人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

高三語(yǔ)文備考 高三語(yǔ)文備考策略篇一

仿寫(xiě)是高考語(yǔ)言表達(dá)部分中的傳統(tǒng)題型，因富于聯(lián)想、文學(xué)味濃厚而為命題者和考生所喜愛(ài)。對(duì)于這種題型，二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是練，在練中積累，在積累中感悟，以便在臨場(chǎng)中真正達(dá)到仿寫(xiě)的形神兼?zhèn)洹?/p>

自我診斷，找出答題短板

1、仿照下面的例句，仍以“記憶”為話題，另寫(xiě)兩句話，使其與給出的例句構(gòu)成排比句，要求與例句意思銜接緊密。

記憶沒(méi)有重量，它卻既可以使人的精神壓抑、迷惘，又可以使人的思想情緒振奮、解放。

答：xxx

答案(示例)記憶沒(méi)有色彩，它卻既可以使人的心境蒼白、憂傷，又可以使人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標(biāo)價(jià)，它卻既可以使人的靈魂貶值、彷徨，又可以使人的生命意義彰顯、升華。

2、仿照下面的例句，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求修辭手法、句式與例句相同。

悲觀者說(shuō)，人生沒(méi)有永恒的成功，就像季節(jié)沒(méi)有永遠(yuǎn)的春天，總會(huì)春去秋來(lái)。樂(lè)觀者說(shuō)，人生沒(méi)有永恒的失敗，就像天空沒(méi)有永遠(yuǎn)的陰霾，總會(huì)云開(kāi)霧散。

答：xxx

答案(示例一)悲觀者說(shuō)，人生沒(méi)有永恒的輝煌，就像世間沒(méi)有永遠(yuǎn)的陽(yáng)光，總會(huì)云遮霧蔽。樂(lè)觀者說(shuō)，人生沒(méi)有永恒的坎坷，就像大海沒(méi)有永遠(yuǎn)的惡浪，總會(huì)風(fēng)平浪靜。

(示例二)悲觀者說(shuō)，人生沒(méi)有永恒的掌聲，就像花園沒(méi)有永遠(yuǎn)的鮮花，總會(huì)花開(kāi)花落。樂(lè)觀者說(shuō)，人生沒(méi)有永恒的磨難，就像天空沒(méi)有永遠(yuǎn)的暴雨，總會(huì)雨過(guò)天晴。

3、仿照下面的例句，選擇合適的對(duì)象，寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)境相符，字?jǐn)?shù)大致相等，句式基本一致。

如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。

答：xxx

答案(示例)如果有來(lái)生，要做一只鳥(niǎo)，飛躍永恒，沒(méi)有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳。

4、仿照畫(huà)線句補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成一組排比句，并保持語(yǔ)意連貫。(4分)★

一年四季，語(yǔ)文相伴。語(yǔ)文是一位畫(huà)家，①xxx；語(yǔ)文是一位音樂(lè)家，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，她用輕快的旋律奏響夏季農(nóng)家豐年曲；語(yǔ)文是一位詩(shī)人，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，她用豪放的才情吟誦秋的壯闊；語(yǔ)文是一位攝影家，②xxx。

問(wèn)題反思

仿寫(xiě)仿寫(xiě)，一“仿”二“寫(xiě)”。在平時(shí)做題過(guò)程中，你對(duì)這兩個(gè)字的含義及其相互關(guān)系是如何認(rèn)識(shí)和處理的？

答：

比對(duì)答案，領(lǐng)悟答案升格之道

題目見(jiàn)“自我診斷”4 (4分)

剖析

現(xiàn)場(chǎng)

失分

答案

蟮梅窒殖∈х執(zhí)鳶甘х制飾

1分該答案第①句引用的是描寫(xiě)夏天的詩(shī)句，該處應(yīng)該用描寫(xiě)春天的詩(shī)句及內(nèi)容；第②句引用詩(shī)句正確，得1分，但“她用明快的語(yǔ)言寫(xiě)出了冬的肅殺”未能與“攝影家”照應(yīng)，且感情基調(diào)與整個(gè)語(yǔ)段不協(xié)調(diào)。

2分該答案第①句正確，得2分；第②句引用詩(shī)句與整個(gè)語(yǔ)段積極向上的感情基調(diào)不吻合。

3分該答案第②句完全正確，得2分；第①句引用詩(shī)句正確，但“她用朦朧的筆調(diào)寫(xiě)出了”沒(méi)有做到與“畫(huà)家”一詞的照應(yīng)，故扣掉1分。

解讀現(xiàn)場(chǎng)

滿分答案

蟮梅窒殖÷分答案滿分賞析

滿分

4、分該答案從整個(gè)語(yǔ)段出發(fā)，抓住了“一年四季”的特點(diǎn)仿寫(xiě)；在細(xì)部上，引用詩(shī)句與季節(jié)一致，與感情基調(diào)諧和，更與前面的喻體照應(yīng)，寫(xiě)出了語(yǔ)文與一年四季的密切關(guān)系。

完善你的答案

參考答案(示例)①“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，她用柔和的筆觸勾勒出生機(jī)盎然的春柳圖②“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，她用奇妙的鏡頭捕捉到詩(shī)意寒冬的美好(每句2分)

借題發(fā)揮，突破答題核心問(wèn)題

仿寫(xiě)題在仿寫(xiě)時(shí)除要認(rèn)真仔細(xì)審題，所寫(xiě)句子在句式、修辭、內(nèi)容等方面與所給例句一致外，還要注意下面答題技巧：

1、用相似、相關(guān)聯(lián)想打開(kāi)思路，先粗后細(xì)完善思路。

要抓住例句中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，尤其是描述對(duì)象充分展開(kāi)聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似、相關(guān)或相對(duì)聯(lián)想，如例句給的對(duì)象是“小草”，可聯(lián)想到“小溪”，由“小草”的默默無(wú)聞聯(lián)想到“小溪”的普通平凡等。在確定好要仿寫(xiě)的對(duì)象后，可先粗后細(xì)地仿寫(xiě)，先搭架子，再填材料，先句子主干，后局部枝葉，別求一步到位，而應(yīng)逐步打磨。

邊練邊悟

1、仿照下面的例句，自選話題，另寫(xiě)兩組句子。要求使用擬人的修辭手法。

雪，飄舞，旋轉(zhuǎn)，墜落，聚積，不斷強(qiáng)化自我，擴(kuò)展自我，只要有適宜的低溫，在任何環(huán)境中都能凝結(jié)出原馳蠟象的壯景。

答：xxx

答案(示例)火，閃爍，跳躍，搖曳，游移，不斷模擬自我，再現(xiàn)自我，只要有足夠的氧氣，在任何時(shí)空中都能爆裂出輻射狀的光芒。

竹，筆直，挺拔，高尚，堅(jiān)韌，不斷磨礪自我，鍛煉自我，只要有適宜的環(huán)境，在任何時(shí)候都能爆發(fā)出沖天而上的氣勢(shì)。

2、仿照下面的句子再續(xù)寫(xiě)兩句話。要求內(nèi)容連貫，與前句構(gòu)成排比。

天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；xxxxxx；xxxxxx。

答案(示例)云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛

2、巧用換詞法。

仿寫(xiě)是模仿，不是創(chuàng)造，可以根據(jù)具體題目的特定要求變換詞語(yǔ)以達(dá)到仿寫(xiě)目的`。試以20xx年新課標(biāo)全國(guó)卷第17題仿寫(xiě)為例，看如何使用換詞法。

依照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)。

先抄出不變的成分，把需要變換的地方用橫線標(biāo)出。

第一句：xxx于(在)xxx，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)xxx。

第二句：xxx于(在)xxx，意在提醒我們：不要xxx。

然后在橫線上換成與原句不一樣的詞語(yǔ)即可。當(dāng)然，要通過(guò)審例句，明白要換成什么樣的詞語(yǔ)。

答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)放下。樹(shù)葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提醒我們：不要逞強(qiáng)。

(示例二)山泉在崎嶇險(xiǎn)峻的石縫叮咚，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)快樂(lè)。青苔于陰暗潮濕的山下翠綠，意在提醒我們：不要放棄。

邊練邊悟

3、仿照下面的例句，另寫(xiě)出三個(gè)句子。

祥林嫂，你的門(mén)檻，如繩索，索住生命的咽喉；

蘇軾，您的文賦，如春風(fēng)，風(fēng)化內(nèi)心的塊壘；

魯迅，您的雜文，如投槍，投向罪惡的心臟。

答：xxx

答案(示例)別里科夫，你的思想，如套子，套住小城的活力；

杜甫，您的詩(shī)歌，如教義，教導(dǎo)悲憫的可貴；

徐志摩，您的康橋，如夢(mèng)幻，幻化心底的靈光。

4、仿照下面的詩(shī)歌，為這首詩(shī)歌再續(xù)寫(xiě)一節(jié)。

墨香

你香醇如酒

我沉醉不歸

屈原的傲

文天祥的骨

都在你的濃郁香味中氣貫長(zhǎng)虹

答：xxx

答案(示例)你瀟灑如詩(shī)

我深情吟誦

蘇軾的豪

辛棄疾的放

都在你的激越韻律中穿越時(shí)空

高三語(yǔ)文備考 高三語(yǔ)文備考策略篇二

考點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)：文言文閱讀技巧與實(shí)踐 二. 教學(xué)重、難點(diǎn) 閱讀中會(huì)遇到的困難與解決： 在同學(xué)們已經(jīng)將虛詞和常見(jiàn)文言句式與用法弄懂之后，很可能在具體的閱讀中遇到難以理解的地方，原因大概有以下三點(diǎn)：

1. 實(shí)詞積累得不夠；

2. 古文化常識(shí)缺乏；

3. 不善于利用已知部分推知未知部分。 針對(duì)上述困難中的前兩個(gè)方面是因人而異的，要靠平時(shí)的積累和個(gè)人對(duì)中國(guó)古典文化的熱愛(ài)，在課堂上只能解決第三點(diǎn)，而要解決這個(gè)困難，首先要使頭腦中存在兩個(gè)意識(shí)，即事情發(fā)展的常理和將這種可能性與自己對(duì)句子盡量正確的理解結(jié)合起來(lái)，從而疏通文意。

下面推薦幾個(gè)具體的實(shí)用方法：

1. 通過(guò)合理的組詞來(lái)推斷： 舉例：殷仲堪云：“三日不讀《道德經(jīng)》，便覺(jué)舌本間強(qiáng)。”

2. 通過(guò)類似的成語(yǔ)來(lái)推斷： 舉例：魏文帝受禪，陳群有戚容，帝問(wèn)曰：“朕應(yīng)天受命，卿何以不樂(lè)？”群曰：“臣與華歆服膺先朝，今雖欣圣化，猶義形于色。

3. 通過(guò)已經(jīng)讀懂的前文或后文來(lái)推斷： 舉例：太叔廣甚辯給，而摯仲治長(zhǎng)于翰墨，俱為列卿，每至公坐，廣談，仲治不能對(duì)；退著筆難廣，廣又不能答。

高三語(yǔ)文備考 高三語(yǔ)文備考策略篇三

高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)最好是分模塊復(fù)習(xí)，也可以說(shuō)是分題型復(fù)習(xí)。高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，從9月初一直到3月初，大概半年的時(shí)間，作好復(fù)習(xí)規(guī)劃很關(guān)鍵。

高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)是要提高分?jǐn)?shù)的，所以計(jì)劃也要圍繞提分來(lái)作，可以在原有基礎(chǔ)上提高多少分，然后把這個(gè)分?jǐn)?shù)分配到各個(gè)題型中去。也就是作文該得多少分，閱讀題得多少分，以此類推，然后制定更詳細(xì)的計(jì)劃。

在語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)一次性解決掉，不留后患，不要怕耽誤事，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕，解決問(wèn)題的時(shí)間還是有的。

一是閱讀材料課外大于課內(nèi)，內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美，具有濃郁的人文性和鮮明的時(shí)代性。通過(guò)答題，學(xué)生能增長(zhǎng)知識(shí)，受到感染和教育。

二是客觀題明顯減少，主觀題大量增加，完全符合教育部《意見(jiàn)》精神。增加主觀題，有利于考查學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高考試的效用，還為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

三是注重考查對(duì)文章的整體閱讀能力。整體閱讀就是從整體上把握閱讀材料的主要內(nèi)容、中心意思(或觀點(diǎn))、感情基調(diào)、文章思路和寫(xiě)作特色。只有從整體上把握了閱讀材料，才能有助于對(duì)閱讀材料的局部的理解，進(jìn)而更全面、更準(zhǔn)確地理解整個(gè)材料，因此，整體閱讀能力十分重要。今年全國(guó)許多地區(qū)在現(xiàn)代文閱讀命題中強(qiáng)化了對(duì)整體閱讀能力的考查，一改以往只注重“咬文嚼字”的支離破碎之弊。

四是開(kāi)放性試題浮出水面。這是今年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題最大的特點(diǎn)。以往高考閱讀題大多以客觀題為主，而且追求答案的規(guī)范性和惟一性，學(xué)生不能越雷池一步，嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維。今年，在教育部《意見(jiàn)》的指引下，全國(guó)許多地區(qū)的高考現(xiàn)代文閱讀題，各種文體都設(shè)計(jì)了開(kāi)放性試題，而且在賦分上，明確規(guī)定了對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的另外加分，這樣最大限度地拓寬了學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的空間，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)改革必將起到良好的導(dǎo)向作用。

首先，從第一學(xué)期開(kāi)學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過(guò)。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分開(kāi)始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語(yǔ)基。在此階段，主要側(cè)重積累。

其次，從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說(shuō)，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種.種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩(shī)文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。

其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。

高三語(yǔ)文備考 高三語(yǔ)文備考策略篇四

①作文審題立意的訓(xùn)練②有效論述的訓(xùn)練③整理與運(yùn)用材料的訓(xùn)練④強(qiáng)化文采的訓(xùn)練⑤發(fā)展等級(jí)能力的訓(xùn)練⑥寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練

①專項(xiàng)訓(xùn)練與定時(shí)作文的結(jié)合。第一輪復(fù)習(xí)以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，逐項(xiàng)落實(shí)。二三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化定時(shí)作文。②讀與寫(xiě)的結(jié)合，閱讀時(shí)，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫(xiě)作中，多模仿，多借鑒。③練習(xí)與修改的結(jié)合。進(jìn)行適度的寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修改，在不斷修改中提升寫(xiě)作能力。

l、審題包括審視新材料作文中的“材料語(yǔ)”“提示語(yǔ)”“要求語(yǔ)”，從幾個(gè)方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖?！安牧险Z(yǔ)”與“提示語(yǔ)”往往是作文角度切入的啟發(fā)點(diǎn)，要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。不妨運(yùn)用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

2、構(gòu)思①?gòu)拇竽X中探索意象、事例、古詩(shī)名言、精彩文段(教材;素材本;現(xiàn)實(shí)生活)②篩選，盡量做到古今中外正反點(diǎn)面都全。③安排順序。

3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應(yīng)當(dāng)在50一100字提出鮮明的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓讀者明確無(wú)誤掌握文章立意。

中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無(wú)誤地告訴讀者：文章沒(méi)有跑題!最好方法是對(duì)每段的段首都進(jìn)行草擬。

結(jié)尾的扣題其實(shí)是對(duì)篇首的回應(yīng)，要么是重申強(qiáng)調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。

4、書(shū)寫(xiě)①字體清晰，標(biāo)點(diǎn)正確;②字?jǐn)?shù)要求要達(dá)到，以750—800字為宜。

高三語(yǔ)文備考 高三語(yǔ)文備考策略篇五

依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定20xx年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語(yǔ)知兩個(gè)體系，突出語(yǔ)用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

1、認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，通過(guò)組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭(zhēng)高考語(yǔ)文成績(jī)有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績(jī)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。

4、繼續(xù)積累陜西五年語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過(guò)學(xué)段測(cè)試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。