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提高課堂教學水平培訓心得篇一
教學質(zhì)量是學校的生命線,它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。以下x為你帶來教學質(zhì)量心得體會,希望對你有所幫助!
教學質(zhì)量心得體會篇1
我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果,因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面,因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量,有助于提高教學質(zhì)量
要想提高教學質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中,應(yīng)該對自己所
教學的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學習好習慣,有助于提高教學質(zhì)量。
良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的習慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學生的智力,有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺,也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能,發(fā)展學生的個性,使學生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情,有助于教學質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學習的興趣和信心,那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導,做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學質(zhì)量,只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當然,提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規(guī)律,遵循學生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
教學質(zhì)量心得體會篇2
我認為:提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實,把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式,每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學中,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中,提倡自主性學習,體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性,注重學習結(jié)果,以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會:
一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學生的能力,教師是教學的組織者、引導者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學生的學。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學過程中,真正關(guān)注學生和接納學生,使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生,喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學生,當學生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā),關(guān)注全體學生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī),改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點,要貼近學生的實際,并在恰當?shù)臅r機給出。
總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規(guī)律,遵循學生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
教學質(zhì)量心得體會篇3
20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動,此次教學活動周圍繞“探索課堂有效教學、提高學生語文素養(yǎng)的途徑”主題,以教學觀摩的形式進行了深入探討。觀摩課分初中組
和高中組進行。
我參加了初中組的活動,聽課后有以下體會:
一、重視課前有效預習
做好課前預習,既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生,很多學生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。
因此,我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,都有自己的答案。但是,認識到預習的重要性,未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍
語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想,讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感
交流,教學才能切入學生的經(jīng)驗系統(tǒng),課堂生活才成為師生共存的生活,才能實現(xiàn)有效教學的目的。
三、強調(diào)語言的品味與揣摩
我認為要做到有效教學,教師就不得不重視對課文文本的誦讀,增加課堂上學生誦讀的機會,給予同學品味與揣摩語言的嘗試。例如,陳梅葉老師在教學時,設(shè)計讓學生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時,陳老師重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧,致使學生能夠深入把握教材,更好的與文本展開對話,引導學生對教學內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中,我深深感受到:語文教學是一門藝術(shù),要有效教學、提高學生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材,才能上出好課。
教學質(zhì)量心得體會
提高課堂教學水平培訓心得篇二
提高課堂教學效率培訓心得體會
劉秋子
參加完培訓,我對提高數(shù)學課堂教學效率有很多感想心得,對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應(yīng)用到我以后的教學中去。提起教學效率,首先應(yīng)該說說課堂的有效性,而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學教學效率首先必須要從課堂抓起,在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點,同時幫助學生鞏固以前學過的知識,逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面:
一、激發(fā)學習興趣,提高課堂效率。
小學生學習數(shù)學是一種有目的、有意識的行為,需要有一種內(nèi)部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數(shù)學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時,才能積極地參與整個學習過程。因此,在教學中,教師要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性,從而提高教學效率。
1、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當?shù)慕嵌取?.動手操作,激發(fā)興趣。由于數(shù)學知識本身具有抽象性,又相對枯燥無味,與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學生好奇、好動的特點,強化學生對每個知識點的認知和理解,使學生思維與能力有機結(jié)合起來,更重要的是讓學生參與實踐,激發(fā)興趣,是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導入
無論是什么類型的數(shù)學課,通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞,導入是關(guān)鍵,它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為,引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié),也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學藝術(shù),培養(yǎng)強化學生對數(shù)學的興趣,喚醒學生的學習內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學理念。巧妙的設(shè)置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設(shè)置懸念誘導新知。
三、師生平等,營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育,沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學教學中,根據(jù)學科特點,學生心理和認識特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景,使學生個性得到張揚,思維得到拓展,學生才敢相互交流,才能愉快的學習,才會主動參與,起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功,增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一,對學生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望,但同時也有較強的自尊心,往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學生提供表現(xiàn)的機會。對于學習困難的學生,教師要進行適當?shù)狞c撥,激勵學生認真的研究。當學生解答出來,要給予恰當?shù)墓膭?,既滿足了學生的自尊心,又增添了學習的興趣,堅定了學習的信心,由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
五、精選課堂練習,提高課堂效率。
盲目的過多的練習是不科學的,它不僅不能引起學生的積極的思維活動,反而,由于大量機械性的練習題目,使學生的思維會變得呆滯,加上那么多的作業(yè),擠掉他們的自由活動時間和休息時間,阻礙了他們思維的正常發(fā)展,是她們在學習上處于被動狀態(tài)。因此在教學中要精心選編練習題,力求精而少,練在點子上。
當然,明確教學目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學手段等對提高課堂效率都很重要,這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中,要根據(jù)學生心理特點,利用各種有效途徑,引導學生主動學習,讓學生每一天,每一分鐘都學有所獲。
提高課堂教學水平培訓心得篇三
落實高效課堂,提高教學質(zhì)量心得體會
在當今減負的浪潮中,如何保證教學質(zhì)量呢?那就是要落實高效課堂,提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地,在課堂教學中如何以最少的時間和精力,提高課堂教學的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學效果,這是每位教師的一直以來的追求。那么,在數(shù)學課堂教學中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢? 我在不斷地實踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設(shè)計教學過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1.“要給學生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學的順利進行。2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如:在教學物體體積的時候,學生會把物體的占地面積理解為求體積,這時,教師應(yīng)抓住錯誤的契機,鼓勵學生之間展開討論,在交流中學生不但加深對體積的認識,而且區(qū)分了體積和面積。
二、學生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵
新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”, 學生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學,積極主動地獲取知識,已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學生的“自主探究,合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學生解決問題的方法,而是給學生一把在知識海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,并體驗成功的喜悅,從而張揚學生的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1.注重激勵評價,促進學生自主探究。 由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度,長此以往,在有意無意間泯滅了學生的好奇心,壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,我們越來越多地運用多種方式,綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學中,我們要從多方面進行正確、肯定的評價,調(diào)動學生的主觀能動性,使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如,教學“圓的周長”時,學生積極地動腦、動手,探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道:“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,你們真是當代的小祖沖之?!边@樣的積極評價,如同助燃劑,對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。
2.注重合作學習,提升課堂效率。 “小組合作學習”,充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中,教師僅僅是導演,學生真正走到前臺來表演,體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng),從面減輕學生的負擔,增強自信心,增加動手操作的機會,有利于教學的多邊互動,使每個學生都能獲得平等參與的機會,進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如,在“圓的面積”教學中,教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后,拋出一個問題,讓學生分組合作學習;能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
美國心理學家布魯納說:“學習的最好動機,乃是對教材本身的興趣?!?充分調(diào)動學生的學習興趣,讓學生在輕松的環(huán)境中學習,被動變主動,何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢?主動學習的學生,課堂知識能記住90﹪,而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況,教師應(yīng)該采用興趣化教學法,讓學生愛上數(shù)學,對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學習興趣數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數(shù)學的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學生主動參與的條件,激發(fā)他們的學習興趣,以收到良好的課堂教學效果。例如,在教學長方體的表面積時,我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學生們十分感興趣,學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望,主動去探究數(shù)學,充分地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。
2.力求語言形象生動,有趣味性。 教學是一門藝術(shù),教師生動、有趣的語言,對于激發(fā)學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力,教師要善于用語言把抽象的概念具體化,把深奧的道理形象化,使枯燥的知識趣味化,以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦,激發(fā)他們的求知欲例如:在數(shù)學教學中適時地使用比喻和形象化的語言,取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時,學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同(例:m m
2m3)把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,學生覺得非常有意思,在趣味中問題迎刃而解。
四、運用多媒體化靜為動,提高學生主動探究信息技術(shù)在教學中有著巨大的優(yōu)勢,因為它圖文并茂,可以化靜為動,化難為易,化抽象為具體,加深理解知識的過程。因此在教學過程中,我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。例如:在教學“時、分、秒”一課時,我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面,學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。這一教學環(huán)節(jié),有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力??傊鳛榻虒W活動的主導者,教師在課堂教學中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學,為學生構(gòu)建了一個良好的學習環(huán)境,使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學效果提高,優(yōu)化教學過程。
總之,“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質(zhì)量,實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,學生才會受益,教師才能教得輕松,學生才能學得有趣。
提高課堂教學水平培訓心得篇四
教學質(zhì)量是我們的工作準則,作為一名教師,我們也要不斷學習,學習如何提高自己的教學質(zhì)量。以下是小編為大家整理好的教師如何提高教學質(zhì)量,歡迎大家參考學習哦!提高教學質(zhì)量心得體會篇一:
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果,課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。通過這次提高教學質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來提高我所擔任的班級教學質(zhì)量呢?我將采取以下措施來提高自己的教學質(zhì)量。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學水平。
二、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)
首先要抓住導入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學生的求知欲,點燃思維的火花。導入語是開啟新課,引導學生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學生“循”故而知新;精彩的導入語能“激活”課堂,使教學氛圍更加優(yōu)化,教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感,積極點撥,引導學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
三、注重課堂教學過程中學生的參與度
我認為要從教師在教學過程中,應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
四、激發(fā)學習興趣
在我的日常教學工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預定的教育目標。
五、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣
我認為要提高教學質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說:“習慣成自然”良好的學習習慣,能使學生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學習習慣,會給學生的成功增加困難。因此,七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣,學生就會學會學習,懂得怎樣合理去安排自己的學習生活,會受益終身。
六、寫好教學反思,提高教學質(zhì)量
七、注重優(yōu)生的培養(yǎng),抓好后進生的補差工作
九(9)班學生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學習的興趣和信心,那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導,做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認為要提高教學質(zhì)量,只有做好這每一個環(huán)節(jié),就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
提高教學質(zhì)量心得體會篇二:我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果,因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面,因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學質(zhì)量呢?我認為:
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量,有助于提高教學質(zhì)量
要想提高教學質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中,應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學習好習慣,有助于提高教學質(zhì)量。
良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的習慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發(fā)學生的智力,有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺,也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能,發(fā)展學生的個性,使學生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情,有助于教學質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此,如做好后進生的輔導,做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認為要提高教學質(zhì)量,只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之,提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規(guī)律,遵循學生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!
提高教學質(zhì)量心得體會篇三:教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學生學得主動,學得積極,使小學語文課堂教學效率明顯提高呢?
面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”,“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學改革的多重要求,下又要面臨學生個性需求的直接壓力,兼之教學設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學,就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待,迅速改革語文課堂教學,大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當務(wù)之急!下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱,領(lǐng)悟教學大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生,了解學生的現(xiàn)有學習水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學生才會容易明白,如何啟發(fā)引導,如何指導學生理解課文,設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學生的化身,站在學生角色地位上,用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習,既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生,很多學生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此,我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂
內(nèi)容,有思考的時間,每個人都有自己的答案。但是,認識到預習的重要性,未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目,三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如:比一比誰認得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學生,要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時,只要比原來人有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學習的信心。
五、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),也才能提高課堂教學效率。
總之,提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
提高課堂教學水平培訓心得篇五如何提高教學質(zhì)量的心得體會
我認為:提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實,把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式,每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學中,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中,提倡自主性學習,體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性,注重學習結(jié)果,以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會:
一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學生的能力,教師是教學的組織者、引導者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學生的學。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學過程中,真正關(guān)注學生和接納學生,使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生,喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學生,當學生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā),關(guān)注全體學生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī),改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點,要貼近學生的實際,并在恰當?shù)臅r機給出。
總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規(guī)律,遵循學生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。