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初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思篇一
體育與健康教學(xué)是中小學(xué)教育教學(xué)的主要部分之一,是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個關(guān)鍵所在。體育教育,包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng),體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體,注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。
本學(xué)年,我擔(dān)任八年級(6-7-8-9班,學(xué)生總數(shù)168名)四個班的體育與健康課程,每個班級一周授三節(jié)(本人周課時十二節(jié))。
1.級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,比賽獎金和場地,器材缺乏。
校領(lǐng)導(dǎo),尤其是教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把提高教學(xué)質(zhì)量的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上,沒有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足,專業(yè)教師不能得到及時的引進(jìn),我校的體育課在一部分校領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課,學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下。學(xué)校也不會將很多的資金投入到校內(nèi)外的各種比賽當(dāng)中去,因?yàn)楦愫皿w育比賽是要花錢的。另外,體育器材比較容易損壞,新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。
2.我的教學(xué)方法落后,用國語來授課水平較低,教學(xué)思想陳舊,教學(xué)模式單一。 我仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。沉醉于現(xiàn)有的教法之中,安于現(xiàn)狀,不思創(chuàng)新??荚u以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn),我怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),簡單課堂教學(xué)依然存在。這樣,在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感,挫傷了學(xué)生的主動性和積極性,抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我也知道興趣是最好的老師,然而,有時候,學(xué)校場地的限制、我專業(yè)的不高,導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個項(xiàng)目上選擇。此外,作為一名班主任,管好班級,這樣無疑會增加了我的的工作量。 3.教材陳舊、重復(fù)過多,脫離學(xué)生實(shí)際。
我擔(dān)任的體育教學(xué)還是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系,仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。我還在沉醉于現(xiàn)有的教法之中,不思創(chuàng)新,課堂教學(xué)仍然是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束,幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項(xiàng)目,各項(xiàng)動作技術(shù)難度大,重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué),脫離學(xué)生實(shí)際,難以滿足學(xué)生對趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的需求。我覺得,學(xué)生上體育課,表面上愿意,內(nèi)心卻極不情愿,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對運(yùn)動的興趣和對運(yùn)動樂趣的體驗(yàn)。這方面,我未進(jìn)行研究思考。
今后我努力善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個空間,而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。
初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思篇二
①身體重心起伏較大。
②途中跑節(jié)奏不合理、體力分配不當(dāng)。
③呼吸方法不正確、節(jié)奏不合理。
④學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
中長跑是一項(xiàng)比較難教的項(xiàng)目,其難點(diǎn)是:動作單一,趣味性不強(qiáng),學(xué)生易感到枯燥,單調(diào)而不愿學(xué)。再者,練中長跑的運(yùn)動負(fù)荷大,學(xué)生在練習(xí)中怕“極點(diǎn)”的出現(xiàn)。
以上的難點(diǎn)和問題,嚴(yán)重地影響著中長跑的教學(xué)效果。因此,對今后的教學(xué)提出如下的途徑與方法。
1、提高學(xué)生對中長跑的認(rèn)識及注重培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦,克服困難的意志品質(zhì)育人是教學(xué)的根本,學(xué)生疲勞的耐受度是決定學(xué)生耐力水平的重要因素之一。因此,必須把育人貫穿于教學(xué)的始終。在中長跑教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì),以提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)控制能力。改進(jìn)學(xué)生在疲勞狀態(tài)下充分動員機(jī)體潛力,堅(jiān)持跑完全程的自我激勵機(jī)制。
2、提高教學(xué)技巧
2—1教學(xué)要有啟發(fā)性。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,善于思考,生動活潑地主動學(xué)習(xí)。如在教途中跑時,可先不講解,而讓學(xué)生先觀察示范動作的上體姿勢和臂部動作。而后由學(xué)生用中速試一次100米跑并講評動作的方法和要點(diǎn),教師作補(bǔ)充講解。這樣進(jìn)行教學(xué)可使學(xué)生在課上的注意力更加集中,把看、聽、想、練結(jié)合的比較好,能提高學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,從而發(fā)展學(xué)生的分析思維能力;能使所學(xué)技術(shù)動作要領(lǐng)在大腦中復(fù)現(xiàn),有利于運(yùn)動技術(shù)、技能的形成。
2—2采用變換跑的形式、變換練習(xí)的環(huán)境和游戲比賽法進(jìn)行練習(xí),以提高學(xué)生練中長跑的直接興趣。由于在練習(xí)中經(jīng)常變換跑的形式,即可改變、調(diào)整學(xué)生生理、心理負(fù)荷,又能提高學(xué)生對跑的興趣;變換練習(xí)環(huán)境則能使學(xué)生在變化的環(huán)境受到新刺激,帶來愉快心情,可減輕練習(xí)中的苦、累感;采用游戲比賽法進(jìn)行練習(xí),能激發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒。采用這些方法進(jìn)行練習(xí),能達(dá)到提高學(xué)生練中長跑興趣的目的。
2—3進(jìn)行各種跑的練習(xí),教師均要對跑速提出明確的要求,并用秒表計(jì)時,讓學(xué)生知道自己的跑速,培養(yǎng)學(xué)生的速度感。
3、改革成績的考核方法
以往中長跑教學(xué)成績考核注重的是達(dá)標(biāo),其結(jié)果既不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)技術(shù),又不能有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長跑的自我鍛煉。因此,中長跑教學(xué)除考核達(dá)標(biāo)外,必須加強(qiáng)技評能力的考核,技評主要考核學(xué)生跑的動作和體力分配是否合理。
總之,通過上述途徑與方法進(jìn)行中長跑的教學(xué),可提高學(xué)生練中長跑的興趣及心理調(diào)節(jié)控制能力,促進(jìn)學(xué)生掌握中長跑的知識、技術(shù)、技能和方法。
初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思篇三
在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?,他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。
體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。
課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動,使其主動學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,課堂煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。 我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨(dú)特的個性,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個性的體現(xiàn)。實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的,沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個空間,而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。
總之,無論體育場地如何,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線的體育教師,新課程目標(biāo)一定要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能在小場地上好體育課,同時也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標(biāo)順利完成。
初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思篇四
教學(xué)后記是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定,是各科課時教案的重要組成部分,它可以在上完課后對本次課的上課過程做出綜合的評定,它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),找出教學(xué)具體實(shí)施過程的成功與不足之處,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù),往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視,忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。
1、記在實(shí)際教學(xué)過程中的失敗與成功之處。教學(xué)過程是一個教師指引學(xué)生身心直接參與的過程,所以就決定了教學(xué)過程中的復(fù)雜性。因此,教學(xué)過程中難免有疏漏失誤之處,如教學(xué)內(nèi)容安排不合理,技術(shù)動作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng),練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等,教師應(yīng)當(dāng)客觀分析,()承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足,面對教學(xué)失敗之處,不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因,還應(yīng)請同行看課、提建議,采用多種形式取長補(bǔ)短,使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以彌補(bǔ)和解決,從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時,也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來,在以后的教學(xué)中不斷引用和完善,定會直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、記教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智和學(xué)生評價。
3、就體育課而言,體育教學(xué)具有課堂活動空間大,可控性差的特點(diǎn),易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件,所以教師也可能會在教學(xué)中突破備課教案的框框,產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感,這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn),它們可能稍縱即逝,如果不注意積累,很快就會忘掉。課后要及時利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來,需要同時記錄地的還有一些學(xué)生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解,它可以在一定程度上拓寬教師的思路,使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,真正做到了教學(xué)相長。
4、針對以上種種情況,再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思篇五
體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體,重在教師的"導(dǎo)",讓學(xué)生圍繞"導(dǎo)"中完成各項(xiàng)練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,要在繼承的基礎(chǔ)上去改革,去發(fā)展。對符合人體科學(xué)規(guī)律、符合教育教學(xué)規(guī)律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的,要很好地去繼承,對落后于時代、妨礙改革與發(fā)展的,要堅(jiān)決地屏棄。比如,傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用,講究教材的合理搭配,注重課的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要繼承,而且要研究怎樣從實(shí)施素質(zhì)教育的角度賦予新的內(nèi)涵。
充分展現(xiàn)體育學(xué)科的真正價值,突出學(xué)科的實(shí)用性。教學(xué)中發(fā)揮自身的特色,形成自己的風(fēng)格。體育教學(xué)過程是以身體練習(xí)為主要活動形式,它是在室外和動態(tài)中進(jìn)行。比其它學(xué)科的教學(xué)過程更復(fù)雜、更難駕馭,是一個更充滿各種可能性的教學(xué)過程。體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì),必須遵循體育教學(xué)過程中的科學(xué)規(guī)律,體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣,要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是,體育教學(xué)還要有它自身的人體活動的生理負(fù)荷規(guī)律和運(yùn)動技能的形成規(guī)律;當(dāng)然也有情感體驗(yàn)和人際交往的規(guī)律等等。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)要突出實(shí)用性和可操作性,內(nèi)容的設(shè)置和選擇應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活的,培養(yǎng)學(xué)生對體育練習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受運(yùn)動的苦與樂、感受體育運(yùn)動的價值。
在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實(shí)施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性,也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)要明確,要有實(shí)在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。
教師要活用教材資源、利用生活資源捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時要特別關(guān)注和捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,對這些問題要及時捕捉并加以利用。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
多抓住課中的教學(xué)的"點(diǎn)滴"和關(guān)注學(xué)生的"閃光點(diǎn)",提倡教學(xué)的開放性,讓學(xué)生在教師"導(dǎo)"中發(fā)揮自己的"優(yōu)點(diǎn)",讓學(xué)生體驗(yàn)體育課的真正價值。對教學(xué)中"難點(diǎn)問題"多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多思考。從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整教學(xué)策略,拓寬體育的綜合功能,讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動,讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中獲得最佳的發(fā)展。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
平時多查閱體育課程的最新動態(tài),多參與課程改革的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié),調(diào)整自己的教學(xué)策略,從而揚(yáng)長避短,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。