時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇一

接手新班近兩個月，在這兩個月的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不少問題。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中每班的學(xué)困生接近十名。并不是這些學(xué)生笨，而是在新的課堂上他們接受新知識太慢，不能靈活的應(yīng)用。為了使這些學(xué)生都能夠很好的學(xué)會知識，運用知識與同學(xué)們共同進步，特作如下轉(zhuǎn)化計劃：

1、能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

2、能夠正確的計算三位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

3、能夠描述簡單的圖形及其變化規(guī)律。

1、利用每天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，把四年級四個班的后十名學(xué)生集中到一起，由四年級的兩位數(shù)學(xué)老師輪流輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識開始，每天教師只對某一知識點進行專門的輔導(dǎo)，由淺入深.層層深入，力爭使950/0的學(xué)生都能夠?qū)W會，并且能夠應(yīng)用即可。

3、每次輔導(dǎo)后布置一些適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)題，來檢測本天的輔導(dǎo)結(jié)

果日，用來監(jiān)測當(dāng)天的輔導(dǎo)情況，如果沒有達到預(yù)測的效果，第二天再重新輔導(dǎo)此次內(nèi)容，加以鞏固。

4、利用每周四課活時間進行一次周測，了解本周后的輔導(dǎo)學(xué)情。

5、進行輔導(dǎo)時不要急于求成，教師要有耐心，力爭使每一位學(xué)生都能夠有不同層次的提高。

1、教師要安排好進度，做好詳細(xì)的計劃。

2、利用課余時間充分的備好所要輔導(dǎo)內(nèi)容的課時，并留有教案。（可以簡寫）

3、每周要對所輔導(dǎo)的內(nèi)容進行反思并有記錄。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇二

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正常或接近正常，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語本事的問題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。可是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和本事，英語學(xué)習(xí)效果低下。

英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：

1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自我的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然。

3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其構(gòu)成過程，遇到困難消極等待。

4、自學(xué)時，找不出問題的重點和難點，不能

整理出教材所敘述的資料，提不出問題，看書時注意力不集中。

英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫忙學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。

針對這么多的原因分析，我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢

1、我們應(yīng)在平時上課中，有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維本事著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。

2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易理解的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過趣味的喜聞樂見的場景引入課題，能夠牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自我進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給進取的思維以強動力。

3、以合作交流促思維

合作學(xué)習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、溝通與交流的本事，并且有利于激發(fā)和促進學(xué)生思維的發(fā)展，異常是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫忙，本事也得到了提高。

4、以練習(xí)促思維

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維本事。

5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。

6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。僅有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自我的努力獲得了提高，掌握了必須的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞本事，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受成功的歡樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來說，能夠研究以下幾點。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差、思維本事弱，所以教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際本事。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機會，并加強一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2)進行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性，經(jīng)過直觀教學(xué)的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，教師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答本事。

(3)進取關(guān)注學(xué)困生

要異常注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課

思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運用異常提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進入進取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而到達教學(xué)目的。

把教材復(fù)雜抽象的資料具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)資料放在必須的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。

7、增強英語學(xué)困生的自信心

英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。

(1)多鼓勵，常表揚

在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)堅持”。

評價的資料盡量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自我能夠?qū)W好的信心。

在進行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自我完全能夠?qū)W有所得、取得好的成績。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，異常要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫忙，從

精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)本事。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇三

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，僅有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實際情景，采取相應(yīng)的方法，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學(xué)困生

工作計劃”。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所提高，特制定如下幫扶措施。

1、加強

思想教育

2、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每一天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并經(jīng)過自我的歸納把它

總結(jié)出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步完成。

首先要告訴他們應(yīng)當(dāng)

精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會能夠請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題能夠放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓勵學(xué)生幫忙

經(jīng)過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫忙學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一齊的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用能夠利用的一切條件來幫忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫忙這些學(xué)生。同時能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情景。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有提高的不予

評價。有提高的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。

總之，期望經(jīng)過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼刑岣?，學(xué)有所獲。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇四

一、指導(dǎo)思想：

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

我們班級現(xiàn)在的學(xué)生幾乎全為獨生子女，有的家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo);有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，這些學(xué)生的成績差，性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。

針對此種情況，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了班級管理一個很重要的問題。

二、班級情況：

我班學(xué)困生有：王立喜、王瑞龍、孫明蕊、楊楠、毛鴻鵬、賈楠、侯春偉、唐宇鑫。

三、具體措施：

1、融洽師生情感、關(guān)心愛護學(xué)生

要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外，對于四年級的小學(xué)生，他們還處在一個似懂非懂的階段，如果對他們的缺點一味責(zé)罵，他們的自尊心會受到嚴(yán)重傷害，因此在課堂上對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心;不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。融洽師生情感、關(guān)心愛護每一個學(xué)生。

2、搭建各種平臺、體驗成功喜悅

本學(xué)期，我將通過各種手段使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

我想對于學(xué)生來說，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力!

3、及時查缺補漏、逐步縮小差距

對學(xué)困生的輔導(dǎo)我分周進行，每周1——2次，時間不定，根據(jù)學(xué)生的實際情況而論，針對不同的知識點，輔導(dǎo)不同的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容等。

相信在我們師生的共同努力下，每一個孩子都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高，體驗到自己的努力而帶來的成功，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇五

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少 數(shù)學(xué)生的家長不注意配合，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：

杜xx

1、針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時關(guān)注學(xué)生的思想動向，及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

3、注意收集學(xué)生中的錯例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時對于那些有所進步的同學(xué)注意及時的鼓勵，還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。

5布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇六

一個班群眾，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育

早在--多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況;二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時光的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。透過分析歸納我們認(rèn)為后進生能夠分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況，就能夠制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分資料，一是后進生名單，二是基本狀況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達或基本到達了目標(biāo)。后進生名單確定了，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。

所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè)，能夠說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫忙和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差原因，而且要明白后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo)。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時光和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自我還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而就應(yīng)冷靜對待、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的.法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加-，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴(yán)，不能把后進生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴(yán)厲的批評，而且還會給予嚴(yán)重的處罰。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理、動情、導(dǎo)行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們必須要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細(xì)則打印出來，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學(xué)習(xí)資料。

要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。孔子說：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法到達轉(zhuǎn)化后進生的目的了。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。

一般說來，下方六種狀況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時。

后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個良好的班群眾，為后進生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能構(gòu)成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù);后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生;后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一齊共同配合，聯(lián)手防范。

教育好一個后進生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必須能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時光，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇七

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2、學(xué)困生由于平時長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。

3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理接受能力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。

4、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。

5、對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。

6、面對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。

8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機械訓(xùn)練。

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作能力強的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實驗“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實。“更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)設(shè)計，對班級學(xué)生進行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實際。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進。

3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。

4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、注重評價，開展多方位的評價活動

為了對“學(xué)困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個學(xué)生設(shè)置一個自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進行分類，再由自我評價、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇八

新學(xué)期已經(jīng)開始了，本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生29名，其中學(xué)困生3名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃如下:

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我將會積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，糟文鵬、金學(xué)斌兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師，我的時間畢竟是有限的。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有互補。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要熱愛學(xué)生，以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇九

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不管是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。

會如何呢，一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學(xué)過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立榜樣。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇十

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇十一

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

2、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

6、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學(xué)有所獲。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇十二

本學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點選取學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進步。

一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時掌握學(xué)困生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關(guān)愛活動。讓學(xué)困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇十三

由于后進生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥抢斫獾那疤幔仓苯芋w現(xiàn)了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，

思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。

思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫忙后進生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

6、做好耐心細(xì)致的

思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

這幾個學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1。加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

2。加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進步情況，并加以記錄。

3。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4。鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

9。學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。

總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學(xué)有所獲

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計劃 學(xué)困生工作計劃二年級篇十五

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：

一、學(xué)困生的確定：簡單地說就是上學(xué)期期末考試成績，哪學(xué)科成績不合格既為哪科學(xué)困生。

二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，對型的管增，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型林家豪，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。

三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

要善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。

四、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

五、抓學(xué)困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

六、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

七、定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

八、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

九、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

十、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

十一、持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。