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教學隨筆初中語文篇一

一、校本課程開發(fā)理念

理念是實踐和行動的指南。學校、教師或教師群體在開發(fā)校本課程時應凸現(xiàn)下列基本理念：

課程現(xiàn)：課程是教育情景與教師、學生互動的過程與結(jié)果，具有生成性。

學生觀：學生不僅有個別差異，也有主動建構(gòu)學習的能力，課程因?qū)W生需要進行調(diào)整。

教師觀：教師是課程的研究者、開發(fā)者和實施者，教師有主動詮釋課程、開發(fā)課程的能力。

二、校本課程開發(fā)原則

校本課程開發(fā)應有利于國家、地方課程的實施和創(chuàng)生，有利于學校、教師和學生怕發(fā)展。具體概括為：

1、執(zhí)行與開發(fā)。嚴格執(zhí)行國家課程文件，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性；結(jié)合學校實際，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理開發(fā)校本課程，增強課程的適應性和開放性。

2、利用與開發(fā)：根據(jù)課程標準的要求，廣泛利用學校和社區(qū)的課程資源，合理組織教學內(nèi)容，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采用靈活多樣的教學方法。同時，積極開發(fā)各種素材資源。如組織訪談，對話活動，實行各種課程資源的有效整合。

3、發(fā)展與開發(fā)：課程開發(fā)應立足于發(fā)展，以發(fā)展為本。根據(jù)學校的培養(yǎng)目標，研究學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，給學生以充分的自主選擇權(quán)。不能為開發(fā)而開發(fā)，開發(fā)校本課程要凸現(xiàn)辦學特色，滿足學校教師、學生發(fā)展需求。

三、校本課程開發(fā)時空

校本課程，顧名思義，即以學校為基礎(chǔ)或基地開發(fā)的課程。設計課程最適宜的空間，是教師與學生進行教學活動的地方——學校。校本課程的開發(fā)者可以是學校中的部分教師、全體教師，或者學校與其他機構(gòu)的合作。

新課程實行三級課程管理體制，實行課程決策的分享。國家制定嚴密的課程計劃，地方執(zhí)行，同時，在課時安排上留出一部分時間，給學校自主設計課程，著重解決滿足學生、學校和地方的需要問題，即解決“盡可能滿足每一個受教育者的特殊需要”的問題。

四、校本課程開發(fā)目標

校本課程的開發(fā)是一項意義重大、影響深遠、十分嚴肅的事情，為保證課程開發(fā)質(zhì)量，必須確定開發(fā)目標，明確指向。校本課程開發(fā)目標可從三個方面來思考：l、國家課程目標的落實。校本課程要與國家課程保持高度一致，并視其為國家課程目標在一些方面的具體化和明朗化。校本課程的開發(fā)有利于國家課程目標的豐富和拓展。2．凸現(xiàn)學校辦學特色。學校有良己辦學的個性理念，教師有自己獨特的教學風格，學生有自己個性化，學習方式。校本課程要突出特色，彰顯個性。3、學生發(fā)展的個性差異性。校本課程必須直接指向本校學生發(fā)展中的個性、特長、興趣和發(fā)展中的不足、缺陷，校本課程要為學生提供充分的發(fā)展時空。

五、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是以學校為基地開發(fā)的課程。從開發(fā)目標、開發(fā)主體，到課程資源的利用都具有鮮明的個性特征，具有創(chuàng)生性、自主性和適應性。

創(chuàng)生性：新課程倡導一種課程共建文化。教師在實施國家課程過程中，在教育情境中師生交往互動中能生成課程。如對課程內(nèi)容的重組、調(diào)換、再加工等。

自主性：校本課程的開發(fā)有別于驗證性國家課程的實施。國家課程強調(diào)落實前提下的完善，而校本課程開發(fā)可以自主選擇目標、自主選擇開發(fā)方法、自主選擇開發(fā)課程內(nèi)容，如心靈藝術(shù)教育、少年軍校、書法藝術(shù)等。課程實施和管理都有濃厚的極具個性的校域文化色彩。

適應性：校本課程，凸現(xiàn)的是學校辦學特色，師生發(fā)展需求；整合的是各具特色的學校課程資源。因此，校本課程建設要立足于解決學校發(fā)展中急需解決的問題，課程目標要貼近教師學生“最近發(fā)展區(qū)”，課程內(nèi)容要貼近師生生活實際。

校本課程開發(fā)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的一種回應，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育列學校提出的必然要求，是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學生和諧發(fā)展，繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀的人’的一項基本建設。目標指向明確，內(nèi)容多樣，使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識，基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的補償，在選擇中培養(yǎng)學生的信息采集和加工的能力，學會學習，學會生存，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格。

教學隨筆初中語文篇二

教育觀是教育思想認識的基石，是教育者從事教育活動的出發(fā)點。教育觀念對教育改革具有先導性和前瞻性。列寧指出：“人的意識不僅能反映客觀世界，而且創(chuàng)造客觀世界?！苯逃^念的先導性表現(xiàn)在教育觀念對教育實踐有著巨大的作用，它改變著教育的面貌，決定著教育的成敗。先進的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至傷害到我們的學生。有什么樣的教育觀就有什么樣的教育行為，在新課程投入實驗的推行中，樹立全新的教育觀念，勢在必行。

學生是學習和發(fā)展的主人

現(xiàn)代教育是以學生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育，是“要在人的內(nèi)心和行為兩個方面同時造就一個人，造就一個不同于以前人的、獨立自主的、有熱情、有個性、有尊嚴、有責任心的人，也只有這樣的人才是適合社會主義市場經(jīng)濟時代需要的人……教育只是通過主體，為了主體，在主體之間進行的一種精神交流和對話，關(guān)注的是整個人生世界的意義”。因此，學生的發(fā)展是主體意識的覺醒和主體能力的提高。學生主體意識的覺醒和主體能力的提高會使學生主動尋找、充分、自由、全面的發(fā)展。

在現(xiàn)代教育中，教師要盡最大努力去喚醒和激活學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，引導和促進學生健康發(fā)展。全國特級教師支玉桓的教學告訴我們這樣一個道理：教學《再見了，親人》一文，他沒有過多地講解課文內(nèi)容，而是通過學生朗讀，教師指導朗讀、范讀、帶讀、欣賞和鼓勵朗讀等方法，激活學生朗讀興趣，喚起學生競爭意識，提高朗讀質(zhì)量，使學生進了情景，真正發(fā)揮了學生的主體意識，感染了在場的每一位老師?？梢赃@樣說，當今社會，凡是注重發(fā)揮、調(diào)動、培養(yǎng)和提高學生主體性的教育都是進步的，有價值的教育；凡是壓抑學生主體性的教育都是落后、有害的教育。

面向全體，關(guān)心尊重每個學生

我國社會主義性質(zhì)、基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，決定了教育必須面向全體學生。這就要求教育工作者根據(jù)學生的個體差異進行教育，關(guān)心尊重每一個學生。

首先正視學生的差異。不同階段的學生生理和。心理發(fā)展具有明顯的差異性。與成人相比較，學生有著自己獨特的內(nèi)心世界，有著獨特的認識問題和解決問題的方式，必須正視學生與成人間的巨大差異，探求符合其特點的教育方式，不壓抑學生的主體性，引導學生健康發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是獨一無二的世界?！彼终f：“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個人都能成為創(chuàng)造者。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有暗的麗，雨有雨的趣。學生作為被教育的對象，更是如此。當每個教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個學生，關(guān)心每個學生，那么，世界將會變得更美好。

其次關(guān)心尊重每一個學生。關(guān)心尊重學生是對學生的一種鼓勵，是風平浪靜的日子里的一種揚帆遠航的動力。常言說，寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，使各種類型的學生都得到發(fā)展。在優(yōu)秀教師的眼中，學校沒有“差生”，只有學習有困難的學生，對這樣的學生要特別的關(guān)心尊重。如果像～塊用舊抹布放在一邊，置之不理，那就是用錯誤對待錯誤了。

現(xiàn)代教育觀念是一個不斷發(fā)展的觀念。只有不斷適應時代要求、積極投入全面推行新課程的偉大實踐，從教育、教學的實踐問題出發(fā)，不斷地學習，不斷地探索，全面樹立全新的教育觀念，才能迎接對世紀的挑戰(zhàn)。

教學隨筆初中語文篇三

今年來農(nóng)村學校支教，任教這里一至六年級音樂課。接課后，了解到這里孩子的音樂課情況，原來音樂課基本是老師兼任，實際上課情況不是很樂觀。大部分學生都很少接觸音樂，極少能放聲高歌。果不其然，一開課，我就遇到了難題。

二年級，共有44名學生。一年級沒有上過音樂課，所以，我只能是把他們當作一年級的孩子來教。我想，學唱歌曲要采用分段分句聽唱法，這樣，學生學起來感覺篇幅

短小，易記易學。也不要求什么演唱風格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?？墒钱斘艺嬲M入課堂，開始上課了，我才發(fā)現(xiàn)，情況比我想像的還差。我把每個樂句都要斷開，是一兩小節(jié)的來教，孩子們根本張不開嘴，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學。我采用了各種調(diào)動積極性的辦法，鼓勵、表揚，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習------都不奏效。是在沒辦法了，我只好提示：“大聲點！”緊跟著就有一句像點樣子的大聲唱，接下來，第二句就又沒音了。孩子們是不喜歡，還是不敢唱？我陷入了困境之中。屢遭挫敗，我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢？

一天早晨，正好是本村大集，從公交車走下來，猛然聽到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去，看到二年級的小波，正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠。作為音樂老師的我，對小波這清脆的嗓音很是在意。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當天，正好有二年級的音樂課?？吹阶谀抢锏男〔ǎ异`機一動，對孩子們說：“同學們，今天老師有個問題想請教大家。”孩子們都睜大好奇的眼睛看著我。我故意頓了頓，說：“如果你跟媽媽出門，媽媽走的快，把你給落下了很遠，你怎么辦？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲，是小波喊出來的。我順勢對大家說：“大家一齊來跟小波學，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對，我們就要用這樣的聲音來唱歌才最好聽啊。”緊接著，我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》，成功了！終于聽到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。雖然在以后的教學中，孩子們還是不斷重復老問題，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

我被孩子們逼出來了一個不是辦法的辦法。這個辦法看起來似乎是有些荒唐，但是細細想來，也有它的道理。一節(jié)課，就是一場藝術(shù)表演。在這場表演的前前后后，圍繞著老師、學生、學習內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色：老師是導演兼舞美、舞臺的設計者，學生是演員，學習內(nèi)容是劇本。老師的教學設計，必須為學生服務，為“小演員”們提供一個適合他們表演的良好情境，在這種情境中，孩子們就像進入一個真實的故事里，在這個故事里忘情地去展示自己。我的這個辦法就為孩子們提供了一個適

合的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受，因此他們就會放松地來盡情展示自己的童聲了。憑著這種感覺，孩子們覺得音樂不在是那么神秘，那么遙遠，感覺就像說話一樣，在這種自然而然的良好感覺中，孩子們放飛了自己的天真。課堂上，學生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的，教師的任務就在于能否為學生搭建好一個適合他們的舞臺，這種搭建，有時候僅僅是幾句話，一個情境，一個動作，關(guān)鍵是適合孩子。

“藝術(shù)課程一個重要原則，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力。”教師決不能不分時機地把自己認為必要的技能和知識強加給學生，而是要基于兒童自己的動作、聲音和設計開展啟發(fā)式的教學活動，是學生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會因此感到無比的快樂，而這種快樂就是純樸的藝術(shù)之美，是師生愉悅享受的過程。

教學隨筆初中語文篇四

化學新課程讓學生從生活走進化學、接觸化學、學習化學，結(jié)合初中化學教學，創(chuàng)設化學生活化課堂不僅可以密切化學與生活的聯(lián)系，豐富學生的生活經(jīng)驗和社會體驗，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，培養(yǎng)學生的社會責任感和科學探究能力，有效落實新課標。

因為許多化學反應和化學原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此，在設計教學內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進而可以提煉出其中的化學問題。

例如，新買的'鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W習掌握鋁和氮氣的性質(zhì)。由于有了跟學生的生活實際緊密聯(lián)系的導入，學生對于下面新知的學習就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。

化學是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。

現(xiàn)行化學新教材內(nèi)容的設計盡量貼近了生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被接受。

直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學知識，激發(fā)學生學習的積極性。所以，在教學時，我們要注意從學生熟悉的生活情境，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題、創(chuàng)設鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學生的興趣和動機。

比如，家中的食鹽為什么會變潮?在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?碰了醋的紫甘藍(紫白菜)怎么變紅了?等等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導學生感受體會了解化學問題。

“實踐出真知”，實踐是學生學習的重要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸與升華。

任何束縛學生手腳，只允許他們冥思苦想的教學方法是不科學的。只有讓學生充分進行生活實踐，才能使學生真正明白所學知識的價值。

例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽等內(nèi)容的學習，組織學生對本地區(qū)的環(huán)境狀況(飲用水、空氣、土壤等)、空氣的污染狀況、污水處理廠的流程和原理、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進行調(diào)查.

結(jié)合無錫“太湖藍藻事件”、“白色污染”等，組織學生關(guān)注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因 通過這些實驗和調(diào)查活動，運用化學原理積極展開思維，不僅使學生樹立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學的意識；而且可逐步提高分析問題和解決問題的能力。學生去親自體驗，在實踐活動中學生就理解了知識，掌握了知識。

《化學課程標準》指出，使學生“正確認識科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?！?/p>

新教材努力從化學的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感，用科學、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導學生認識材料、能源、健康、環(huán)境與化學的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學生形成綜合的科學觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。

所以，化學教學不僅要從學生的生活中提出化學問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生運用化學知識和化學的思維方式去看待分析與解決，從而使學生體驗到化學的價值，進一步感受到化學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學生的實踐能力。

教學隨筆初中語文篇五

本學期，語文學科項目中，開展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點”的活動。這一活動，旨在提高學生的閱讀和寫作能力。就語文教學過程而言，實質(zhì)上就是如何引導學生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運用，兩者并重，相輔相成。

一學期來，我在實施這一項目的實踐中，摸索中探索，訓練中總結(jié)，有了一些感悟：

會寫首先要會讀，學生通過一篇篇課文的學習，不斷豐富了知識，提高了認識，開闊了視野，敏捷了思維，從課文中汲取營養(yǎng)。因為課文所選的大部分是思想性強、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言規(guī)范的文章，學生通過朗讀，正確理解了詞語，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學中，我重視每篇課文的朗讀，讓學生讀中感悟。

千篇一律，形式單一的寫，會使學生會厭煩、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點，采取不同的訓練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。

1）框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”。大部分學生謀篇布局比較好。

2）比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者，引起懸念。讓學生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯。

3）復述式：訓練學生的概括能力和語言表達能力。《大倉老師》和《將相和》等課文故事性很強，學生便于復述。

4）仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法，印象深刻。如一課，對話展開情節(jié)，很有特色，于是讓學生寫一段對話，要表現(xiàn)出四種說話的形式，學生寫得蠻有滋味。

5）想象式：好多課文會給人遐想的空間，以達到回味無窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié)，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會想些什么？說些什么？要求學生展開合理的想象，把這一過程寫具體。學生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng)、愛國”的情懷。

6）寫句式：寫作，不必拘泥于長篇大論，有時幾句精練的語句，同樣能能訓練學生的寫作思維?！稉肀Т髽洹愤@篇保護環(huán)境的文章讓學生深受教育，于是，學生設計的一條條精美的廣告語，折射出了學生思維的火花。

讀寫結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯使用的。只要老師在平時的教學中注重讀寫結(jié)合，有計劃地選好結(jié)合的“點”那么，學生練筆的機會就多了，寫作的基本功也就扎實了，這樣，既加深了對課文的記憶和理解，又提高了學生的寫作能力，真是相得益彰呀！

教學隨筆初中語文篇六

一年級的孩子好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長。一年級又是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為教師只有抓住習慣養(yǎng)成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生行為習慣的養(yǎng)成。

一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。針對一年級孩子活潑好動的個性特征，我用一些朗朗上口的韻語兒歌來教會他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的習慣，因為兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力，一個學期試下來，效果不錯。

課前，上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉拢瑢W生會由喧鬧變?yōu)榘察o。

課上，我讓他們念：“小眼睛亮晶晶，上課專心聽，開動小腦筋，做個小精靈?！泵棵磕畹竭@首兒歌時，一些正在溜號的孩子就會很自覺地坐正重新認真聽起來。

排隊時，他們會念：“昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好?！被蚴恰拔沂鞘丶o小標兵，站起隊來快、齊、靜”。

當學生握筆姿勢不規(guī)范時，我又用這首兒歌來做規(guī)范：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移。”

這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。

說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學有上學的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉刷牙也有相應的兒歌，當然，還有一些純粹是文學性質(zhì)的兒歌。

有時候，我就有這個疑問了，為什么這么簡單的事情，要編出一個兒歌來之后，再交給小朋友呢?難道不能直接交給小朋友嗎?

現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調(diào)皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學中的重要性。

大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學中起了很大的作用。

從孩子的行為習慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因為兒歌的趣味性，還是因為什么，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人數(shù)是增多了的。

所以，多創(chuàng)作一些好習慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。

教學隨筆初中語文篇七

在我接觸教學之前，我對教學觀念的定位是，只要老師在上課時把備好的教案在課堂上展示出來就算完成任務了。記得我那時候上小學時，老師都是到點上課，到點放學，就像是課程只是老師的任務，完成就好。但這并不意味他能夠把備課的內(nèi)容傳授給我們，讓我們掌握。

直到一件事情改變了我的想法。上大學一年級期間，我兩個學期都去幼兒園當體育老師的助理，那時候我受益良多，幼兒園的老師能夠把學生像對待自己兒子那樣，用愛去教育他們，用愛去感化他們。我們都知道小孩子天性都很頑皮，但那時我看到的是，面對老師的上課他們都是服服帖帖的，我也因此特意去請教過幼兒教師其中的原由，老師只給了我一句話：用愛教學。

如果有人問我愛是什么，我答不上來，有時候愛是虛擬的，沒有具體的事物能夠表明，但是我們卻能感受的到。

經(jīng)過這幾天的支教，我知道就算再頑皮的孩子，如果能用愛去感化他們，他們也會變得很乖很聽話。我是上武術(shù)課的，他們剛開始都不接受武術(shù)課，因為之前他們上過武術(shù)課了，武術(shù)對他們已經(jīng)不新鮮了。但經(jīng)過我的開導和感化他們大多數(shù)還是接受了武術(shù)，并且學的很認真。所以說，用愛教學是教師的必備基礎(chǔ)，也是必備技能。

用愛教學，我們刻不容緩！

教學隨筆初中語文篇八

曾以為自己已過了感動的年齡，不會再像情竇初開時看見凋零的落葉而感傷，為了一部經(jīng)典愛情電影或一本煽情小說而流淚，也不會再像學生時代一樣見到深邃的大海而歡呼，聽一句贊美而激動。

但是，當我用心去感受教育生涯中的點點滴滴時，我發(fā)現(xiàn)：其實不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印記，成為幸福的回憶。

感受之一：多一些寬容，多一份鼓勵。

感受之二：以靜制動，調(diào)節(jié)學生沖突的法寶。

感受之三：捕捉閃光點，及時進行賞識教育。

我們不能在孩子前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

教學隨筆初中語文篇九

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，然后愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的推薦，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。

三、做好充分的課前準備和課堂管理

備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。然后上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

四、學生的作業(yè)檢查要落實

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，然后對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

教學隨筆初中語文篇十

當前全區(qū)課堂教學改革在區(qū)教研室的大力推動下，已經(jīng)營造并形成了良好的氛圍，各校正以實際行動扎實推進課堂教學改革。結(jié)合全區(qū)課改新形勢的發(fā)展要求，我校也在思考如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的功能以推進課堂教學改革，進而推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

我的觀點是：充分利用信息技術(shù)手段和現(xiàn)代視聽工具和信息傳播工具進行教育教學，擴大教學范圍，提高教學效率，這是課堂教學改革的方向，也是教育現(xiàn)代化的標志。

關(guān)于充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)條件，推動課堂教學改革，我主要談以下幾點嘗試與思考，與大有交流：

1、廣泛建立與家長的飛信、qq群、微博、微信等交互式聯(lián)系。通過這些技術(shù)手段，密切家校聯(lián)系，遠程指導學生和家長明確學習要求，完成作業(yè)或前置任務，為教育教學提供有益的助力。并且通過收集反饋信息，實現(xiàn)交互式因材施教。

鏡頭一：某家長收到如下飛信：“今天數(shù)學作業(yè)是《同步訓練》22頁解答題的第1題，挑戰(zhàn)自我第1題，第2題，整理在演草本上，注意規(guī)范書寫步驟。前置作業(yè)第1課。請家長督促?！?/p>

當家長每天能收到來自孩子的任課老師的飛信時，對于孩子在校各科的學習進度和要求了如指掌。家長能及時指導并督促孩子完成作業(yè)，在培養(yǎng)孩子方面家校同盟瞬間交匯對接，大大提高了教育教學的實效性。

思考一：隨著網(wǎng)絡交互式終端延伸至每一個學生家庭，遠程全天侯指導學生學習成為可能。利用信息技術(shù)我們可以全面的交互式的指導每一個學生的學習情況，對于學生學習中的問題了如指掌，使課堂上的交流與指導有更強的針對性。未來，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，學生人手一個無線終端的學習方式成為可能，屆時學生的學習方式將變得更加便捷且豐富多彩，在時間、空間上也會發(fā)生根本性的變化。我們每一位教師都應該有充分的迎接新技術(shù)挑戰(zhàn)的準備。

2、通過鼓勵和引導學科教師制作和使用“微課程”，有效提升優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享。我們學校還將“微課程”資源上傳到共享云盤上，為學生自主遠程學習提供了豐富的課程資源。

鏡頭二：裴景娜老師為組長的生物教研組正在制作“觀察關(guān)節(jié)構(gòu)成”的微課程。他們買回一條豬的前腿關(guān)節(jié)，小心剖開關(guān)節(jié)外的肌肉和韌帶組織，充分展露出關(guān)節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造，一邊用手機拍攝，一邊講解，錄制出關(guān)于關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)學習的視頻微課，最后用繪聲繪影軟件對視頻進行編輯加工，。一段5分鐘的視頻“微課程”上傳到共享的360云盤上，不僅可供全體生物教師每一屆學生學習該內(nèi)容時點擊使用，也為學生課外開展自主學習提供了不限點擊次數(shù)的課程資源。

思考二：建立豐富的網(wǎng)絡課程資源將有助于未來實現(xiàn)真正讓學生自主學習。今天我們所提倡的自主學習，還稱不上真正意義的自主學習。我們只是通過“導學案”或前置任務單告訴學生學什么、何時學、怎樣學、學多深、學多快、學多少，這一切仍然都是由教師掌控下進行的，學生仍然沒有擺脫被動接受的狀態(tài)。真正的自主學習是學習者自己掌控學習內(nèi)容、時間、程度、進度、方式和節(jié)奏。不懂的問題可以利用網(wǎng)絡資源反復看反復聽，直到明白為止，不受任何外在的強迫。當學習可以被自己掌控時，自主學習才真正的開始。未來，信息技術(shù)使教師的職責發(fā)生重大變化，將不再以傳授知識為主，而是重在建設網(wǎng)絡學習資源，培養(yǎng)學生掌握信息處理的方法和分析問題解決問題的能力，交流和共建學習資源將成為教與學的核心。

3、發(fā)展學生的信息技術(shù)操作技能，拓展學生參與課堂教學的自主空間。激發(fā)學生的求知欲，提高學習效率。

在今天信息化課堂的大環(huán)境下，學生的信息技術(shù)操作技能，學生的信息素養(yǎng)已成為影響著課堂教學效果的重要因素。信息技術(shù)支持下的新型課堂教學模式，在更加直觀有效地完成教學任務的同時，還側(cè)重了增強學生的學習興趣，強調(diào)了學生的自主體驗，強化了學生的求索探究精神，并在合作進行的小組學習過程中鍛煉了合作意識。

鏡頭三：生物學科閆亮老師的課堂上，學生正在演示著自己和小組同伴一起制作完成的“西瓜蟲避光趨陰實驗”的dv視頻畫面。教師通過安排學生利用周末時間自行捉西瓜蟲并進行實驗，并要求學生以小組為單位，互相協(xié)作錄制實驗的過程，在課堂中展示。通過這種方式，大大地激發(fā)了學生的自主學習興趣，并且使知識的鞏固成為自然而然的事。讓學生在自主學習的過程中體驗到求知和進取的無窮樂趣!在課堂中學生展示著自己制作或觀賞著同伴完成的作品，學習的過程變得趣味無窮，怎能不提高課堂效率?

思考三：在當今信息時代，科學技術(shù)已成為人類社會經(jīng)濟發(fā)展的決定因素，信息化已成為人類社會發(fā)展進步的總趨勢。在信息技術(shù)發(fā)展日新月異一日千里的大背景下，教育勢必受到信息技術(shù)的強烈沖擊。建立在基于信息技術(shù)支撐下的全新教育思想、教學模式、教學方法的教育教學改革，必將成為新時代實施素質(zhì)教育的必由之路!

教學隨筆初中語文篇十一

初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應高中化學學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環(huán)。如何進行高一的化學學習呢?我認為得從以下幾方面著手。

首是先養(yǎng)成好的學習習慣。第一步要做好課前預習。預習時要邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。第二步是掌握聽課的正確方法，處理好聽課與記筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清楚教材思路和教師講課的條理，大膽設疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證答案。第三步是課后復習應及時。課后復習時要抓住知識的基本內(nèi)容和要點。嘗試回憶，獨立地把教師上課的內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思考的好習慣。同時整理筆記，進行知識的加工和補充。還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成良性循環(huán)。第四步正確對待作業(yè)。學會獨立思考，認真做作業(yè)，以求理解提高。第五步是課外學習。要逐步掌握科學地學習規(guī)律，大好基礎(chǔ)，循序漸進，溫故知新。課外學習包括課外閱讀，參加課外實踐活動等。課外學習能有效地將所學知識與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，幫助同學們加深對課內(nèi)知識的理解，開闊眼界，激發(fā)求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)自學能力。

其次注重化學思維能力的培養(yǎng)。由于初中化學知識遷移很少，抽象思維能力要求不高，所以初中學習更多地體現(xiàn)了思維的直觀性經(jīng)驗，屬于經(jīng)驗型邏輯思維。而高中學習更多地要求抽象思維，也就是要具有創(chuàng)新思維的意識，而不是根據(jù)經(jīng)驗解決問題。現(xiàn)在的高中教材“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”等欄目，都是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新能力而設計的。另外，化學課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習題，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。正視初高中學習思維品質(zhì)的差異，是為了更好地指導和矯正我們的高中學習，選擇科學有效地方法，順利完成高中的學習任務。

最后一點事合理利用時間。高中學習任務比初中重，所以合理安排每天的學習、休息、娛樂也至觀重要。

總之，高一新生要對自己充滿信心，在老師的指導下逐步找到適合自己的學習方法，為整個高中的化學學習開好頭。