作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇一

課題：有余數(shù)的除法應用題

1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題．

2．在掌握平均分的兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識．

有余數(shù)除法應用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法．

有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法．

一、鋪墊孕伏．

1．操作并解答．

（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？你是怎樣想的？

2．列式、計算，指明口述解題思路．

30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知．

1．教學例3．

（1）出示例37枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看）

（2）讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示進口述分的過程．

教師提問：把7枝鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？（就是把7枝鉛筆平均分成3份．）分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？（每人分2枝，還剩1枝．）

教師引導：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這道題應怎樣解答？（指名學生列式73＝，并用豎式計算．）

教師啟發(fā)：豎式中，除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝．）做應用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？

學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)．73＝2（枝）1（枝）

教師提問：回答時應怎樣寫？（每人分2枝，還剩1枝）為什么這樣寫？（因為平均分后，沒有分完，還有剩余．）

（3）對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計算．）有什么不同？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，回答時因有余數(shù)需答完整．）

（4）教師小結(jié)：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題．（板書課題：有余數(shù)的除法應用題）在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

（5）反饋練習：

把20張畫片平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張？

教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應該怎樣寫．

2．教學例4．

（1）出示例443個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

（2）讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放入盒中）列出算式：435＝，并用豎式計算．

（3）討論：除得的商8表示什么？余數(shù)3表示什么？

（4）根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及回答時的寫法，獨立解答課本第5頁例4．

（5）訂正時，著重讓學生說清商8的單位名稱為什么是袋，余數(shù)3的單位名稱為什么是個．

（6）反饋練習：

有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

教師巡視指導．訂正時，重點強調(diào)平均分的第二種有余數(shù)的應用題計算，商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

三、全課小結(jié)．

1．讓學生觀察板書，總結(jié)出今天學了什么新知識．

2．教師糾正，補充性地進行小結(jié)．重點強調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

隨堂練習1．看圖說題意，再寫算式．（投影出示）

9□＝□（個）□（個）9□＝□（盤）□（個）

（1）先引導學生看圖，分析數(shù)量關系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式（1），你能說說題意嗎？[根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，（個）（個），可以推斷是平均分的第一種方法．]

類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？【可討論，根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，（盤）（個），可以推斷是平均分的第二種方法．】

比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思．

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．

第二個算式表示．有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

（2）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式．

（3）訂正，指名口述思維過程．

2．填空．（投影出示）

（1）144＝32

143＝42

（2）216＝33

有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個？

有37米白布，每5米布做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布？

有余數(shù)的除法應用題

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇二

義務教育課程標準小學數(shù)學五年級下冊第二章《因數(shù)和倍數(shù)》第1節(jié)例1(教材第13頁)及練習二的第2題，第四題的前部分。

本節(jié)教學是在學生學習掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個概念的基礎上，在教師的引導下，讓學生運用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個數(shù)的因數(shù)”的方法。同時，通過多種形式的訓練，使學生能熟練找全一個數(shù)的因數(shù)。另外，通過引導學生用集合的形式表示一個數(shù)的因數(shù)，一方面給學生滲透集合思想，更重要的是為后面教學求兩個數(shù)的公因數(shù)做準備。

1、應用嘗試教學法鼓勵學生自主嘗試探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點，并能熟練找全一個數(shù)的因數(shù);

2、逐步培養(yǎng)學生從個別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。

探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點。

用求一個數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個數(shù)的因數(shù)。

投影儀、小黑板、卡片

教學課時：一課時

運用嘗試教學法，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過教師引導、學生自學例1，自主嘗試、探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法方法，并能運用所獲得的方法、經(jīng)驗找全一個數(shù)的因數(shù)。

一、復習舊知

師：同學們，前面學習了因數(shù)和倍數(shù)的概念，老師很想考考你們學得怎么樣，可以嗎?

生：(預設)可以!

師：出示小黑板。

1、利用因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系說一說下面各組數(shù)的相互關系。

21和7 2×7=14 30÷6=5

2、判斷。

(1)12是倍數(shù)，2是因數(shù)。 ( )

(2)1是14的因數(shù)，14是1的倍數(shù)。 ( )

(3)因為6×0.5=3，所以，6和0.5是3的因數(shù)，3是6和0.5的倍數(shù)。( )

教師根據(jù)學生完成練習的情況對學生進行恰當?shù)谋頁P激勵，同時進入新課教學：……

二、新課教學

過程一：嘗試訓練。

(一)出示問題

師：同學們，老師有一個新問題，想請大家?guī)椭鉀Q，行嗎?

生：行!(預設)

嘗試題：14的因數(shù)有哪幾個?

(二)學生解決問題，教師巡視并根據(jù)實際適時輔導學困生。

(三)信息反饋。

板書：

1×14

14 2×7

14÷2

14的因數(shù)有：1，2，7，14

過程二：自學課本(p13例1)。

(一)學生自學例1。

教師提出自學要求(投影)：

1、18有哪些因數(shù)?

2、文中的小朋友是怎樣找出18的因數(shù)的?他們找完了嗎?如果沒有，請幫助他們完成。

3、你還有別的找法嗎?請試一試，并用自己喜歡的方式寫出18所有的因數(shù)。

(二)信息反饋

1、反饋自學要求情況;

板書：

1×18

18 2×9

3×6

18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。

還可以這樣表示： 18的因數(shù)

2、知識對比，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)師：同學們，根據(jù)求14和18的因數(shù)時獲得的體驗，再思考下面問題：

投影出示問題：

思考一：你用什么方法找出?

(2)學生思考，教師適時引導。

(3)同桌交流思考結(jié)果。

(4)師生互動?？偨Y(jié)方法、點出課題。

求一個數(shù)的因數(shù)的方法：用乘法計算或除法計算(整除)

過程三：嘗試練習

(一)用小黑板出示練習題

1、找出30的因數(shù)有哪些?36的因數(shù)有哪些?

2、結(jié)合14、18、30、36的因數(shù)個數(shù)，請你談談一個數(shù)的因數(shù)有什么特點?〖提示：一個數(shù)的最小因數(shù)是( )，的因數(shù)是( )?！?/p>

(二)信息反饋：師生互動總結(jié)特點。

板書：

一個數(shù)的`因數(shù)的個數(shù)是有限的。它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。

三、課堂作業(yè)

練習二第2題和第4題前半部分。

四、課堂延伸

猜一猜：(卡片)只有一個因數(shù)的數(shù)是誰?

五、課堂小結(jié)

師：今天你學會了求一個數(shù)的因數(shù)的方法嗎?你知道一個數(shù)的因數(shù)特點嗎?

生：……

求一個數(shù)的因數(shù)的方法

1×14

14 2×7 方法：用乘法計算或除法計算(整除)

14÷2

14的因數(shù)有：1，2，7，14

1×18

18 2×9

3×6

18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18 特點：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

還可以表示為：

它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇三

1、 在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想。

2、 培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。

（一） 激趣鋪墊：1、設疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

提問：你還有其他方法嗎？

講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合

（二） 實踐操作：1、教學4的分與合：

依次出示4只桃、2只盤子

操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

引導思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。

提問討論。你知道幾和幾合成4？

2、 教學5的分與合，讓學生自己發(fā)現(xiàn)。

提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

（1） 通過擺圓形，探究5得分合。

（2） 讓學生四人一組交流得出的結(jié)論。

（3） 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。

（4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

（三）想想做做：1—5題。

教后記：1學生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的`分合有些學生比較難掌握。

2 小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。

1、 經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、 發(fā)展動手能力。

1、 指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

2、 動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

3、 活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

4、 小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

5、 獨立完成6—8題。

通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

1、 學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？

2、 教學例題：

①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

3、 鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？

②做游戲，火車鉆山洞。

③找朋友。（同桌之間開展活動）

4、 練習一獨立完成。

1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學生有一定的基礎，所以，學生能很快掌握這個內(nèi)容。

2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇四

1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程

課前談話： 今天的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？

教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

講臺

第一組 第四組 第六組

第二組 第五組 第七組

第三組 第八組

通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導學生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認識方向）

1．提出問題，小組討論。

（1） 提問： 在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學生討論匯報。

（2） 指出： 通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

（3） 提問： 這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

學生討論匯報。

2．歸納小結(jié)。

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學生匯報記憶方法。

1．指導完成試一試。

（出示試一試中指南針的圖）

提出要求： 這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2．指導完成想想做做第1題。

（出示想想做做第1題圖）

（1） 談話： 小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2） 播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。

讓學生根據(jù)要求在書上連線。

（3） 出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導完成想想做做第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）

說明： 青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求： 水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的.示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明： 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。

1．游戲。

（1） 提出要求： 我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？

（2） 示范： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

（3） 請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

學生討論匯報。

啟發(fā)思考： 都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

拓展： 第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

自由活動： 在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話： 找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板： 把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）

3．小結(jié)。

提問： 誰來說說今天學到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣辨認這八個方向？

布置課外活動： 現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學生自由活動。

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇五

教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題．

1．使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算．

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，使學生從小養(yǎng)成認真、主動學習的習慣．

多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽．

2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學課堂上的好朋友．小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應數(shù)目的小棒嗎？（要求學生操作．）

（1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．

（2）57，先拿7根，再拿多少？學生擺完后出示：57＝7＋（ ）．

（3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？

5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

1．出示例1：34＋2＝

（1）通過擺小棒，理解算理．

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？

②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．

（2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？

①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．

②學生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

③師小結(jié)：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．

（3）想一想，練一練．

2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？

練習：

43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □

／ ＼ │ ／ ＼

40 □─┘□ □ □

2．教學34＋20．

（1）讓學生自己先用小棒擺一擺．

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一．）

（2）不擺小棒，你會算嗎？

①請同學們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？

②指名說說這道題的計算方法．

③根據(jù)學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)．

（3）想一想，練一練．

20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？

54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □

／ ＼ ／ ＼

40 □ □ □

3．分析比較，揭示課題．

大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．）誰來給今天學的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題．

4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．

1．小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！

2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．

3．完成第52頁“做一做”第3題．

（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？

（2）分析題意，列出算式．

（3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的．

4．改錯．

小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！

43＋3＝72

50＋32＝37

71＋20＝90

5．奪紅旗游戲．

完成練習十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．

小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學習了什么？你學會了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數(shù)學．

今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十數(shù)題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當出現(xiàn)55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學的不進位加．（板書：不進位），當個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學的進位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）是學生在掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的．根據(jù)學生已有的知識，在設計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮．

創(chuàng)設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發(fā)展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學生參與本節(jié)課學習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態(tài)．

鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求．在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，起到了承前啟后的作用．

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇六

1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學重難點：

學生能獨立設計出自己想要圖案。

導學過程：

課前動手收集一些圖案。

1.說一說

學生把自己課前收集的.圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的。

2．找一找

學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

1．剪一剪

學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

小學數(shù)學教案八篇 小學數(shù)學教案五篇篇七

1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

：“自主探究”教學模式。

：7--9的乘法口訣。

1、7的乘法口訣4課時

2、8的乘法口訣3課時

3、9的乘法口訣4課時

4、整理復習1課時

1、7的乘法口訣

教材第72頁。

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

　：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

：“自主探究”教學模式。

：每人一套七巧板。

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

學生獨立拼擺，在班里交流。

師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

學生匯報。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計表。

仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？

說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

7×37×57×67×47×77×2

7×13×75×72×76×46×5

4×76×75×21×76×65×4

3、游戲：郵遞員送信。

35214228

7×57×65×74×73×77×4

6個75個76×77個34個7

4、73頁第4題。

學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

5、7×2+77×5+77×7－7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

：教材第74-75頁。

理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

會用乘法解決一些簡單的實際問題。

感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習乘法的用處。

：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

：“自主探究”教學模式。

：實物圖、小棒。

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

二七（）四（）二十八三七（）

（）三十五六七（）（）七四十九

三五（）（）七得七三四（）

4、看卡片說得數(shù)和口訣。

7×57×37×66×45×2

7×27×47×76×56×2

5×76×63×75×54×7

5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

1221281635144236

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

水彩筆每盒5元，買7盒，？

問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？

學生獨立分析計算，再交流想法。

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的`問題。

第二個星期日是（）＝（）+7×（）；

第三個星期日是（）＝（）+7×（）；

第四個星期日是（）＝（）+7×（）。

教學內(nèi)容：教材第76頁。

初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，。

會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

?。骸白灾魈骄俊苯虒W模式。

：實物圖、小棒、圓片。

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小組里1人畫一個?；ハ嗾f一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.

通過今天的學習，你有什么收獲？

：教材第77頁。

進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。

借助線段圖分析題意，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

“自主探究”教學模式。

實物圖、小棒。

1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

教師畫出線段圖。

擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、出示動物園的情境圖。

熊貓2只，

猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，

斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，

孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，

羚羊比斑馬多4只，

學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。

3×45×2

4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。

一人說，一人解決。

：教材第79頁。

進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

提高分析問題、解決問題的能力。

掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。

借助動手操作，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

“自主探究”教學模式。

：實物圖、小棒。

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以說成3的（）倍。

4個3根可以說成3的（）倍。

5個3根可以說成3的（）倍。

學生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？

（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

3個7是多少？2的7倍是多少？

（2）蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個？

（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？

（4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？

第二行的個數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個圓？

讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？

讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報，故事書的本數(shù)是畫報的7倍，？

學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

7.28.6.4.7.42.36