作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇一

還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)2聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)新知 從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點點頭…… 同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾? 說出你的前后左右同學(xué)的位置 開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲 三、活動 1設(shè)計新同學(xué)的座位 讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.2找住址 這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位 星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院 把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)學(xué)生排隊進(jìn)場找座位,鼓勵互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學(xué)檢查。(播放動畫片片段)結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

第一單元反思： 本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：第25～26頁，例2、例3及練習(xí)四的第3～8題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點）

2、圓柱體積的計算公式是什么？

指名學(xué)生回答，并板書公式：圓柱的體積＝底面積高。

二、新課

1、教學(xué)圓錐體積的計算公式。

（1）回憶圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。

（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式）

（教師讓學(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

（5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ）

板書：圓錐的體積＝ 圓柱的體積＝ 底面積高，字母公式：v＝ sh

2、教學(xué)練習(xí)四第3題

（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算？

（2）引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計算，做完后集體訂正。

3、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題。

4、教學(xué)例3.

（1）出示例3

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

（2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高）

（3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

（4）分析完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正。（注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

四、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。

2、做練習(xí)四的第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問題：

① 這道題已知什么？求什么？

② 求圓錐的體積必須知道什么？

③ 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計算這堆煤的重量？

（2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。

3、做練習(xí)四的第6題。

（1）指名學(xué)生先后回答下面問題：

① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

④ 圓錐的體積公式是什么？

（2）學(xué)生把計算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

五、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？

板書：

圓柱的體積＝底面積高

圓錐的體積＝ 圓柱的體積＝ 底面積高

字母公式：v＝ sh

教學(xué)目的：

1、通過分小組倒水實驗，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運(yùn)用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的簡單問題。

2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索能力。

3、通過小組活動，實驗操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：掌握圓錐體積的計算公式。

教學(xué)難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)真實有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)好2的乘法口訣．

2．讓學(xué)生在探索的過程中體驗規(guī)律，經(jīng)歷編寫的過程．

3．要注意課堂氣氛，組織好活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)難點：讓學(xué)生在探索的過程中體驗規(guī)律，經(jīng)歷編寫的過程．

教學(xué)過程：

活動一：放筷子

3．填一填．

活動二：探索2的乘法口訣

（黑板上豎放著主題圖，對應(yīng)著9道整齊的乘法算式．）

生：他們的得數(shù)很有趣，我很想記熟這些得數(shù)．

師：你能連算式也記住嗎？

生：（搖搖頭）那就難多了．

辦法記住這些算式和得數(shù)．

（各小組認(rèn)真討論）

生1：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了．

（學(xué)生議論：太費(fèi)勁，太麻煩．）

生2：想著圖來記．．．．．．．

師：如果說的簡單一點呢？

……

活動三：對口令（15頁練習(xí)1題）

1．我說二三、誰跟我對：生:得六

2．二九十八

誰跟我對乘法算式：2×9＝18

或9×2＝18

3．師生對練

同伴對練

小組選代表對練

男女生對練

活動四：比一比誰畫圈畫得最快．（15頁練習(xí)2題）

1．生獨(dú)立完成．

2．小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

3．觀察我們?nèi)Τ龅臄?shù)有什么特點？

注意： 可以告訴學(xué)生圈出的數(shù)都是雙數(shù)，其余都是單數(shù)．

活動五：看圖列式（15頁練習(xí)5題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成．

2．與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

注意：讓學(xué)生理解學(xué)生乘法的意義．

板書設(shè)計：

2的乘法口訣

1個2

1×2＝ 2

一二得二 2個2

2×2＝4

二二得四 3個2

2×3＝ 6

4個2

2×4＝8

5個2

2×5＝ 10

6個2

2×6＝ 12

7個2

2×7＝ 14

8個2

2×8＝ 16

9個2

2×9＝18

二三得六

二四得八

二五一十

二六十二

二七十四

二八十六

二九十八

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇四

（一）知識與技能

趙瑞敏

（一）知識與技能

1．讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

一、復(fù)習(xí)

師；今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學(xué)們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學(xué)們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習(xí)

四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。八二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

師：出示對折的卡片幫助學(xué)生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運(yùn)用折扣的含義解決實際問題。

（1）

2怎樣列式計算？（指名學(xué)生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F(xiàn)在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

三、

1.我們打開課本97頁，做一做，同學(xué)們先獨(dú)立完成。學(xué)生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

蘇橋中心校

趙瑞敏

（一）知識與技能

1．讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

一、復(fù)習(xí)

師；今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學(xué)們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學(xué)們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

同學(xué)們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現(xiàn)價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習(xí)

四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。八二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

師：出示對折的卡片幫助學(xué)生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運(yùn)用折扣的含義解決實際問題。（1）

2怎樣列式計算？（指名學(xué)生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F(xiàn)在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學(xué)們先獨(dú)立完成。學(xué)生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

1出示101頁練習(xí)第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習(xí)二十三第2題

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

1出示101頁練習(xí)第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）

答比原價便宜了16元。折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

一、復(fù)習(xí)

師；今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學(xué)們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學(xué)們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

同學(xué)們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現(xiàn)價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習(xí)

四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。八二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

師：出示對折的卡片幫助學(xué)生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運(yùn)用折扣的含義解決實際問題。

（1）

2怎樣列式計算？（指名學(xué)生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F(xiàn)在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學(xué)們先獨(dú)立完成。學(xué)生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

1出示101頁練習(xí)第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習(xí)二十三第2題

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇五

除法的初步認(rèn)識---《平均分》教學(xué)設(shè)計

1、例2（8－9頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點。

師：春天就要到了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。

師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。師：誰愿意匯報？

師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？（每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。

學(xué)生活動，教師查看。

師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了，就剩下2個。

生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。

生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。── 3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）

師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 生1：一樣分。生2：同樣多。生3：平均分。

師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。

板書課題：“平均分”，齊讀，指名讀。

4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。

課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。

指名匯報并說出理由。

生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。

生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。

師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。

二、動手操作，探究平均分的方法 1．教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。

生：小明要把15個橘子平均分成5份。師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？ 2．動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。

生1：一個一個地平均分在5個盤里，每盤分3個蘋果。

生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里……還剩下5個，我一個盤子里再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。

生1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子里3個。生2：我想到乘法算式3×5＝15，一個盤子里就是3個。生3：我會用除法，15除以5等于3，一個盤子里就是3個。師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。

師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。

3．再次操作，強(qiáng)化平均分。

師：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？ 學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。

三、應(yīng)用新知，解決生活問題。 1．聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。

知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報教師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。

師：唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。

生：把12個香蕉平均分給4只小猴

師：小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個？（學(xué)生一齊喊出來是2個）

師：噢，每只小猴只能得到2個香蕉了。

任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。

四、全課

總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。

小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級人教版數(shù)學(xué)教案篇六

設(shè)計理念1、突出問題的應(yīng)用意識。教師首先用一個學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計成一個個的問題，使學(xué)生能圍繞問題展開思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個數(shù)的大小。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點比較兩個數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小

方法探索式教學(xué)法課 型新 授 課 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國中的-3和-5吵架了，-3說：我實際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。-5說：我的絕對值比你大，你叫我哥才對。

他們吵的不可開交，想找個人評理，你能幫他們評評么?

第 1 頁 畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能說出數(shù)軸上點的特點么?(2)用把上面的數(shù)連接起來教師以生動的語言講故事，提高學(xué)生的興趣。

復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新

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