在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

金蛇狂舞 教學(xué)反思篇一

一、音樂分析

《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的樂曲，樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經(jīng)典樂曲。這首樂曲是aba結(jié)構(gòu)，特別是b段音樂具有明顯的對話及螺螄結(jié)頂?shù)那浇Y(jié)構(gòu)特點。

二、里現(xiàn)形式

1 確立節(jié)奏型。樂曲節(jié)奏明快，全曲是16分音符為主的旋律，考慮到幼兒敲擊難度(速度過快幼兒會動作“痙攣”從而造成疲勞和焦慮)，我們決定選取8分音符為單位，每小節(jié)敲擊4次。

2 配器方案雛形。根據(jù)音樂的特點，在a段和a’段音樂中主要是齊奏，在b段音樂中是輪奏。在樂器選擇上運用鼓、镲、鈴等元素，以體現(xiàn)民族音樂氛圍。

3 活動呈現(xiàn)形式。一般來說我們的打擊樂活動都會分為兩個課時完成，第一課時完成身體動作的學(xué)習(xí)，第二課時完整呈現(xiàn)樂器演奏。在公開交流時我們準(zhǔn)備選擇第二課時呈現(xiàn)。

一、預(yù)想難點

1 節(jié)奏的變化。音樂的節(jié)奏很快，并且樂曲中的停頓、起始無規(guī)律可循。怎樣引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏型并整齊敲擊?

2 交流的體現(xiàn)。本首音樂的b段有明顯的對話因素，怎樣引導(dǎo)幼兒在打擊樂活動中體現(xiàn)人際交流?這種交流又以何種形式表現(xiàn)?是用樂器敲擊身體的其他部位，還是在演奏樂器的同時加上身體的動作變化?

3 情緒的調(diào)動。本首樂曲有濃郁的喜慶氣氛，怎樣引導(dǎo)幼兒在樂器的演奏中體現(xiàn)這種快樂的情緒?

二、解決策略

1 將節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為兒歌。將全曲編成兒歌。a段中平穩(wěn)敲擊部分的歌詞為“我們大家劃龍船呀”，休止部分全部轉(zhuǎn)化成“嘿呦嘿”。b段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”，逐步遞減。兒歌的幫助和幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)策略。

2 樂器演奏方法的變化。通過改變樂器的演奏方法體現(xiàn)樂曲快樂的情緒。一種途徑將樂器在頭頂、右臂、右肩等身體不同部位敲擊。另一種途徑是加大演奏時身體幅度的變化，比如在敲擊時配合身體的搖擺、扭動等。預(yù)想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現(xiàn)。

一、第一次調(diào)整——解決節(jié)奏過快的問題

柳暗花明篇(完整呈現(xiàn)階段)

在活動最后實施的過程中，同樣有幾點分享之處：

1 指揮的退位。樂曲本身節(jié)奏沒有太多的規(guī)律可以尋找，所以指揮是幼兒的一種學(xué)習(xí)輔助。幼兒單獨指揮是有一定挑戰(zhàn)和難度的，所以教師的退位要根據(jù)幼兒實際的操作情況而定。一般的規(guī)律是：教師完全指導(dǎo)——教師指導(dǎo)小指揮——小指揮獨立。

2 活動的累加。兩個課時分別有不同的重點，逐步累加經(jīng)驗。第一課時重在解決知識準(zhǔn)備(劃龍舟)和身體動作；第二課時解決配器演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂活動中會受到節(jié)奏的影響，所以在第一課時中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。

3 情緒的調(diào)動。為了激發(fā)幼兒的情緒，整個活動應(yīng)該貫穿于游戲情景之中完成，師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年犻L和隊員；音樂可以賦予龍舟比賽的情節(jié)：椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。

在活動實施的過程中，我們有反思、有調(diào)整、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂感是有差異的，如何在活動中幫助每一位孩子進步呢?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問題上，樂感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點，但是樂感相對弱一些的孩子將會面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn)。如果幼兒在演奏的過程中已經(jīng)表現(xiàn)出來畏難或焦慮的情緒，能否將活動技能的難度進一步降下來呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點子”。（趙初周寧娜）

金蛇狂舞 教學(xué)反思篇二

一次偶然的機會在網(wǎng)上看到一段《金蛇狂舞》的教學(xué)視頻，那是該教學(xué)活動第二課時中的一個小片段，可其中通過讓幼兒念說白來替代樂曲的形式讓我覺得很有創(chuàng)意，師幼互動得也很精彩。這次幼兒園就打擊樂課型開展青年教師公開課活動，借此機會，我決定嘗試下《金蛇狂舞》。

《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的樂曲，樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經(jīng)典樂曲。這首樂曲是aba結(jié)構(gòu)，特別是b段音樂具有明顯的對話及螺螄結(jié)頂?shù)那浇Y(jié)構(gòu)特點。對于大班的幼兒來說對樂曲卻很陌生，如果第一課時就跟著音樂用樂器來演奏確實存在一定的難度，但如果先上第一課時讓幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)特點、練習(xí)b段的說白后把第二課時的樂器演奏展示給大家的話，我覺得沒有什么亮點，孩子的.興趣也不大，鑒于此我結(jié)合第一第二課時，把目標(biāo)簡單化，把重難點放在練習(xí)b段的說白及用樂器跟著音樂來演奏，于是我設(shè)計了如下目標(biāo)：

1、感受樂曲對答呼應(yīng)的曲式風(fēng)格，體驗樂曲熱鬧歡騰的快樂氣氛。

2、嘗試看圖譜學(xué)說白，用打擊樂器與同伴協(xié)作進行輪奏活動。

本教學(xué)活動我選用的打擊樂器是棒鈴和碰鈴，由于幼兒對這兩種樂器的接觸較少，所以具體怎么使用就比較陌生了。于是在課前，我召集幼兒認(rèn)識了樂器、練習(xí)樂器及利用情境培養(yǎng)幼兒使用樂器的常規(guī)。如樂器不使用時，我讓幼兒把樂器寶寶送回家休息，并把門關(guān)緊，以防大灰狼進來，就是把樂器放在椅子下，并把雙腳合攏比作門。樂器準(zhǔn)備要用時，教幼兒把樂器放在指定的位置上，如規(guī)定他們豎著拿棒鈴，而且兩棒鈴要分開，不能背靠背，以免發(fā)出聲響，影響教學(xué)。有了前面的鋪墊，所以在整個教學(xué)活動中，幼兒能很好地控制樂器，整個活動中幼兒收放樂器自如，紀(jì)律很好。

整個活動的重心是b段，所以在教學(xué)時，我花了比較多的時間用在這里，如先讓幼兒學(xué)說白，然后拍手打節(jié)奏，再用樂器分組演奏，最后跟音樂用樂器演奏。原本預(yù)計這塊內(nèi)容幼兒很難掌握，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們接受的很快，能跟著音樂節(jié)奏分組輪換表現(xiàn)出來。在活動中，我以兩龍舟比賽的情景貫穿始終，生動又富有挑戰(zhàn)性，孩子們的興趣很高。在最后完整演奏時，我通過對劃得好的龍隊獎勵五角星來集中幼兒的注意力，又提高了幼兒的積極性與挑戰(zhàn)性，達(dá)到很好的效果，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，孩子們玩得很開心。

在教學(xué)活動中當(dāng)然也存在著一些不足，如我把大多數(shù)時間放在重點環(huán)節(jié)上，怕時間來不及，所以在上第一個環(huán)節(jié)時有匆匆趕場的意思，沒有過多的時間給幼兒思考、回答，而是他們還沒有完全答上來我就公布答案了，如在提問樂曲有幾段時，一小女孩說有三段，我就趕緊鼓勵了她，并馬上做了小結(jié)。在回應(yīng)策略上也是比較單一的，只是回應(yīng)諸如：“你聽得真仔細(xì)!”、“你真厲害哦!”、“你的眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了”等等。精彩的回應(yīng)策略是慢慢積累起來的，希望自己的教學(xué)水平在一次次的教學(xué)與反思中不斷進步!

金蛇狂舞 教學(xué)反思篇三

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)。這節(jié)音樂欣賞活動是我對音樂欣賞課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。

第一個話題是中國節(jié)，在這個話題里有一節(jié)大班音樂欣賞“金蛇狂舞”活動，為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒體會作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。

我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像，通過讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”;“聽到這首音樂我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。

在欣賞b段音樂時，引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應(yīng)答，進而用拍手、跺腳的動作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂。欣賞a段音樂時，引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動作，讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨a段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動了幼兒參與的積極性。在這個 過程中，幼兒表現(xiàn)了對樂曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及情緒等音樂要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達(dá)到了高潮。借助動作參與，幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧，既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

在幼兒初步熟悉了整個樂曲后，我就進一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的熱鬧歡慶的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂的展開，聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己看到的熱鬧場面，從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。

我讓全體幼兒來參與舞龍表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，紅黃兩隊以自己獨特的方式隨音樂舞動，擊鼓敲鑼、龍舟飛舞，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中，

但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足:比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。

俗話說:“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!

金蛇狂舞教學(xué)反思4

是我國民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首，由音樂家聶耳改編而成，樂曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國民間音樂中常見的形式——領(lǐng)奏、合奏來描繪龍船比賽的熱鬧場面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。

在欣賞教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓學(xué)生體會作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。

通過讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”;“聽到這首音樂我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。