“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇一

今天的民間游戲便是抓子游戲，因考慮到幼兒的安全意識還較差，我把石子改成了質量差不多的積木，孩子們之前沒接觸過此類游戲，因此我決定先給每個孩子兩子。我先示范了最簡單的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解并示范過后請個別幼兒上來嘗試沒成功，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動作，頓時教室里東西都四散亂掉，根本沒有孩子成功的。剛開始還會撿起來再嘗試幾次，到后來由于沒成功，許多孩子便失去了耐性，不再練習。

出現上面情況的原因第一，幼兒年紀小，手部動作協調性發(fā)展還不夠，不能很好控制手部動作和力量；第二，把子拋出后，孩子不能把手及時翻過來抓，抓了再要反過來接住，拋-抓-接這一系列連貫動作對于5、6歲幼兒來說，身體機能還尚未發(fā)展到這一步。這次活動讓我對如何組織好幼兒民間游戲有了進一步的認識：

1、許多游戲不能直接拿到班上來用，應仔細分析班內幼兒的身體機能發(fā)展狀況，選擇難度適宜的游戲或者對游戲進行加工改編，從而保證游戲在班內的順利、持續(xù)開展。

2、教師在材料的選擇上也應考慮孩子的年齡特征，通過材料的選擇來降低或增加游戲難度，豐富游戲內涵。如剛開始訓練時，選擇了石子大小的積木，但是積木由于形狀不規(guī)則，有時不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，游戲就能順利進行下去。

3、循序漸進，關注個體差異?！白プ佑螒颉毙枰⒆佑泻芎玫膾伣幽芰?，有孩子甚至不能順利接住高高拋起的物體，怎么讓他完成如此復雜的動作，教師可以先讓幼兒利用雪花片練習拋起用手背接住的技能，先訓練將物體拋起然后迅速將手反過來接物的技能，在體驗到成功后再逐步加大難度，由易到難，循序漸進，讓幼兒逐漸掌握游戲。這一過程不僅可以鍛煉幼兒的技能，還可以培養(yǎng)幼兒毅力，在學會游戲的同時體驗到成功的喜悅。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇二

準備：圈xx個、環(huán)xx個、長條積木x塊。

玩法：三名幼兒于起跑線準備，游戲開始，雙腳跳圈沿途撿拾5個環(huán)，行進至積木處將環(huán)套進積木，跑回起點，先返回者為勝。

規(guī)則：1、跳圈時腳不能碰圈。2、撿環(huán)時環(huán)不能掉在地上。

準備：塑料棍x根、皮球x個、筐x個。

玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，游戲開始，每組排頭一對裝球跑出至終點處再返回，將筐交于下一對幼兒繼續(xù)進行，先完成者為勝。

準備：長條凳x根、籃球x個、大圈x個。

玩法：一名家長與幼兒于起跑線處準備，游戲開始，幼兒上獨木橋，家長牽其手協助過橋，跑至山洞（大圈）處，兩人前后跨鉆山洞，幼兒取過籃球交于家長，家長拍球跑，幼兒緊隨其后跑回起點，兩人必須同時到達，先到者為勝。

規(guī)則：1、幼兒過橋時腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時兩人必須同時到達。

玩法：火災警報響起，幼兒念兒歌，念完后，排頭第一個小朋友將毛巾放進桶里＂弄濕＂，將水桶翻倒＂淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過＂濃煙區(qū)＂、鉆爬過＂火區(qū)＂、然后橫躺在＂沙地＂滾動將身上的＂火苗＂熄滅，最后跑到＂電話亭＂撥＂119＂報警。后面的小朋友依次進行。

兒歌：樓房里、起大火，火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張，動動腦筋沖出來。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇三

幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在xx親子游開展過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的快樂，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展各項活動。

通過這個活動，充分發(fā)揮了孩子們的動手能力，想象力也得到發(fā)展。看得出，孩子們在真真實實的情景中操作、體驗，滿足了幼兒自我操作的需要。

在本次活動設計過程中，我園始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質上為幼兒做了充分的準備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情，增進了教師、幼兒、家長們之間的親密關系。因此家長們參加完本活動后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。

不足之處：一部分幼兒的動手能力還比較弱，有待進一步加強。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時，場地安排不夠合理，使得效果不佳。

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。

今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與教師、孩子與孩子之間的交流；增進了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的益處，更是對班級工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。

在孩子、家長、老師們的歡聲笑語中，我們結束了四月份的第四屆春季親子運動會活動。這也是我們小班年級組家長和小朋友第一次參加這樣的活動，所以從準備到開展，都進行了積極的準備，從方案的制定和實施，都有每個老師的辛勞。并根據孩子們年齡段的特點制定了比賽項目。我們的宗旨是人人參與，開展各類競賽性游。

此次比賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報紙”“踩氣球”“烏龜爬”?；顒又写蠹叶挤浅５耐度?，開心。賽場上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時，平時，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小寶貝們開心的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報紙”，忙得團團轉，看得出和孩子玩的時間不多?？煽茨前职帧寢尩恼J真勁，我也忍不住為他們加油。小運動員們個個精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，有的擔任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令，有的管理班級次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。

活動結束后，我靜下心來思考，從今天的運動會里也有許多感悟，要組織好幼兒運動會，也有許多講究。一個運動會的成功還跟各位工作人員的配合和盡責是分不開的，由于運動會上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動之前，年級組要列出需要安排的工作和較為詳細的分工，保證各個環(huán)節(jié)都有責任人，提高活動的質量，如果碰到人手不夠還可以邀請班級家委會承擔裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的積極性。

在活動中的安全尤為重要的，這次活動中有兩名孩子受了點小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)則沒有讓向家長將講述清楚。下次活動我們會將每一個游戲規(guī)則用書面的形式讓家長呈現，知道其中的安全規(guī)則。另外，活動中我們老師們應該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵的態(tài)度，對待每一個參與活動的孩子，調動孩子們?yōu)閳錾线x手積極鼓勁兒和加油，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣，感受被關注、被鼓勵的良好團隊氛圍。

在家長的反饋中，他們也希望我們園里也會多多開展這樣的活動，來促進家園關系和親子互動，希望家長們也多多參與到我們的活動當中來，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補因為平常工作忙，而忽略了孩子的溝通和互動哦！總之，這次活動還是畫上了一個圓滿的句號。

秋天到了，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。在這個《xx》的主題里秋天的樹葉不僅發(fā)展了他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。在小班《xx》的主題活動中，我們請家長朋友和幼兒一同去收集各類落葉，并且讓家長朋友與幼兒一起收藏樹葉，還利用周末讓家長朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動中，每位家長的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在《xx》的墻面上，孩子們圍在一起觀看交流，常常會聽到孩子們自豪的介紹自己的樹葉拼貼畫，興趣濃厚的不得了。

在開展這個主題之前，在區(qū)域活動中我也投放了很多收集的落葉，但是孩子們的興趣并不是很高，很少有人問津。通過這次活動讓家長共同參與以后，孩子們知道了原來落葉可以變成那么多有趣的東西，并從家長那里學會了一些制作的技能。孩子們對這些活動有了一定的興趣，在后來的區(qū)域活動中孩子們參與的次數多了，很多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發(fā)揮想象，出現了很多的獨立作品，動手能力有了一定的提高。

通過這次活動，讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的，是許多植物發(fā)生變化的季節(jié)，從而對自然界更感興趣了。讓我也更深刻的明白了，主題活動的成功還需要有家長的參與，家長的加入讓主題活動中的孩子更有積極性，更有參與性，讓每位幼兒都積極的參與到活動中來，達到較好的效果。為了讓孩子學得更好，怎樣讓孩子興趣更高，這是我將在未來主題活動中思考的方向。

圣經中有這么一句話：“施者比受者更有福?！蔽蚁氚盐覀兊陌嗟膶殞毝寂囵B(yǎng)成施者，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個環(huán)節(jié)點點滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜歡給老師、阿姨看一看，我借助這個機會問寶寶：“這是誰買的??？”寶寶回答：“媽媽或者奶奶等?！蔽揖蜁嬖V寶寶，那你有沒有謝謝媽媽呢？讓寶寶回家后說“謝謝！”幾次以后寶寶會主動的和我說，“這是媽媽給我買的衣服，我謝謝媽媽了?！蔽艺J為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達方式。我們這次活動中讓寶寶在家?guī)椭L輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對長輩的愛表達在

平常的生活中，從生活中的小事做起。通過實踐證明大部分寶寶都能做的很好！

在以上的基礎上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進一步讓寶寶把對長輩的愛，大膽地表達出來。整個舞臺節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現給家長，讓每位家長看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個游戲也很有意義。進一步讓幼兒學會感恩，拉近了親子之間的情感。不足之處：

1、家長和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長行走和老師和家長的溝通。

2、寶寶展示的機會可以多一些，可以展示一些平時教育活動中的歌曲兒歌等。家長好不容易來一次，只能看見寶寶一次閃亮登場，有些不夠。

3、互動環(huán)節(jié)可以讓部分家長到臺上來展示：如唱“讓愛住我家”時，可以事先讓一個家庭做好準備。到時帶動其他的家長一起唱。

總之我相信在我們各位老師共同的努力下，我們的活動會越來越精彩的。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇四

我園辦園時間短，轉崗教師多，雖然教育教學經驗非常豐富，但幼兒教育知識匱乏。教師習慣沿用傳統(tǒng)小學的方式呈現教學內容，習慣運用分科教學為主的集體活動形式，導致整個活動缺乏適應幼兒年齡特征的整體構思和編排，常常出現將“上課”與“游戲”割裂的現象。幼兒園的課程出現教學與游戲分離現象，導致教育教學難于貫徹“以游戲為幼兒園基本活動”的教育原則。

經過近一段時間的實踐和探討，我園創(chuàng)設的主題性游戲活動能打破教師分科教學的局限，轉變教師教育思想，改變教師教學方式，滿足孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開展主題游戲活動呢?

選擇主題性游戲時，應始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應來源于幼兒的生活經驗，且能引起幼兒學習興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現，并能結合幼兒園和家長現有的資源進行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動“特別的我”，就來源于老師對幼兒的細心觀察。在日?；顒又校處煱l(fā)現幼兒很在乎別人對自已的評價，如何引導幼兒正確認識自已，接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動后，孩子學會了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對生活奠定良好的基礎。

主題網格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍圖，它整合了多種的游戲活動，為幼兒開展活動提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網格圖的編制技能和方法。一般主題網格圖由預設和生成兩部分組成。在預設主題時，教師應基于對總體教學目標的理解，以及對幼兒已有經驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測，對主題提出一系列的假設。可以說，它融合了教師的理論知識、教學經驗與教師對幼兒已有的觀察和認識。如大一班班的主題活動“旋轉世界”通過老師預設在“自制旋轉飛盤”游戲活動中，幼兒懂得借助人力旋轉的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中，幼兒運用陀螺旋轉原理進行繪畫，初步懂得了臺風和陀螺的行進軌跡，認識了臺風和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉原理的欲望。主題網格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。

有準備的游戲環(huán)境對主題游戲活動的開展能起到積極的促進作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應充分利用各班版面，展示出與主題相適應的主題墻飾，使孩子對本階段活動的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動相關的有關材料，為幼兒與主題環(huán)境互動創(chuàng)設良好的條件。如：中一班開展“中國娃”主題活動，創(chuàng)設“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等墻飾，引導幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動手操作中知道全國有幾個省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現形式。

生活經驗是孩子游戲的基礎。因此，在確定主題內容后，教師應充分利用各種機會來豐富孩子的相關經驗，可以尋找與主題有關的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識，可以組織幼兒走出校園去接觸社會、去實踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認識各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。

我園園舍和活動面積有限，如何科學合理地使用活動空間，影響著主題性游戲活動開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結合主題性游戲的內容，隨時玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設問題欄，讓幼兒用自已的表達形式，記錄活動中所發(fā)現的問題，并放在自已相應的盒子里，老師針對孩子所提出的問題進行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據。

玩具材料是幼兒游戲時必備的物質，在幼兒的發(fā)展中起著至關重要的作用。因此，在開展主題性游戲時，應重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認識滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認識數、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車，用來訓練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇五

這一學期，我們班開展了民間游戲、民間童謠等娛樂性游戲，我們和孩子們一起努力進行了所有的活動，效果非常好，伴隨著一些童謠和游戲，讓家長們也回憶起了童年的趣事，勾起了美好的回憶，所以民間游戲的開展非常順利，家長和孩子們都很感興，現將本學期的具體開展情況總結如下：

把民間游戲/音樂/童謠有計劃的安排到周計劃中，老師作到心中有數。每周一三五玩室內游戲，二四玩室外游戲，充分利用晨間讓孩子們玩。

1、促進親子之間的感情

我們充分利用家教宣傳欄向家長介紹民間游戲、童謠的好處，引起家長重視。當然孩子的點滴進步離不開家長的協助，針對我們班班額大，老師難指導的特點，我們充分利用晨間活動時間，把家長請進班級中，并定期舉行比賽活動，評出一二三等獎，提高家長和孩子的積極性。

2、優(yōu)化了幼兒園的一日活動

我們充分一日活動中的各個環(huán)節(jié)來對幼兒進行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如：“石頭剪刀布”“公雞頭、母雞頭”“捉蜻蜓”等，豐富了孩子們的間隙活動，從中獲取知識同時獲得了樂趣。平時我們喝水，洗手，入廁小便都用童謠的形式來引導提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，有形成了好的行為習慣，從中得到了鍛煉，一舉兩得。

間操后的時間是我們玩民間體育游戲的時間，每周我們會玩一到三個游戲，在玩這些游戲的時候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識，有培養(yǎng)了孩子的合作能力。

3、家長與家長、家長與老師互相取經，促進了家園溝通。

家長們也很喜歡民間游戲和童謠，都覺得能喚起他們兒時美好的記憶，又可以跟孩子在一起增進感情，平時沒有那種機會，現在正好利用這個融入孩子的生活中去。

有的家長還利用入園或是離園的時間跟老師互相交流，把我們會的交給他們，把他們會的同時交給我們，這樣內容也會更多、更豐富。

通過這一學期的實施后，我覺得開展這樣的民間游戲和民間活動非常易于孩子們的日常生活，同時還能幫助孩子們提高自己的語言表達能力，形成好的常規(guī)，這對孩子的身心發(fā)展有很大的幫助，而且我看得出無論是家長還是孩子們都非常喜歡，興趣很高漲，所以開展這樣的活動非常有好處。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇六

準備用具：無。

游戲解析：幼兒排隊跟著教師走并說本課所學句子，師說“stop”，幼兒需立即蹲下，否則淘汰。

準備用具：無。

游戲解析：全班站起來，教師任意發(fā)一個命令，幼兒做出指定的動作。

注意事項：在教學時需要先將每個單詞或句子設計好動作練習。

游戲延伸：可改為我做你說。

準備用具：兩組相同的閃卡。

游戲解析：分成兩組進行對抗，先將兩組相同的閃卡放在地上，教師問問題，答對的幼兒分別字兩組卡片中翻卡，若能配成對，并正確念出閃卡單詞者，則可保留卡片，無法配對者，則將卡片重新放回原位，擁有卡片越多的組別就算獲勝。

注意事項：也可以是字卡配對、圖片與字卡的配對等。

準備用具：無。

游戲解析：將全班分成兩組（一組是o，一組是x），在黑板上畫出一個井字游戲格，將單詞或是閃卡放入格子內，先猜拳決定答題的優(yōu)先權，每組輪流念出一個空格，念對的就在該格畫出o或是x，最快練成一線的組就算獲勝。

準備用具：閃卡。

游戲解析：將閃卡貼在班級扮不同的位置，幼兒根據教師的指令轉身面向閃卡，并再次讀出閃卡內容。

注意事項：此游戲可全班進行。

準備用具：閃卡。

游戲解析：幼兒手拿閃卡片開始繞圈走并說“walk，walk，walk”，師念1個單詞，所有幼兒念該單詞并繼續(xù)繞圈走，拿相應閃卡的幼兒則需半蹲著走，直到師說下一個單詞方可站起，換另外的幼兒半蹲著走。

游戲延伸：可將蹲下改為跳之類的其它動作。

準備用具：無。

游戲解析：若干幼兒排隊繞圈走并說本課所學句子，師說“stop”，幼兒需掉轉方向繼續(xù)走，反應慢的則淘汰。

注意事項：適宜中大班幼兒。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇七

為了滿足幼兒的需要，同時使體育活動更加具有趣味性，老師們將開發(fā)利用廢舊材料，變廢為寶，自己動手制作很多體育活動器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡游戲等。

老師們將利用優(yōu)厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的體育活動，快樂的一天將在運動中開始。課間操是我園常規(guī)化的一項體育活動形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內容。

我園將堅持全園開展幼兒基礎性項目的培養(yǎng)與訓練，各個班級每月以一種器械為主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色?，F有的戶外活動器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點也是孩子們最喜歡的項目。

我園每年將舉辦一次“幼兒樂趣味運動會”，教師們將各種基本動作、技能融合為一體，貼近幼兒實際，把體育與藝術有機的結合在一起。運動會的項目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運動會表演項目，讓每個幼兒在鍛煉的同時，都能樂在其中。

我們將打破場地限制、打破班級界限、打破行動限制;自主選擇、自由結伴、自主合作，其樂融融。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇八

記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指游戲活動也開展起來了，沒有一點手指游戲經驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學期來通過手指游戲總結如下：

由于沒有經驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角有些關于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)現美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學習，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進一步提高。

小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng)，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都非常喜歡進入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學習了很多關于禮貌方面的用語。

為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學中玩，玩中學。

游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

在往后的手指游戲中，我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇九

在進行區(qū)域活動時，我們班張語總是靜靜的坐在圖書區(qū)進行看書。每次教師走到她面前進行引導，她還是喜歡看書之后經過教師的引導后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語能夠得到各方面的發(fā)展，教師細心的觀察著她的變化。一天，在選擇區(qū)域時，驚喜的發(fā)現語不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語一向在旁邊觀看和模仿著別人的動作。沒過多久，在汪雅睿的引導和幫忙下張語也開始慢慢進入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。

分析：

娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進孩子的生活經驗。娃娃家是主角性區(qū)域，需要孩子們扮演各種主角。但在活動中需要教師的引導，同伴之間的引領，我們班張語是個很內向的孩子，她不會主動選擇，但在汪雅睿的引領下，張語也慢慢融入了娃娃家，也會在活動操作各種材料。

張語在我們班是一個比較內向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動或者游戲活動中她喜歡一個人，并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導和同伴的引領下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語有一點點的提高，教師都會當著全班的孩子很夸張的表揚她，讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動中教師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。

在娃娃家的活動中，雖說對其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語的身上，我覺得她已經邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動，嘗試結交新的好朋友。既然孩子已經有所改善，教師應當為幼兒創(chuàng)設更多的平臺和搭建更多的支架（如：在個人秀中讓孩子單獨或多人表演上臺表演、在游戲中引導張語結交更多的朋友、請本事強的孩子或者外向的孩子多跟張語游戲合作等等。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇十

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動作一總結。

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

本學期，我們創(chuàng)設了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的.扮演過程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。

除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

不論是角色游戲還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發(fā)現了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?"又如：以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如幼兒人數少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇十一

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側重點不同。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經過一學期的研究，現將體會、經驗小結如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展。

我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經驗出發(fā)，我們生成了這一活動。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

在以往的戶外活動中總存在這一些顧慮，通過本學期戶外體育活動的開展，從中也有一些新的感想。

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動的興趣和質量。玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節(jié)幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。

通過本學期戶外體育活動的實施，使我明白了每次活動都要認真的去探索，去思考，有效的引導幼兒去游戲從而達到活動目的。

幼兒園游戲活動總結大班 幼兒園游戲活動總結報告篇十二

幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時?！币虼耍覀儓@對幼兒的戶外體育活動進行了系列研究，探索出一套適合孩子身心發(fā)展的戶外體育活動，并進行專人專教。以下是我對執(zhí)教中小班的戶外游戲活動進行總結：

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲;午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

在戶外體育活動中，幼兒與同伴相互交往共同活動，培養(yǎng)了規(guī)則意識、集體觀念及交往能力，促進了幼兒的社會性的發(fā)展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個性。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料;設置、安排活動場地;示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了。