作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇一

1、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對(duì)一或一對(duì)集合的現(xiàn)象。

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、樂(lè)意探究，嘗試找到解0決題目的辦法。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教具：4個(gè)盤子，巧克力豆若干。

學(xué)具：盤子、豆子若干。油畫(huà)棒若干。

一、早談：國(guó)旗下好孩子。

科學(xué)領(lǐng)域：物體的對(duì)應(yīng)（蒙氏）

1、 豫備活動(dòng)。

師幼相互問(wèn)候。

走線，線上游戲：點(diǎn)豆豆。幼兒在線上走，教師站在線的出口處，給每位經(jīng)過(guò)的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng)。

2、 集體活動(dòng)。

① 感知“一對(duì)一”的現(xiàn)象。

師：剛才小朋友都吃了巧克力豆，現(xiàn)在我這里還剩下4顆，把它裝在四個(gè)盤子，怎樣裝呢？誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)？

小結(jié)：4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子，一個(gè)盤子里裝1顆。

② 感知“一對(duì)二”的現(xiàn)象。

師：兩顆豆豆說(shuō)他們是好朋友，不能分開(kāi)，那怎樣辦呢？請(qǐng)你們想一想辦法。

小結(jié)：4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里，一個(gè)盤子里裝2顆。

③ 操縱活動(dòng)“分豆豆”。

師：幼兒感知在一對(duì)一或集合的現(xiàn)象：在一個(gè)盤子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆。

3、 游戲活動(dòng)。

師：扮演漁翁，幼兒扮演小魚(yú)，邊念童謠邊做魚(yú)游的動(dòng)作。

當(dāng)漁翁抓到一條魚(yú)寶寶時(shí)，一位幼兒就要圍著漁翁游動(dòng)，變化魚(yú)寶寶的數(shù)目，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。

4、 幼兒操縱。

師：預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具。

5、交換小結(jié)，整理學(xué)具。

能力強(qiáng)的幼兒把握比較快，能力弱的幼兒還不懂期中的含義。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇二

1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過(guò)幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？

1、機(jī)靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

2、機(jī)靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

3、它們來(lái)到了現(xiàn)代看見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2．能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3．能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

領(lǐng)銜技能：實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)

1．幼兒會(huì)折紙，學(xué)習(xí)畫(huà)折痕的簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫數(shù)字。

2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。

2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

3．每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來(lái)。(試過(guò)后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè)：紙折疊后可擺放積木嗎?

第二張：折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè)：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話題

——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái)，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

師：這是什么?紙有什么用?

師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。

——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題。

2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。

3．小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)?

——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒探索

1．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎?

2．幼兒猜測(cè)后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

4．鼓勵(lì)幼兒嘗試。

師：確實(shí)紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒?，可以放幾塊積木。

——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn)，還不如說(shuō)更是游戲。

5．教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。

6．幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比，更加有沖擊力。

三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。

——通過(guò)前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

2．出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。

師：怎樣才能放更多的積木?

——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。

師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對(duì)齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。

——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

3．設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。

師：剛才，我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。

4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。

師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。

四、交流

1．細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。

——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò)，往往不愿意面對(duì)，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

2．表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的`。

活動(dòng)思考與教學(xué)策略

對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

一、感受

1．感受驚訝。

思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。

策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

2．感受親歷。

思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

3．感受興趣。

思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味。

策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、提煉

1．提煉經(jīng)驗(yàn)。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

2．提煉習(xí)慣。

思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求，提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的尾巴

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧！（歌曲《小畫(huà)家》）

提問(wèn)：1.歌曲中的小畫(huà)家是誰(shuí)??？（丁?。?.丁丁畫(huà)的什么？畫(huà)的怎么樣啊？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒(méi)尾巴）3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家？

教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真觀察，只說(shuō)大話，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

二、找尾巴：

師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢！你們來(lái)猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來(lái)了嗎？現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)！

出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）

金魚(yú)的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚(yú)的尾巴有什么用處?。?/p>

松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）

燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）

猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）

老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）

出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。

咦？這是誰(shuí)?。克趺戳?？（引出尾巴沒(méi)有了）它的尾巴去哪了？我們來(lái)幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái)）

最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰(shuí)的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來(lái)幫它找找吧！這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

提問(wèn)：

1、故事里都有誰(shuí)??？

2、它們發(fā)生的什么事？

3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(zhǎng)成新的蚯蚓）

【活動(dòng)延伸】

游戲《揪尾巴》

動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧！

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇四

1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

3、積極參與活動(dòng)，大膽操作，并樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。（每組一份）。

2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

（一）出示紙片，引導(dǎo)幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。

今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來(lái)看看桌上有哪些材料？請(qǐng)你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做？你想選擇什么材料呢？

（二）實(shí)驗(yàn)一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

你們都想好辦法了嗎？好，下面就來(lái)試一試吧！如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視觀察，傾聽(tīng)幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。

3、幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（1）成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法，同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充講述。

"你成功了嗎？你是用什么方法成功的？

（2）沒(méi)有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，同伴幫助尋找不成功的原因。

"有誰(shuí)沒(méi)有成功的，讓大家來(lái)幫你解決解決？"

4、教師小結(jié)：成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)材料封緊了，沒(méi)有縫隙，水進(jìn)不去，紙就不會(huì)濕；沒(méi)有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因?yàn)椴牧嫌锌p隙，水進(jìn)去了，紙也就濕了。

（三）實(shí)驗(yàn)二：提高難度，引導(dǎo)幼兒探索用一個(gè)開(kāi)口的杯子讓紙片不濕的方法。

1、教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因?，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢？

2、幼兒取出杯子，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽(tīng)幼兒的方法，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成功的幼兒。

3、請(qǐng)成功的幼兒講述方法，并演示。

4、教師清晰演示全過(guò)程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。

5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

"剛才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來(lái)才不會(huì)濕，而杯子口這么大，紙也不會(huì)濕，這是為什么呢？"

是空氣把杯子密封起來(lái)使紙不會(huì)濕的。現(xiàn)在，我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎？

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇五

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用、引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。

3、無(wú)影燈圖片若干張。

1以談話活動(dòng)“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子、而且這四組材料都不一樣、你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了、影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了、影子同樣會(huì)變。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)、影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)、影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)、玩“影子棋盤”。

玩法：

幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤標(biāo)志上、影子的。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇六

幼兒每人自帶1只最喜愛(ài)的水果，教師準(zhǔn)備各種水果實(shí)物。每組一盆水果拼盤。

1、組織幼兒玩“摸口袋”游戲，幼兒從口袋里摸一樣水果，說(shuō)出這種水果的名稱，并請(qǐng)帶相同水果的幼兒從形狀、顏色、味道等方面介紹自己的水果。

2、展示幼兒

帶來(lái)的各種水果，引導(dǎo)幼兒觀察、比較，找出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒將水果進(jìn)行分類，并介紹自己分類的方法。如按顏色分、按形狀分等。

4、請(qǐng)每組幼兒品嘗各種水果，聞一聞、嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)各種水果的味道，鼓勵(lì)幼兒用合適的詞語(yǔ)表達(dá)。

科學(xué)區(qū)：將幼兒帶來(lái)的各種水果裝飾成水果娃娃，置于自然角供幼兒欣賞。

展示區(qū)：收集各種果園的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看果樹(shù)的生長(zhǎng)情況和生長(zhǎng)環(huán)境。

設(shè)計(jì)區(qū)：鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己喜歡的水果，并進(jìn)行展覽。

玩“水果店”游戲，鼓勵(lì)幼兒用橡皮泥捏出或畫(huà)出各種水果，請(qǐng)買水果的幼兒不說(shuō)水果名稱，只描述水果的特征，“營(yíng)業(yè)員”猜出水果名稱。

利用散步時(shí)間帶幼兒參觀水果店，認(rèn)識(shí)更多水果品種。

1、繼續(xù)了解水果的外形特征和果味特點(diǎn)，知道水果含有豐富的維生素。

2、嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行水果分類，能大膽說(shuō)出自己的分類理由。

有重點(diǎn)地感知幾種水果，注意與小班經(jīng)驗(yàn)的銜接。

也可以以任務(wù)的形式讓幼兒帶水果，如帶紅色、殼是硬的水果（荔枝）；彎的、果肉是白的（香蕉）等。有利于

幼兒更好理解水果的特征，幫助他們對(duì)水果進(jìn)行分類。

幼兒可以自己制作水果拼盤、水果色拉，在操作過(guò)程中感受不同水果的特點(diǎn)。