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一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-06 12:52:09
一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思(六篇)
時(shí)間:2024-08-06 12:52:09     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思篇一

一、課堂提問(wèn)方面

1.課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求,迅速投入思維活動(dòng),難以進(jìn)入問(wèn)題情境,例如:我在做貼數(shù)游戲時(shí),請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,問(wèn):十位和個(gè)位上是幾?學(xué)生回答:十位是2表示2個(gè)十,個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒(méi)有回答出十位和個(gè)位上是幾,就在十位和個(gè)位寫(xiě)幾。這是問(wèn)題不明確所造成的。

2.本節(jié)課有多次撥珠操作,在操作時(shí)沒(méi)有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確,結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒(méi)有涉及到對(duì)撥珠方法的示范,同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥,例如:在教學(xué)例4,請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24,我先問(wèn)“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位,“4”在計(jì)數(shù)器的哪位,才讓學(xué)生撥。

3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面,不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)生掌握信息沒(méi)及時(shí)做出反饋。

二、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中,探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師應(yīng)放手還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功,享受快樂(lè)。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),如例5,個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)用0表示,0可以去掉嗎?為什么?對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法,也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。

一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思篇二

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫(xiě),凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則,《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī),也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,所以,應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。主要做了以下幾點(diǎn):

1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意:

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“圖中畫(huà)的是什么?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3.讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律:

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

4.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)?!拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀,好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染,讓學(xué)生戴著頭飾,自由想象表演,一邊演一邊吟詠古詩(shī),會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思篇三

《讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這節(jié)課我最滿意的地方是學(xué)生原有的有關(guān)數(shù)位和讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí),教學(xué)很順利,和我的課前欲設(shè)基本吻合。于是我把重點(diǎn)放在了知識(shí)的拓展和提升上。最后我利用課前學(xué)生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進(jìn)行練習(xí)鞏固。在此我給了學(xué)生很大的自主探究的空間,收到了良好的效果。我首先讓學(xué)生在數(shù)位表上擺出我說(shuō)的數(shù)字,他們各個(gè)躍躍欲試,興趣盎然,就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子也高高地舉起了手,并且正確讀、擺出了數(shù),看到他們臉上甜蜜的微笑,我真的好高興。

不夠好的地方:

一、提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范

如在讓學(xué)生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導(dǎo)他們說(shuō)出10里面有多少個(gè)1時(shí),我應(yīng)該問(wèn):10根小棒里含有多少個(gè)1根?這樣學(xué)生會(huì)很明白地說(shuō)出10里面有10個(gè)1.而我問(wèn)的是:10根是多少?這樣就比較含糊.

二、板書(shū)不夠規(guī)范

在板書(shū)數(shù)位順序表時(shí),應(yīng)該板書(shū)成:十位 個(gè)位,而不應(yīng)該板書(shū):十 個(gè),這樣的話,學(xué)生會(huì)把數(shù)位和計(jì)數(shù)單位搞渾的.

三、在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先寫(xiě)數(shù)后再讀數(shù)可能會(huì)更好,學(xué)生通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器更直觀的將數(shù)寫(xiě)出來(lái) ,然后再進(jìn)行讀數(shù)。

一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思篇四

《100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為下面教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況作如下反思:

1、復(fù)習(xí)安排的內(nèi)容較多,使學(xué)生的精力、熱情消耗太多,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)中學(xué)生不能集中精力聽(tīng)講,做小動(dòng)作的多。

2、當(dāng)課堂上學(xué)生紀(jì)律較亂時(shí),老師只是機(jī)械的用語(yǔ)言維持紀(jì)律,組織教學(xué)方式單一。

3、在重點(diǎn)內(nèi)容“怎樣讀數(shù)?”“怎樣寫(xiě)數(shù)?”上,教師提出了問(wèn)題,沒(méi)有注意有效、巧妙的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題,而是一人帶面,叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了結(jié)果,就著急用課件出示讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法,讓學(xué)生齊讀一遍草草的結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié),開(kāi)始走下一步。重點(diǎn)突破不夠,并導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)講精力不集中,掌握知識(shí)不夠扎實(shí)。

4、在教學(xué)數(shù)位時(shí),老師重視不夠,沒(méi)有多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)位、十位、百位的位置.

5、課堂上,教師的教學(xué)不夠靈活,只是機(jī)械的按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行,沒(méi)有從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、情感等方面考慮,因此課堂成了教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思篇五

對(duì)于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課,我認(rèn)為是一節(jié)扎實(shí)的有意義的課,既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),又讓學(xué)生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實(shí)的課,又是一節(jié)生成的課,在課堂上有師生之間真實(shí)的情感,智慧,思維,能力的投入。在整個(gè)過(guò)程中有課程資源的生成,又有過(guò)程的生成,是一節(jié)平實(shí)的課,也是一節(jié)將活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)揮到極至的課。

首先教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位明確,有較高的駕馭課堂的能力,課如其人,穩(wěn)重親和,我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類到平實(shí)和藹。整節(jié)課先從游戲入手,到社會(huì)過(guò)則的調(diào)查,從教學(xué)的引領(lǐng)到指導(dǎo)流程。教師的教態(tài)勢(shì)明朗的,始終親和溫婉,給人以親切感。當(dāng)學(xué)生活動(dòng),小組討論時(shí),教師都能走下講臺(tái),融入到學(xué)生中,與學(xué)生交談或給學(xué)生示范,真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理,教程簡(jiǎn)潔勻稱。給我最大的感受可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是“貼近”。一他貼近教材,通常在公開(kāi)課,教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示,學(xué)生很少去看教材,讀教材。說(shuō)實(shí)話,我自己上公開(kāi)課也有這樣的苦惱,怎樣才能不脫離教材,怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生與書(shū)本親密接觸?在這里,我學(xué)會(huì)了如何去做,需要讀教材時(shí)就讓學(xué)生讀。

三、以課標(biāo)施教,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求,在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步,注重了學(xué)生自我的感受與體驗(yàn)。在一聲不公平的呼聲中,讓學(xué)生在激動(dòng)之余,冷靜的處理不公平,不合理的游戲規(guī)則。 ,實(shí)則是教師智慧的獨(dú)用,在自我處理,完善活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題,動(dòng)腦思考,有序處理事物的能力。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則,順理成章自然而然的引出課題,同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的感情。

四、教師的教學(xué)思路層次清晰。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設(shè)置的游戲,小記者活動(dòng),課前調(diào)查,歸納總結(jié)等,是學(xué)生與各類規(guī)則接觸,使兒童初步形成對(duì)社會(huì)規(guī)則,學(xué)校規(guī)則,家庭規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解,體驗(yàn)與感悟。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用手操作。本節(jié)課教師朱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。課堂活動(dòng)源自于教材,而又不是教材的復(fù)制。內(nèi)容被老師的智慧科學(xué)化了,藝術(shù)化了。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)規(guī)則的資料,本身就是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),講解調(diào)查表,教給學(xué)生說(shuō)的方法和途徑,一舉兩得。

五、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,課件簡(jiǎn)潔,使用而不花哨,體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué),不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球,分散有意注意。

一年級(jí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思篇六

今天,在區(qū)教研員翁老師的指導(dǎo)下,我在同大實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一節(jié)區(qū)公開(kāi)課。

本課時(shí)是《大海那邊》第二課時(shí),主要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是復(fù)習(xí)生字新詞、積累同部首的詞語(yǔ);二是繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,并能流利有感情地朗讀課文;三是結(jié)合課后的說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文的同時(shí),我穿插了以下知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及鞏固:初步讓學(xué)生了解說(shuō)話的三種表達(dá)方式、按要求積累詞語(yǔ)、用因果句回答問(wèn)題等等。

“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。在這節(jié)課中,我主要是通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章意境,讓學(xué)生讀有所悟,學(xué)有所得。

最后,讓學(xué)生跳出課文的框框,展開(kāi)合理的想象,發(fā)散自己的思維,讓學(xué)生有話可說(shuō),同時(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一節(jié)課下來(lái),總體上是完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),尤其是最后的說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生有的根據(jù)老師提供的畫(huà)面說(shuō)話,更多的是從我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文中尋找積累過(guò)的好詞好句,運(yùn)用于說(shuō)話訓(xùn)練中,我也及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),相信學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課為今后的寫(xiě)話積累一定的素材。

值得我在今后的教學(xué)中要注意的是:要教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧。今天課上,由于擔(dān)心場(chǎng)地過(guò)大,要求學(xué)生聲音響亮,在抑揚(yáng)頓挫上有所欠缺。另外,學(xué)生在回答時(shí)把“宛如”說(shuō)成“婉如”,由于疏忽,未及時(shí)指出,這也提醒我在今后的教學(xué)中要加以注意。

通過(guò)這節(jié)區(qū)公開(kāi)課,培養(yǎng)了自己鉆研教材的精神,讓自己得到了很好的鍛煉,收獲很大。

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