在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

心理課程心得體會篇一

心理課程是大學生活中一門重要的課程，它不僅是擴展知識面的途徑，更是幫助我們了解自己和他人的內(nèi)心世界的工具。經(jīng)過一學期的學習，我深深體會到心理課程給予我的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我將分享我對心理課程的體驗和心得體會。

第二段：認識自己的內(nèi)心世界

在心理課程中，我了解到人的內(nèi)心世界是復雜而多變的。通過學習心理學的理論和實踐，我可以更好地認識自己的內(nèi)心世界。比如，通過學習自我意識的概念，我開始更加關注自己的情緒、感受和行為，并且學會如何更好地管理它們。這些知識和技巧不僅幫助我更好地處理情緒和與他人相處，也在我自己的成長和發(fā)展中起到了積極的作用。

第三段：提高人際交往能力

心理課程的另一個重要內(nèi)容是人際交往。通過學習人際交往的原理和技巧，我意識到人與人之間的溝通不僅僅是言語之間的交流，更是一種深層次的相互理解和連接。通過學習非言語交流和傾聽技巧，我可以更好地理解他人的意圖和情感表達，并作出有效的回應。這使我在與他人交往時更加自信和舒適，并且能夠建立更深入的人際關系。

第四段：應對壓力和情緒

現(xiàn)代社會給我們帶來了諸多壓力和挑戰(zhàn)。在心理課程中，我學到了如何應對壓力和情緒。通過學習壓力管理和情緒調(diào)節(jié)的技巧，我可以更好地應對挫折和困難，同時也學會了如何更好地保護自己的心理健康。這些技巧不僅在學業(yè)上，也在生活中給予了我寶貴的支持，幫助我更好地面對生活的挑戰(zhàn)。

第五段：培養(yǎng)積極心態(tài)和樂觀態(tài)度

最后，心理課程還教給我一個重要的價值觀：積極心態(tài)和樂觀態(tài)度的重要性。通過學習心理學理論和案例分析，我開始了解到積極心態(tài)和樂觀態(tài)度對于一個人的心理健康和成功至關重要。積極心態(tài)可以讓我們看到困難中的機遇，樂觀態(tài)度可以讓我們更加自信和堅持不懈。在面對各種困難和挫折時，我學會了用積極和樂觀的態(tài)度去應對，這使我更有動力去追求自己的目標和夢想。

結尾：

通過這門心理課程，我不僅學到了很多心理學的知識，更重要的是培養(yǎng)了對自己和他人的關注和理解。心理課程的學習是一次深入的心靈之旅，讓我在人生的道路上更加明確和堅定。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠將心理課程所教給我的寶貴經(jīng)驗和技巧應用到生活的方方面面，成為更好的自己。

心理課程心得體會篇二

20xx年5月15日到17日，我很有幸參加了《實驗心理學》國家精品課程的高校師資培訓，聽實驗心理學界專家郭秀艷教授的講授，感觸很深，收獲頗豐。郭教授及其團隊淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、先進的教學理念和教學內(nèi)容以及實驗教學與理論教學相結合的教學方法對我啟發(fā)很大。雖然還沒有系統(tǒng)的講授過《實驗心理學》這門課，但是通過這短暫的三天的學習，使我對精品課程的建設有了更具體的、感性的認識，開闊了視野，對研究性教學有了更加深入的認識;同時網(wǎng)培中心精心組織的討論交流活動也使我受益匪淺，通過交流使我了解到各高校實驗心理學開設以及教學情況，學到了很多成功的教學案例和寶貴的教學經(jīng)驗。下面結合我在高校的教學工作談談自己的感想。

通過郭教授的介紹我深深體會到，精品課程的建設不僅僅是編好一部教材、上好幾節(jié)課、做好幾個實驗，它是一項系統(tǒng)、立體工程，需要教學團隊長期不懈的努力，它包括課程特色、隊伍建設、教材編寫、教案、輔助資料、教學錄像等諸方面的要素，而重要的是要具有先進的教學理念以及較高水平的教學團隊。先進的教學理念是課程建設的靈魂，這是課程建設的目標，為了實現(xiàn)這個目標需要有一個教學團隊，現(xiàn)代社會任何成功都不是靠個人單打獨斗的，而是靠一個團隊的力量，必須要依靠團隊成員的集體智慧，發(fā)揮各自的特長，共同努力實現(xiàn)目標。比如《實驗心理學》國家精品課程的建設就具有一支知識、年齡結構合理的高水平的師資隊伍，每個人的分工有所不同，發(fā)揮自己的特長，如課程負責人是楊治良教授，郭秀艷教授、莊錦英副教授和葉斌副教授是具有豐富教學經(jīng)驗的中青年教師，是課程的主講教師;李林則是基本理論功底扎實的新生代年輕教學人員，課程組還聘請了黃希庭教授、游旭群教授作為教學顧問。課后輔導工作由郝興昌博士與唐菁華博士負責，課后輔導工作，一方面減輕了骨干教授的教學負擔，另一方面給學生提供了更為便利的教學輔導條件。實驗指導工作由王新法老師與朱磊博士負責。對學生實驗的指導工作，十分有利于提高學生的實踐能力。

“實驗心理學”一直是公認的“難講”課程，對學生而言，“實驗心理學”是他們頭痛的一門專業(yè)課，在學習過程中很容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理;對老師而言，“實驗心理學”是學生不愛聽的枯燥的一門課，因此，這個問題一直困擾著授課教師和學生。通過郭教授的講授以及朱磊老師的實驗示范課，通過與同行教師們的交流，我發(fā)現(xiàn)“實驗心理學”并不是難在課程教學內(nèi)容，而是教師的教學方法和學生的學習方法存在一定的問題。因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學形式。郭教授的教學方法很值得我們學習，她把教師課堂講授與指導相結合，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，對學生發(fā)現(xiàn)的問題不直接給以答案，而是積極鼓勵他們自己動手做實驗，自己分析調(diào)查，注重引導學生主動學習以及培養(yǎng)學生學習和鉆研的積極性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。她的教學實踐也表明，教師在講授的過程中引導學生自主學習，學生在學習過程中學會對問題、知識和技能的學習、歸納、整理和分析，并運用學習的知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這對提高“實驗心理學”教與學的效果有非常大的幫助。因此，作為實驗心理學的老師應著重培養(yǎng)學生自己主動學習的積極性，并放手讓學生自己做實驗，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

心理學實驗計算機化已經(jīng)成為心理學實驗教學的發(fā)展趨勢，比如傳統(tǒng)心理物理學方法(具體包括最小變化法、恒定刺激法、平均差誤法、等級排列法和對偶比較法)，信號檢測論(包括有無法、迫選法和評價法)，反應時方法(包括簡單反應時、選擇反應時和辨別反應時)，信息加工實驗(包括刺激編碼方式、信息加工模式、句子理解、記憶搜索方式、表象旋轉、刺激的聽覺編碼和視覺編碼等方面的實驗)，學習和記憶方面的實驗(包括學習遷移、前攝抑制和倒攝抑制、系列位置效應、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶、記憶的保持和遺忘規(guī)律等方面的實驗都可以通過計算機完成。這就對實驗心理學的老師提出了更高的要求，同時也提高了實驗老師設計實驗的靈活性、主動性和創(chuàng)造性。

最后，衷心感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心為我們提供學習機會，感謝郭秀艷教授以及朱磊老師的講授，感謝網(wǎng)絡培訓中心的工作人員。

心理課程心得體會篇三

大學本科生活是人生中最為美好、難忘的一段經(jīng)歷之一。而廣大大學本科新生們所面臨的心理壓力和成長困境是顯而易見的。因此，為了幫助大學新生們盡快適應大學生活以及更快速地成長，許多大學開設了心理課程。我所在的大學也不例外，每個大一新生都需要學習一門“大心理課程”。此課程是為了讓學生更好地了解自己的心理狀況，學習一些有效的心理調(diào)節(jié)技巧，讓自己的大學生活更為充實而開設的理論課程。

第二段：課程內(nèi)容

這門“大心理課程”一共包含了7個單元，覆蓋了自我意識、人格類型、情緒管理、應對挫折、人際交往、溝通技巧和時間管理等方面。每個單元分別詳細介紹了各自的概念以及如何應用到實際生活中去。在此過程中，老師以講授為主，同時會配合案例、游戲等多種形式讓同學們真正地理解和掌握各種心理知識。

在學習了這些心理知識之后，我們的心理壓力降低了不少，更加清晰地認識到自己的優(yōu)缺點和可能的發(fā)展方向。同時，我們也更為理解并尊重了身邊人的行為和情感表達方式，更容易和他人產(chǎn)生積極、健康的溝通交流。

第三段：教學方法

教學方法是這門心理課程的一個亮點。老師不僅僅是以講授的形式教授理論知識，而是通過互動小組討論、游戲等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和防止課堂的單調(diào)乏味。在此過程中，每個人都能夠充分地表達出自己的想法，課堂氣氛非常積極向上。此課程的教學方式不僅僅幫助同學們學習心理知識，還增進了同學之間的相互了解和交流，使我們成為了一個更緊密、更和諧的團隊。

第四段：課程收獲

在這門課程的學習過程中，我收獲了很多。其中最重要的是我學會了如何調(diào)節(jié)我自己的情緒和壓力，并且發(fā)現(xiàn)了一些自己的性格特點和潛在的優(yōu)點。這門課程還幫助我更好地理解和處理自己的挫折和失敗，使我變得更為自信和有信心地面對未來的挑戰(zhàn)。同時，我也學會了如何與他人有效地溝通交流，以及如何更好地理解和尊重他人的行為和情感表達。

第五段：總結

總之，“大心理課程”是一門非常實用和重要的理論課程。它不僅為大學生們提供了一種全新的心理健康觀，還讓我們在團隊合作中體驗到了溝通交流對人際關系的重要性。此課程已經(jīng)成為我們大一生的一段重要的記憶，提供了諸多影響我們一生的啟示和光芒。在未來的日子里，我們一定會不斷地用到這些價值觀和理念，為我們的未來路上走得更加扎實、更加有信心！

心理課程心得體會篇四

我有幸參加了xx區(qū)二期中小學老師培訓,傾聽了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和缺乏，現(xiàn)記錄下自己的一些感受體會與大家分享。

給我印象最深之一的鐘志農(nóng)老師,是中小學心理健康教育領域的專家.鐘志農(nóng)老師憑借其四十多年的教學實踐和理論研究經(jīng)驗，從心理學角度動身，用先進的心育理念，幽默幽默、睿智親切的語言，鮮活的輔導個案，深入淺出地向我們闡述了中小學生問題行為的心理成因。鐘老師還給我們詳細講解了個體從初中一年級到高中三年級各階段不同的心理開展主題。這場生動精彩的講座，讓廣闊教師在理論上和實踐上都有了新的收獲。教師們普遍反映這場心理健康教育講座內(nèi)容貼近中學教學和生活實際，能引起大家廣泛共鳴，引發(fā)大家深入思考，是一場高水平、高質(zhì)量的專家報告。而且，鐘老師豐富的人生閱歷和非凡的人格魅力本身就是一抹陽光，讓沐浴其中的心靈，感受到一種純潔和高貴!

給我印象最深之二周紅五老師.周紅五，xx省教育科學研究院研究員，xx省學校心理健康教育指導中心辦公室負責人，xx省學校心理學和心理咨詢專業(yè)委員會副理事長，中國學怎樣建立》的心理健康教育專題講座。會上，吳老師語言幽默深入淺出，用生動的案例闡述了心理健康教育的根本理論，分析了當前中學生心理健康的現(xiàn)狀，指出了初中生常見的心理問題，介紹了幾種怎樣走進孩子心扉的溝通小技巧。全體教師紛紛表示本次講座大有裨益，增強了大家教書育人的自信心和實際操作能力。

以下將談談我個人的一些心得

通過培訓我認識到心哩輔導課比較注重真，實，小，近等人物事件心態(tài)理念價值推斷，往往從學彑生身邊的具體人物具體事件切入引發(fā)學生的思考，化解他們遇到的具體矛盾與困惑。從實施形式上看它側重由內(nèi)向外的自我體驗白自我然悟釋放個人的個性。它講究運用頎聽關住理解同感回饋重述引導具體化訓練技巧和藝術。通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們心理上存在著一定的心理問題，而不是道德品質(zhì)上的問題。因此，老師要依據(jù)學生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒?，解決學生所存在的問題。

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要關心時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。當孩子進入青春期之后，鐘志農(nóng)認為，家長應該改變自己的教育管理方法，來適應成長中的孩子，而不應要求改變孩子來適應自己。所以，他特別注意高度尊重學生的獨立意識、成人意識和自尊意識，處處對學生表達平等、尊重和同感，從來不干預學生的個人空間和個人隱私。

因此，教師要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待別人，推動其人格的健康成長。

當一名教師是件容易的事情，但當一名優(yōu)秀的教師，讓學生喜愛的'老師不是很容易的事情。我曾徑嘗試，盡自己最大的努力，做好每一件事情教好每一個學生但收獲較小。人無完人，首先我們要接納自己，對于存在的缺乏，也要改善，向好的方面開展。

通過培訓認識學校心理教育的重要，輔導學生是心夷的碰撞，是人際的交往，是情感的體驗是關心一個人自助的過程。例如上小學心理輔導課，師生芖共同探付討學會謙讓的話題。在播放一段錄像后，教師問:什么是謙讓?一個學生說:就是好的東西讓給人家，壞的東西留給百自已。另一個學生補充說:先讓別人進教室，自己后進教室。對于小學生這樣答復說明學生已經(jīng)感受到了謙讓的行為標準，教師就應該加從以肯定。這說響明心理教育重感受，不重認知。重引導，不重教導。重目標，不重手段。

這次培訓與以往的培訓有很大的區(qū)別，那就是在培訓過程中，老師除了講解一局部團體心理輔導的理論與技術之外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。

教師在學校緊張的教學活動中，假如不良情緒積蓄過多,也會不經(jīng)意地傳染給學生，影響學生的心理健康。因此，要想讓學生在你的身上找到自信，老師就必須用滿臉的笑容面對學生。教師應具有健康的心態(tài):應積極地接納自我。真正了解、正確認識和評價、樂于接受和喜愛自己;并認可人的差異，同意自己不如別人。具有良好的教育認知水平。具有穩(wěn)定而積極的教育心境。教師的教育心境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師的整個心理狀態(tài)及行為，也關系到教育教學的工作效果,在對人處事上，尊重、真誠、艷羨、贊美等積極態(tài)度要多于畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等消極態(tài)度。

總之，通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的開展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧開展，才有利于推動教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量，最后推動學校的開展。

心理課程心得體會篇五

本文主要討論“上心理課程心得體會”。在大學里，學習心理學課程的必要性逐漸被人們認識到，因此，越來越多的學生開始關注心理學教育。而個人在上心理課程的兩年時間內(nèi)，我也有了自己的理解和感悟。在接下來的文章中，本人將分享自己對心理學的認知和對心理課程的感受。

第二段：體驗

上心理學課程給了我很多新的思路和方法，使我認識到人類行為背后的邏輯。例如，我對于整個人的行為模式有了更深入的理解，這有助于我在和人相處時更加自信和智慧。我學會了如何用合理的方式處理人際沖突，并且對人的情感和意識有了更加敏銳的感覺。同時，還學到了如何透過別人的微表情、語氣、肌肉緊張等不同方式來了解別人的更多信息。

第三段：啟發(fā)

心理學課程啟發(fā)了我思考人類為什么是這樣的存在。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的意識亦如一道敞開的門，我們需要學會通過它去理解和分析世界和人類自身。同時，我也意識到我們的大腦有時會被情緒和判斷力所左右，并可能對周圍環(huán)境過于樂觀或悲觀。因此，理性思考和冷靜觀察，同時提高自我認知，對于人們更好地處理和應對生活中的困難和挑戰(zhàn)非常重要。

第四段：成就

在完成心理學的學習和研究之后，我被賦予了更多的能力和思維，讓我在生活、學業(yè)和工作中更加自信和高效。學習心理學課程幫助我更好地控制自己的情緒和信念，并讓我更好地與人溝通和互動。此外，在遇到新挑戰(zhàn)、新機遇時，我可以運用掌握的知識和技能對其進行更有力的應對。這一切都讓我感到非常欣慰和滿足。

第五段：展望

值得注意的是，心理學教育是一個永無止境的領域，學習和探索的工作將會一直進行下去。因此，每一位學生都應該在學習心理學課程的同時，注重實踐、思考和反思，使心理學知識變?yōu)橛杏玫墓ぞ?。同時，我們也應該在日常生活中嘗試運用心理學知識，逐漸形成自己的心理學思維習慣和工作模式，不斷提升并將其發(fā)揚光大。

結論

綜上所述，“上心理課程心得體會”涵蓋了人類認知、心理學主要思想和技巧應用等多方面領域。通過學習心理學課程，我們可以更好地理解和處置周圍的事物和人，并逐漸發(fā)掘自身的發(fā)展?jié)撃?。同時，個人也應在思考和實踐中掌握心理學知識，從而更加智慧地管理自己的生活和工作，實現(xiàn)自我價值和成為更好的自己。

心理課程心得體會篇六

鼓勵個人的成長，增進個人的健康比治愈自己的強迫行為和強迫觀念容易，也遠比治愈真正的心理障礙或精神疾病容易的多。

消極研究多用于心理治療，是為了解除痛苦，把人從心理障礙和精神疾病中解放出來，恢復健康，但是難度比較大，占用了過多的精力和資源。積極研究多用于預防和心理障礙或精神疾病康復后的積極恢復，促成人向健康的方向變化，增強了應對挫折和不良情緒的能力，但是對已經(jīng)陷入心理障礙的人作用有限。只關注消極研究會讓人只看到人性中消極的、黑暗的一面，而積極研究關注人性中美好的、善的一面，同時從這兩個角度看問題才會對人性有一個合理的認識。積極心理學讓心理學從只關注補救生活中最糟糕的事，到同時建立生活中最美好的事情，形成了一種平衡。

由于以上原因人們沒有意識到存在的問題是不良情緒障礙，沒有診斷出來而已，并不是不存在。另一方面不良情緒障礙在客觀上確實增加了，1、隨著社會和文明的進步，人們對物質(zhì)需要和精神需要的要求提高了，也就是說對于生活的滿意度標準提高了，而滿足需求資源的有限和匱乏特別是優(yōu)質(zhì)資源的稀缺始終存在，因此滿足需求的難度也提高了，需要的受挫容易導致不良情緒的產(chǎn)生。2、社會競爭壓力的增大和對物質(zhì)、精神追求的不平衡導致不良情緒的產(chǎn)生，對舒適安逸生活方式的過度追求和對未成年人的不合理培養(yǎng)方式降低了我們的適應能力。3、信息的泛濫和傳媒的發(fā)達等原因讓未成年人在還沒有做好準備，沒有有效應對方法的時候就受到了不良文化信息的影響，辨別能力不夠容易被誤導，應對方式不合理容易導致不良情緒的產(chǎn)生。

因為首先集中研究有用的東西至關重要，會變成現(xiàn)實，在世界上起更大的作用。其次積極心理學作為一門獨立領域的研究學科是重要的，這是因為快樂并非對痛苦的否定，擺脫我正在經(jīng)歷的抑郁或者焦慮并不意味著我同時就變得快樂了，情況并非是這樣，問題不會這樣被解決。最后預防在今天來說非常重要，預防困苦，不管是抑郁還是焦慮的最有效的方法是通過專注于培養(yǎng)積極心態(tài)來解決。

積極心理學的目標是促成一種變化，讓心理學從只關注補救生活中最糟糕的事，到同時建立生活中最美好的事情。專注于研究有效的東西至關重要，不管是對我們自身，還是對我們的關系，對于其他人和社會，因為只有這樣才可以獲得更多有效的東西。問題的關鍵是如何專注于研究有效的東西？這個問題的答案就在于我們提出的問題的本身，好的問題是成功的一半，好的問題可以引領我們?nèi)ヌ剿魑粗屛覀內(nèi)リP注我們忽略了的重要的東西。

開始時是消極研究，考慮的問題是為什么這些人會失?。拷】档奈幕炀徒】档膫€人，病態(tài)的文化造就病態(tài)的人。這些人的失敗中的確有文化因素和環(huán)境因素，但是要改變對人造成不良影響的環(huán)境和文化因素難度很大，付出巨大收效甚微，甚至情況還會繼續(xù)惡化。后來出現(xiàn)了范式轉移，也就是問了一個相反的問題，同樣是面對不理想的現(xiàn)實環(huán)境，為什么有的人成功了？把關注的焦點從環(huán)境轉向個人，對成功的原因進行研究，這才是解決問題的關鍵，找到了問題的實質(zhì)研究出了有效的東西才能模仿和推廣，對大家起作用。

心理課程心得體會篇七

通過心理學的學習我對自己主觀的心理世界有了一個客觀的認識，認清了自己性格中的優(yōu)點和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學教會我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學教給我如何適應紛繁社會，在激烈的競爭環(huán)境中迅速成長的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對現(xiàn)實中的人與事。

但性格中敢為性的一面注定我不是一個墨守成規(guī)的人。我不固守書面理論，盡力嘗試理論與實踐相結合，以實踐印證理論，以理論指導實踐。并能很好地做到靈活變通，在實踐中將理論提升為符合現(xiàn)實情景的操作xing技巧。

理論與實踐的結合展現(xiàn)一個了更為廣闊的發(fā)揮空間，讓我不拘泥單純的理論和盲目的實踐。

多次社會實踐經(jīng)歷，如營銷策劃，車展設計，也證明和表現(xiàn)了我較高水準的組織策劃和溝通協(xié)調(diào)能力，顯示了相關的問題解決及管理能力。

現(xiàn)在我已不僅僅滿足于單純的實踐，我需要更大的展現(xiàn)自我的舞臺。社會為我提供了，我也清楚在這個舞臺上充滿了挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機遇并存!

我已準備好了接受挑戰(zhàn)，迎接機遇!微笑面對每一天，我的前途是光明的!

在校兩年來，學習上我嚴格要求自己，注意抓重點和老師講課的筆記，認真聽課及回答老師提問的問題，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。在班上學習態(tài)度很端正，得到了好幾門功課的老師表揚!

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。 性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。

三年的中專生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過將近三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

作為21世紀的一代，我們即將告別學生時代的酸甜苦辣，邁入社會去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的社會生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

心理課程心得體會篇八

大學生心理課感想，老實說，在學大學生心理課之前，我還是挺混亂的。受傷的時候會很悲痛，成功的時候又會洋洋得意。異常是到了大學之后，自我得意和失意的周期極短，大致為周期反復，自我也很無奈。大學生心理課這門課早早的就想上的，老覺得心理學很古老也很神秘?？催^弗洛伊德的傳記，了解了一點心理學的知識，看了一些心理學的電影，覺得心理學更加難以捉摸了。經(jīng)過這一學期的心理課程學習，我大體上了解了心理學的發(fā)展歷程和思想原理，并被心理學的規(guī)律性和科學性所折服。盡管還沒有接觸到心理學最為神奇的催眠(我所認為的)，可是，教師在上課的`時候，為我們分享的那些調(diào)節(jié)情緒和提高學習效率的方法，已經(jīng)很值得我慢慢體味的了。

此刻，我能夠感覺到自我有這樣的本事，在心理上遇到麻煩(沮喪、不快)的時候，自我已經(jīng)能夠跳出意氣用事的軀殼，上升到一個精神的高度，用邏輯理性去駕馭思想，而不是被情緒驅動著去郁悶，去彷徨。高中的那段時間是挺自卑的，大概是因為壓力大的緣故吧。很敏感所以更容易受挫。不管做哪一件事情，小到等車沒等到，也會很生氣，郁悶半天，總是在心里重復這樣一個聲音：為什么別人能夠做到，我卻做不到呢很受傷的花很多時間去療傷。此刻，上來心理課之后，開始懂得要對自我好一點，好多事并不是自我的錯。盡管是個女生，異常悲痛委屈的時候，找個朋友說說，或者藏個角落好好哭哭，跟老爸老媽好好撒撒嬌，總之，不能讓無名火腐蝕了自我本該陽光的心靈;生病或者其他原因，干什么都不在狀態(tài)的時候，不要老是去苛刻自我，沒什么的，只是因為生病的緣故，應當對自我好一點的;看到自我的短處的時候，不要總是在心里怨天尤人或者自慚形穢，用行動告訴他人，也告訴自我吧，在某一方面，我才是最棒的!

我以往看了一本書，叫做《20秒看破人心》，當時覺得挺邪乎的。此刻覺得，有點相信了。潛意識控制的行為，很多時候會暴露出對方很多想法的。出于更加了解別人思想的目的，也許當中還有好多其他原因吧，我對心理學很是入迷?？墒?，真正到正規(guī)心理學課之后才大學生心理學感想，心理素質(zhì)與本事、人格特質(zhì)、心理健康及創(chuàng)造力既有密切的關系，也存在著差別。大學生心理素質(zhì)建構應以人的大腦發(fā)育規(guī)律為基礎，以大學生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，將理論思考與實證研究結合起來。

近年來，大學生談戀愛現(xiàn)象日益普遍，但有相當一部分戀愛者的戀愛心理不正常。然爾戀愛婚姻又是大多數(shù)人一生必然要經(jīng)歷的過程與追求的人生目標。所以，需要更好地了解戀愛心理特點、規(guī)律及當代大學生戀愛中存在的問題等相關知識，才能把這場戀愛談好。經(jīng)過教師的疏導，使我了解了大學生戀愛觀。

經(jīng)過對《大學生心理學》的學習，我不僅僅增長了不少心理知識，同時也學會了如何調(diào)節(jié)心理問題，我明白了感情的本質(zhì);明白了怎樣才能樹立正確的戀愛觀;明白了怎樣才能談好一場戀愛。

感情是人類永恒的主題，愛能夠給人以活力，愛能夠給人以力量，所以愛對人是相當重要的。但草草戀愛又將帶來不良后果，所以在戀愛之前需要認清什么是感情。

感情是一隊男女之間建立在性需要基礎上的一種強烈的內(nèi)心境感體驗，是基于必須的社會關系和共同的生活夢想，在各自內(nèi)心構成的對對方的最真摯的傾慕，并渴望對方成為自我的終身伴侶的烈的感情;是兩顆心靈相互向往、吸引、到達精神升華的產(chǎn)物;是人類特有的一種高尚的精神生活。

此刻大學生戀愛特點是：愛得快，失去愛也很快。以往在網(wǎng)上聽寧波大學學生處處長嚴建雯說：“此刻的大學聲談戀愛很快進入狀態(tài)，但消失地也快。他們把從影視媒體中看來的情節(jié)加以模仿，從不做過多的設想。這樣短暫的感情只會雙方帶來傷害。”很多大學生由于戀愛而忘記了自我來到大學的任務，忘記了自我本質(zhì)是什么還忘記了剛來時父母的教誨，忘記了父母的期望!

悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當事人受到傷害。是失戀中的一個嚴重的問題，經(jīng)過學習，使我了解了一些這方面的處理方法。

經(jīng)過學習，使我給自我了一個定位，是我認識到什么是戀愛:

1、擺正感情與學業(yè)的位置，作到兩者兼顧，兩不誤。

在戀愛之前要向導自我是一個學生，那么學習便是學生的天職，那才對的起自我是個學生。戀愛是，要向導感情三要素中的“職責”首當其沖，而要負得起這個職責，靠得是本事，而本事是靠不斷地學習和鍛煉。所以戀愛生活中，學習這個環(huán)節(jié)相當重要。若不然，為感情而荒廢了學業(yè)，那到頭來什么本領都沒學到，找不到好工作，承擔不起對戀人的職責，那你們的感情就毫無力量，也就宣告失敗。相反你學到了，負起了職責，也就保住了感情。

2、樹立正確是戀愛觀才是關鍵

首先必須正確理解感情的真正含義，這一點在文章開頭已說過，此處不再詳談。其次要理智的選擇終生伴侶，尋求志同道合的感情，這樣感情才更可能長久。

3、要有正確的心理素質(zhì)

為使我們在現(xiàn)代感情中游刃有余進退自如，相信感情，但不迷信。

心理課程心得體會篇九

大學生活充滿了各種有趣的經(jīng)歷和成長，其中課程學習無疑是重要的一環(huán)。而在課程當中，心理學無疑是一個備受關注的領域。在我大學的學習生涯中，大心理課程是我最喜歡的一門課，它不僅讓我收獲了知識，更讓我深刻反思了自己的人生和成長。

第二段：課程內(nèi)容

大心理課程是從心理學基礎知識入手，逐漸深入到人類情感、認知、行為等方面的全方位講解。其中包括心理學的分支、心理評估和治療、情緒和壓力管理、人格與自我、社會心理學等多個方面內(nèi)容。這些知識豐富了我對自己和周圍人們行為和心理的理解，更加深化了人與人之間的交流和相處。

第三段：教學方式

大心理課程采用多種教學方式，教授課程的老師使用了PPT、故事、案例分析、小組討論等 各種教學方式，并關注學生的情趣和訴求，讓我們受益匪淺。老師不僅關注我們獲得知識的數(shù)量，更加注重我們能夠把知識運用到實踐中去。在課堂上，老師鼓勵我們思考問題、交流自己的觀點，并不厭其煩地解答我們提出的各種問題，讓我們感受到了老師對我們的關愛和關注。

第四段：心得體會

在大心理課程的學習和實踐中，我收獲頗豐。通過課程學習，我更加深刻地認識到了人類的復雜內(nèi)心和豐富思維。同時，也發(fā)現(xiàn)了人與人之間情感溝通和適應的重要性，讓我更加認真地對待自己的情感表達和思考方式。在實踐過程中，我通過和同學的交流溝通、組織和參與各種活動，進一步積累了實際經(jīng)驗，在實際生活中更加自信和冷靜地應對了各種問題。

第五段：總結

大心理課程，是我在大學四年中最為難忘和受益的課程之一，它讓我收獲了知識、體驗了實踐，更是讓我深刻反思了自我理解和成長的道路。在這課程學習過程中，老師憑借著嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和細致的關注，讓我更受益匪淺。希望未來還能有更多的學習經(jīng)歷，讓我更好地成長。

心理課程心得體會篇十

心理學作為一門關于人類思維、情感以及行為的科學，對于我們理解自己和他人的心理過程具有重要的意義。在大學學習期間，我有幸選修了心理學課程，通過課堂學習和實踐活動，我對心理學有了更深入的了解。下面我將通過五段式的文章，分享我在這門課程中的體會和收獲。

第一段：了解心理學的意義

在課程的一開始，我們學習了心理學的定義和意義。心理學不僅僅是關于心理疾病的研究，更重要的是幫助我們理解人類的思維和行為模式。通過心理學的知識，我們可以更好地認識自己，理解他人的行為，并且改變自己的思維方式。這種意識的增強為我以后的個人發(fā)展和人際關系的建立打下了堅實的基礎。

第二段：認識和了解自我

心理學課程的一個重要內(nèi)容是自我認知的探討。我們通過各種測驗和活動，了解自己的性格特點、價值觀以及人際交往方式。通過對自己的深入了解，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和弱點，認識到自己在與人交流時的問題，并且學會了更好地處理情緒。這些體驗和認識，不僅對我個人成長有著重要的推動作用，更讓我在與他人交往中更加自信和真實，極大地提高了我的人際關系質(zhì)量。

第三段：洞察他人的心理

除了認識自己，心理學還幫助我們更好地洞察他人的心理。在課程中，我們學習了心理學的基本理論和方法，了解了不同性格類型和心理疾病的表現(xiàn)，并學會了如何與這些人群進行有效的溝通和支持。通過在實踐課程中的角色扮演和案例分析，我逐漸培養(yǎng)了觀察他人行為和情緒的能力。這種能力的提升讓我能夠更好地理解他人的需求和感受，并且在一些關鍵時刻給予積極的幫助和支持。

第四段：運用心理學知識改變思維

心理學的學習讓我認識到，一些負面的思維方式和習慣會影響我們的行為和情緒。在課程中，我們學習了一些正向心理學的知識，例如積極心理、自我激勵和情緒調(diào)節(jié)等。我開始嘗試將這些知識應用到實際生活中，例如在遇到困難和挫折時積極尋求解決辦法，消除負面情緒，并且關注自己的成長和進步。這些努力不僅改變了我的思維方式，也提升了我的情緒調(diào)控能力，使我更加積極向上地面對生活的挑戰(zhàn)。

第五段：心理學的實踐意義

最后，我相信心理學的實踐意義是最重要的。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們有機會親身體驗心理咨詢和輔導的過程，了解心理咨詢師的工作內(nèi)容和技巧。這種親身實踐讓我更深刻地感受到心理學的力量，并且激發(fā)了我對心理咨詢師職業(yè)的興趣。通過這門課程，我開始考慮將來是否進一步深造心理學，并成為一名專業(yè)的心理咨詢師，為更多人提供幫助和支持。

總結：

通過五段式的文章，我分享了在心理學課程中的體會和收獲。這門課程讓我更深入地認識了自己，洞察了他人的心理，學會了用心理學知識改變思維方式，并且意識到了心理學的實踐意義。我相信，這些學習和經(jīng)歷將給我今后的生活和職業(yè)發(fā)展帶來積極的影響，幫助我更好地面對自己和他人的心理問題。

心理課程心得體會篇十一

第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學期的時候。我想學?？赡苁菫榱藴p小大學生學習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設了這門課程的。自認為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正認識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導的地方。從那時開始接觸心理學，同樣也開始慢慢了解心理學。心理健康課為現(xiàn)代的大學生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價值觀提供了條件。

認真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會適應問題往往會導致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話，就會演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當今社會，現(xiàn)代大學生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學習，家長的過度呵護，學校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導，以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當今大學生的心理失衡。

心理將康指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征，且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。心理健康可以促進大學生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。同時大學生心理將康也具有十分重要的意義：首先，大學生心理健康是大學生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎。我們大學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于個人的心理的將康與否，學校心理健康教育的成功與否。其次，心理健康是驅動學生人格發(fā)展的基本動力。一個人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導一個人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個新的高度，進而使我有一個健全的人格。最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘學生的潛能。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉換，發(fā)展對環(huán)境的適應能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)，大學生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發(fā)展的重要因素。所以大學生的心理健康極其重要!

所以大學生在學生過程中應學會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、多看些心理書籍，正確引導自己的心理發(fā)展方向，不偏道，不出軌。

4、充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決，就應該找心理老師咨詢，尋求幫助，徹底的解決心理障礙。

5、同時，我認為學校需要開設心理健康課程，正確的引導學生，把心理問題扼殺在“搖籃”里，不給它“水”，不給它“肥”，讓他無法生根發(fā)芽!

通過大學里心理健康課程的學習使我明白了大學生心理健康性和不可或缺性，我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態(tài)度，不以物喜，不以己悲，適應快節(jié)奏的生活，同時在力所能及的范圍內(nèi)幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學，讓大學充滿健康，充滿快樂和溫馨的氣息，遠離心理問題。人大學無憂，讓生活無憂!

心理課程心得體會篇十二

第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學期的時候。我想學校可能是為了減小大學生學習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設了這門課程的。自認為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正認識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導的地方。從那時開始接觸心理學，同樣也開始慢慢了解心理學。心理健康課為現(xiàn)代的大學生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價值觀提供了條件。

認真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會適應問題往往會導致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話，就會演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當今社會，現(xiàn)代大學生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學習，家長的過度呵護，學校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導，以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當今大學生的心理失衡。

心理將康指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征，且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。 生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。（摘自書籍）心理健康可以促進大學生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。同時大學生心理將康也具有十分重要的意義：首先，大學生心理健康是大學生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎。我們大學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于個人的心理的將康與否，學校心理健康教育的成功與否。其次，心理健康是驅動學生人格發(fā)展的基本動力。一個人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導一個人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個新的高度，進而使我有一個健全的人格。最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘學生的潛能。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉換，發(fā)展對環(huán)境的適應能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)，大學生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發(fā)展的重要因素。所以大學生的心理健康極其重要！

所以大學生在學生過程中應學會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、多看些心理書籍，正確引導自己的心理發(fā)展方向，不偏道，不出軌。

4、充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決，就應該找心理老師咨詢，尋求幫助，徹底的解決心理障礙。

5、同時，我認為學校需要開設心理健康課程，正確的引導學生，把心理問題扼殺在“搖籃”里，不給它“水”，不給它“肥”，讓他無法生根發(fā)芽！

通過大學里心理健康課程的學習使我明白了大學生心理健康性和不可或缺性，我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態(tài)度，不以物喜，不以己悲，適應快節(jié)奏的生活，同時在力所能及的范圍內(nèi)幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學，讓大學充滿健康，充滿快樂和溫馨的氣息，遠離心理問題。人大學無憂，讓生活無憂！

心理課程心得體會篇十三

心理學是一門以研究人類心理活動為基礎的學科，它的應用不僅僅局限于心理學領域，還滲透到了各個行業(yè)和生活的方方面面。近期，我在大學中選修了一門心理學課程，通過學習與實踐，我深刻體會到了心理學的魅力和重要性。下面我將分享一下我在這門課程中的心得體會。

在第一節(jié)課上，我們首先學習了心理學的基礎知識，明確了心理學的概念以及研究對象和研究方法。通過這一部分的學習，我對心理學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我深刻意識到人的心理活動是復雜多樣的，僅憑直觀的觀察是難以全面準確地了解人們的內(nèi)心世界的。因此，心理學家們運用多種方法，包括實驗、觀察和訪談等，來研究人們的心理現(xiàn)象。這讓我明白了心理學的科學性和嚴謹性。

進入課程的中段，我們開始了對不同派別心理學的學習。其中，我對行為主義心理學產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一派別強調(diào)通過觀察行為來研究心理活動，它對于解決一些具體問題，如恐懼的處理和行為的塑造等有著獨到的見解。在課堂上，我們通過案例分析和小組討論，深入探討了行為主義心理學的理論和應用。這一部分的學習讓我從一個新的角度認識了人類行為的形成和發(fā)展過程，也拓展了我的思維。

同時，在學習行為主義心理學的過程中，我還意識到了心理學對于解釋人的內(nèi)心世界的局限性。盡管行為主義心理學提出了一些有力的解釋模型，但它忽略了人的思維和感受，也沒有給出對于個體差異的充分解釋。因此，我們在課程的后期深入學習了其他心理學派別，如認知心理學和人本主義心理學等，以彌補行為主義的不足。通過對不同心理學派別的綜合學習，我得以全面理解和把握人類心理活動的多樣性和復雜性。

除了理論學習，這門心理學課程還注重實踐操作。我們參觀了心理咨詢室，觀摩了真實案例的處理過程。通過與咨詢師的交流和觀察，我對于心理咨詢的工作內(nèi)容和方式有了更深刻的認識。我發(fā)現(xiàn)，心理咨詢師在傾聽和理解的過程中，能夠幫助他人從不同的角度看待問題，提供有益的解決方案。這讓我深深地感受到心理學對于改變個體和社會的重要作用。

通過這門心理學課程的學習，我真切地感受到了心理學在生活中的重要性。心理學不僅僅是一門學科，更是一門可以應用于各個領域的實用學科。比如，在教育領域，通過了解學生的心理特點，老師能夠更好地指導學生的學習；在管理領域，了解員工的心理需求可以提高工作效率。此外，心理學還能幫助我們更好地與他人溝通、解決心理困擾以及改善生活質(zhì)量。

綜上所述，通過這門心理學課程的學習，我深刻體會到了心理學的魅力和重要性。心理學的科學性和嚴謹性、不同派別心理學的綜合學習、以及實踐操作的體驗，讓我對于人類心理活動的理解更加全面深入。這也使我明白了心理學對于提高人際關系、改善生活質(zhì)量以及推動社會進步的重要作用。正是這門心理學課程的學習，讓我深入探索和了解了人類心理世界的奧秘，也為我今后的學習和成長提供了良好的基礎。

心理課程心得體會篇十四

第一段：介紹會計心理課程及學習背景（200字）

在大學會計專業(yè)的學習中，我有幸選修了一門名為“會計心理學”的課程。這門課程的主要內(nèi)容是研究會計領域中涉及的心理現(xiàn)象和心理因素對會計決策、行為和倫理的影響。我選擇這門課程是希望能更好地理解會計學理論在實踐中的運用，并探索會計背后隱藏的心理驅動力。

第二段：課程內(nèi)容及收獲（200字）

這門課程讓我深入了解了會計與心理學這兩個領域的交叉點，學習了一系列關于決策心理、道德倫理和會計信息加工的重要概念和理論。通過分析經(jīng)典案例和實際案例，我逐漸認識到會計決策不僅僅依賴于技術層面的知識，更需要考慮人們的心理因素對決策的影響。課程還介紹了會計倫理的重要性，并分析了不同倫理觀對會計職業(yè)道德選擇和行為決策的影響。我收獲的知識和思考框架可以讓我在將來的工作中更加全面地理解和應對會計領域中的各種問題。

第三段：心理課程對會計專業(yè)的應用（300字）

在課程中，我學到了許多能夠應用于會計專業(yè)的心理理論和方法。例如，決策心理理論的學習讓我明白了人們在做決策時會受到許多心理偏差的影響，這幫助我在進行會計決策時更加客觀和理性。此外，學習會計倫理的內(nèi)容也使我對會計職業(yè)道德有了更加深入的理解和認識，在以后的工作中可以更好地處理道德問題。另一方面，課程還涉及了信息加工的心理機制，讓我更好地了解了會計信息的處理過程并且可以更準確地分析財務報表?？傊?，這門課程不僅豐富了我的知識儲備，也提供了更多應對會計問題的思考框架。

第四段：心理課程的啟示和思考（300字）

學習會計心理課程讓我對自己的專業(yè)有了更深入的思考。過去，我可能更加關注會計領域中的技術和規(guī)則，但是現(xiàn)在我意識到了人們的主觀解讀和心理因素在會計實務中具有重要的作用。在將來的職業(yè)生涯中，我會更加注重與他人的溝通和協(xié)調(diào)，盡可能考慮到不同利益相關者的心理狀態(tài)和需求。此外，我也意識到會計職業(yè)的倫理素養(yǎng)十分重要，課程中的案例分析讓我認識到會計行業(yè)的各種道德問題和挑戰(zhàn)，我會以誠實、正直和負責任的態(tài)度做好自己的工作。

第五段：總結（200字）

通過學習會計心理課程，我深刻認識到會計學不僅僅是一門理論和技術的學科，更是需要綜合運用心理學理論和思維方式的學科。這門課程為我提供了一個全新的視角，讓我能夠從不同的角度看待會計學和會計實踐。我相信這門課程給我提供了寶貴的知識和工具，對我的未來職業(yè)發(fā)展有著積極而深遠的影響。我將在以后的學習和工作中，力爭運用所學的心理學知識，成為一名全面發(fā)展的會計人員。

心理課程心得體會篇十五

心理學，作為一門科學，已經(jīng)成為當今社會不可或缺的一部分。心理學研究人類的思維、情感和行為，探索人類內(nèi)心深處的奧秘。在大學里，心理學成為了一門必修課程，讓我們增加了解和認識自己的機會。經(jīng)過幾個學期的學習和思考，我對心理學有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我對心理學課程的體會和收獲。

第一段：了解自己的意義

心理課程的第一個重要收獲是了解自己的意義。在這門課上，我學到了人類的思維和情感是多種多樣的，每個人都有自己獨特的個性和特點。通過學習人格理論和自我成長，我開始意識到自己的優(yōu)勢和劣勢，并學會接受和認識自己。通過了解自己，我明白到每個人都有不同的思維方式和行為習慣，尊重和包容他人的差異是非常重要的。

第二段：理解他人的需求

除了了解自己的意義，心理課程還讓我理解了他人的需求。通過學習人際關系和溝通技巧，我學到了如何傾聽他人、理解他人的需求，并通過合適的方式與他人交流。我明白到每個人都有自己的觀點和感受，而不是把自己的想法強加給他人。這個領悟讓我更加有耐心和關心他人，提升了我的人際交往能力。

第三段：解決問題的能力

在學習心理學的過程中，我也提高了自己的問題解決能力。通過學習心理學的研究方法和技巧，我能夠更加理性地分析和解決問題。我學到了如何進行實驗設計、收集和分析數(shù)據(jù)，以及如何推斷和總結研究結果。這些方法不僅在心理學研究中有用，也在日常生活中幫助我更好地理解和解決問題。

第四段：應用心理學原理

除了理論知識，心理課程還教會了我如何將心理學原理應用于實際生活。在學習社會心理學和組織心理學的過程中，我學到了領導力和團隊合作的重要性，如何與他人建立良好的工作關系和解決沖突。這些知識讓我更加清楚地認識到自己在工作和社交中的作用，從而提高了我的工作效率和人際關系。

第五段：培養(yǎng)心理健康

最后，學習心理學的過程也培養(yǎng)了我的心理健康。我們經(jīng)常會遇到各種挫折和壓力，學習心理學幫助我更好地應對這些困難。通過學習壓力管理和情緒調(diào)節(jié)技巧，我能夠更好地處理負面情緒和應對挑戰(zhàn)。我也學到了自我關懷和自我調(diào)節(jié)的重要性，通過培養(yǎng)心理健康，我能夠更好地面對生活中的各種問題和困難。

總結：

通過學習心理學，我對自我和他人有了更深刻的理解和認識。我學會了尊重和包容他人，提高了自己的人際交往能力。我也通過掌握心理學的研究方法和技巧提高了解決問題的能力。此外，我還學會了將心理學原理應用于實際生活，提升了自己的工作效率和人際關系。最重要的是，我通過學習心理學培養(yǎng)了自己的心理健康，更好地應對了生活中的挑戰(zhàn)。心理課程帶給我的收獲不僅僅是知識，更是對自己和他人的更深刻的理解和關愛。

心理課程心得體會篇十六

20xx年5月15日到17日，我很有幸參加了《實驗心理學》國家精品課程的高校師資培訓，聽實驗心理學界專家郭秀艷教授的講授，感觸很深，收獲頗豐。郭教授及其團隊淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、先進的教學理念和教學內(nèi)容以及實驗教學與理論教學相結合的教學方法對我啟發(fā)很大。雖然還沒有系統(tǒng)的講授過《實驗心理學》這門課，但是通過這短暫的三天的學習，使我對精品課程的建設有了更具體的、感性的認識，開闊了視野，對研究性教學有了更加深入的認識；同時網(wǎng)培中心精心組織的討論交流活動也使我受益匪淺，通過交流使我了解到各高校實驗心理學開設以及教學情況，學到了很多成功的教學案例和寶貴的教學經(jīng)驗。下面結合我在高校的教學工作談談自己的感想。

通過郭教授的介紹我深深體會到，精品課程的建設不僅僅是編好一部教材、上好幾節(jié)課、做好幾個實驗，它是一項系統(tǒng)、立體工程，需要教學團隊長期不懈的努力，它包括課程特色、隊伍建設、教材編寫、教案、輔助資料、教學錄像等諸方面的要素，而重要的是要具有先進的教學理念以及較高水平的教學團隊。先進的教學理念是課程建設的靈魂，這是課程建設的目標，為了實現(xiàn)這個目標需要有一個教學團隊，現(xiàn)代社會任何成功都不是靠個人單打獨斗的，而是靠一個團隊的力量，必須要依靠團隊成員的集體智慧，發(fā)揮各自的特長，共同努力實現(xiàn)目標。比如《實驗心理學》國家精品課程的建設就具有一支知識、年齡結構合理的高水平的師資隊伍，每個人的分工有所不同，發(fā)揮自己的特長，如課程負責人是楊治良教授，郭秀艷教授、莊錦英副教授和葉斌副教授是具有豐富教學經(jīng)驗的中青年教師，是課程的主講教師；李林則是基本理論功底扎實的新生代年輕教學人員，課程組還聘請了黃希庭教授、游旭群教授作為教學顧問。課后輔導工作由郝興昌博士與唐菁華博士負責，課后輔導工作，一方面減輕了骨干教授的教學負擔，另一方面給學生提供了更為便利的教學輔導條件。實驗指導工作由王新法老師與朱磊博士負責。對學生實驗的指導工作，十分有利于提高學生的實踐能力。

“實驗心理學”一直是公認的“難講”課程，對學生而言，“實驗心理學”是他們頭痛的一門專業(yè)課，在學習過程中很容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理；對老師而言，“實驗心理學”是學生不愛聽的枯燥的一門課，因此，這個問題一直困擾著授課教師和學生。通過郭教授的講授以及朱磊老師的實驗示范課，通過與同行教師們的交流，我發(fā)現(xiàn)“實驗心理學”并不是難在課程教學內(nèi)容，而是教師的教學方法和學生的`學習方法存在一定的問題。因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學形式。郭教授的教學方法很值得我們學習，她把教師課堂講授與指導相結合，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，對學生發(fā)現(xiàn)的問題不直接給以答案，而是積極鼓勵他們自己動手做實驗，自己分析調(diào)查，注重引導學生主動學習以及培養(yǎng)學生學習和鉆研的積極性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。她的教學實踐也表明，教師在講授的過程中引導學生自主學習，學生在學習過程中學會對問題、知識和技能的學習、歸納、整理和分析，并運用學習的知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這對提高“實驗心理學”教與學的效果有非常大的幫助。因此，作為實驗心理學的老師應著重培養(yǎng)學生自己主動學習的積極性，并放手讓學生自己做實驗，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導一個人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個新的高度，進而使我有一個健全的人格。最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘學生的潛能。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉換，發(fā)展對環(huán)境的適應能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)，大學生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發(fā)展的重要因素。所以大學生的心理健康極其重要！

所以大學生在學生過程中應學會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、多看些心理書籍，正確引導自己的心理發(fā)展方向，不偏道，不出軌。

4、充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決，就應該找心理老師咨詢，尋求幫助，徹底的解決心理障礙。

5、同時，我認為學校需要開設心理健康課程，正確的引導學生，把心理問題扼殺在“搖籃”里，不給它“水”，不給它“肥”，讓他無法生根發(fā)芽！

通過大學里心理健康課程的學習使我明白了大學生心理健康性和不可或缺性，我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態(tài)度，不以物喜，不以己悲，適應快節(jié)奏的生活，同時在力所能及的范圍內(nèi)幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學，讓大學充滿健康，充滿快樂和溫馨的氣息，遠離心理問題。人大學無憂，讓生活無憂！

心理課程心得體會篇十七

第一段：介紹士兵心理課程及其重要性（200字）

士兵心理課程是一種專門針對士兵的心理訓練，旨在提高士兵們的心理素質(zhì)和心理抗壓能力。這是因為士兵們在執(zhí)行任務時常常會遭遇各種困難和壓力，而良好的心理狀態(tài)對于軍人的戰(zhàn)斗力和生活質(zhì)量都至關重要。心理健康不僅能幫助士兵們更好地應對挑戰(zhàn)，還有助于改善他們與家人和社會的關系。因此，士兵心理課程對于提升士兵的綜合素質(zhì)非常重要。

第二段：介紹士兵心理課程實施方法和內(nèi)容（200字）

士兵心理課程采用多種方法，如講座、小組討論、角色扮演等，以幫助學員更好地了解和掌握心理知識和技巧。課程內(nèi)容涵蓋了士兵常遇到的心理問題和應對策略，如應對孤獨感、壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、戰(zhàn)斗恐懼等。通過講解理論知識和實踐操作的結合，士兵們能夠深入理解并運用所學的技巧，以更好地應對各種心理挑戰(zhàn)。

第三段：闡述士兵心理課程的價值和收獲（300字）

通過參加士兵心理課程，我深刻認識到良好的心理狀態(tài)對于士兵的作戰(zhàn)能力和生活質(zhì)量的重要性。在課程中，我學習到了許多有關情緒管理的知識和技巧，例如如何減輕焦慮和疲勞、如何調(diào)整情緒和保持積極心態(tài)等。這些技能不僅幫助我更好地應對工作和生活中的壓力，還改善了我與戰(zhàn)友和家人的關系。另外，我還通過課程認識到了心理健康問題的重要性，學會了傾聽和幫助戰(zhàn)友解決困擾，促進了集體的團結和發(fā)展。

第四段：分享一次突破心理障礙的經(jīng)歷（300字）

在士兵心理課程中，我面臨了一次突破心理障礙的機會。在一次角色扮演中，我被分配到一個需要大力支持和鼓勵的角色。起初，我感到無力，并害怕自己的能力無法勝任。然而，在教官和戰(zhàn)友的鼓勵下，我決定嘗試并投入到這個任務中。經(jīng)過一段時間的努力，我漸漸克服了困難，完美地完成了我的角色，并且很好地協(xié)調(diào)了與其他士兵的溝通和合作。這次經(jīng)歷讓我明白了自己的潛力和能力，并給了我無限的信心和動力。

第五段：總結士兵心理課程的積極影響（200字）

士兵心理課程對于提高士兵們的心理素質(zhì)和心理抗壓能力有著重要的積極影響。通過學習和運用所學的心理技巧，士兵們能夠更好地應對挑戰(zhàn)和壓力，提升自己的戰(zhàn)斗力和處事能力。同時，課程還促進了戰(zhàn)友之間的交流和合作，增強了集體的凝聚力和團隊合作能力。士兵心理課程的實施對于培養(yǎng)一支心理健康、戰(zhàn)斗力強的軍隊有著重要的作用，并將為未來的軍事行動提供有力的保障。

心理課程心得體會篇十八

又一次團體心理學課程結束。在這個過程中，我受到了很多啟發(fā)，意外地發(fā)現(xiàn)了一些以前從未發(fā)現(xiàn)的問題。

說實話，我內(nèi)心是很抵觸這種班級氛圍的。因為耽誤了，走進教室的時候，看到同學們都圍坐成一圈。我的心開始感到焦慮。還剩兩個座位，我選了女生旁邊的那個安頓下來。沒有桌子保護的座位排列方式，感覺自己所有的東西都暴露在別人的眼睛里。這種空的不安全感真的讓我很難受。

整個活動互動過程中，各種問答、思考、感受環(huán)節(jié)，讓我第一次觸碰到了藏在心里的問題。

我是一個開朗樂觀的女孩，我擅長交朋友。我一直堅信，在與他人的交往中，沒有恐懼的感覺。從來沒有發(fā)現(xiàn)自己被別人看的時候這么難受。我迫切需要一些東西來遮蓋自己。我緊緊握著筆記本，感覺它可以拉近我和別人的距離。每次回答的時候，我都盡量用微笑來掩飾自己的緊張。我盡量貼在椅背上，讓自己更有安全感。我會時不時開合筆帽，緩解緊張的神經(jīng)。無數(shù)個瞬間，我都有種想要逃離的沖動。

選擇一個喜歡的人的過程給了我靈感。我開始嘗試去感受如何去接受和理解不同的人；試著去感受一些同學的真實情緒；發(fā)現(xiàn)自己好害怕不被別人喜歡；同時也害怕被人喜歡；害怕成為焦點...

這些都是我現(xiàn)在解決不了的問題。希望在以后的學習中能學到更多的東西，更了解自己。我希望在未來的某一天，在別人的關注下，我依然可以擁有燦爛的笑容。

心理課程心得體會篇十九

第一段：引言（100字）

會計心理課程是我大學學習生涯中的一門重要課程，通過這門課程的學習，我深刻理解到會計與心理學的結合對于一個會計人員來說是多么重要。在這篇文章中，我將分享我的會計心理課程心得體會，并談談該課程對我個人發(fā)展的影響。

第二段：理論與應用的結合（250字）

會計心理課程不僅涉及到會計的基本理論，還探討了心理學在會計領域的應用。通過學習不同的心理學理論，我了解了人類行為和思維方式對會計決策的影響。例如，我們學習了認知偏差理論，這讓我意識到個人對信息的評估和處理往往受到主觀認知的影響。在我的實踐過程中，我意識到采用適當?shù)臏贤ǚ绞胶徒忉尫椒?，可以幫助他人更好地理解財務報表和會計決策的背后邏輯。

第三段：合作與人際關系的重要性（250字）

會計工作通常需要與其他同事、上司和客戶進行合作。在會計心理課程中，我學到了如何建立良好的人際關系，并有效地進行合作。例如，我們學習了團隊合作心理學理論，對于我個人而言，不僅幫助我更好地與同事合作，還能更好地理解和滿足客戶的需求。此外，該課程還教授了有效的溝通技巧，這對于處理日常工作中的敏感問題和沖突非常重要?，F(xiàn)在，我在工作中更加注重與他人進行積極和高效的溝通，從而增強了工作效率和團隊凝聚力。

第四段：決策與風險管理（300字）

會計工作往往涉及決策和風險管理。在會計心理課程中，我們學習了決策心理學理論和方法，這使我能夠更好地評估和管理決策中的風險。我了解了人們在面對不確定情境時的心理反應和決策傾向，這對我在財務報表分析和預測中非常有幫助。此外，該課程還提供了有效的風險管理理論和實踐，幫助我更好地識別和應對風險?，F(xiàn)在，在工作中，我能夠更加全面地評估財務風險，并提供相應的解決方案。

第五段：結語（200字）

會計心理課程為我打開了一扇了解人類行為和思維方式對會計工作的影響的窗戶。通過學習心理學的知識和理論，我更好地了解了自己的行為傾向和決策方式，并通過各種應用實踐進行了提高。在未來的職業(yè)發(fā)展中，我將繼續(xù)運用會計心理學的知識，提高個人業(yè)務水平和溝通能力，成為一個專業(yè)、思維敏捷并能夠更好地滿足客戶需求的會計人員。

總結：通過會計心理課程的學習，我深刻理解到會計與心理學的結合對于會計人員的重要性。該課程不僅幫助我更好地理解會計決策的背后邏輯，還提高了我在工作中與他人合作和溝通的能力。重要的是，會計心理課程教授了有效的決策和風險管理理論和實踐，使我成為一個更有準備面對工作中的各種挑戰(zhàn)和風險的會計專業(yè)。

心理課程心得體會篇二十

走入心理學這個專業(yè)領域，就象揭開蒙娜麗莎的神秘面紗。生活是豐富多彩的，人類對生活和科學的探索是永無止境的；人類已知的領域永遠沒有未知的領域多；雖然人不能為所欲為，但我們在生活面前不是無能為力的；人類的潛力是無窮的，智慧的力量給了我們無窮的希望。正如恩格斯所言：“心理學是世界上最美的奇葩”。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的特點。觀察實驗能使學生直觀地獲得知識，培養(yǎng)學生的實驗能力，分析綜合能力，概括問題能力以及探索精神。科學研究就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。對于實驗心理學來說，也需要學生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷提問，這樣才能學好。加強實驗心理學的教學，通過實驗教學對學生進行科學思維的訓練更為重要，也是提高科學教學質(zhì)量的有效途徑。作為心理學工作者，始終要本著人文精神和科學精神來工作、教學與研究。

地方師范院校教學受條件、師資力量等限制，在教學資源搜集方面相對困難多些。目前實驗教學的主要資源包括：一是來自權威專家編著或翻譯的實驗心理學教材；二是來自網(wǎng)絡教學資源，主要是“實驗心理學”國家精品課程和一些院校的精品課程；三是相關的心理學研究專著、論文等出版物等。但由于涉及到知識產(chǎn)權的問題，一些精品課程的網(wǎng)絡資源往往不能方便下載。如果國家?guī)熍嘀行哪苓m當加大對精品課程資源的開放力度，我們這些地方高校的課程與教學才能有更好的發(fā)展前景。

在地方學校，一門專業(yè)課一般由一名主講教師承擔。我以為，由一名教師主講的課程是不能建精品課的，因為無法組成課程組。雖然主講該門課程的教師只是一人，但是和我們這門課程建設有關的人員都可以成為我們課程組的成員。聽了郭秀艷教授關于課程團隊人員主要職責的介紹，我的體會是：如果我們要建好實驗心理學這門精品課程，一要加強團隊的建設，比如多交流，多聽課，以科研課題來帶動整個精品課程團隊；二是實驗心理學專業(yè)性強，需要有一批專業(yè)人才互相支撐，可以把心理學研究方法、認知心理學等課程的老師都整合進來；三是在學校引進人才時要考慮團隊建設；四是我們的老師大都孤單地做著個人專業(yè)發(fā)展，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，可以用企業(yè)管理中的團隊素質(zhì)拓展訓練的方法來激發(fā)一下大家的團隊意識，增進大家的凝聚力，搞搞頭腦風暴。

變量和實驗設計這個章節(jié)是最有實驗心理學特色的一章。實驗設計的理論講的時候不難，但真正面對一個問題進行實驗設計時，覺得無從下手，實戰(zhàn)更難。具體學習哪一章哪一種設計時學生都很明白，具體進行實際的操作，如學生自己進行某一項科研時、寫畢業(yè)論文進行實驗設計時總是會出現(xiàn)各種狀況。我們應該提倡學生在“做中學”，先模仿以往成功的實驗設計案例，逐步學會自己設計。實驗設計是較難的，受教學條件和設計能力的影響，我們一般做的是傳統(tǒng)實驗，驗證型較多，如何激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最主要的是借助設計性實驗這一環(huán)節(jié)去做文章。實驗心理學是一門理論性和實踐性很強的課程，學生的參與和思考很重要，很多時候學生覺得課程太難，總覺得參與不進來，可以找到一些經(jīng)典的有意思的研究主題或學生感興趣的討論題目，請學生討論和設計實驗方案。

實驗設計這一節(jié)應該與統(tǒng)計知識結合起來講解比較好，這對理解它們的內(nèi)在聯(lián)系很有好處，而且有利于學生論文寫作，很多學生往往做了研究后，再來找統(tǒng)計方法，但經(jīng)常誤用。實驗心理學老師要有這個意識，把統(tǒng)計學的知識與應用性結合到課堂教學中，讓學生明白這個道理．不少學生學習知識是割裂的，機械的，缺乏分析學科內(nèi)在邏輯聯(lián)系性的意識與能力。有一個結合的方法，就是在學生做完每個實驗后，提出幾個問題，要求他們在寫實驗報告時必須通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理來給出結論，這樣使她們溫習、討論、練習適用統(tǒng)計方法。

實驗心理學的教學也可以借鑒案例教學的方法（當然是在學生對基本概念有所了解后），可以選一些經(jīng)典的研究案例，讓學生先討論（討論的時候先不讓他們知道這是個經(jīng)典的研究），然后給他們介紹研究案例，再請學生分析和評價這個研究案例，這樣可以幫助學生對概念和實例更深層次的思維加工。