范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

迷人的秋色答案 迷人的秋色教學設(shè)計篇一

1、教材分析

《迷人的秋色》節(jié)選自峻青的《秋色賦》，課文用激揚的語言描寫了柿子、蘋果、葡萄等成熟時的迷人景色，展示出一幅秋高氣爽、碩果累累的金秋豐收圖。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，描寫具體，是一篇訓練語言，陶冶情操的好課文。

2、教學目標

根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，確定本課的教學目標。

知識目標：

（1）認識會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

（2）有感情地朗誦，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。

能力目標：培養(yǎng)學生理解，閱讀課文的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。

3、教學重點，難點

①重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

②難點：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。

4、突破方法：自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。

5、課時安排：二課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思，完成課后練習題。

第二課時：理解課文，總結(jié)全文，完成課后練習題。

6、教具準備

多媒體課件

教師引導點撥

1、直接教學法：運用多媒體，播放課件，瓜果遍地的秋景圖，創(chuàng)設(shè)情境，使學生走入《迷人的秋色》課文中，理解重點詞句。

2、舉一反三法：第3、4、5自然段運用了比喻方的修辭手法描寫了柿子、蘋果、山楂、葡萄等成熟時的迷人景色，通過訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

迷人的秋色答案 迷人的秋色教學設(shè)計篇二

《迷人的秋色》是滬教版小學語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。

根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，確定本課的教學目標。

1、認識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語

2.通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配。

3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。

4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

二年級的語文教學正處于由低年級的識字教學，并且逐步向句子和段落的教學遞增，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行句子的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學過程中，積極引導學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上，主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內(nèi)容。

依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@就應(yīng)該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。

迷人的秋色答案 迷人的秋色教學設(shè)計篇三

《迷人的秋色》是湘教版六年制小學語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。

根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，確定本課的教學目標。

1、知識目標：認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、簡、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

2、能力目標：培養(yǎng)學生理解，閱讀課文的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。

4、教學重點，難點：

①重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

②難點：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。

5、課時安排：二課時。這次我所說的是第二課時的教學思路。

三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學過程中，積極引導學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上，主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內(nèi)容。

依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

一、談話激趣，出示課題。

１、小朋友，一年當中有幾個季節(jié)？大家按順序一起來說。（春、夏、秋、冬）這四個季節(jié)各有什么特點呢？（春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飄飄）

２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(秋天)對，今天，我們就來學１５課，相信你們會喜歡秋天的景色。

板書課題：迷人的秋色

（課文一開始，以學生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。聯(lián)系學生的生活體驗，喚醒他們對四季的熱愛，引出課文第一節(jié)，通過朗讀、小結(jié)，揭示課題。學生對四季已有一定的認識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。）

二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

１、學習第1、2自然段。

（1）上節(jié)課我們學習了生字，也預(yù)習了課文，現(xiàn)在請大家在心里快速默讀課文，點讀邊想：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）指名同學有感情地朗讀1、2自然段，學生評一評。

（3）學生對這兩個自然段提出不理解的問題，師生共同解決。

小黑板出示句子：花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。（指名讀句子）

理解：“固然、然而”的意思。

2、學習３—５自然段。

（1）作者描寫秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者寫了哪些水果？大家找一找。

（2）全班交流，出示圖畫幫助學生理解。

（3）作者是怎樣描述這些水果的呢？自由讀3—５自然段，用“ ”畫出相關(guān)語句，讀一讀。

（4）指名學生有感情朗讀自己找到的句子。

3、柿子：抓住了“紅得簡直像一片火”的特點。

蘋果：主要寫了“紅香蕉蘋果”的“紅、艷、逗人喜愛”，“大金帥蘋果”的“金光閃閃”。

山楂樹：主要寫了紅瑪瑙似的果子。

葡萄：主要寫了“水晶”的“晶瑩透明”，“玫瑰紅”的“圓潤可愛”。

（5）作者描述這些水果用了什么修辭手法呢？（比喻）

出示棉花圖，棉花像什么？請學生說一說

（6）深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？（秋天是成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。瓜果遍地是秋天最大的特點）

（7）看著這樣果實累累、瓜果遍地的果園，你認為現(xiàn)在最高興的人是誰？為什么？（農(nóng)民伯伯。正是有了勞動，才有了這個瓜果遍地的迷人的秋色。）借此對孩子進行思想教育，激發(fā)他們熱愛勞動、熱愛秋天的情感！

3、有感情齊讀第七自然段。

4、秋天還會有哪些迷人的景色呢？

（課文2、3小節(jié)是本課的教學重點。通過小組合作，找、讀、劃、說，讓學生自己學習。然后集體交流，在討論的過程中進行朗讀訓練，激發(fā)對秋天的喜愛之情。學生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見。在討論時根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處，也讀出了那種喜愛的語氣。）

本課板書我以秋收果實為中心，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導孩子們理解課文，感受秋天的美。