作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計意圖 小學(xué)語文《自己去吧》篇一

1、知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會了游泳，小鷹自己學(xué)會了飛翔。

2、過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

本文分三課時，第一、三課時略。

教學(xué)理念

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué)，是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

（一）情境導(dǎo)入

[演示課件畫面一：美麗山村圖]

教師講述：有一個小山村，景色好美呀！

[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設(shè)計說明：本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會兒在全班交流。

（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點擔(dān)心的心情讀出來。

（4）朗讀、互評。

（5）讀媽媽說的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

[演示課件三：麻雀的畫外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退叶紩饝?yīng)。我多愛我的孩子呀！”

（7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

（8）反饋。

（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設(shè)計說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。）

（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。

（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會遇到什么困難？怎樣克服？

[板書：自己學(xué)會飛翔]

（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

根據(jù)學(xué)生回答，隨機點擊出示：

（）的小山村（）的小溪

（）的草地（）的野花

（）的樹（）的青山

你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

（設(shè)計說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預(yù)設(shè)：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進行鼓勵。]

（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。

[板書：游泳]

（設(shè)計說明：因為第二自然段已深入學(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）

（三）總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？

[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng)，誰能來說說？

出示：

5、老師想請大家做個小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

（設(shè)計說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合，強調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實際問題的能力。）

一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計意圖 小學(xué)語文《自己去吧》篇二

認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

正確、流利的朗讀和背誦課文。

理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

認字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

2課時

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。

老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說（師故作神秘樣），噓，我來聽聽（把圖貼在耳邊）噢，原來它們說不要我?guī)?，要自己到教室里來?/p>

我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

師把圖貼在黑板上。

二、板書課題

14自己去吧

讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。

三、師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。

四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字

2、開火車讀

3、重點指導(dǎo)讀準您、深、那、景的音。

4、識記字形

出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。

5、去掉拼音讀生字。

六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標上序號。指兩人讀，正音。

七、（出示課件）看，小溪邊多美呀！有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強烈的愿望，它對媽媽說了什么？自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導(dǎo)

1、抓住“您”字，對學(xué)生進行禮貌教育。

2、指導(dǎo)有感情朗讀時

教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？

可我怎么覺得你不是很想去游泳。

還有哪些“小鴨子”想去游泳？

出示小鴨子的動態(tài)課件（沒聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。

教師夸獎?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢！）

3、生讀小鴨子的話，師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳?！闭n件演示鴨xx的話，指名讀，師板書：自己去吧師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨xx的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說呢？生爭辯，說出不同見解，體會鴨xx的苦心。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨xx的話，指導(dǎo)讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨xx的想法真好，想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧！

4、師語言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會了游泳嗎？你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么？

5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。

八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺得老師會怎么說（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時注意，要象第1段學(xué)習(xí)時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。

九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。

十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。

十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。

十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會了本領(lǐng)。

出示猴子自己學(xué)會了———

小狗自己學(xué)會了———

蜜蜂自己學(xué)會了—————

我自己學(xué)會了————

十三、自主作業(yè)

1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。

2、做一做，自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

自己去游自己去飛自己去學(xué)

一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計意圖 小學(xué)語文《自己去吧》篇三

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

本此活動教學(xué)方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導(dǎo)幼兒猜想詩歌內(nèi)容，進而導(dǎo)入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內(nèi)容；四是通過提問引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學(xué)會本領(lǐng)的道理。

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒）

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會了什么本領(lǐng)？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。

2、再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學(xué)習(xí)動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）

（1）學(xué)習(xí)動物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”

指導(dǎo)語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說。.。.。.

（2）學(xué)習(xí)動物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會嗎？

幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經(jīng)驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學(xué)會本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

師小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

自己去吧

小猴說：

“媽媽，我要吃果子。”

“樹上多著哩，自己去摘吧。”

這樣，

小猴學(xué)會了爬樹。

小鴨說：

“媽媽，我要洗澡?！?/p>

“池塘大著哩，自己去洗吧?！?/p>

這樣，

小鴨學(xué)會了游泳。

小鷹說：

“媽媽，山那邊有什么呀？”

“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧?！?/p>

這樣，

小鷹學(xué)會了飛翔。

活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計意圖 小學(xué)語文《自己去吧》篇四

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。

3、體驗活動的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示——動物運動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。

二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

１、出示插圖（或課件），引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。

2、學(xué)習(xí)對話，感悟理解：

師：小鴨是怎么學(xué)會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會后小鴨的心情怎樣？

3、拓展想像：想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？

4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)孩子學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。）

三、引導(dǎo)幼兒舉一反三，自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。（第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。）

四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展提升認識。

１、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。

2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨立去學(xué)習(xí)。

設(shè)計根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。

一年級語文《自己去吧》教案設(shè)計意圖 小學(xué)語文《自己去吧》篇五

教學(xué)目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認記“學(xué)”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“? ”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的？媽媽又是怎么回答它的？（學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話）

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）

第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的。語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

七、實踐活動

1、用“我學(xué)會了××”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

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