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人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)說(shuō)課稿 人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖篇一

例1，做一做和練習(xí)一第1、2題

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置

2、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“gps——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書(shū)課題：位置

1、認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手），第一行在哪里，（請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

（3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋。

剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置，那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

（1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置，可以把第x列第y行表示為（x，y），x表示什么，y表示什么？

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書(shū)）

那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思？

學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。

（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。

（4，3）、（3，4）

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。

（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。

（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置

1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

2、現(xiàn)在同學(xué)門(mén)應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税?，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

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1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)的例題2.

2、教材所處地位

圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。教材第69頁(yè)例2是求圓環(huán)的面積。教材通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)圓環(huán)的特征，掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法，合理地進(jìn)行計(jì)算。

（2）、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)重點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。

1、講解法2、討論法

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)邏輯能力。2、通過(guò)指導(dǎo)看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（一）復(fù)習(xí)，為新課做準(zhǔn)備

1、口算：

32 42 52 82 92 202

26 10 7 5

2、思考：

（1）圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算？二者有何區(qū)別？

（2）求圓的面積需要知道什么條件？

這部分知識(shí)在本單元學(xué)過(guò)，學(xué)生雖然不感到陌生，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的回憶，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。

（二）談話導(dǎo)入新課

剛才我們復(fù)習(xí)了圓的面積計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書(shū)課題：圓環(huán)的面積。

（三）新授

教學(xué)例子，講清算理和方法。

1、教學(xué)例2： 光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：r=6厘米 r=2厘米 求： s=？

3.1462 3.1422

=3.1436 =3.144

=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

教學(xué)此例時(shí)，教師可以根據(jù)題意準(zhǔn)備實(shí)物或教具（一個(gè)圓中間可以取出一個(gè)同圓心的小圓），通過(guò)演示，使學(xué)生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。如果是分步計(jì)算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當(dāng)要求列綜合算式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)列出教材上所給的兩種方法，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過(guò)什么運(yùn)算定律互相轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算圓環(huán)的面積時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)便算法，可以減少計(jì)算量。

2、小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

s=r2－ 或 s=（r2－r2）

3、完成做一做： 一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

（四）鞏固練習(xí)。

鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是18.84米，花壇的面積是多少？

選擇正確算式

a、(18.843.142)23.14

b、(18.843.14)23.14

c、18.8423.14

2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？

3、課堂小結(jié)。

（1）這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

（2）求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？

已知半徑求面積 s=r2

已知直徑求面積 s=（ ）2

已知周長(zhǎng)求面積 s=（ ）2

（3）環(huán)形面積： s=（r2-r2）

通過(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A環(huán)面積的求法，同時(shí)也便于檢查教學(xué)效果。

（五）全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

（六）布置作業(yè)

課本p70第4、6、7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓環(huán)的面積

例2： 光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：r=6厘米 r=2厘米 求： s=？

3.1462 3.1422

=3.1436 =3.144

=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

s=r2－ 或 s=（r2－r2）

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各位老師大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)中的實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)約用水》。

1、教材分析

《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學(xué)過(guò)的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)設(shè)計(jì)的。旨在通過(guò)測(cè)量等操作活動(dòng)，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；另一方面促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源的浪費(fèi)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累節(jié)約用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏與保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解。但從孟州的環(huán)境來(lái)講，學(xué)生沒(méi)有看到缺水的地方，因而對(duì)生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么，學(xué)生并沒(méi)有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí)，因而在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學(xué)生對(duì)缺水問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思路大致確定為：

1、以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)小小的“漏水的水龍頭”用數(shù)據(jù)折射出浪費(fèi)的大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的意識(shí)和能力。

2、通過(guò)聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)對(duì)孟州水資源現(xiàn)狀的研究，并在交流對(duì)話中增強(qiáng)孩子們的節(jié)水意識(shí)。

3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的用水情況整合進(jìn)課堂與孟州淡水資源進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水資源的匱乏，從而讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)以上思路我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為

知識(shí)與技能 通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

過(guò)程與方法 通過(guò)一個(gè)小小的“漏水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，從小培養(yǎng)“節(jié)約用水、從我做起”的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的意識(shí)和能力作為本節(jié)課的重點(diǎn)，將綜合運(yùn)用知識(shí)分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周?chē)速M(fèi)水的情況，收集節(jié)水措施

教師準(zhǔn)備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個(gè)）、水

3、說(shuō)教法、學(xué)法

本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利，由此告訴學(xué)生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。

2、人們常用為藍(lán)色的星球來(lái)形容地球，那是因?yàn)榈厍虮砻?1%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問(wèn)題一出，立即引發(fā)學(xué)生興趣，課前資料準(zhǔn)備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽(tīng)了這個(gè)介紹你有什么想法？通過(guò)談感受初次讓學(xué)生感知水的可貴。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水的情況進(jìn)行考察的興趣。

1、水資源如此珍貴，我們的周?chē)欣速M(fèi)水的情況嗎？學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生交流中，學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。

2、做漏水試驗(yàn)，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表。

水龍頭1分鐘滴水量

通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過(guò)程，并引發(fā)思考“每個(gè)水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來(lái)代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問(wèn)題要求學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、對(duì)整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

（1）計(jì)算1小時(shí)，1天，1年的漏水量

漏水量隨時(shí)間的增加而增多。這樣的對(duì)比可以加深學(xué)生對(duì)節(jié)約用水必要性的認(rèn)識(shí)。

（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進(jìn)行推斷：我們學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水？根據(jù)這個(gè)比例計(jì)算全國(guó)大約30萬(wàn)學(xué)校使用自來(lái)水，全年大約要浪費(fèi)多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價(jià)2.5元/噸，一共多付多少水費(fèi)？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬(wàn)人，這些水可供全孟州人用多長(zhǎng)時(shí)間？通過(guò)聯(lián)系孟州實(shí)際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（3）數(shù)據(jù)分析：通過(guò)收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬(wàn)居民，如果按每人每年用水30噸計(jì)算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報(bào)道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會(huì)出現(xiàn)這種狀況）通過(guò)分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢(shì)在必行。結(jié)合周?chē)睦速M(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源。

2、介紹節(jié)水措施

1、國(guó)家對(duì)水資源的重視

（1）介紹世界水日

每年3月22日為世界水日，我國(guó)紀(jì)念20xx年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節(jié)約保護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”。

（2）介紹《中華人民共和國(guó)水法》

單位和個(gè)人有節(jié)約用水的義務(wù)。

2、課已終意未盡通過(guò)談感想談收獲，增強(qiáng)孩子們的節(jié)水意識(shí)。

3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報(bào)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)在育人方面的功能

節(jié)約用水

我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，以小見(jiàn)大，用數(shù)據(jù)折射浪費(fèi)的大問(wèn)題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點(diǎn)滴做起，讓節(jié)水成為一種習(xí)慣。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)說(shuō)課稿 人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖篇四

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。

2、教材簡(jiǎn)析：

圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握?qǐng)A的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓。

在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。

2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。

3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)教具的'直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)

程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

（一）、情景導(dǎo)入：

由課前準(zhǔn)備的紙做的車(chē)輪（車(chē)輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車(chē)輪比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車(chē)輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知

通過(guò)折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，把學(xué)生變被動(dòng)"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動(dòng)"做數(shù)學(xué)"。在"動(dòng)手操作、自主探索、合作交流"等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí)，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

（三）、鞏固練習(xí)通過(guò)填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

（四）、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

最后，讓學(xué)生用右手食指畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)，結(jié)束課堂。