戲場(chǎng)地（池塘）。

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

（一）、導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。

二、基本環(huán)節(jié)

（二）、當(dāng)幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽(tīng)!是誰(shuí)呀?---哦,是鴨子在叫呢.

（1）、小鴨子怎樣叫的？學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。

（2）、說(shuō)說(shuō)小鴨子的樣子？（出示幻燈片）

（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來(lái)學(xué)學(xué)。

（4）、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請(qǐng)你將它放在心里，仔細(xì)聽(tīng)。

老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）

（三）、學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,

扁扁嘴巴紅腳掌，

嘎嘎嘎嘎高聲唱,

一搖一擺下池塘。

利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌，并請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。

（四）、過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請(qǐng)大家?guī)退紧~(yú)吃。(請(qǐng)小朋友帶上小鴨頭飾)

（五）、小游戲：（小鴨捉魚(yú)）

請(qǐng)幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚(yú)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

（六）、結(jié)束語(yǔ)：好了，我們捉了這么多小魚(yú)，該送小鴨回家去吃魚(yú)了。

四、延伸環(huán)節(jié)：

（七）、將小鴨頭飾和小魚(yú)圖片放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒游戲。

一、 從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、一開(kāi)始播放小動(dòng)物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì)更清晰；

2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；

3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。

4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；

二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；

2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤(pán)。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動(dòng)靜結(jié)合，在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識(shí)，還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)）；

4、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；

5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。

小鴨子教案小班篇九

對(duì)拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，設(shè)計(jì)了此方案。

1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、感受作品小鴨子的美感。

使每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，得到快樂(lè)，并能對(duì)手工制作產(chǎn)生興趣。

1、一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫(huà)紙，粘紙，雙面膠等。

2、制作流程圖。

1、談話引出課題。

師：你們見(jiàn)過(guò)小鴨子嗎？它是什么樣子的？

幼兒：小鴨子有兩只腳，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，身上還有羽毛。

師：你們想不想自己制作一只小鴨子?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西，你們看看它們能做小鴨子的哪一部分？

幼兒1：泡沫盒可以做小鴨子的身體。.

幼兒2：果凍盒可以做小鴨子的頭。

幼兒3：一次性筷子可以做小鴨子的腳

3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小鴨子，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小鴨子的圖，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進(jìn)行制作，好嗎？

4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒互相欣賞作品。

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，具有十分重要的意義。

做中學(xué)要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題，在這次的《制作小鴨子》的活動(dòng)中，因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活?jīng)常見(jiàn)到的， 所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料，在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流，親歷制作的過(guò)程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要，教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心，覺(jué)得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗，關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?，讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，從多角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥，幫助他們縮短失誤的過(guò)程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)周?chē)囊磺卸际悄敲葱缕妫麄兙拖笠粋€(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。

小百科：鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱，有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對(duì)較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強(qiáng)，以水中小動(dòng)物（小魚(yú)，小蝦等）為食。

小鴨子教案小班篇十

在初步會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中，體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛(ài)的情感。

1.已經(jīng)會(huì)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對(duì)動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。

3．母鴨帶小鴨的圖片、小動(dòng)物的圖片。

(一)復(fù)習(xí)歌曲。

t：我們都有愛(ài)我們的媽媽，小動(dòng)物也有媽媽，你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?我們唱一唱。

t：鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。

(二)創(chuàng)編歌曲

1.說(shuō)動(dòng)物

t：小鴨有愛(ài)它的媽媽，別的小動(dòng)物也有愛(ài)它的媽媽，還有哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶，我們也把它們請(qǐng)來(lái)。你想請(qǐng)什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物，例如：喵喵喵，跑來(lái)跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說(shuō)的動(dòng)物出示圖片。)

2．唱?jiǎng)游?/p>

t：我們來(lái)唱唱貓媽媽和小貓的快樂(lè)生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說(shuō)的填充進(jìn)曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來(lái)走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來(lái)跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)

3．動(dòng)物表演

t：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們，誰(shuí)排在前面?誰(shuí)在后面? (引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)

操作提示

活動(dòng)重點(diǎn)是仿編，因此老師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新暋?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會(huì)唱歌”的動(dòng)物，暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會(huì)叫的動(dòng)物”編入歌曲。

附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》

呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來(lái)游去真快樂(lè)，這是母鴨帶小鴨。

小鴨子教案小班篇十一

1.感受樂(lè)曲abc樂(lè)段的不同節(jié)奏。

2.能在音樂(lè)律動(dòng)下，跟隨老師做相應(yīng)動(dòng)作。

3.在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

1.重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的樂(lè)段的不同節(jié)奏。

2.難點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。

鴨子頭飾、音樂(lè)、ppt

一、開(kāi)始部分

情景導(dǎo)入：出示森林圖片，教師扮演小鴨子入場(chǎng)，講述故事。

師：我是一只膽小的小鴨子，我一個(gè)人住在樹(shù)林里很孤單，因?yàn)槲覜](méi)有好朋友陪我一起玩，所以我很不開(kāi)心，今天，我終于鼓起勇氣走出家門(mén)，我要出去找好朋友玩啦。

二、基本部分

1.完整欣賞音樂(lè)，教師示范動(dòng)作。

師:你們看到小鴨子是怎么走出家門(mén)的？

2.欣賞a段樂(lè)曲，教師示范動(dòng)作，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)并模仿小鴨子走出家門(mén)的動(dòng)作。師：這個(gè)動(dòng)作小鴨子做了幾遍？

教師口述兒歌，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。

3.提問(wèn)：引出b段樂(lè)曲。

師：小鴨子找到好朋友了嗎？讓我們仔細(xì)看一看小鴨子和好朋友做了什么動(dòng)作？

4.請(qǐng)出個(gè)別幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)，示范動(dòng)作。

5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小鴨子找到好朋友后心情怎么樣？它和好朋友做了什么動(dòng)作。（教師可用動(dòng)作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……）

6.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戲。

師：為什么我倆是好朋友?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，椅子靠在一起就是好朋友）師：你們能找到自己的好朋友嗎？快去找一找吧！找到好好朋友一起玩游戲吧！7.教師小結(jié)“小鴨子”的心情。

師：沒(méi)有好朋友的時(shí)候，小鴨子的心情怎么樣？找到好朋友后，小鴨子的心情怎么樣？（滿足、開(kāi)心）

8.請(qǐng)幼兒和身邊的好朋友一起完整的跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

9.出示池塘圖片，引導(dǎo)幼兒離開(kāi)座位去池塘找好朋友。

師：剛才我們?cè)诩业闹車(chē)伊撕门笥?，這次讓我們?nèi)コ靥吝呎乙徽液煤门笥寻桑∫魳?lè)結(jié)束后，教師首先回到座位。提醒幼兒，音樂(lè)結(jié)束后要回到座位。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒完整的進(jìn)行音樂(lè)游戲。請(qǐng)老師扮大鴨子和小鴨子們一起找好朋友。附：小鴨子找朋友

小鴨子，找朋友。

搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！

小班上學(xué)期，幼兒不能很好的找到自己的好朋友，經(jīng)常會(huì)幾個(gè)人拉在一起或一個(gè)人不去找好朋友，所以，在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，把兩個(gè)好朋友的椅子挨在一起，給予孩子暗示和提醒?；顒?dòng)中，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事導(dǎo)入，把孩子帶入故事情景中，讓孩子們投身到

音樂(lè)游戲當(dāng)中，成為故事中的主人翁。在音樂(lè)游戲中，帶領(lǐng)幼兒按照上半身動(dòng)作——下半身動(dòng)作——全身動(dòng)作的動(dòng)作順序進(jìn)行游戲，一步一步提高游戲的難度。在幼兒掌握后，可以繼續(xù)更換好朋友，進(jìn)一步提高游戲的趣味性與合作性。

小鴨子教案小班篇十二

1、知道小鴨要找會(huì)游泳的朋友，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

2、學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)，對(duì)不起、謝謝”。

3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)小鴨找到朋友后的快樂(lè)。

《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小貓、小青蛙，動(dòng)物掛飾若干

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？（出示小鴨）我們來(lái)跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）

瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰(shuí)會(huì)來(lái)做一做動(dòng)作。（和小朋友一起做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說(shuō)：“游呀游?！?/p>

小鴨一個(gè)人游泳真沒(méi)勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來(lái)看故事《小鴨找朋友》。

二、分段欣賞故事。

（1）學(xué)習(xí)小兔部分。

觀看小兔部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小兔），小兔跳來(lái)了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔跳，邊跳邊練習(xí)說(shuō)“跳呀跳”。小兔跳到了小鴨的身邊。

小鴨對(duì)小兔說(shuō)：“小兔、小兔請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小兔會(huì)不會(huì)游泳呀？（不會(huì)）

小兔怎么說(shuō)呀？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”。

小結(jié)：小兔不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

（2）學(xué)習(xí)小貓部分。

觀看小貓部分故事，提問(wèn)：這次是誰(shuí)來(lái)了？（小狗）小貓是怎么走路的？。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小貓走路，邊學(xué)邊講“走呀走”。

小鴨對(duì)小貓說(shuō)：“小貓、小貓請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小貓會(huì)游泳嗎？（不會(huì)）

那么，小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！薄?/p>

小結(jié)：小貓不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

（3）學(xué)習(xí)小青蛙部分。

觀看小青蛙部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙）小青蛙怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。

小鴨對(duì)小青蛙說(shuō)：“小青蛙、小青蛙請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小青蛙會(huì)游泳嗎？（會(huì)）

所以，小青蛙說(shuō)？（好啊，我和你一起玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）

三、完整欣賞故事

1、這個(gè)故事好看嗎？我們?cè)賮?lái)看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？

（1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。

（2）提問(wèn)：小鴨找了哪幾位朋友？（小兔、小貓、小青蛙）

（3）最后誰(shuí)和小鴨一起在河里游泳的？（小青蛙）

2、分角色表演。

老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰(shuí)啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來(lái)找朋友了。

要求：請(qǐng)小朋友聽(tīng)好了，教師說(shuō)：“小兔們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?；教師說(shuō)：“小貓，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪∝埩?；以此類推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在對(duì)話過(guò)程中，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！边M(jìn)行鞏固。

以集體形式進(jìn)行故事表演。

3、知識(shí)拓展。

小鴨子找到了小青蛙陪它游泳，心里真高興。那么，除了小青蛙可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小烏龜、小魚(yú)、小螃蟹等）

4、教師總結(jié)。

和朋友們一起玩最開(kāi)心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）

故事：

今天，天氣真好！小鴨子來(lái)到池塘里游泳。它一個(gè)人在水里游來(lái)游去的，覺(jué)得很孤單。

這時(shí)，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過(guò)，小鴨說(shuō)：“小白兔，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！?/p>

小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?/p>

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠(yuǎn)處走來(lái)，小鴨說(shuō)：“小雞，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！?/p>

小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?/p>

一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說(shuō)：“小青蛙，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！?/p>

青蛙說(shuō)：“好啊！”它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊快活地游來(lái)游去。

科學(xué)道理：鴨子和青蛙都會(huì)游泳。

故事：

今天，天氣真好！小鴨子來(lái)到池塘里游泳。它一個(gè)人在水里游來(lái)游去的，覺(jué)得很孤單。

這時(shí)，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過(guò)，小鴨說(shuō)：“小白兔，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！?/p>

小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?/p>

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠(yuǎn)處走來(lái)，小鴨說(shuō)：“小雞，請(qǐng)你和我一起游泳吧。”

小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?/p>

一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說(shuō)：“小青蛙，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！?/p>

青蛙說(shuō)：“好啊！”它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊快活地游來(lái)游去。

科學(xué)道理：鴨子和青蛙都會(huì)游泳。

小鴨子教案小班篇十三

兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

1、 通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。

2、 在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙

1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。

師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）

師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。

草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎？

小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當(dāng)樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。

3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。

小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。