作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊語文拼音教案 人教版一年級(jí)語文上冊教案最新篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀“離、榮、燒、盡”4個(gè)生字，會(huì)寫“原、盡、吹”3個(gè)生字。

2、背誦《離離原上草》這首古詩。

3、了解詩的主要內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)詩的意境和情感

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3、再讀課文，質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。

同學(xué)們在哪兒見到過草?(路旁、校園、公園、草原)小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢?

1、理解第一行詩句。

(1)出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方?(草原)

(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。

(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。

(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)

2、理解第二行詩句。

(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

(我今年七歲了?！?

“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

(2)一年當(dāng)中，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。(一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。)

3、理解第三行詩句。

(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。

(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。

(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。

4、理解第四行詩句。

(1)生是什么意思?(生長)

(2)試說這一句的意思。

(春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。)

5、朗讀全詩說詩的意思。

四、小結(jié)

1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng))

2、用贊美小草的語氣背這首詩。

人教版一年級(jí)上冊語文拼音教案 人教版一年級(jí)語文上冊教案最新篇二

《信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。

3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。)

誰會(huì)讀就舉手?

對個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說一句話。

最后的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個(gè)疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學(xué)生的回答分別板書。

替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵蜜蜂

替云云

替樹樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會(huì)兒老師請同學(xué)們詳細(xì)說一說。

(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

學(xué)生通過想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。

教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請?jiān)谝魳仿曋欣首x一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

學(xué)生回答。(教師評價(jià)寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學(xué)生字。

1、鞏固認(rèn)字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

人教版一年級(jí)上冊語文拼音教案 人教版一年級(jí)語文上冊教案最新篇三

《小壁虎借尾巴》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

識(shí)字;讀好對話的不同語氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(卡紙做)。

學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

(板題，讀題)

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?

(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)

5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

8、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

四、課堂練習(xí)讀讀說說

聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個(gè)是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。

六、作業(yè)

1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?

2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?

(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)

⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?

⑶讀后交流：

他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的?誰來讀?

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?

(課件演示小魚的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?

(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價(jià)。

⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么?

(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?

⑴小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。

⑵指名說。

4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么?

(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長出來。

三、課堂演練，加深理解

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。)

3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評價(jià)。

(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

人教版一年級(jí)上冊語文拼音教案 人教版一年級(jí)語文上冊教案最新篇四

《神奇的耳朵》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、謎語激趣，課題質(zhì)疑

1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)

2、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請學(xué)生用鼻子書空。

3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問題。

2、生交流識(shí)字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

4、讀書反饋，接力讀文。

5、生評生讀書，生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)

6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評師讀書，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。

8、課件出示詞語、字——“識(shí)字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法)，生讀句子。

3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案

1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞(花開、積雪融化的動(dòng)畫)，看你能聽到什么?

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。

(音樂聲中下課)

第二課時(shí)

一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂讀文，生隨樂讀文。

二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀，指名讀)

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(生領(lǐng)讀，接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。

3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢。

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂)

重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。

五、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用心去聽，你能聽見什么聲音?寫在小本本上。

人教版一年級(jí)上冊語文拼音教案 人教版一年級(jí)語文上冊教案最新篇五

《花籬笆》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第15課《花籬笆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

教學(xué)方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

教學(xué)流程：

一、引入新課

師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來，多讀幾遍)

2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來試一試吧。

1、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)

2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段)

(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四、指導(dǎo)生字書寫

1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4、練習(xí)書寫。

五、拓展練習(xí)

如果你是花籬笆，你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說。