在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果

2、撒哈拉以南非洲的地形特征

東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果

撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖

前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）

非洲政區(qū)圖

[提問]

① 這個(gè)地區(qū)包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）

② 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）

③ 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿過該地區(qū)，基本關(guān)于赤道對(duì)稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望）

④ 與其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣）

[承轉(zhuǎn)過渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？

[地圖展示]非洲地形圖

[提問]

① 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個(gè)比例更大一些？（海拔在200米以上的地區(qū)）

[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢較高，所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。

② 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢哪個(gè)更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區(qū)的地勢特征什么？（由東南向西北傾斜）

③ 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）

④ 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）

（簡單介紹東非大裂谷）

[提問]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長的裂谷帶呢？

[學(xué)生思考、回答]略。

[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會(huì)相互碰撞，有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著，想象一下，幾億年之后，這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？

[學(xué)生想象、回答]（有可能會(huì)變成海洋）

[進(jìn)一步提問]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū)，那么還可能出現(xiàn)什么情況？（火山噴發(fā)）的確，這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。

[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]

[轉(zhuǎn)折]（引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖）再來看看這里的河流狀況，這里有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢特征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過了哪些地形區(qū)，流入了哪個(gè)大洋？

[學(xué)生回答]略。

[進(jìn)一步提問]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊？其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近，請(qǐng)你們猜測一下，兩者有沒有什么聯(lián)系？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）

[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹，這就是好望角，請(qǐng)大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎？

［引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來］

［新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋］

第十三章撒哈拉以南的非洲

第一節(jié) 自然環(huán)境

一、位置和范圍

二、“高原大陸”

1、高原為主

2、東非大裂谷：范圍、成因

3、剛果盆地

4、主要的河流和湖泊

本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求，>教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手，采用“問題解決”式的教學(xué)，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，通過教師的提問，學(xué)生對(duì)問題的理解、剖析，得出解決問題的措施和方法，使學(xué)生在解決問題的過程中，探索問題的精神和能力得到提高，并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。同時(shí)，多媒體>課件輔助教學(xué)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

高中地理學(xué)習(xí)共三年時(shí)間，高一階段主要目標(biāo)是面對(duì)會(huì)考，主要教學(xué)內(nèi)容是必修一、必修二、必修三，高二、高三階段主要目標(biāo)是面對(duì)高考，主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國地理、必修一、必修二、必修三及選修地理和區(qū)域地理，所以高中地理的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、在備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講授《時(shí)間計(jì)算》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大，針對(duì)高一學(xué)生他們不容易明白。為了上好這堂課，咱們要認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，最好為此準(zhǔn)備了一些教具，能用多媒體講授就更好了。授課時(shí)就胸有成竹就會(huì)讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。

二、在教學(xué)方面

課堂教學(xué)是核心。課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，都要注意及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，可以通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的效果。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，應(yīng)注意一幫一的效果，在學(xué)習(xí)興趣上，要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步。

五、提高自身學(xué)習(xí)方面

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，教師應(yīng)坐下來的時(shí)間，靜靜地思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，思考教學(xué)方法、教學(xué)策略，反思教學(xué)結(jié)果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，品味工作中的苦與樂，培養(yǎng)自己的教學(xué)激情，積極向同行教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多訂閱教育、教學(xué)的相關(guān)資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)聽課、評(píng)課，找出差距，彌補(bǔ)不足，建立健全自己的教育、教學(xué)框架。知識(shí)無止境，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，為了自己的那顆跳動(dòng)的心，咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù)。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識(shí)要求：“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課時(shí)的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成；掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律，為后面課時(shí)學(xué)習(xí)“海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊?！皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律需要在前面知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因原理、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力的關(guān)系等知識(shí)來分析，而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運(yùn)動(dòng)，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點(diǎn)，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律，以免死記硬背。

高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級(jí)地理課程開設(shè)的缺失，基礎(chǔ)較差，同時(shí)高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上較欠缺，再加之理解運(yùn)動(dòng)又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡，層層推進(jìn)，加強(qiáng)講解便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，效果會(huì)更好。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、重點(diǎn)：

三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動(dòng)過程。

2、難點(diǎn)：

（1）。三維空間中高空和近地面的風(fēng)

（2）。氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)

采用設(shè)問式教學(xué)，在一定的情景中提出問題，層層講解分析，步步深入。先提出假設(shè)條件，通過回顧前面所學(xué)知識(shí)總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論；再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論；否定其中條件之二，分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)的結(jié)論。

學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合

【復(fù)習(xí)引入】：

復(fù)習(xí)熱力環(huán)流，本節(jié)知識(shí)的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識(shí)，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識(shí)。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的知識(shí)，引入新課，展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。

【板書】：

一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成

【新課教學(xué)】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識(shí)大氣環(huán)流的概念及其影響，課件展示總結(jié)板書。

【板書】：

1、大氣環(huán)流的概念及影響

【板書】：

2、氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布

（1）。三圈環(huán)流的形成（以北半球?yàn)槔?/p>

【師生探究活動(dòng)】：

從課本33頁“活動(dòng)”入手，假設(shè)條件“地球表面均勻，不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖，得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。

假設(shè)條件“若地球表面均勻，且地球自轉(zhuǎn)”。運(yùn)用多媒體課件演示，講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚、講透徹，而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)完成。

【知識(shí)小結(jié)】：

課件展示“三圈環(huán)流的形成（以北半球?yàn)槔敝R(shí)框圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理：“冷熱不均使其動(dòng)；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶?！?/p>

【板書】：

冷熱不均使其動(dòng)；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶。

【板書】：

（2）。氣壓帶、風(fēng)帶的分布

【師生活動(dòng)】：

課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的分布，明確其位置和范圍，各個(gè)風(fēng)帶的風(fēng)向變化，強(qiáng)調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況，引導(dǎo)學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶“南北對(duì)稱，相間分布”空間分布特點(diǎn)。

【板書】：

南北對(duì)稱，相間分布

【講述】：

全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的規(guī)律（略）。

【師生活動(dòng)】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，認(rèn)識(shí)總結(jié)規(guī)律。

【板書】：

（3）。氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

北半球夏季北移，冬季南移；南半球夏季南移，冬季北移。

【課堂練習(xí)】：

課件展示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。（略）

【課堂總結(jié)】：

課件展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)本課知識(shí)。（略）

【課后訓(xùn)練】：

地理填充圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)（略）

高中地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn)?？偟膩碚f，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。

1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會(huì)考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，彌補(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。

3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實(shí)踐。

《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、學(xué)情、教情分析

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科。高中地理分為必修一，必修二，必修三，講述的主要內(nèi)容分別為自然地理、人文地理、區(qū)域地理，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)和教授必修一。高中地理比之于初中地理具有很強(qiáng)的抽象性、綜合性、區(qū)域性，這既是有別于同時(shí)也是難于初中地理的地方，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。高一學(xué)生雖然在初中接受了為時(shí)兩年的地理教育，但由于地理不參加中考，使得學(xué)校不重視，師生不上心，導(dǎo)致高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力特別薄弱。

根據(jù)我的個(gè)人感受，我所帶的學(xué)生幾乎連最基礎(chǔ)的地理概念和術(shù)語都茫然無知，可見他們基礎(chǔ)之差。另外學(xué)生還存在自覺學(xué)習(xí)意識(shí)差，獨(dú)立思考不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問題，這是我在教學(xué)中必須加以參照和改進(jìn)的地方。同時(shí)，我初出茅廬，在教學(xué)能力和技巧上存在很多欠缺，在管理學(xué)生、調(diào)控課堂上的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，這些都直接影響著我的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要我充分考慮以應(yīng)對(duì)。

我總共帶了五個(gè)班，其中的一班和二班基礎(chǔ)相對(duì)較好，其余的班級(jí)基礎(chǔ)較為薄弱。從目前的總體情況來看，各個(gè)班級(jí)對(duì)地理顯示出了較濃的興趣，但是在基礎(chǔ)方面的限制很難讓他們快速準(zhǔn)確的吸收所學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)科教學(xué)具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱，宏觀認(rèn)識(shí)整個(gè)高中地理課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的教育觀念，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。我會(huì)根據(jù)教研組計(jì)劃安排，制定優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，把有經(jīng)驗(yàn)教師提供的建議落實(shí)到位，努力提高自身教學(xué)和研究能力，做到優(yōu)秀教學(xué)。

2、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，遇到問題虛心且及時(shí)的向老教師求教，充分聽取他們對(duì)本人教學(xué)的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，努力做到精細(xì)化、合理化的安排教學(xué)。

3、集體備課制度有利于迅速的找出自己的問題，并能夠充分深入學(xué)習(xí)其他人的教學(xué)長處，彌補(bǔ)自身教學(xué)方法和能力的不足。學(xué)校構(gòu)建的這個(gè)平臺(tái)我會(huì)好好利用，爭取早日打造一個(gè)新的自己。

4、萬變不離其宗，教學(xué)中的宗就是教材，因此要深入研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教材在如今的課改背景中只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，使教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。

5、課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生落實(shí)課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。在課前讓學(xué)生通讀教材，讓他們獨(dú)立完成書本的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和在之后的課堂上及時(shí)解決問題的意識(shí)。上課時(shí)，不斷設(shè)置情景，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，解決學(xué)生問題，切實(shí)提高教學(xué)效果。課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材，配以輔導(dǎo)資料的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6、注重知識(shí)總結(jié)和測試講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、能源概述

1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)稱為能源。

2、分類：

（1）按形成和來源分類：

①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風(fēng)能等。

②來自地球內(nèi)部的能量:地?zé)帷⒑四堋?/p>

③來自月球、太陽對(duì)地球的引力而形成的潮汐能。

（2）按利用的技術(shù)狀況分類：

①常規(guī)能源:被人類利用多年，現(xiàn)在仍大規(guī)模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。

②近若干年才被利用的能源，如核能、地?zé)帷⒑Ｑ竽?、太陽能、沼氣；或過去利用過，現(xiàn)在又有新的利用方式的能源，如風(fēng)能。

（3）按性質(zhì)分類：

①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風(fēng)能等。

②非可再生能源:是經(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。

二、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施

1、存在的問題：濫采、濫用礦產(chǎn)資源，造成礦產(chǎn)資源的浪費(fèi)甚至枯竭，廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到污2、解決措施：合理開發(fā)和利用，加強(qiáng)勘探，跨區(qū)域調(diào)配，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源的利用率，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。

三、世界能源問題

世界能源生產(chǎn)和消費(fèi)存在地區(qū)差異。煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發(fā)展中國家能源的生產(chǎn)量大于消費(fèi)量，而發(fā)達(dá)國家消費(fèi)量大于生產(chǎn)量，存在著嚴(yán)重的不平衡性和不合理性。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達(dá)國家。以核能為例，美國發(fā)電總量，法國能源消費(fèi)構(gòu)成中，核能所占比例。我國核工業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，取得了顯著成績，核電設(shè)計(jì)建設(shè)和運(yùn)營水平明顯提高，核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個(gè)核電基地。

世界上能源完全自給的國家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運(yùn)輸，更容易使用，發(fā)熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費(fèi)構(gòu)成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現(xiàn)在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因?yàn)橹袊禾抠Y源分布廣，儲(chǔ)量大，開采和使用都比較方便。而石油儲(chǔ)量有限，除了可作為燃料，更應(yīng)作為化工原料。

無論是世界還是中國，目前能源消費(fèi)構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主。但對(duì)于中國來說，除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢以外，還應(yīng)大力開發(fā)水力資源，因地制宜地開發(fā)新能源，以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速、良性發(fā)展。

四、關(guān)注我國目前的能源問題

近幾年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，2004年我國成為第二大石油進(jìn)口國，能源問題成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費(fèi)需要進(jìn)口，而且由于生產(chǎn)發(fā)展對(duì)電力的需求過大，導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口，為彌補(bǔ)電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發(fā)電機(jī)組和發(fā)電量，增加了對(duì)電煤的需求，從而使煤價(jià)不斷上揚(yáng)。因此，在新的歷史條件下，開發(fā)能源、保護(hù)資源已成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的當(dāng)務(wù)之急。

緩解我國能源資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾，必須立足國內(nèi)，提高能源資源利用效率，一要堅(jiān)決實(shí)行“開發(fā)和節(jié)約并舉，把節(jié)約放在首位”的方針；二要抓緊制定專項(xiàng)規(guī)劃；三要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)；四要加強(qiáng)礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理；五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應(yīng)。