為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1、初步了解寓言的寫法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言。

重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，然后通過(guò)比較了解寓言的特征。

2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理。可以讓學(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

3、本文語(yǔ)言精美，可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。

(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書(shū)館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 。)

如《拔苗助長(zhǎng)》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?

2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：

寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念)

嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

慷慨：不吝嗇。

閑適：清閑安逸。

審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

　1、故事內(nèi)容復(fù)述。

2、問(wèn)題探究：

⑴ 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?

月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。

你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?

得失之患。

得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

⑵ 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

以《白兔和月亮》為題，因?yàn)閭髡f(shuō)中，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫。

討論后，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有，看起來(lái)是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

⑶ 文中有句話說(shuō)：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?

換句話說(shuō)，就是人類的慧心已泯?；坌?，原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事。如撿到很多錢

(通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。)

寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

導(dǎo)入：周國(guó)平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的苦難。

1、故事復(fù)述。

2、問(wèn)題研究，寓意提示：

⑴ 王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

生性脆弱。

⑶ 凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了，這是落難王子說(shuō)的話，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理，什么道理?

厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

⑷ 天哪，太可怕了在別人落難時(shí)，王子落難時(shí)，我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?──表明，任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受，而且都能承受!

⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的?

⑹ 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?

3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：

不幸可能成為通向幸福的橋梁。

──日本諺語(yǔ)

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。

──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。

──富勒《至理名言》

烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。

──塞內(nèi)加《論天意》

1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

讀幾則寓言，然后說(shuō)說(shuō)寓意。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以高中新課程理念為依據(jù)，以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)；發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素質(zhì)，營(yíng)造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。

1、學(xué)情分析：

我校是北京市高中示范校，教學(xué)設(shè)施完善、體育器材充足，體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長(zhǎng)分班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的同時(shí)，又開(kāi)設(shè)了游泳和形體課作為高一年級(jí)的必修課程。我所教授的是高一年級(jí)6—10班的形體。本課施教對(duì)象是高一（6）班40名學(xué)生，此班學(xué)生思維活躍，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課，1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸，基本功還不扎實(shí)，校園集體舞更是新內(nèi)容，將《校園華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善和活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

2、教材分析：

《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂(lè)，用敬禮、長(zhǎng)步、蕩步，結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動(dòng)作，構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu)，舞蹈動(dòng)作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風(fēng)范，跳這樣風(fēng)格的`舞蹈能培養(yǎng)高中學(xué)生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的集體意識(shí)和參與活動(dòng)的意識(shí)。

《校園華爾茲》共3課時(shí)，第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué)，本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形的教學(xué)。通過(guò)觀看課件（視頻）及在教師的講解、示范、指導(dǎo)下，學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù)，更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力。

1、復(fù)習(xí)集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動(dòng)作，學(xué)習(xí)《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法。

2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增進(jìn)健康、陶冶心靈。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學(xué)生對(duì)社交禮儀的了解和認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)：《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法。

難點(diǎn)：

1、隊(duì)形變換過(guò)程中間距的保持。

2、動(dòng)作、姿態(tài)、表情與音樂(lè)的和諧統(tǒng)一。

1、教學(xué)手段：利用鏡子練習(xí)，使學(xué)生時(shí)刻注意自己的姿態(tài)、改正動(dòng)作。利用電化、音樂(lè)等輔助教學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2、教學(xué)方法：講授法、體驗(yàn)法、電化教學(xué)法。

3、教學(xué)資源：形體教室、音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。

（板書(shū)：烏鴉渴水?？诳室人人米欤?/p>

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

二、初讀感知，整體感知。

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。

2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）

師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）

三、復(fù)習(xí)生字。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字

3、指導(dǎo)書(shū)寫找字

四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、理解到處

從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）

3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

2、齊讀

（三）學(xué)習(xí)三、四句

正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）

2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」

3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

δ

如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

δ

如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)六、七句

1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）

烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結(jié)合動(dòng)畫理解一個(gè)一個(gè)。

4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

5、用漸漸說(shuō)話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)

7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

五、進(jìn)入角色，演誦課文。

（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）1、齊讀全文

2、配音樂(lè)做動(dòng)作

3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演

六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

七、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

喝不著喝著了

動(dòng)腦筋

想辦法

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

三、提高表達(dá)能力。

一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受xx說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是xx的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、xx的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。

三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫

2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考

3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個(gè)別發(fā)言

第二塊：理解文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言

2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言

3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言

4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問(wèn)題“除了xx中介紹的松鼠的`特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言

5組織討論：xx的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言

第四塊：布置作業(yè)

1．把剛才語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小xx； 2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

本課是小學(xué)語(yǔ)文a版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，又具有文學(xué)色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）兩個(gè)方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一是在渡水時(shí)表現(xiàn)出的智慧，二是警覺(jué)性，三是通過(guò)儲(chǔ)存糧食過(guò)冬展現(xiàn)的聰明，四是動(dòng)作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

因?yàn)楸疚牡恼Z(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì)有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。

2、通過(guò)閱讀體會(huì)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的.情感。

體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

（二）指導(dǎo)、合作探究

1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？

3、對(duì)比閱讀，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（填空小練習(xí)）

松鼠小小的面孔上有一對(duì)眼睛。身體較長(zhǎng)，四肢強(qiáng)健，趾有銳爪。它的尾長(zhǎng)而粗大，尾毛密而蓬松。

4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報(bào)）

5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。

（三）暢談收獲

（四）小結(jié)

作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應(yīng)該充滿愛(ài)心——關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。

（五）作業(yè)

你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。

松鼠（布封）

【師生合作完成】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

１、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。

２、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。

３、展開(kāi)想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。

４、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)。

這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

一課時(shí)。

啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

同學(xué)們，當(dāng)你們長(zhǎng)居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。（板書(shū)：題目、作者）

１、正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（小黑板顯示）

給下列加粗字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）

幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛藍(lán)（zhàn） 梔子（zhī） 玄奧（xuán） 清澈（chè） 禪心（chán） 犬吠（fèi） 憔悴（qiáo cuì） 樹(shù)冠（guān） 凝靜（níng）

２、教師范讀：初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。

１、我在山中主要拜訪了哪些朋友？

學(xué)生討論后明確：

作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)

２、作者都是怎樣稱呼它們的？

古橋──老朋友 樹(shù)林──知己 山泉──姐姐

溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

３、文章表達(dá)了我怎樣的感情？

討論后歸納：

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

４、為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友？

討論后明確：

作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？

５、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的`啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥(niǎo)類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

《傅雷家書(shū)》影響了一代又一代人，其價(jià)值無(wú)比珍貴。既是書(shū)信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書(shū)》，可能會(huì)讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

通過(guò)課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書(shū)》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。

信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書(shū)》;閱讀資料時(shí)生發(fā)的個(gè)人感悟等。

1、站在父親的角度品讀：

⑴ 默讀：

不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對(duì)兒子為開(kāi)頭進(jìn)行歸納。

歸納要點(diǎn)：第一封信針對(duì)兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵(lì)之意;第二封信針對(duì)兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵(lì)、勸勉之意。(大意對(duì)即可)

⑵ 朗讀：

讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開(kāi)頭，盡量用書(shū)上的詞語(yǔ)、句子歸納。

要點(diǎn)：

① 指導(dǎo)朗讀：

既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語(yǔ)氣及語(yǔ)態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語(yǔ)氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛(ài)與牽掛，讀出滿心陽(yáng)光與爽性，讀出誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，讀出理性的思考與人生的堅(jiān)毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書(shū)信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動(dòng)和興奮，對(duì)兒子面對(duì)成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵(lì)兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。

② 指導(dǎo)表達(dá)：

指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的`表達(dá)。

2、站在兒子的角度品讀：

⑴ 默讀，整體感悟：

讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開(kāi)頭歸納感受。

感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛(ài)、鼓勵(lì)、博大、胸懷、驕傲、追求

⑵ 朗讀，具體感悟：

讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。

① 朗讀指導(dǎo)：

既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛(ài)、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。

② 感受示例：

從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對(duì)此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書(shū)信語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動(dòng)，從中窺見(jiàn)了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識(shí)之淵博，語(yǔ)言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。

3、站在旁人的角度品讀：

⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?

要點(diǎn)：

① 從父親傅雷處讀到了對(duì)兒子的慈愛(ài)、理解，對(duì)挫折所持的樂(lè)觀、積極態(tài)度，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的理性思考以及學(xué)識(shí)的淵博深廣等;

② 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽(yáng)光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂(lè)，同時(shí)給予勸勉和鼓勵(lì)，使之取得更大的成功

⑵ 從為人子的角度讀到了什么?

要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛(ài)、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國(guó)為民族為事業(yè)不懈努力

家書(shū)雖為書(shū)信，但語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。

1、大量運(yùn)用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：

如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無(wú)累、驚心動(dòng)魄、重蹈覆轍、感觸萬(wàn)端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛

2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書(shū)信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。

如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?一連串的反問(wèn)構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛(ài)和理解。

如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對(duì)過(guò)去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。

如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩(shī)詞，既表達(dá)自己對(duì)中華文化的熱愛(ài)與信心，又鼓勵(lì)兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國(guó)的鐘聲。

自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書(shū)面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

1、選用信中五至十個(gè)詞語(yǔ)，寫一段話;

2、自選一個(gè)句子或語(yǔ)段仿寫。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過(guò)于──更莫過(guò)于──;如語(yǔ)段音樂(lè)院長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。

3、自選一句話或一個(gè)語(yǔ)段寫一段感悟(200～300字左右)。

通過(guò)《傅雷家書(shū)兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?

反思角度提示：

1、從對(duì)父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛(ài)

2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力

3、從讀書(shū)方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣

4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考

1、了解并掌握書(shū)信的格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。

2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂(lè)或理想或追求

從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書(shū)兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品書(shū)悟書(shū)并積累書(shū)中的雅詞佳句，模仿書(shū)信中的語(yǔ)言表達(dá)，從而提升其語(yǔ)言感悟、語(yǔ)言駕馭以及語(yǔ)文對(duì)人的熏陶感染能力。同時(shí)，此設(shè)計(jì)兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？

（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）

4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）

3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人。）

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇八

人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的`未解之謎。

3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí) 第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體

運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

課件

(一)自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書(shū)本上畫稱呼相關(guān)句子。

2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

出示課件：

師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

觀看后指導(dǎo)朗讀。

(二)小組合作，探究月球之謎。

1、出示小組合作任務(wù)：

小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果， 請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

3、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

(師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書(shū)上畫線)

2、(1)全班交流。

(2)學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。

(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷

1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。

2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

1、課件出示月球環(huán)境錄象

2、課件出示小組合作任務(wù)

3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎

教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由，小組討論。

學(xué)生根據(jù)從課外書(shū)上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。

通過(guò)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫。

鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高。

22 月球之謎

景色奇異 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 月球年齡

簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇九

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。xx用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？ 二、識(shí)字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。

2.識(shí)記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識(shí)字法記虹。

3.鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）我的發(fā)現(xiàn)。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

（2）我能寫好。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

彩字右邊的`三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫得瘦長(zhǎng)。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。

從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）壓字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

（2）掛字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）垂字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)串串燒。

越來(lái)越亮

越下越大

越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)

一聲不響

一（）不（）

2.你一言我一語(yǔ)。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問(wèn)題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇十

1、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容；

2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的美的追求；

3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。

1、2

3

感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人，我們是否用心體會(huì)過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。

1、請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。

2、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。

1、跳讀課文，找出對(duì)一家人的描寫的句子。

2、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn)？

作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？

一家人散步的.畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)美？

示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。

假如生活欺騙了你，親愛(ài)的，不要悲傷，不要輕言放棄?？纯窗?，金色的油菜花，水波粼粼的小魚(yú)塘，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。

生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。

請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們?cè)谡n堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì)懂你?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。

2、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法。

3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。

難點(diǎn)：初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫作特點(diǎn)。

1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。

2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn)。

3、在討論中注重激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。

以“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，可以有這么多美妙的`變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問(wèn)題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。

飛船上的特殊乘客

美妙的變化

神奇的用途（提高營(yíng)養(yǎng)、有益健康、治病……）

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。

2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射

例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病

指名讀，有錯(cuò)誤的讓其他孩子正音→說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個(gè)詞中都有個(gè)翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說(shuō)說(shuō)像淘汰這種特點(diǎn)的詞 →集體讀詞語(yǔ)

文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

操作步驟：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這變化美妙在哪里？看到過(guò)籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

2、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)這幾話中用了哪幾種說(shuō)明方法。

3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說(shuō)明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。

4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說(shuō)到即可，不需特別訓(xùn)練）

文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書(shū)

2、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。

3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫寫

32 飛船上的特殊乘客

例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）

俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

1、例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）

1、太空歸來(lái)的特殊乘客有很多用武之地：

2、我如果是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來(lái)的種子有更多的用武之地：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

1.2.3

　2.3

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

1.默讀連接語(yǔ)，用”--“句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結(jié)合看，并板書(shū)。）

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）

5.讀第三意義段。

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

32*漁夫的故事

漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

能理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇十三

1、體會(huì)作者在寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。

2、學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語(yǔ)言的銜接過(guò)渡的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。

重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

難點(diǎn)：體驗(yàn)作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。

一課時(shí)。

1、情景教學(xué)法。

2、討論點(diǎn)撥法。

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶

同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評(píng))今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。

吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽(tīng)到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無(wú)盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2、學(xué)生交流初讀課文的感受。

教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

3、學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問(wèn)題。

4、就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

5、教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題，并演示，全班共同討論解決。

老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

⑴ 文章重點(diǎn)是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對(duì)北京街頭吆喝的文章寫起?

在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?

⑵ 作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?

⑶ 作者為什么能對(duì)吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

⑷ 你喜歡哪些描寫?為什么?

1、教師提示：

本文是用地道的北京口語(yǔ)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。

教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開(kāi)鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊”語(yǔ)言不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。

學(xué)生自選例品評(píng)。

同學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

調(diào)查方法，有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

吆喝(1～3)引出話題

(5～9)從早到晚

(10)一年四季

(11～14)對(duì)吆喝聲進(jìn)行評(píng)價(jià)、品析

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇十四

1、通過(guò)日積月累中讀讀記記，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3、通過(guò)日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開(kāi)想象，提高閱讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5、通過(guò)展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

6、通過(guò)閱讀寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1、生字卡片。(讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識(shí)的字)

2、口語(yǔ)交際中的小小旅行社導(dǎo)游和游客的道具。

3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

4、水彩筆、白紙。

1、自讀探究。先讀讀幾組詞語(yǔ)，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。(老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受)

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自讀質(zhì)疑：

自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識(shí)的字，把不會(huì)讀的字和不理解的詞做上記號(hào)。

⑵ 交流討論：

分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。

⑶ 拓展積累：

指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說(shuō)話，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語(yǔ)言。

2、我會(huì)填：

提示：本題是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)形式：形容詞+名詞。

⑴ 交流討論：

小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

⑵ 自己完成練習(xí)。

3、我會(huì)說(shuō)：

⑴ 指導(dǎo)看圖：

圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎?

⑵ 老師簡(jiǎn)介詩(shī)中的大意。

⑶ 學(xué)生自讀。初步了解詩(shī)意。

⑷ 邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來(lái)暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：

⑴ 師：外國(guó)小朋友要來(lái)你的家鄉(xiāng)旅游，請(qǐng)你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來(lái)的變化。

⑵ 分組進(jìn)行交際：

全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國(guó)小朋友的扮演者，成立小小旅行團(tuán)，表演排練情景劇。

⑶ 小組表演短劇：

演后評(píng)一評(píng)哪組演得好，好在哪里。

3、拓展能力，要求寫話：

讀寫一寫一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

1、激趣導(dǎo)入，引出話題：

這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語(yǔ)接龍競(jìng)賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競(jìng)賽規(guī)則，每組推選一名評(píng)委。

2、小組活動(dòng)，游戲激趣：

學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的比賽。每組答對(duì)一次得一分，評(píng)委最后根據(jù)得分情況宣布競(jìng)賽結(jié)果。

3、延伸課外，滲透教育：

⑴ 歌頌贊美家鄉(xiāng)：

學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩(shī)歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。

⑵ 小評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。

1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：

⑴ 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。

⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。

2、合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分組交流、匯報(bào)自己讀懂了什么。再討論以下問(wèn)題：

我國(guó)有多少個(gè)民族?

你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎?

我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?

我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)?(學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報(bào)，不要求說(shuō)全面，匯報(bào)的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)

⑵ 實(shí)踐體驗(yàn)：(出示中國(guó)地圖)

把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來(lái)。

動(dòng)手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。

具體說(shuō)來(lái)，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會(huì)到文章是怎樣運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì)讀書(shū)。這是新教材教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。