每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《攀爬》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 攀登與爬越教學(xué)反思篇一
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動(dòng)物的爬行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在模仿各種動(dòng)物的跳的接力時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。?
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得不夠，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。
2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要?jiǎng)有┠X筋，
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對(duì)差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅。
《攀爬》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 攀登與爬越教學(xué)反思篇二
教學(xué)片段：
師：你們知道這個(gè)鐵家伙叫什么嗎？
生：一片茫然。
師：他叫肋木，那你們能用肋木進(jìn)行體育活動(dòng)嗎？
生：七嘴八舌，議論紛紛。（最后結(jié)論：爬、鉆等）
師：那我們就來(lái)試試你們的方法。組織學(xué)生分組，并提出了要求：這肋木比較高，我們要注意安全，我們第一次練習(xí)只能到第三格。
生：在教師組織下，安全有序的進(jìn)行活動(dòng)。（有爬的也有鉆的更有吊在上面的）
師：我們小朋友都喜歡比賽，可那么多方法，怎么比??？
生；學(xué)生展開(kāi)了討論，結(jié)果：吊在上面；看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng)；爬到第三格再下來(lái)接力……那還不如先爬三格后鉆過(guò)去，再鉆回來(lái)接力好玩。
（好辦法，大家一致認(rèn)同。于是我組織學(xué)生先練習(xí)了攀爬，然后將攀爬與鉆相結(jié)合，進(jìn)行了接力比賽，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果令我十分滿(mǎn)意。）
教學(xué)反思一：體育課堂是動(dòng)態(tài)生成的。
“體育新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：體育教學(xué)要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在這堂課后，我發(fā)現(xiàn)，我們的體育課在“健康第一”指導(dǎo)思想的指引下，開(kāi)始教學(xué)方式的變革，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)是師生的交往、互動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程資源的過(guò)程；體育課堂變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生在體育課堂中，通過(guò)自主、合作、探究，越來(lái)越多的資源在學(xué)生的動(dòng)態(tài)交往中生成，我們的體育課堂開(kāi)始變得生動(dòng)活潑、富有生機(jī)，我們深深感受到，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，求知欲越來(lái)越強(qiáng)烈、思維越來(lái)越活躍，感受到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的生命力和創(chuàng)造力。
教學(xué)反思二：教師要善于捕捉、應(yīng)用學(xué)生生成的資源。
在自主探究教師提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一定會(huì)生成許多教師意料之外的資源，教師要多一份心，用心觀察，善于捕捉和選擇學(xué)生的回應(yīng)中對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有幫助的創(chuàng)新資源，對(duì)這些新資源進(jìn)行整合提煉，產(chǎn)生一些新的體育游戲與活動(dòng)方法，來(lái)幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。例如：在本節(jié)課中，我主要的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)杠間穿梭，大膽在肋木間穿越，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、平衡能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生大膽、細(xì)致的品質(zhì)。說(shuō)實(shí)話在制定目標(biāo)時(shí)我想學(xué)生肯定能達(dá)到，但是怎樣通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)卻讓我著實(shí)為難了一陣子，鑒于前幾節(jié)課中，我的問(wèn)題往往能引發(fā)學(xué)生無(wú)數(shù)的奇思妙想，就大膽的設(shè)計(jì)了一個(gè)善意的“圈套”，沒(méi)想到還真把難點(diǎn)突破了，我真得感謝學(xué)生。
確實(shí)，我們只要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，再難的問(wèn)題也能在學(xué)生的創(chuàng)新中迎刃而解。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要不斷提高教育智慧，善于捕捉和整合學(xué)生的生成，使我們的體育課變得更豐富、更有活力。
《攀爬》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 攀登與爬越教學(xué)反思篇三
正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程為：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動(dòng)物的爬行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。?
二、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。
學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在模仿各種動(dòng)物的跳的接力時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。?
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得
深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，
直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。
2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要?jiǎng)有┠X筋，
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對(duì)差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅。
