作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
二年級語文精品教案人教版篇一
教學目標:
知識與技能:學會本課生字8個,認識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過朗讀、思考,聯(lián)系課文內容領會本文主旨。
情感態(tài)度與價值觀:感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
重、難點:抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。教學過程:
第一教時
一、導入新課
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文,初步感知讀準字音,勾劃新詞,理解詞意。
思考:秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流:
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思:享譽世界:在全世界取得(權利、聲譽、威望等)。舉世無雙:全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn):形容轉戰(zhàn)南北,經歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡:所向:指力所到達的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達到的地方,一切障礙全被掃除。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動的樣子;欲:要。形容急切地想試試。
久經沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有:只有一個,再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個性鮮明。
(4)寫將軍姿態(tài)。
(5)寫武士姿態(tài)。
(6)寫騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫車兵俑姿態(tài)。
(8)寫弓弩手姿態(tài)。
(9)寫馬俑姿態(tài)。
(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。)
四、精讀第二段
1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
2、這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強直面感受。)
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說法。(走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)
走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫字
1、老師示范。
2、學生描紅。
六、作業(yè):抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時
一、復習
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”,還寫了什么?
二、精讀第三段
1、學習過渡句,領會其承上啟下的作用。(學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。)
2、自學課文第三段完成表格。
兵
馬
俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑
久經沙場,肩負重任 武士俑
威武凝重 騎兵俑
勇猛善戰(zhàn)
兵車俑
分工明確,各司其職 弓拏手
張弓搭箭,神情專注 馬 俑
形體健壯,躍躍欲試
3、朗讀有關語句。
4、學習第10節(jié)引讀
5、小結:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應的?劃出相互呼應的句子。
(“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”)
2、找出兩句中的一對近義詞。(“舉世無雙”與“絕無僅有”)
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。板書設計:
規(guī)模宏大
類型眾多
舉世無雙
個性鮮明
教學反思:
二年級語文精品教案人教版篇二
1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學習試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
1、上節(jié)課我們已經學習了這課的生字詞,現(xiàn)在我們再來復習一次。
2、板書課題:
6、小攝影師
讀課題
你看著課題,有什么想問的?
假設問題:①、“攝影師”是干什么工作的?——
②、課文中的“小攝影師”是誰?——
③、小男孩給誰照相呢?——
④、誰了解高爾基?——
板書:高爾基
師:小男孩要給高爾基照相,結果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學習課文內容。
1、請小組讀第一自然段,其他同學思考,你準備提出什么問題?
假設學生會提出的問題:
②、紙團上寫著什么內容?
③、“他們”指的是誰?“他們”為什么不放我進去?
師:高爾基看完紙團后,有沒有同意讓小男孩進來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。
①、師:讀了這幾個自然段后,你想說什么?
②、.課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”
師:從這句話中你體會到什么?
師:對了,我們就是學習小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時候,就是應該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們再來讀一次。
③、指導朗讀。
師:從對話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請求,放他進來給自己照相。
板書:接受小男孩的拍照
3、學習第6——11自然段。
齊讀6——11自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請畫出有關的句子。
師問:我們讀完文章后,要學會提出問題?,F(xiàn)在你想提什么問題?
師:你們提的問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。
二年級語文精品教案人教版篇三
(第一課時)
教學目標:
一、復習導入
1.談話:上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎? 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片)
3.師:在漢語拼音里,韻母一共有24個,其中單韻母6個、復韻母9個,還有9個鼻韻母,這節(jié)課,我們要學習4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。(課件1.將24個韻母歸類)師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。(課件2.出示新學的后鼻韻母)
二、學習新課
教師導入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!1.看圖認識事物,進行說話練習。(課件3出示課本49頁的圖片)
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告訴學生:這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(課件4)
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。(課件5)
(4)指導學生學習nɡ的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。(課件6)
(5)教師范讀,學生練讀,同桌互讀。2.學習復韻母ɑnɡ。
指導讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)nɡ。(的發(fā)音視頻)(1)教師范讀,學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習anɡ的四聲:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,學生自由練讀,隨機抽讀。(課件7.出示ang的四聲調)
拼讀含有anɡ的音節(jié):bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教師范讀,教給學生拼讀的方法,學生自由練讀,指讀,齊讀。(的音節(jié)詞)3.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作,按以下步驟學習enɡ。教師巡視,相機指導。(1)讀準enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。(課件9.出示臺燈的圖片及音節(jié))②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。(課件12.出示帶eng)
(4)四人小組反饋合作學習的情況。5.學習inɡ。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂,常在藍天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底:鷹)。(3)讀準inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問:鷹(yīnɡ)的韻母是誰?(課件14.老鷹鐘表圖)
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對,它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音,同桌相互練習。
④檢查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲(的四聲)。
⑥出示含有inɡ的音節(jié):jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺,已經很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōnɡ)(課件16.鐘的動畫圖)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。(2)讀準onɡ的四聲。
(3)學習含有onɡ的音節(jié):zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀,同桌互相讀,跟讀。(課件17zhong的四聲)
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀: 課件出示(課件18.下列句子)nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響,qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學,jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好,jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?(6)你來當當小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習。
談話:我們認識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)(師準備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個學生)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生,師發(fā)音,生做組合游戲。8.學習整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。(課件19.出示ying的讀音)(2)學習yinɡ的四聲。
(課件20.出示ying 的四聲調)
三、指導書寫
引言:同學們,你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)(課件21)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。(課件出示拼音書寫軟件模板)
3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示:同學們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
四、布置作業(yè)
1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。