無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

hobbies教學反思篇1

剛學完《長方形和正方形的面積》，從學生的作業(yè)反饋來看，一方面學生能很好的用長方形、正方形面積公式求解一些相應的面積問題，另一方面學生能很好區(qū)分長方形和正方形面積和周長，所以我覺得這堂課學生掌握的還算可以的。

?長方形、正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節(jié)課的重點和難點。根據本節(jié)課的教學目標，也為了能讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成了學習任務。在教學中，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學，學生的動手實踐、合作探究和合作交流能力，加上生動有趣的課件，使抽象的內容具體化，基本上完成了這一目標。

引導學生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學習的重點，學生的數學學習過程是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經歷探索研究長方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發(fā)現長方形面積的計算方法，并能感悟到長×寬的算理，促進學生對數學的理解。

長方形面積的計算探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開直觀的操作實驗，根據教學內容的這些特點，我組織學生開展了猜想和探究活動。在教學長方形面積的計算公式時，我分為三個層次：首先，通過觀察，估計長方形的面積，讓學生直觀地感受到長方形的面積與它的長、寬有關系;然后，組織擺的活動，用1平方厘米小正方形擺事先準備的長方形得出面積，通過進一步的觀察，發(fā)現三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積;最后，通過小組合作，讓學生任取幾個1平方分米的正方形，拼成不同的長方形，進一步驗證上面的猜想。進而得出長方形的面積公式。

在隨后的課堂實踐應用和拓展延伸兩個環(huán)節(jié)，我設計了多層次的練習，從多種角度訓練學生運用本節(jié)課所學習的知識解決生活中的數學問題。做到了數學來源于生活，又應用于生活。

當然，本課有許多不足，設想是美好的，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數學課堂。

hobbies教學反思篇2

到一首詩，我們要首先注意三點：一要注意題目;二要注意作者;三要注意注釋。對于題目，我們可以教會孩子找題眼，以題眼入手學詩就能更好地把握詩歌的主旨。《峨眉山月歌》中，以“月”為題眼。那么如何抓住“月”創(chuàng)設情境呢?我覺得如果用上這樣的方式就很不錯——

師說：“月”在李白的詩中出現的頻率是很高的。你能背幾句嗎?(生背)李白有一種“明月情結”，從他的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”可知，李白用天上的明月來寄托他的思念;從他的“舉杯邀明月，對影成三人”可知，李白有時把明月當成了自己的知心朋友。

經過這一番談話，學生們漸漸進入思考，心想：《峨眉山月歌》詩題中的“月”確實給了我們一種提示。再來了解了解本詩的作者李白。他是一個浪漫主義詩人，行文自然流暢，夸張綺麗，喜好喝酒，并且酒后作得一首詩，被稱為“詩仙”。學生心中想著這樣一個人物，再看題目，他會作一首什么詩呢?了解了這二點，再來看詩意。謝冕先生在《詩論》中說：“我以為詩的欣賞的第一步是要讀懂，要弄懂字面上的意義?！痹蹅兊慕虒W用書中，有一幅精美的插圖，學生可以直觀地看到“山”“月”“江”，教師要激發(fā)學生看圖，積累“朦朦朧朧”“隱隱約約”“層巒疊翠”“一葉輕舟”等詞語，并用這些詞語描述在圖中看到的景象，展開適當的想象。

欣賞詩歌，最重要的是走進詩歌的意境，作為學生的引路人，我們應該多多思考，在教學古詩時，為學生創(chuàng)設更好的情境。

hobbies教學反思篇3

?酸的和甜的》是課標實驗教材二年級的一篇閱讀課。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信?；叵肫鹞液蛯W生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已?，F在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

一、把握生字學習的時機，分散識字

“蒙養(yǎng)之時，識字為先”。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學舞臺。新課程改革提倡學生在學習的過程中發(fā)現并掌握識字的規(guī)律，從而提高自身學習生字的能力。課前交流時，我讓學生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡。“葡萄”是形聲字，而且考慮到這兩個字不能分開使用，因此，沒有把它們分開進行教學，而是整體認讀、識記。告訴學生上面的草字頭就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。這樣，學生對生字有了大致的輪廓和印象?！按笔窍笮巫?，我引導學生從像什么的角度去識記，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來。學生在學習中感受到了象形字的特點，初步學會象形字的識記方法。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時，我先讓學生觀察這三個生字有什么共同點，并出示甲骨文中“犭”的寫法。像一條蹲坐在地上的小狗，學生自主習得“犭”愛和動物交朋友。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學中。在學習“轉來轉去”一詞時，我告訴學生“轉”是一個會變魔術的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”，由此讓學生在自主、探究的學習中，判斷出“轉”在本課中的正確讀音。并能舉一反三地得出“電風扇會轉”、“大風車會轉”……

在閱讀教學中，我大膽把時間留給學生，讓學生把難讀的句子劃下來，并鼓勵多讀幾遍，把句子讀準讀好。這樣，學生成為學習的主人。

三：創(chuàng)設情境，感悟語??

?語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。在教學第一自然段時，我讓學生體驗小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學生演一演小狐貍在葡萄架下轉來轉去動腦筋想辦法的樣子。學生在具體的情境中，感悟了詞語的感彩，朗讀時，自然能做到聲情并茂。

hobbies教學反思篇4

本文以“將心比心”為題，以通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

因為這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事?學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

其次，重視朗讀和

讀后感

另外，在課堂教學中我還注重課堂資源的整合，如始終將孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”貫穿導課、品讀、結課，同時又引入了中國臺灣作家羅蘭的話，論語中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展與文本的緊密結合。

hobbies

教學反思

我曾經執(zhí)教過選自冀教版八年級上冊《unit 7 lesson 38 hobbies are fun》。這是一節(jié)閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開的。這一課主要運用標準的語篇教學閱讀模式去達到寫作目的。這和我們即將研究的省級課題《運用語篇教學提高學生寫作能力》相一致，以“任務型教學法”為主要教學方法，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，進行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學生自主探究問題和小組合作的能力。希望通過創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境讓學生通過聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，提高綜合運用的能力和通過語篇結構教學提高學生的寫作能力。

首先這節(jié)課值得肯定的地方：

第一，教學思路清楚，結構明晰。我先對這一課做了全面系統(tǒng)的分析，確定重點、難點，以及學完這一課后到底想要讓學生們學到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設計出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，所以整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，由淺入深，教學目標自然達成。

第二，導入部分設計新穎。設計了一個“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學生表演一些有關“hobby”的動作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學生來猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時非常自然地導入了新課。

第三，閱讀部分處理細膩和精確。閱讀部分設計聽讀，略讀，細讀環(huán)節(jié)，力求讓學生吃透文章。第一個環(huán)節(jié)是聽，設計一顆大樹，把所有的“hobbies”都放到樹里面，學生通過聽課文去勾選所有聽到的“hobbies”，同時設置了對與錯的音效，學生覺得有趣，參與度也很高。第二環(huán)節(jié)是對閱讀策略的學習---找關鍵句，旨在培養(yǎng)學生通過關鍵句來抓住文章大意的能力。第三環(huán)節(jié)是分段精讀。這里主要運用了不同形式的思維導圖，版面清晰，概括性強。同時有小組貼圖環(huán)節(jié)，增加課堂樂趣。

第四，生成階段---習作指導。先布置了作業(yè)，“寫一篇介紹愛好的文章”。學生心里就有了一種懸念“這個作文怎么寫好？”，然后進行指導，學生帶著任務去學習，會聽地更認真。我用導圖方式給了一個文章框架，并以籃球為例做了一個集體訓練。這非常適合學生去模仿和創(chuàng)造。這樣一來，我相信幾乎所有的學生在學完這節(jié)課后，都會寫一篇較好的作文。

第五，情感升華部分。這個環(huán)節(jié)我運用到了文后“dig in”里面的關于愛好的英語諺語。把這些諺語分別寫在五顏六色的紙條上，根據難易程度設定不同的分數，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識，同時升華了主題，還擴展了學生的知識量，一舉多得。

最后，板書設計簡潔直觀、指導性強。該課板書設計將英語的思維導圖模式和目標語言有效結合，并且運用階梯狀方式逐漸延展開本節(jié)課的內容，直觀，醒目，重難點突出。就是沒有學過這一課的人，看到板書，也對這一節(jié)課的內容一目了然了。

這節(jié)課的不足之處：

首先細節(jié)可以再細化。比如小組貼圖時課堂比較混亂。其實只要老師拿著圖片，學生上來帖就可以了，不需要每一個小組都發(fā)一堆圖片，也不會就出現貼重復了的現象。情感升華部分，可以提倡學生把學習當做一種愛好，學習玩耍兩不誤，這樣內涵就會更豐富一些。

第二，老師在布置各種任務時，語速有些過快，稍顯急躁，沒有關注學生的認知程度和理解力，沒有起到很好的示范作用，導致學生操練時不知所措或者過于死板和枯燥。

第三，當學生不會回答問題或聽不懂老師的意圖而冷場時，不能運用良好的語言去引導他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學生很難去“發(fā)”。這也從一個側面反引出老師一定要有較強應變能力和課堂掌控力。

最后，評價機制不到位，雖然課堂設計亮點較多，可是缺乏多元化的評價方式，缺少激勵性的語言，缺少生生互評和獎勵機制，掌聲，笑聲少，整個課堂氣氛還是有些沉悶。

有句話說得好：“沒有最好，只有更好”。一節(jié)課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節(jié)課中去思考，去發(fā)現我們的優(yōu)點和不足，這樣才能不斷地提升和優(yōu)化我們的英語課堂。

hobbies教學反思篇5

學生有了問題才會去探索。本課中我設計的小組活動任務：討論圖中四個小朋友的愛好，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組活動中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。隨后的集體匯報，更使優(yōu)等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。

此外，本課我所設計的聽讀訓練既讓學生了解了課文，也讓學生通過課文進行閱讀理解訓練。在練習過程中，我注重引導學生從問題出發(fā)，帶著問題多次閱讀課文，讓學生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習評講，在優(yōu)等生展示自我的同時，也讓學困生有更多大膽練習的機會。

由于本人的教學水平有限，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：

首先，教學重點的設定和內容的處理上還有待斟酌。其次，學生的參與面雖夠廣，但活動形式還不夠新活。另外，根據學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型及設計合理的句群進行班級交流的機會，還不是很多等。

以上是我在執(zhí)教完5bunit3《hobbies》第一課時后的一些體會，如有不當之處，懇請批評指正。小學英語課堂教學是一項復雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一新的臺階。

hobbies教學反思篇6

六年級學生思維活躍，求知欲強，善于表達交流，在日常生活中也培養(yǎng)了許多愛好，這是培養(yǎng)學生語言運用能力的關鍵時期;在學習上，他們也具備了一些學習能力，掌握了一些學習方法，這更需要老師的進一步引導?；趯W生已有的認知基礎和學習特點，本節(jié)課我從歌曲入手，通過討論愛好，激發(fā)學習興趣，激活學生已學知識;通過聲音，動圖，觀察圖片，以舊帶新，學習生詞;通過一系列的活動，創(chuàng)設情景，練習本課重點單詞和句型，使學生在不知不覺中自然習得語言，掌握語言;本課作業(yè)我不僅讓學生抄寫四會單詞，而且給了學生一個任務：調查一下自己家人或朋友的興趣愛好，并用like doing sth的句式寫下來。學生在完成任務的過程中，再次復習應用了語言。

不足之處：由于在平時的教學過程中，對學生的口語表達能力的培養(yǎng)做的還不夠好，一些邊緣生不愛張口說英語，生怕自己一張口就出錯，作為教師應該過鼓勵學生，當他們有錯誤時，要態(tài)度和藹，多肯定他們取得的成績，給他們創(chuàng)設情境，提高口語水平;組與組之間的競爭還不夠激烈，要繼續(xù)培養(yǎng)小組長，利用小組合作的優(yōu)勢，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，采用“兵教兵”的方式，減小兩極分化，同時也訓練了優(yōu)等生的多方面能力。