在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇一

1.知識目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。

從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪，使自己的個性得到發(fā)展。

朗讀指導(dǎo)，以讀代講，引導(dǎo)點撥。

朗讀理解，自學(xué)、自讀、自悟。

生字卡片等。

1課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

1.師：首先我們來做兩道題，老師先填第一句。

卡片出示：(1)填空

車技超的人稱為

歌技超的人稱為

拳技超的人稱為

學(xué)生齊說。

(2)你能讀好下面這個西方人的名字嗎?

出示卡片：埃德森阿蘭特斯多納西門托

師：你能把這個拗口的西方人名念好嗎?

生1 生2 生3

……

(3)揭題：12、球王貝利

教師板書課題

師：你能讀出球王的風(fēng)采再來一遍嗎?

生齊讀

(二)初讀課文，整體感知

師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，

1提出要求：

(1)自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字;

(2)給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍;

(3)思考：課文寫了貝利的什么事?

2.檢查詞語

出示卡片：

貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠

師：請一位小老師帶讀一下，其他同學(xué)跟讀。

師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下

師：有不理解的詞語嗎?(生說)

師：你們不好意思說是嗎?那老師來說。(出示圖片，解釋。)

師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎?

3.師提問：課文寫了貝利什么事?

(1)根據(jù)學(xué)生回答，教師進行內(nèi)容的梳理。

板書：贈送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯

(2)根據(jù)板書分清段落

(三)再讀課文，深入感悟

師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個?

生：是“別墅”。

師：你知道什么是“別墅”嗎?

生：是指非常豪華的房子。

生：是富有人家住的房子......

師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢?默讀課文，在文章中劃出相關(guān)的句子來說明理由。

生：因為貝利很喜歡足球。

生：因為貝利的球感很好。

師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷?

生讀第一段。

2.讀課文第1段：

在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。

師：從哪些詞語里能看出貝利對足球的癡迷?

生：從六個“踢”，“非?！?、“任何”。

師：指導(dǎo)朗讀，教師讀三個踢，三個在，學(xué)生讀其他

師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝利和教練的對話。

師：我們一起來唱《感恩的心》。

4.教師范讀最后一小節(jié)，突出貝利的偉大，從“第一次”等詞語。

師：從“第一次”等詞語中我們都可以感受到貝利的偉大，那他到底有多么了不起呢，下面看看貝利的資料。

(四)總結(jié)全文，感悟啟迪

1、課件出示貝利的簡介，主要是獲獎情況，體會他真正的偉大。教師配樂讀。

貝利從6、7歲開始踢球，15歲成為職業(yè)球員，與隊友一起10次獲圣保羅州足球聯(lián)賽冠軍，5次巴西全國聯(lián)賽冠軍，2次南美解放者杯賽冠軍，2次洲際杯錦標(biāo)賽冠軍。1957年進入巴西國家足球隊，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯賽中作為國家隊主力參賽，與隊友合作，使巴西隊獲得第6、第7和第9屆世界杯賽冠軍，讓金光閃耀的“雷米特杯”永遠留在了巴西。

貝利在20多年足球生涯中共參加過1000多場比賽，射進1300多個球，被稱為“球王”。

2、全班齊唱《感恩的心》

3、從“一代球王”貝利的成長故事中，你得到了什么啟示?

(1)學(xué)生自由說

(2)與學(xué)生共勉：

①堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功;

②愛好+天賦+勤奮=成功;

③我們應(yīng)該對幫助過自己的人要有一顆感恩的心;

(3)教師小結(jié)，板書：愛好出勤奮，勤奮出天才

(4)學(xué)生熱情激昂地讀這句話。

(五)課外延伸，豐富積累

1、感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人成長的故事，相信你們會受到更多的啟示。

2、推薦兩篇文章：

①《十一支康乃馨》

②《小象奴奴》

(六)板書設(shè)計：

12、球王貝利

贈送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯

愛好出勤奮，勤奮出天才

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇二

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

3．說說圖意。

三、細致觀察，述說感動

1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議

1．學(xué)生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業(yè)

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

板書設(shè)計：

打動心靈的畫面

看到……

想到……

第二課時

(書面習(xí)作并評點、修改，略)

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇三

一、知識與技能？

學(xué)會生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

二、過程和方法

抓住重點詞語，討論南郭先生混在吹竽隊里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價值觀

明白沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會做人。

多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。

南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：？齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。？南郭先生本來就不會吹竽。說明了什么：沒有真才實學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所知道的成語故事。問題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。

二、初讀課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認識的生字、詞。

2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。

三、問繞問題，自學(xué)課文

2、討論問題，理解課文

（1）討論交流：？每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會吹的樣子，居然得到很高的待遇。？齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。

（3）下面請看后面兩段。在文中找找，后來南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。）

（5）小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因？齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。？南郭先生本來就不會吹竽。

四、理解寓意

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊藏著深刻的道理。《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事你懂得了什么道理了？沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫故事南郭先生逃走以后

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇四

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

教學(xué)時數(shù)： 4課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

(屏幕上出現(xiàn)詩句)

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇五

今天的語文課，楊老師給我們變了一個有趣的魔術(shù)。

瞧，只見楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對大家說：“大家想不想看豐富多彩的漫畫呀?”“想，當(dāng)然想!”課堂上一陣歡呼聲。

楊老師先把小本子打開，給大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只見楊老師彈了一個響指，又讓大家倒數(shù)5個數(shù)?！拔?、四、三、二、一”，到“三”的時候，楊老師對著小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一陣驚奇，咦?這是怎么做的呢?同學(xué)們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓著頭，認真思考著楊老師前面的動作，想要從中發(fā)現(xiàn)秘密。但是，沒有一個人搞清楚其中的奧秘。楊老師神氣地說：“我不僅可以讓這些漫畫變成彩色，還可以把它們變沒呢!”臺下一片議論：“變沒?不可能吧?！笨创蠹乙荒槻幌嘈诺臉幼?，楊老師連忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮幫子對著本子用力吹了吹。這次，我們都仔細盯著楊老師的動作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細節(jié)。但是，啪，楊老師打開了本子，居然真是空白的!“怎么樣，厲害吧!”不知是哪一個同學(xué)又說：“那你能把它變成黑白的嗎?”“當(dāng)然可以。”果然，楊老師又成功地把本子變成了空白?！巴?好棒!”臺下一片贊嘆聲，這本書的內(nèi)容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。

最后，楊老師揭開了這個魔術(shù)的訣竅。原來，這本書外面是高低不平的。從上面開始翻就是空白的，從中間開始翻就是彩色的，從下面開始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動作，都只是為了轉(zhuǎn)移觀眾們的注意力，讓觀眾們忽略每次翻書的位置。

所謂魔術(shù)，其實都是借助一些小道具，加上熟練練習(xí)的結(jié)果。只要你仔細觀察、研究，就會從中發(fā)現(xiàn)一些小訣竅。學(xué)知識也是一樣，看起來很高深、精妙的知識，只要認真研究、學(xué)習(xí)，再難的知識也能學(xué)透。

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇六

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

2、理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花?！币痪湓捯馑?。

3、體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、#課件# 導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

2、齊讀課題。

3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2、讀書交流。

（1）請學(xué)生選讀感興趣段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

（三）細讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

1、“我”為什么喜歡桂花？

（1）從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

（2）有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2、重點理解搖花時樂趣。

（1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3、理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

（四）課堂

總結(jié)

1、課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

（五）拓展延伸

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇七

1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結(jié)合點：說說自己有沒有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段

1.把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出段落序號

2.看拼音、寫詞語：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

()()()()

yìyánglúhuǒchúnqīng

()()

(設(shè)計意圖：初讀課文了解大意)

1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

2.從孔子身上你體會到什么?

(設(shè)計意圖：把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?

2.你還有什么不明白的地方?

(設(shè)計意圖：收獲與質(zhì)疑)

預(yù)習(xí)反饋情況及分析：通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看，學(xué)生對孔子比較感興趣，樂于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》(板書：孔子學(xué)琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞

2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。

[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導(dǎo)。

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會內(nèi)容;四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

[與孔子的品質(zhì)進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

以小組為單位，分角色表演這個故事。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補充孔子名言;

學(xué)而不厭，

三人行，

知之為知之，，。

(設(shè)計意圖：目的在于練習(xí)理解重要的生字詞，同時學(xué)習(xí)孔子的名言，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

限時作業(yè)完成情況的統(tǒng)計與分析：

從學(xué)生完成情況來看，學(xué)生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預(yù)期的目的。

板書設(shè)計：29孔子學(xué)琴

學(xué)曲譜學(xué)而不厭

練技巧不斷進取

領(lǐng)會內(nèi)容精益求精

體會作者爐火純青

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例篇八

一、填空。（10分）

1、“歲寒三友”是指（ ）、（ ）、（ ）

2、“文房四寶”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

3、“四大發(fā)明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

4、《三國演義》中“桃園結(jié)義”是指以下三個人：（ ）、（ ）、（ ）

5、在我國古代被稱作“詩佛”的是王維，“詩仙”的是（ ），“詩圣”的是（ ），。

6、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》里的小故事，請分別寫出一個：《 》、《 》、《 》、《 》。

二、成語，歇后語大比拼（30分）

1、 在括號里填上12生肖，組成12生肖歇后語。（10分）

（ ）出洞——東張西望 （ ）王爺搬家——厲害

亡（ ）補牢——為時已晚 洞里的（ ）——不知長短

盲人騎瞎（ ）——亂闖 （ ）八戒戴花——臭美

2、在下面（ ）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（10分）

（ ）槍（ ）劍 袖（ ） 旁 觀 孤 （ ） 難 鳴

屈（ ）可 數(shù) （ ） 有 成 竹 得（ ）應(yīng)（ ）

（ ）（ ）之 言 牽（ ）掛（ ） 促（ ）談（ ）

一（ ）之 力

3、成語對對子（注意對仗要工整，意思要相對）。（5分）

例：粗茶淡飯（山珍海味）

4、寫出下列歷史故事成語里的主要人物。（5分）

負荊請罪（ ） 紙上談兵（ ） 背水一戰(zhàn)（ ）

一字千金（ ） 破釜成舟（ ）

三、選擇題（20分）

1、下面故事出自《格林童話》的有（ ），出自《安徒生童話》的有（ ）。

2、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人是（ ），“醉打蔣門神”的人是（ ）。

a、林沖 b、武松 c、魯智深 d、李逵

3、下面作家不屬于“唐宋八大家”的有（ ）。

a、王安石 b、蘇轍 c、王維 d、曾鞏

4、三十年河?xùn)|，三十年河西中的“河”最初指的是哪條河？（ ）

a、黃河 b、長江 c、淮河 d、鴨綠江

5、“冬天到了，春天還會遠嗎”是誰說的？ （ ）

a、席勒 b、雪萊 c、歌德 d、徐志摩

6、柳永詞云，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，多么迷離傷感。請問，人們常提到的“楊柳”是指： （ ）

a、一種樹木的名稱 b、兩種不同的樹木的名稱 c、與樹木無關(guān)

7、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？ （ ）

a、晚春 b、盛夏 c、初秋 d、寒冬

8、在“精衛(wèi)填?！钡墓适吕?"精衛(wèi)”是 （ ）

a、一個人 b、一只鳥 c、一只猴子 d、一條龍

9、“臥薪嘗膽”說的是： （ ）

a、夫差 b、范蠡 c、管仲 d、勾踐

10、“完璧歸趙”這個故事發(fā)生在（ ）

a、春秋戰(zhàn)國b、秦漢時期c、三國時期d、唐宋時期

四、古詩文運用（10分）你能將這些詩句活用到各種語境中嗎？

①、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 ②、山外青山樓外樓

③、孤帆遠影碧空盡， ④、山色空蒙雨亦奇。

⑤、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ⑥、 萬紫千紅總是春

⑦、天門中斷楚江開，

1、當(dāng)送別朋友時，你會想起古詩句： 。（2分）

“________________________________________，西湖歌舞幾時休?！保?分）

3、看到浩浩蕩東流的長江，我的腦海里會浮現(xiàn)“_____________________________，碧水東流至此回”、“________________________，唯見長江天際流”。（2分）

4、同是描寫春天的，不同的詩人有著不同的見解。賀知章說“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，而南宋詩人朱熹則認為“等閑識得東風(fēng)面，_______________ ”（2分）

5、古人寫詩常?！敖柙率闱椤比纭按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！蹦氵€知道哪些“借月抒情”的詩句？寫出一句： （2分）

五、課外閱讀語段：（30分）

輕輕的一聲叮嚀

出差在外，在一農(nóng)家借宿一夜，放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來，拿著一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的.目光，（霎、剎）時，我像是聽見了母親的叮嚀。

路上果然下了大雨，許多人在樹下店旁躲雨，我撐開那把傘，照舊走著，一種說不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。

途中的一天晚上□我在招待所翻書□讀到一篇□母性□的文章：

我 和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個游覽團體。向?qū)覀兊较鹉z園參觀割膠。一個男童爬上一棵椰樹，正打算用彎刀割下一個椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。

我告訴太太：“她說‘孩子，小心啊，別把手指割掉’?！?/p>

向?qū)@訝地問：“原來你懂馬來話。”

我答：“我不懂。不過我了解母親的叮嚀?！?/p>

出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說給一位長輩聽，他的眼睛似乎有些濕潤，他說他的母親早（已、以）過世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過的話，卻伴隨他走過了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產(chǎn)。

1、將文中括號里不正確的字劃去。（2分）

2、從文中找出下列詞語的近義詞。（2分）

叮嚀--------( ) 溫馨---------- ( )

3、把文中空缺的標(biāo)點補上。（4分）

①途中的一天晚上□我在招待所翻書□讀到一篇□母性□的文章。

②母親那句□好好工作□注意身體□的囑咐□一句最平常不過的話，卻伴隨他走過了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年。

4、文中分別寫了一些人物的叮嚀或囑咐，把這些人物的叮嚀或囑咐用“------------ ”畫出來。（2分）

5、文中的“我”指的是同一個人嗎？兩個“我”分別是誰？（3分）

6、“我“聽不懂馬來話，為什么知道男童母親說的話？（2分）

古詩閱讀

小 池 曉出凈慈寺送林子方

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同；

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

1、這兩首古詩的作者是同一個詩人，他是（ ） （2分）

2．《小池》與《曉出凈慈寺送林子方》都描寫的都是（ ）（2分）

3、《小池》與《曉出凈慈寺送林子方》寫到了不同生長期的荷花，它們各有什么特點，請作簡要概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）

4．這兩詩你更喜歡哪一首？請說一說喜歡的理由。（4分）

5、在古詩里，還有許多描寫花的詩句，請你寫出兩句。（4分）

答案

一 、填空

1、松、竹、梅

2、筆、墨、紙、硯

3、造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)

4、劉備、關(guān)羽、張飛

5、李白、杜甫

6、略

二、成語，歇后語大比拼

1、老鼠 、龍、老虎、狗、兔子、猴子、羊、蛇、馬、豬、

2、唇舌、手、掌、指、胸、心手、肺腑、腸肚、膝心、臂

3、遺臭萬年、點石成金、粗制濫造、錦上添花、笨嘴拙舌

4、廉頗、趙括、呂不韋、項羽、韓信

三、選擇題

四、

1、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

2、山色空蒙雨亦奇。

山外青山樓外樓

3、天門中斷楚江開，

4、孤帆遠影碧空盡，

萬紫千紅總是春

5、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

五、

1、正確：霎、已、遺、清

2、（ 叮嚀 ）—（ 叮囑 ） （ 溫暖 ）—（ 溫馨 ）

3、， ， 《 》：

4、老大娘，同事的母親，馬來西亞的母親，我的母親，我的女友

5、三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現(xiàn)的“我”不是同一個人。

分別是：作者和那篇母性文章中的“我"

6、略

六、古詩

1、《小池.》是含苞待放的荷花《曉》是已經(jīng)盛開的荷花。

3、詩中帶“花”即可。