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我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇一
《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活,表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語言,詩意浪漫的景物描寫,借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題,讀題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課,讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。
2、說說課文主要寫了什么?(主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。)
二、賞讀園中景物自由。
我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活,給蕭紅留下了童年美好的記憶,令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個園子。
1、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫園子的段落。(第2節(jié)、第13節(jié))
2、引讀第二節(jié)。(讀出園子的美和生機勃勃)。
3、自由讀第13節(jié)。
我想,讀著這些文字,漫步在這個大園子中,你就會產(chǎn)生一種感覺,你的腦海中會出現(xiàn)一兩個詞——(無拘無束,悠閑,自由,隨心所欲)
你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著,我覺得園子里的一切——,要做什么,——,要怎么樣,——,都是——。
4、仔細(xì)讀讀這一段,看看作者是怎么來寫園中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句,可以劃下來。
交流,相機指導(dǎo)朗讀。
(運用了擬人、排比的手法,句式有……就像……似的.……,……愿意……就……,一會……一會……)
5、老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題,文中一連用了十個“就”,讀起來是不是覺得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素,但讀起來覺得很靈動,很清新,字里行間撲騰著兩個字——自由。)
6、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中,通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(配樂朗讀。)
7、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,想一想。(作者的童年生活是自由的,心靈是自由的,所以看園中的一切都是自由的了。)
像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。
三、品讀童年生活自由。
1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢?
讓我們繼續(xù)漫步于園中,默讀課文3—12節(jié),注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié),讀一讀,劃一劃,可以在旁邊寫下自己最想說的話。
2、交流,品析,指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,一邊讀書一邊想象畫面。
(第12段:我是怎么澆菜的?讀讀課文,找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”
把水往天空里一揚,這一揚,你看到了什么?感受到了什么?
這一大瓢水沖下來,你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。
我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩呢!
多么可愛的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們再一起讀讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂的時光。)
3、小結(jié):祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草,祖父下種,我就瞎鬧,祖父鏟地,我就亂勾,祖父澆菜,我就亂鬧,漫步在園中,我們看到,無論我想怎么樣,就——,想做什么,就——我完全是——。
四、感悟自由的源泉。
1、其實,我在園中做過有趣的事兒還有很多很多,我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱,把腿用線綁上,過了一會兒,線頭上只栓了一只腿,而螞蚱不見了。我曾經(jīng)在祖父拔草時,在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰,紅通通足有二三十朵,祖父還以為那年春天雨水大,玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢!
2、小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?
默讀課文,從文中你讀出了一個怎樣的祖父?
3、品味文中的“笑”,感受祖父對“我”的愛,指導(dǎo)讀句子。
祖父的笑中有慈祥,祖父的笑中有疼愛,祖父的笑中有教育,祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,作者深情地回憶:祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑,常常跟孩子似的。(課件出示)
五、抒發(fā)對自由渴望。
1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護,我才覺得自己的心是——自由的。(配樂引讀)我感覺到花開了,就像——,我看到鳥飛了,就像鳥——,我聽到蟲子叫了,就像——,我就變成了那倭瓜,愿意爬上架,——,愿意爬上房,——,我就變成了那黃瓜,愿意開一謊花,——,愿意結(jié)一個黃瓜,就——,我就是成了那玉米,我若愿意長上天去,——。我要做什么,——,要怎么樣,——,都是自由的。
2、你渴望這樣的童年生活嗎?請你運用文中句式寫一寫。
如果我有這樣的一個園子,——
……愿意……就……想……就……
六、拓展延伸。
1、有自由的園子真好,有愛的園子真好。想一想,當(dāng)作者成年以后回憶這個園子時,她心中是什么感覺?(快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念)
2、課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父?!边@句寫得很特別,體會一下,為什么這樣寫?
(蕭紅出生與一個地主家庭,父親對她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)就讓我們再深情地讀課題。
3、一想到這個園子,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,一想到這個園子,作者就想到了快樂自由的童年生活,一想到這個園子,作者就憶起了對她百般呵護的祖父,作者寫園子,其實是在回憶她快樂自由的——,其實是要表達(dá)對祖父深深的感激、懷念之情。
4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)
呼蘭河這小城里邊,
以前住著我的祖父,
現(xiàn)在埋著我的祖父。
從前那后花園的主人,
而今不見了。
老主人死了,
小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,
也許還是年年仍舊,
也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,
也許現(xiàn)在根本沒有了……
他們充滿我幼年的記憶,
忘卻不了,
難以忘卻……
這一切,是蕭紅忘卻不了的,于是,她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,珍藏它,寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠?!边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書,希望同學(xué)們課下找來讀一讀。
板書:
祖父的園子
愛自由
1、抓住文眼,形散神聚。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié),倒更像一篇散文。設(shè)計教學(xué)過程時,我根據(jù)文本特點和學(xué)生的閱讀規(guī)律,以課文第十三自然段為切入點,找出文中牽一發(fā)而動全身的句子“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣?!弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話。欣賞園中景物的自由生長,品味作者童年生活的快樂自由,尋找自由的根源——祖父的愛,是祖父的愛給了“我”一顆自由的心,看什么都是自由的,再跳出文本,抒發(fā)自己渴望自由的心靈,最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作—《呼蘭河傳》。由淺入深,使學(xué)生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,做到形散神聚,重點突破。
2、品味細(xì)節(jié),感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動的情景作者采用敘述的話語,其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,往往一個簡單動作卻蘊含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動學(xué)生情感心弦,又能引發(fā)言語表達(dá)的生長點,從這個“笑”字中我們可以讀出祖父的愛、和藹、慈祥、寬容、童心、對孫女的教育,把這個“笑”字讀活了,祖父的形象就會躍然紙上,我們就會自然進(jìn)入課文敘述的情境。
3、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)運用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨特的魅力。因此,我在設(shè)計教學(xué)過程時不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章寫了什么,表達(dá)了怎樣的情感,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的。對于特別的語句反復(fù)品讀,并且運用文中句式練習(xí)說話,進(jìn)行文本語言的內(nèi)化遷移,既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí),又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、聯(lián)系原著,適度拓展。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,了解蕭紅的人生經(jīng)歷,可以使學(xué)生更好地理解作者對童年生活的眷戀,對祖父的懷念和對自由生活的向往,加深情感體驗,增加文本厚度,同時激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,把她對生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的'園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂牽夢繞的祖父的園子。
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文:
請按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。
2、檢查自學(xué):
自學(xué)生字,生詞的情況。
四、閱讀課文,交流體會
1、這篇文章中的哪些情景,讓我對童年生活久久不能忘懷?
2、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會到的?
3、請默讀“花開了,就像睡醒了似的。……”一段,這一段寫了什么,你又能感受到什么呢?
學(xué)生交流、匯報。
五、感情朗讀,積累語言
讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。
七、總結(jié)全文
從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇三
1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字,會寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。
3.體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。
一、預(yù)習(xí)任務(wù):
1.預(yù)習(xí)教材第2課。
任務(wù)1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面,享受作者在院子里的歡樂時光??梢院托』锇橐黄鹄首x,交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音,與小伙伴比一比誰讀得正確、流利,誰讀得更好聽吧!
任務(wù)2:課文大意我知道。打開電子教材,默讀課文,想一想,找一找:祖父的園子里都有些什么?
任務(wù)3:我是小小書法家。學(xué)習(xí)11個要求會認(rèn)的字,能自己標(biāo)注拼音,進(jìn)行認(rèn)讀;掌握14個要求會寫的生字,試著寫兩遍,注意觀察偏旁部首,想一想沒一個怎樣才能寫好看,寫好后拍照上傳,比比誰是小小書法家。
任務(wù)4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面,嘗試著用手中的畫筆畫下來,并和同學(xué)一起分享欣賞。
任務(wù)5:檢測一下自己的預(yù)習(xí)成果吧!
(優(yōu)教信使《古詩三首》預(yù)習(xí)檢測內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)微課,完成練習(xí)。
(優(yōu)教信使或者班級群里老師分享的微課)
隨堂練習(xí):
1.這是一個 、 、 、 的園子。
2.第13段告訴我們這是一個 的園子,作者是通過
的修辭手法寫出這個特點的。
3.園子里還會有什么?試著填空吧!
我變成倭瓜了,我愿意 就 ,愿意 就 。
我變成黃瓜了,我愿意 就 ,愿意 就 。
我變成玉米了,我愿意 就 ,愿意 。
我變成蝴蝶了,我愿意 就 ,愿意 。
我變成 了,我愿意 ,愿意 。
三、課后作業(yè)(在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送)
一、讀拼音,寫漢字。
春天到了,爺爺把我家院子后面的`空地上的雜草bá( )掉,用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平,還東一腳西一腳地xiā( )鬧。幾天后,爺爺種的菜發(fā)芽了,我和爺爺一起chǎn( )地,我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē( )掉,把野菜留著。
爺爺澆菜,我拿著水piáo( ),拼盡了力氣,把水往天空一揚。玩累了,我又纏著爺爺陪我去guàng( )街。
二、照樣子,寫詞語。
例:胖乎乎
圓 明 白
亮 笑 熱
三、想象一下,小蕭紅為我們介紹園子里的景物時,是怎樣的神態(tài)?
四、拓展訓(xùn)練(二選一)
1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。
2.請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學(xué)著寫一寫。
提示:要會借,借用課文中特別的寫法,句式要有點變化更好。寫完后可以和家長交流交流。
四、驗收方式:
(1)預(yù)習(xí)任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過優(yōu)教信使來完成預(yù)習(xí)任務(wù),這樣方便老師進(jìn)行統(tǒng)計和匯總。
(2)隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn),當(dāng)堂思考作答,把答案寫在筆記本上,和課后作業(yè)一起發(fā)放答案;課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里,定時發(fā)放答案,讓孩子和家長對照批改,并約定及時糾錯,把糾錯結(jié)果拍照發(fā)班級微信群。
一、隨堂練習(xí):
1.應(yīng)有盡有 五彩繽紛 生機勃勃 美麗可愛
2.自由自在 擬人、排比、反復(fù)
3. 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房
開一朵花 開一朵花 結(jié)一個黃瓜就結(jié)一個黃瓜
長多高 長多高 長到天上去也沒有人管。
飛到誰家去 飛到誰家去 飛多久就飛多久 。(答案不唯一)
小螞蟻 和誰在一起就和誰在一起 搬多大的食物就搬多大的食物 (答案不唯一)
二、課后作業(yè):
1.拔 瞎 鏟 割 瓢 逛
2.圓滾滾 明晃晃 白花花
亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎
3.既滿足又得意,顯示自己的富有。(有理有據(jù),符合孩子的心理即可。)
4.略
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。
體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。
童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:
祖父的園子
1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。
3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5、全班匯報交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
板書:
觀賞小昆蟲,大榆樹
跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚
沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
用草帽遮臉?biāo)X
1、默讀課文,體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會。
2、全班交流:
讓學(xué)生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的',令人向往的。
討論:
作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
(通過交流,老師點撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的《童年》,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實表達(dá)感受
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者在園子中快樂、自由的生活,及祖父對作者深深的愛。
3、體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,感受蕭紅語言樸實、平和、率真之美,產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。
感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,感受祖父與“我”之間濃濃的親情。
領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,感受蕭紅語言樸實、平和、率真之美。
1、交流蕭紅資料
2、檢查難讀語段
當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。(“種”“溜”的讀音)
因為我太小,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。(“桿”的讀音)
3、通過預(yù)習(xí),你覺得這是個怎樣的園子?
(設(shè)計意圖:本文選自名家名篇,將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅,了解她的生平、作品,并通過“為什么許多年過去了,作者仍對這個園子念念不忘”這一問題引起學(xué)生的閱讀興趣。兩個比較難讀的語段的檢查,旨在夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),扎扎實實讀好課文,并教給學(xué)生根據(jù)具體語境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個詞說說這是個怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容,滲透把厚書讀薄的閱讀方法。)
(一)感悟自由快樂的生活
1、在這樣一個生機勃勃的園子里,作者和祖父都做了些什么呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,劃出相關(guān)的句子,在旁邊寫寫自己的體會。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn)。(5分鐘)
(設(shè)計意圖:語言有溫度,字詞知冷暖,抓關(guān)鍵詞句體會、感悟是一項重要的閱讀基本功。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時間和空間,讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活,并適時進(jìn)行閱讀方法的點撥,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]
2、集體交流
預(yù)設(shè):
(1)祖父一天都在園子里邊,我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
①從這些句子中你感受到什么?(祖父做什么,我就做什么,我和祖父很親密……)
②我就像祖父的什么?(影子、跟屁蟲、小尾巴……)
讀出自己的感受
③同學(xué)們有沒有覺得這句子很有意思?變成小詩的形式讀讀著相同的句式,反復(fù)的手法傳達(dá)出來的祖孫倆的親密無間。(生讀)
祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。
祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就拔草;
祖父鏟地,我也鏟地;
祖父澆菜,我也搶過來澆;
(設(shè)計意圖:理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個重點。此處設(shè)計著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟作者運用這樣的語言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語言特色。)
(2)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候……反而被我踢飛了。
①生讀句子談體會。(淘氣、調(diào)皮、瞎鬧……)
②從哪里你能感受到作者在瞎鬧?(抓關(guān)鍵詞)
③讀出作者瞎鬧的感覺。你能體會到它瞎鬧時的心情嗎?再讀。
(3)祖父鏟地,我也鏟地……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
①生抓關(guān)鍵詞語談體會。
②把體會到的送到句子中,通過朗讀表達(dá)出來。
③抓住這段中的某個詞或某句話想開去,你仿佛看到了什么?
④想象畫面再來讀。
(設(shè)計意圖: 語言有畫面,字詞見形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫面,培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫面的能力,這是學(xué)習(xí)語文一項非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文,這是感悟內(nèi)容、體會情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂自由。)
(4)玩膩了,……下雨了!”
①學(xué)生談體會。
②出示插圖,觀察圖畫,結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽,你仿佛聽到了什么?
③再讀句子。
(設(shè)計意圖:由文字到圖畫,樸實而富有口語化的語言,再加上具體可感的生動畫面,小作者的快樂、調(diào)皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容、笑聲更讓學(xué)生久久不忘,同時也為處理下一個環(huán)節(jié)“當(dāng) 時,祖父笑了”作好了鋪墊。)
(5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了。
①讀了這段話,你想起了我們讀過的哪個小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達(dá)這個意思嗎?那她想表達(dá)什么意思呢?(快樂自由、無拘無束)
②在讀中體會這種情感。
(二)深悟快樂自由的源頭——祖父的愛
作者為什么能這樣快樂自由?從哪些句子中你能感受到祖父的'關(guān)愛?
①笑 ②耐心地教我
你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父,體會到什么?
祖父的笑給我們留下了深刻的印象,填一填:
當(dāng)我 的時候,祖父笑了!
出示原作中的句子:“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的?!?/p>
祖父的笑,是對作者的呵護、疼愛、寬容、理解……帶著對這笑的理解,分角色讀祖孫倆的對話,體會濃濃親情。
(設(shè)計意圖:文中祖父的笑是一處留白,這笑飽含著深情,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗感悟祖父笑中之深情,再適時呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象,這樣祖父的笑就“豐滿”了,“立體”了。這笑所給予作者的快樂自由也就不難理解了。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣Ρ憩F(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用)
1、文中有兩段景物描寫,是寫園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段,看寫出了園子的什么特點?
2、這兩段描寫和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式)
3、是呀,正是因為作者的心是自由的,所以在他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!
再來讀讀13自然段,體會作者的自由。(配樂朗讀)
4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎?
(設(shè)計意圖:借物抒情是本文寫作上的一大特點。在學(xué)生對作者的童年生活有了感悟以后,引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系,繼而探究作者寫作的秘密。)
祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜的滋潤著蕭紅,悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛,給了她快樂自由的童年生活。所以許多年以后,作者在寫這篇文章的時候?qū)懙溃?/p>
呼蘭河這小城里住著我的祖父。
1、你有沒有覺得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什么?帶著感受讀句子。
2、補充資料,體會作者寫下這句話時的情感,帶著感情再讀句子。
1、讀《呼蘭河傳》
2、這篇文章在寫法上有很多特別之處,繼續(xù)探究領(lǐng)悟。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇六
1、能有感情地朗讀課文,想象園子里的“一切都活了”,體會“我”的率情、率性、率真,感悟因為有了祖父的寬容和愛,才有了“我”的自由與快樂,有了這個童年的樂園,有了這個無法忘卻的“精神家園”。
2、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨具個性的語言和境由心生,借景抒情的寫作方法。
一、聽寫詞語,導(dǎo)入
1、聽寫一組詞語:
栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。
2、校對、批改。
3、讀詞語,正音。
4、從這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么?
(干農(nóng)活。)
5、引讀第三自然段:
課文說祖父一天都在園子里,我也一天都在園子里,祖父栽花,我就──;祖父拔草,我就──;……祖父干農(nóng)活,我也──,我真的是在干農(nóng)活嗎?
二、感受自由、快樂
1、從干農(nóng)活體會我在玩:
⑴祖父干農(nóng)活時,我其實是在干什么?請你快速默讀課文,用我們的童心去觸摸作者小時侯的那顆心。找找答案,有重要的句子請畫下來,關(guān)鍵的詞語請圈出來。
⑵學(xué)生匯報交流,隨機點撥,加強朗讀指導(dǎo):
主要抓住3、4、12自然段進(jìn)行朗讀理解,尤其讀好12自然段。在評價中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。
①第12段的教學(xué):
a、我是怎么澆菜的?讀讀課文,找找我澆菜的動作。
b、“一把搶過水瓢,拼盡了力氣,把水往天空里一揚”,這一揚,頓時你看到了什么?感受到了什么?這一大瓢的水沖下來,園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣,像只落湯雞,但是你的心里呢?
c、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀,個別讀。
是啊,我看到你的發(fā)梢還滴著水,可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢!這哪是在干農(nóng)活啊,分明是拼盡了力氣在玩呢!
d、多么可愛的孩子,多么淘氣的瞎鬧,讓我們再來讀讀這一節(jié),也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。
②第3段的教學(xué):
a、你是從哪些詞上看出來的?
“反而被我踢飛了?!焙喼笔窃趲偷姑Π?!
③第4段的教學(xué):
找關(guān)鍵詞,練讀。
⑶引讀這三段:
多么自由,多么快樂,多么讓人羨慕,又多么容易勾起我們對童年的回憶啊。
2、從其他地方看我在玩(重點集中在11段):
⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,還可以從什么地方看出我在玩?
⑵指名讀11自然段:
讀到這兒,你想到了哪個故事嗎?
(小貓釣魚,猴子下山。)
⑶若是你在爸爸媽媽干活時瞎鬧亂耍,你的父母會有什么態(tài)度?
祖父又是什么態(tài)度?讀讀5~10自然段。
有一個字代表了祖父的態(tài)度──笑。從這一笑中,你讀出了什么?
⑷這是一段幸福時光的真實記錄?,F(xiàn)在,你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,我過的是一種怎樣的童年生活嗎?
⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧,其實她過的是這樣一種生活──讀板書詞語
⑹小結(jié)升華:
同學(xué)們,有人說,一個愛你的人可以給你一個天堂,在這個園子里,祖父用他的慈愛、寬容,給了我一個天堂。在這個天堂里,我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊,這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個天堂!所以,作者稱這是──齊讀課題。其實,這個園子更是我和祖父的──天堂!
三、體會表達(dá)方法
這是我和祖父的園子。課文寫了這個園子里我和祖父的快樂,課文也寫到了園子里的動物,植物,園子里的那片天,那就在課文的第2和第13自然段。用心讀讀第2和第13自然段,思考:
為什么要寫這兩段話?
1、學(xué)生交流。
2、重點學(xué)習(xí)第13自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的?
“一切都活了……都是自由的。”
3、這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過的是什么樣的生活?你是怎么感受到的'?
讀句子:“愿意……就……”
4、發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式:“愿意……就……”你能用上這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎?(我愿意在草地上躺下就躺下,我愿意搶個水瓢來下雨就搶個水瓢來下雨,我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著,……)是啊,愿意──就──,愿意──就──,我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),愿意打電腦就打電腦,我若愿意把我的心放飛到天空,也沒有人管,自由嗎?向往嗎?那是一種怎么樣自由的生活?。≡僮x句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)?!?/p>
5、小結(jié):
心中是幸福的,看到的就是──;心中是自由的,看到的就是──
作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是──借景抒情。
四、總結(jié)拓展
在我和祖父的園子里,我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情,不過,在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對這篇文章卻有了不一樣的感受。現(xiàn)在老師沒法告訴你們,請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢!
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇七
基礎(chǔ)知識
積累認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
方法與能力
理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
情感與思想
體會作者的心情,有感情地朗讀課文。
拓展與延伸
讓學(xué)生利用雙休日的時間,走進(jìn)田野,親近自然,放松自己的心靈。
突破體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。
二、閱讀課文
既然是關(guān)于童年的文章,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么,感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文,思考并交流。
提示:要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),互相交流,教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。
注:一定要在充分朗讀的基本上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由、快樂、幸福!
例句參考
(1)我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。
“我”說起花園的昆蟲,仿佛一個孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對于一個孩子來說,確實是值得炫耀的,因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。
(2)花園里邊明晃晃的',紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,說狗尾草“毛嘟嘟”的,說天空,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語富有感情色彩,從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。
(3)這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩意的語言,生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。
(4)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這些富有孩子氣的語言,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長的。它們的事情,人不去干涉,太陽也不過問。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會如此無拘無束!
三、思考
你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎?
提示:通過寫“物”的自由和“人”的自由。
四、討論
我們生長在農(nóng)村,你們家是否也擁有這么一座園子呢?
提示:充分調(diào)動學(xué)生討論,意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。
板書設(shè)計:
祖父的園子
物:多種多樣,生機勃勃
人:自由、快樂、幸福
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇八
師:讓我們聽她娓娓道來,請一個同學(xué)讀一讀第二自然段。
生:我家有一個大園子,----
師:讀得真好聽,給她掌聲,你覺得是一個怎樣的園子?
生:多彩的園子
生機勃勃的園子
師:語言也有特色,老師讀著讀著,仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭,在說。請同學(xué)們讀三——十二自然,讀一讀,想一想。
生自由讀。
師:同學(xué)們讀得真投入,能與大家分享嗎
生:大家請看第三自然段。草帽,象家庭服裝一樣
踢土,蕭紅的開心
師:讀一讀,體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺?
生:我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。祖父拔草,我就拔草。
師:你覺得她的語言有什么感覺
生:給我十分活潑的感覺
我覺得用很少很少的字。
師:想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢
生:想。
指名讀第三自然段。
師:還有哪些快樂呀
生:我覺得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒蓋上,她祖父沒有責(zé)怪她。
祖父把鋤行
師:哪個詞讓你能感受到自由。
生:搶過來,
喊過來,她在向全世界宣布,這雨是她下的。
師:這一連串的動作,能體會到她是怎么樣的
生:自由的,自豪的
師:讓我們痛痛快快地讀一讀。學(xué)生讀第十二自然段。
瞧,她笑得多開心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖,大喊。
生:下雨了,下雨了。
師:這些又讓你感覺到什么呀
生:十分輕松快樂,
師:想怎么就做什么,想說什么就說什么,這就是什么
什么?這就是自由呀。這種快樂就是園子給她的嗎?是誰給她的?祖父,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地講給小蕭紅聽。而她卻在一邊玩一邊聽。
師:哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅,默讀五到十自然段,用心體會。
學(xué)生默讀課文。
師;好,先請你來說一說
生:看第九節(jié),自以為自已是對的。拋,
看出小蕭紅很不服氣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。
我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢
祖父是很和善的。
第十節(jié)的,看出祖父很和藹可親。
第五節(jié),當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊,分工鏟地,祖父很信任她。
耐心講解給她聽。祖父笑了。
師:僅僅一次笑了嗎?
生:讀讀看。笑了三次
師:從這三次笑,你們能體會到什么呢?
生:很天真,
童心未泯。
師:許多年后她深情地回憶到。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對話,讀出濃濃的天倫之樂。
學(xué)生互相讀課文。
師:園子顯然特別大,花開了就像——
師領(lǐng)讀。
師:蕭紅是怎么寫出這種自由的'呢?從哪些字詞能體會到
生:六個愿意
看第十三節(jié),以景寫人。
師:還有嗎?她的語言?天空藍(lán)——這種句子你能感受到什么
生:她的心中只有她的祖父。
師:這樣的句子呀寧靜得像一首詩。
師:看一看,
生:我玩累了
就在房子底下
找個陰涼的地方睡著了
不用枕頭
不用席子
就睡著了
師:而這個園子里有溫暖她一生的太陽,在〈呼蘭河傳〉中,她再次提到了這個園子。
配樂朗誦最后一篇。
寫下這段話,蕭紅是什么樣的心情呢
生:沉重,哀傷的。
師:許多教材選用,有的是我和祖父,有的是我的園子,而蘇教版用的這個題目,你覺得哪個好
生:我覺得蘇教版好。寫下了我和祖父生活的地方
師:我、祖父、園子,這三樣一樣不能少,我們心中一定有這樣的園子。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識目標(biāo):
⑴、掌握課文生字、詞。
⑵、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
2、能力目標(biāo):
⑴、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
⑵、培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。
⑶、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。
1、重點:學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
2、難點:通過學(xué)習(xí)課文,每一個學(xué)生都能有獨特的感受、體驗和理解。
講授法、合作探究法。
多媒體教學(xué)。
2課時。
第一課時
先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:
蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?,F(xiàn)在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。
多媒體出示:
1、掌握課文生字詞。
2、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞,然后集體訂正。
3、教師范讀課文,給學(xué)生以美的享受。
學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題:
1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述。
2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言,其他組補充完善,最后多媒體展示討論結(jié)果:
⑴、第一問答案:
①、種小白菜。
②、鏟地,重點寫“狗尾草”事件。
③、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。
④、我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。
⑤、插花事件。
⑵、第二問答案:
祖父:
勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣,有一顆童心。
“我”:
天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心
作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活,表達(dá)了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,也表達(dá)了作者對自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:
1、在
本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。
2、在下列詞語中任意選出五個,把它們連接成一段話(不少于50字)。嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠、寂寞。
第二課時
以朗讀為主,研討賞析文中優(yōu)美語句。
1、本課的作者。
2、給下列詞語注音:
谷穗、玩膩了、衣襟、地櫬、嘴饞。
1、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(朗讀時要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)
如:
⑴、蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
⑵、這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的`葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
⑶、花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。
⑷、刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。
(除了這些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子。)
2、小組合作探究:
本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會。
第一部分:“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。”
第二部分:
“一到后園里,我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑?!?/p>
在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?
(用親身經(jīng)歷的具體事例說明。)
1、必做題:同學(xué)們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!
2、選做題:
閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十
本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動”和玩耍的無拘無束的生活,表現(xiàn)了親近自然景物,親近小生命的幸福與快樂,寄托了對故鄉(xiāng)的懷念,對自由純真的生活的向往。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園,描寫了院子里的昆蟲和樹。第二部分(第7~26段):寫“我”在園中的玩耍和“勞動”的趣事通過這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活。第三部分(第27~31段):寫對園子的美好印象。
1、學(xué)會本課七個生字,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。
三十年代有這樣一個人,魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,她就是蕭紅。有這樣一本書,讓人讀著讀著,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”,這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。
(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)
今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分,題目叫——《我和祖父的園子》。(板書課題)
1、有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益?,F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
(1)生字(出示8個生字)
(2)范寫“帽”
2、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,將課文大聲地讀一遍。
課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié))
這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子?請同學(xué)們拿起筆,默讀課文的第二、第十三小節(jié),把你想到的詞就寫在句子的旁邊。
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)交流讀后感受(相機板書)
(2)遷移寫法
這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過,這種寫作方法就叫有詳有略。
2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
(1)這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子?(相機板書:、自由、快樂)
(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,在自由地飛,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長,園子里生機盎然??梢哉f(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
(3)你最想做這自由的園子里的什么?
自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。
你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?
(若學(xué)生說到黃瓜時,順勢講解“謊花”:“謊花”你見過嗎?這個花只開花,不結(jié)果,向你撒了個“謊”,簡稱“謊花”。
(4)是?。?引讀)
要做什么,——;要怎么樣,——,
我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,想玩就玩,想走出去就走出去,自由吧?
(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的`,讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。
1、讀著這么優(yōu)美的文字,我不禁在想:作者蕭紅女士運用了哪些寫法,才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節(jié)。
排比、擬人、比喻
6個“愿意——就”
總分段式
2、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個園子,看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。)
a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。
b 園子里的一切都是自由的。花__________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十一
《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活,充滿童真、童趣、飽含真情實感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,并積累語言。
上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者的心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運用于寫作實踐。
1、認(rèn)識“蚱”等8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法。
重點:體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情的寫作手法。
突破方法:
自讀自悟,教師點撥。
難點:領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
突破方法:
聯(lián)系上下文,品詞析句,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會。
一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊隊駱駝,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來感受她的童年生活。
2、板書課題,齊讀課題。
二、默讀課文,整體感知。
這是一篇略讀課文,篇幅較長,我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。
課件一
1、出示學(xué)習(xí)建議
(1)帶著任務(wù)跳讀、掃讀。
(2)找重點段,畫關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?
下面請同學(xué)們快速默讀課文。
三、細(xì)讀課文,深入理解。
2、自由匯報
同學(xué)們找到了哪些段落,請按照課文的順序交流。
重點學(xué)習(xí)第一自然段。
師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語來概括這個園子?
課件二出示第一自然段。
找出關(guān)鍵詞來概括這個園子?
自由匯報:
生:樣樣都有。
師:哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”,請舉手。好,舉手的同學(xué)還真不少,老師把“樣樣都有”寫在黑板上。(板書:樣樣都有)
師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來,不要遺漏。
生:園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。
師:指導(dǎo)讀音,記字形。還有圈其他詞語的嗎?
生:大花園。
師:對呀,課文開頭說“我家有個大花園”,但是卻沒有對花的描寫,花在哪兒呢?
生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動?!?/p>
師:你為什么覺得這句話是寫花的呢?我很想聽聽你的想法。
生:因為蜜蜂會采蜜。如果園子里的花開得不是很好的話,那么蜜蜂一會兒就飛走了,可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動不動。
師:說得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,也有可能是采蜜采累了,是不是?同學(xué)們,我們一起來關(guān)注這幾個詞語。
“金粉”、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。談?wù)剬@幾個詞語的理解。
生:“金粉”一詞寫出了園子里有很多花;“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜。
師:同學(xué)們,這就是蕭紅的文字魅力,表面上不是寫花,但是處處都在寫花,有香有色,有動有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,老師板書:大花園。
師:接著交流,你們還找到了哪一段師直接描寫園子的?
生讀第二自然段,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,注意“晃”的讀音。
生讀第三自然段,師:這一段向我們介紹了花園的'來歷,在這里,作者著重描寫了大榆樹,哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。?/p>
師:還找到了哪一段,如果前邊沒有了,往后邊找。
生:第十七自然段。
課件三出示第十七自然段
師:這段話中你會圈出那個詞來概括這個園子的特點,誰愿意與大家分享。
生:一切都活了,自由。
師:園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢?請把這些事物按順序圈起來,一個都不能少。
生:“花,蟲子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶?!庇洝百痢钡淖x音和字形。
師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,我們通過朗讀的方式來體會。
學(xué)生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話。(強調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音。)再指名讀,談對這三句話的理解。
生:花都開了,睡到自然醒。
生:鳥兒飛得悠閑自在。
生:從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,又感覺到園子里很熱鬧。
生:我感覺到它們都是自由的,要怎么樣就怎么樣。
老師豎起大拇指,對大家的理解予以肯定與表揚。作者下面還對倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫,老師與你們合作讀,老師讀停頓了你們立馬接上讀,同時還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,好不好?
師:這段話中,哪一個字出現(xiàn)的頻率最高?
生:“就”。
師:數(shù)一數(shù),“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的,還是特意寫的?
生:特意寫的。
師:作者為什么特意這么寫,你們猜猜看。
生:為了強調(diào)這些事物是自由的。
老師板書:一切自由。
師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在?
生:作者通過仔細(xì)觀察的。
生:在作者眼里,園子里的一切都是自由的。
生:因為蕭紅自己在園子里就是自由的。
師過渡:說得真好!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢?
出示課件四
再次快速默讀課文,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。
生:栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。
師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
學(xué)生自由匯報。
師:有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢?
舉手的真不少,大家能說說理由嗎?
生:因為蕭紅鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。
師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個自然段寫這件事?
生:八個。
師:用八個自然段來寫,可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,所以她展開細(xì)細(xì)寫,是不是?可老師又納悶了,既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情不寫,只寫這一件事,你們覺得行嗎?
生:不行,因為其他事情也能表現(xiàn)她的自由。
師:那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢?
生:因為這個園子很大,里面東西很多,寫不完。
師:是啊,寫不完,于是蕭紅選最典型的事情來詳寫,寫出了心中最真切的感情,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。
同學(xué)們,正因為蕭紅有這么一位寬容、慈愛的祖父,蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣。
課件五
祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。
祖父澆花我也澆花。
祖父鏟地我也鏟地。
祖父()我也()。
總而言之,祖父干什么,蕭紅就干什么,祖孫倆形影不離,那畫面好溫馨??!慈祥的祖父給蕭紅帶來了無比的幸福,祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂。請大家齊讀第十六自然段。
板書:快樂幸福
四、總結(jié)全文
園子是蕭紅童年的樂園,給了她自由,給了她快樂,所以這個園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺得,她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎?所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。
五、拓展延伸,情感升華。
蕭紅十八歲的時候,慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她。十九歲那年,蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng),她從一個地方漂泊到另一個地方,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時,她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由、幸福的祖父的園子。于是,她拿起筆來,把心中的思念匯成文字,寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。
六、課后作業(yè):
抄寫并背誦自己喜歡的段落
七、板書設(shè)計
祖父的園子
樣樣都有大花園
一切自由
快樂幸福
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十二
《我和祖父的園子》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。
這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景,洋溢著童真童趣,符合學(xué)生的心理,容易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生通過自主閱讀,可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛,景物描寫清新雋永的意境,作者對自由生活的向往,歡樂的文字背后淡淡的哀愁,是學(xué)生較難理解與感悟的。因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,想像體驗,平等對話,從而觸摸文字的溫度,體會文字的意蘊,感悟文字的新鮮、自然之美。
1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會7個生字,理解由生字組成的詞語。
4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
1、抓住文眼,形散神聚。教學(xué)要立足文本的特點,要遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律,從學(xué)生閱讀的前理解出發(fā),尋找“牽一發(fā)而動全身”的線索,以此來推進(jìn)教學(xué)流程。文中“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的”可謂文眼,扣住此句,引領(lǐng)學(xué)生,走進(jìn)文本,研讀文本,體會園中景物的自由,“我”的自由自在,是祖父的愛給予“我”自由,以及心中有自由,看什么都是自由的,由淺入深,使學(xué)生對“自由”的理解逐步深刻與豐滿,使教學(xué)如同一篇散文,形散神聚。
2、聯(lián)系原著,豐富文本。節(jié)選自小說的課文,聯(lián)系原著,可以增加文本的厚度,可以更準(zhǔn)確地把握文本的旨意,可以加深加寬學(xué)生的感悟水平,可以使學(xué)生對文本的解讀更加深入。將課文置于《呼蘭河傳》的背景中,了解蕭紅的人生經(jīng)歷和內(nèi)心向往,便可以體會歡樂背后淡淡的哀愁,更好地奠定教學(xué)的基調(diào)。同時,以扼要的語言引入小說中的另外一些趣事,以小說中一些經(jīng)典的語言過渡、拓展,既與文本的理解相得益彰,又可引發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。
3、孕育情境,對話交流。學(xué)生、教師、文本之間的理解離不開語言表達(dá),語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此教師要善于站在兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗,設(shè)計言說的主題,選擇言說的方式,營造富于童趣的對話情境。本課教學(xué)始終以“在我和祖父的園子里漫步”的情境貫穿,試圖改變師生“冷靜的閱讀者”的身份,使師生都融入文本,產(chǎn)生言說的激情,彼此交流分享。
4、展開想像,言意合一。語文學(xué)科的本質(zhì)特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。抓住文本中既能撥動學(xué)生情感心弦,又能引發(fā)言語表達(dá)的生長點,讓文本“立”起來,讓學(xué)生設(shè)身處地地想像、言說,走向言語與精神的共同成長。文中祖父的“笑”等細(xì)節(jié)頗耐人尋味,引導(dǎo)學(xué)生想像人物真實的心境,推敲、琢磨,緊緊圍繞文本文字形成理解的波瀾。情動而辭發(fā),在語言練習(xí)中,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
1、師述:三十年代,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅。
聯(lián)系課后作家卡片,介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。
2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,尤其著重寫家里的園子。
板書課題 讀題
過渡:她為什么會對園子如此念念不忘呢?讓我們一起走進(jìn)她一生魂牽夢繞的園子。
[魯迅先生的話可以引發(fā)學(xué)生對作者的關(guān)注,一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘,設(shè)置懸念,激起學(xué)生的閱讀期待。]
1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,同時思考:課文主要寫了什么?
2、檢查自讀:(投影)
①讀一讀,聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解。
蜂子 倭瓜 謊花 鏟地
②讀一讀,注意加點的讀音。
當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。
因為我太小,拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。
③說一說課文主要講了什么?(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事)
瀏覽課文,分別找出相關(guān)段落,分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)。
[通過初讀,對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,對園子形成初步的整體印象。一些方言土語,有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點撥。]
1、讀著蕭紅清新自然的文字,我們仿佛一起走進(jìn)了園子。輕輕地讀第2、13節(jié),在我和祖父的園子里漫步,你看到什么?感受到什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,想像畫面,體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣,自由自在。并相機有感情地朗讀有關(guān)句子。
3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,在自由地飛,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長,園子里生機盎然。可以說(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
[創(chuàng)設(shè)“漫步園中”的情境,抓住重點詞句,說說自己看到的畫面,旨在引導(dǎo)學(xué)生拋開冷靜的局外人的身份,入境生情,體會園中景物的生機勃勃、自由自在。]
1、自由讀讀課文3—12自然段,看看我在園子里做了些什么事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句,用心讀一讀,和同桌說說自己的感受。
2、交流討論。
老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?
(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等)
那么,你覺得哪件事最有趣,使你看著看著就想笑了?
交流時說、議、讀相結(jié)合。
①(祖父戴一頂大草帽……我就拔草。)
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。
②(種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。)
哪里是在種小白菜,我就是在瞎鬧。
③(鏟地時,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)
我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
[學(xué)生閱讀的興奮點在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡,細(xì)細(xì)琢磨,卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。]
④(搶水瓢澆菜)
你有過類似的經(jīng)歷嗎?讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,讀書讀出了自己。
⑤(第11節(jié))
我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個“又”字,再輕輕地讀一讀,你體會到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由)
讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”,真會思考!把這樣的感受放進(jìn)去,讀一讀。
我們可以發(fā)現(xiàn),(引說)我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時,和做這些事兒一樣,也是自由的,種小白菜,我是在瞎鬧,鏟地,我是在亂勾,澆菜,我是在亂鬧,我要做什么,就做什么,想怎么做,就怎么做。(板書:自由)
[學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。根據(jù)學(xué)生的閱讀前理解,在交流“有趣”中生發(fā)對“我”在園中自由的體驗,由淺至深,符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。]
1、過渡:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)我追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果,曾經(jīng)有一次祖父拔草時,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢……
[《呼蘭河傳》中的幾個片斷的大意,一為過渡,營造意境,二為深化“有趣”與“自由”,三為引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。]
2、在園子里漫步,你們看到了嗎?當(dāng)我做這些事的時候,祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再默讀3—12自然段,劃出有關(guān)的句子,可以在旁邊簡單地寫一寫。
①我拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。
②祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,很耐心,很形象。
③祖父笑了。
祖父大笑起來,笑得夠了,還在笑,笑聲中,他仿佛在說什么呢?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說:_____________________。
請你看看圖上祖父的笑容,聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己的生活體驗,說一說。
你們理解了祖父的笑,祖父的笑是疼愛,是呵護,是寬容,(板書:愛)當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時,祖父是慈愛的笑;當(dāng)我把水揚向天空,祖父還是那樣慈愛的笑,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的?!?/p>
[祖父的“笑”是耐人尋味的,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,引導(dǎo)學(xué)生想像,喚起學(xué)生的生活體驗,使祖父的愛鮮活、具體起來,使學(xué)生真正體會到“因為有祖父的愛,才有我的自由”。]
正因為有祖父的疼愛和呵護,我才能在園子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。(課件出示,學(xué)生齊讀)
[由景物的自由到“我”的自由,此處讀意義更進(jìn)一層。]
1、心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的`,讓我們再來看看園子的景像吧!引讀:
明媚的陽光下,花開了,在我看來,就像___________;
鳥飛了,就像__________;
蟲子叫了,就像___________;
倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來,是__________;
黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,在我看來,是__________;
玉米長得特別茂盛,在我看來,是__________……
十個“就”字,樸素的文字,普通的景物,處處傳達(dá)著我的自由與快樂。一切景語皆情語啊!帶著這樣的感受齊讀13段。
2、(課件呈現(xiàn),齊讀)園子里,鳥兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果,我,一切都活了……都是自由的。
3、引讀14節(jié)。
[這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會到作者在借景抒情,體會到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。]
1.你們說,在我童年的記憶中,我和祖父的園子是個怎樣的園子?
2.有自由的園子真好,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)
呼蘭河這小城里邊,
以前住著我的祖父,
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,
也許還是年年仍舊,
也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,
也許現(xiàn)在根本沒有了……
這一切是蕭紅忘卻不了,難以忘卻的,隨著你們年齡的增加,相信你們會體會得更深。不管怎樣,請記得,無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。
[以《呼蘭河傳》的尾聲部分的內(nèi)容改編成的一首小詩作為教學(xué)的結(jié)尾與延展,有些哀愁,有些蒼涼,卻符合原著的情感基調(diào),也滲透了園子的精神意義,那是蕭紅“溫暖與愛”的故鄉(xiāng)。當(dāng)然這只需要學(xué)生模糊地理解。]
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一課時。
一、導(dǎo)入
蕭紅,黑龍江省呼蘭縣人,中國現(xiàn)代著名女作家,原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
二、默讀課文
1、畫出生字新詞多讀幾遍。
2、在祖父的園子里,“我”都經(jīng)歷了哪些事情?
三、自主學(xué)文,體會感情
1、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢?
(1~3段)
重點指導(dǎo)朗讀:
第一段。
重點學(xué)習(xí):
文中描寫榆樹的句子 體會表達(dá)形式與方法。
2、為什么她對園子如此念念不忘呢?
朗讀體會4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,邊玩邊學(xué)自由無慮的.生活。
3、多種形式的朗讀,表達(dá)感情:
重點朗讀體會:
16~20段體會“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的。
4、為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
四、默讀全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法
結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié):
1、孩子氣十足的腔調(diào)。
2、春天泥土般清新的語言。
3、詩意浪漫的景物描寫。
五、拓展作業(yè)
1、簡介《呼蘭河傳》,推薦給學(xué)生讀。
2、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段。
祖父的園子
栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
快樂
童年的樂園
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸??鞓返纳?,體會祖父的寬容和慈愛,感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
3、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美,體會文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。
教學(xué)重難點:
1、精讀課文,感受中的“景”的自由,體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。
2、感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、回憶課文,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.這一堂課,讓我們再次走進(jìn)——我和祖父的園子(生讀題)這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子!讀課題。在她的作品里,蕭紅用了大量的文字寫這個園子,盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個細(xì)節(jié)。一個看似普通的園子,為什么讓蕭紅念念不忘呢?讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個自然段直接描寫了這個園子,打開課本,把它找出來。
二、讀說想象“自然之園”。
過渡:好,讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段)
1.同學(xué)們,讀書就是欣賞,需要慢慢地讀靜靜地想。聽老師讀,看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(相機指導(dǎo)把話說生動。)
2.眼前的畫兒活了,把你的感受讀出來。
3.會讀書的人,不僅會邊讀邊想像,而且會邊讀邊思考,讀出疑問。你們讀這一段時有疑問嗎?老師剛開始讀到這兒時,一下子就讀出了一個疑問! 我們在寫作文時總挑美麗的景色去寫,為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來呢?
4.總結(jié):原來,她只是向我們展示了一個她眼中的自然狀態(tài)下的園子。(板書:自然之園)
三、賞讀感悟“自由之園”。
過渡:我們繼續(xù)到園中去漫步!自由讀第13自然段,你的心中一定會有一種特別的感覺!
借物抒情的表達(dá)方法
1.讀著,讀著,你的心中會跳出哪些詞語來形容這個園子?
2.師:(引讀)你們的感覺和課文中的“我”相通了!讀著、讀著,園子中的一切—(點紅本段中心句)
3.你從哪里最能感受到自由?拿筆畫下來。
根據(jù)交流相機出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房?!矝]有人管。
a、這幾個描寫自由的句子很特別,大家看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(句式整齊中還有變化。)
b、不要小看這個小小的“就”字,有了它,自由的.韻味全出來了,不信咱們來配合讀一讀,你讀愿意的部分,我讀就的部分。你們聽了有什么感受?
c、是啊,這些句子句式整齊,節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口,老師也很想讀,誰愿意和老師配合讀。(句式拓展朗讀:不愿意……就不……)你感受到什么?
d、還有誰想來讀的?想讀的就一起來讀吧!這次你要聽清楚了,跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x:愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……)自由吧!
4.同樣是自由,植物和昆蟲的寫法還有變化呢!誰來讀出蝴蝶的自由(ppt出示蝴蝶那一句)
a、你們看,作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,這一次你有什么新的感受?
b、總結(jié):這園子里不管是好看的還是不好看的,一切都是活的,都是自由的!
5.還有哪些地方讓你感受到都是活的,都是自由的?(ppt出示:花開了,就像……鳥飛了,就像……蟲子叫了。)
a、同學(xué)們,你們注意到“睡醒”這個詞了嗎?如果把它改成驚醒行不行?
b、師生配合總結(jié):是的,別小看了這個睡字啊,自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)。花兒愿意睡到什么時候,就……鳥兒愿意怎么飛,就……,它若想要飛上天去,也……蟲子愿意怎么叫,就……愿意和誰說話,就……一切都是活的,一切都是……咱們再來讀讀這句話。這句是本段的中心句。平時我的中心句在句首或句末,這個在句中。
6.是啊,園子里的一切景物都活了,都是自由的,來,我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。
7.同學(xué)們,讀書還要聯(lián)系上下文來讀,課文第二自然段向我們描繪了一個蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。(板書:自由之園)其實,園子里的植物、動物本無所謂自由,為什么在我的眼里是如此自由呢?(是啊,我的心里自由,看到什么都是自由的,這樣的寫作方法叫借物抒情。板書:借物抒情)
敘事抒情的表達(dá)方法
1.古人說境由心生,高興時看什么都好,不高興時看什么都不順眼。因為我是自由的,所以看什么都覺得自由。原來,這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情!正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚,恨別鳥驚心”
2.課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢?默讀3——12自然段,相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說說,你看到了哪些自由的畫面?
3.讓我們來回顧一下這些自由的小事。
引讀:祖父……,生接……
“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。”
“祖父栽花,我就栽花?!?/p>
“祖父拔草,我就拔草?!?/p>
“祖父鏟地,我也鏟地?!?/p>
“祖父澆水,我也搶過來澆?!?/p>
…………
4.你們看,蕭紅的文字很樸素,但是讀起來卻很灑脫,很孩子氣,字里行間跳躍著兩個字——自由,我們再來讀一讀。
5.我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎?(瞎鬧)文中有幾個特寫鏡頭,你覺得哪個鏡頭最有趣,讓你有一種想和她一起玩的沖動?
交流咀嚼,預(yù)設(shè)如下:
(鏟地時,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)
一個“爬”字,一個“亂勾”,活脫脫的一個泥娃娃呀!讓你看到了一個什么樣的畫面?
(搶水瓢澆菜)
把這份自由、快樂大聲喊出來!
(第11節(jié))
我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個“又”字,再輕輕地讀一讀,你又體會到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由)
6.師總結(jié):在這個園子里,我想鬧就鬧,想玩就玩,等我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。(板書:敘事抒情)
1.什么是自由,這就是自由,什么是快樂,這就是快樂,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。你覺得這自由是誰給我的?課文中描寫祖父的地方并不多,讓我們回頭默讀3——12自然段,找出描寫祖父的細(xì)節(jié),凝神靜氣地讀,把你的體會選擇幾個關(guān)鍵詞寫在旁邊。
2.同桌互相交流, 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,那是心有靈犀,如果不同,那再切磋切磋。(一個勞動工具,傳達(dá)著一份疼愛;一聲囑咐,透露出一份悉心;一張笑臉,無限寬容。)
3.是啊,有人說,一個愛你的人,他會給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。(老師板書:愛之園)
4.現(xiàn)在,你還覺得它是一個普通的園子嗎?
5.總結(jié):是啊,這不是一個普通的園子,它所表現(xiàn)出的自由和愛,正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個天地,蕭紅就感到快樂、幸福;一想到這個天地,她就涌起了寫作的沖動;這個園子不只是祖父的,它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題!
四、回憶課文,拓展閱讀
1.同學(xué)們,了解一個作家的生活經(jīng)歷,能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,悲涼。18歲,祖父就去世了。離開祖父,寂寞孤獨的時光里,她常?;貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?/p>
20歲時,她離開家鄉(xiāng),一直過著漂泊、流浪的生活。寫下這些文字時,她正流浪在香港,身在異鄉(xiāng),遙望家鄉(xiāng)的目光里,她仿佛又看見了園子里的景物——(在這樣的園子里生活是多么快樂啊!)
3.在人生最后的時光里,她提筆就想到了童年,想到了她和祖父的園子,想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河?!逗籼m河傳》,就是一篇敘事詩,是一幅多彩的風(fēng)土畫,是一串凄婉的歌謠。(ppt出示)
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)了祖父的園子,感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮,更感受到了祖父對她的愛,祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩,又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,就去讀這本書吧!
附:板書
自然之園
敘事抒情
19.我和祖父的園子 自由之園
借物抒情
愛 之 園
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十五
1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧?下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語。
在小說《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字,寫了一個園子,而且寫得細(xì)致入微。一個普普通通的園子,為什么會讓蕭紅如此留戀呢?那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧!
(一)感受自由的快樂
自由讀第一自然段:你從這一自然段里讀出了什么?得意,指導(dǎo)找出帶顏色的詞語,積累abb詞語。
還有一個自然段也在寫這個園子,請同學(xué)們看地13自然段。
自由讀,讀著讀著,就會產(chǎn)生一種感覺,腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢?(隨心所欲)用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個詞語的意思。
出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(板書:自由)
一讀句子。
哪些是自由的?(倭瓜、玉米、黃瓜)
引讀
我是倭瓜,我愿意 就 ;我是玉米,我愿意 就 ;我是黃瓜,我愿意 就 。
還會有什么?出示句子:我就是 ,我愿意 就
哦,真的是(二讀句子)
過渡:我也是自由的,我要 就 。找讀4——12自然段。
園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,這種寫法叫作借景抒情,融情于景。
我是自由的,所以我是快樂的。(板書:快樂)
我玩累了——齊讀最后一自然段。
此時,她正做著甜甜的.夢呢,夢里她看見——(讓學(xué)生想象夢里看見的東西。)
讀到這,你們地 心里也癢癢的,有什么話想說的嗎?
(二)品讀祖父的愛。
過渡:園子留給我的,僅僅是自由的快樂嗎?除此之外,難道就沒有什么讓我值得留戀嗎?
齊讀4——12小節(jié)。體會到什么?(祖父的關(guān)心)從哪些詞可以看出來?(3個笑)
在蕭紅的眼里,祖父是個怎樣的?在笑里還讀出了什么?(和藹,慈祥)
板書:愛。
插入:蕭紅一生悲苦。8歲喪母,父親因為她是個女孩而歧視她,繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長大的,但是她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,無論她面對怎樣的不幸和苦難,祖父就像一束陽光一樣溫暖著她,讓我們一起再來讀讀。
再讀課文。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎?
蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂,享受到了什么是愛。多以才會對那個普通的園子念念不忘,那是個普通的園子嗎?
老師引:那是一個裝滿——自由的園子
那是一個裝滿——快樂的園子
那是一個裝滿——愛的園子