無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識鐘表。

［評析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］

1.初步認(rèn)識鐘面。

(1)比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

（板書：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)

12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給了學(xué)生。］

2.認(rèn)識整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個(gè)上來)

問：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的“x點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語叫“時(shí)”。(板書)

指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀x時(shí)……”并板書：x時(shí)，x時(shí)，x時(shí)。指著“x時(shí)，x時(shí)，x時(shí)”說“這些都是整時(shí)”。(板書)

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

a.師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……

b.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻。

b.每天看動畫片的時(shí)刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

c.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。

②誰會寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?

④今天兩種整時(shí)表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認(rèn)識整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用。

(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識。］

1.現(xiàn)在請你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)

(1)活動。

上午()時(shí)做()

(：)做()

()時(shí)做()

下午(：)做()

()時(shí)做()

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。

［評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］

總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識整時(shí)。

主題圖、大鐘面、小鐘面

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話引入

2、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？

師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識鐘表。

師：板書課題——認(rèn)識鐘表。

二、探究新課

1、認(rèn)識鐘面

（1）看一看，比一比。

a、觀察鐘面

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？

b、比一比

生匯報(bào)（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）

c、認(rèn)識時(shí)針和分針

師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？

生仔細(xì)觀察。

師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細(xì)，一根更長更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短、胖；分針長、細(xì)）

師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識分針時(shí)針。（演示并講解）

d、指一指，認(rèn)一認(rèn)

師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。

同桌互相指認(rèn)。

e、說一說

師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀察（時(shí)針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（生思考）

師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時(shí)針方向。（結(jié)合鐘面講解）

生跟著比劃，了解順時(shí)針方向。

師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動。

2、認(rèn)識整時(shí)

a、認(rèn)識第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）

這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾？時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？

生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

b、認(rèn)識書上第91頁主題圖下面的三個(gè)鐘面

師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？

生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。（分針指著12，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí)）

師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書，生齊讀）

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)）

c、撥鐘（認(rèn)整時(shí)）

師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法

師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來嗎？

a、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。

幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。（板書：8時(shí)）

b、介紹數(shù)字表示方法。

出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點(diǎn)？你還在什么地方見到過這種表示時(shí)間的方法？

學(xué)生回答后，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。

c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對問題及時(shí)講評。

三、應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容

時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。

師：打開課本第92頁，仔細(xì)觀察圖，說說他們什么時(shí)間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？

生獨(dú)立完成，指名板演，師講評，生訂正。

2、說說自己一天的安排

教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試

四、總結(jié)

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

教學(xué)反思：

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時(shí)；

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開課展示。

我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個(gè)游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，賈校長細(xì)心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計(jì)要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計(jì)而展開的?！边@也使我深深體會到自身的不足。

2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的.思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分利用。

4、在平時(shí)的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，沒有把板書的設(shè)計(jì)做到爐火純青、游刃有余。

最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)策略與手段

謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲

課前準(zhǔn)備

鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）

2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）

二、探究新知

1.認(rèn)識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。

生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）。

生 ：12 個(gè)數(shù)字。

師：哪些數(shù)字？

生：數(shù)字 1 —— 12 。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？

生：又細(xì)又長的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針。

2.教學(xué)整時(shí)

師：同學(xué)們,你們認(rèn)識時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉(zhuǎn)動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，

請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床

師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)（板書7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？

生說：時(shí)針指著7，分針指著12

師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。

2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）

生說時(shí)間,師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？

師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

3、時(shí)間表示法

師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？

師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手

1、師說時(shí)間，生自己動手拔一拔。

師：請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來

（1）請同學(xué)們撥8時(shí)。

（2）請同學(xué)們撥6時(shí)。

（同桌之間可以互相看一看撥的`對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確

2、同桌互說互拔時(shí)間。

師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）

師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。

(二)第二關(guān)

師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動手寫時(shí)間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?

（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？

（2）學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）

2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間。

生在書上寫,師巡視指導(dǎo)

（1）匯報(bào)。

（2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。

提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）

師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，

（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動）

小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）

師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？

（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

五、總結(jié)梳理，知識升華。

時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識了哪位好朋友呢？學(xué)會了什么？

總結(jié)：時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識鐘表

時(shí)針 又粗又短

分針 又細(xì)又長

中文表示法 7時(shí)

電子表示法 7：00

分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象

辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形

一、認(rèn)識圖形

二.認(rèn)識鐘表

三.游戲：

四、課堂小結(jié)

1、出示第106頁第3題，

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？

（2）并填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鐘

分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘

教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：

時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。

告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）問：你們認(rèn)識電子表上的時(shí)間嗎？

請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？

如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會嗎？

老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來。

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì):總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一、激趣導(dǎo)入

1、通過動畫藍(lán)貓引入新課

2、逛一逛鐘表樂園

3、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答（板書課題：認(rèn)識鐘表）

二、展開

1、（課件出示：一個(gè)鐘面）

問：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？

那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。

2、（學(xué)生做，師行間巡視）

3、展示做好的作品。

4、 指名說一說學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答（師相機(jī)板書：時(shí)針分針）

5、認(rèn)識時(shí)針和分針的作用，并認(rèn)識整時(shí)

課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

再出示一個(gè)，你能認(rèn)嗎？那你又是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，師可以適當(dāng)補(bǔ)充）

6、看圖說一說

（1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？

（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）

7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

（課件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。

8、、智闖數(shù)學(xué)宮

第一關(guān)：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）

第二關(guān)撥一撥。

（1）、撥一個(gè)（8時(shí)）

（2）、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說說這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？

第三關(guān)：說一說

（1）、（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認(rèn)為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認(rèn)為呢？

（2）、你能說說大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）

第四關(guān)：想一想

（1）、好小朋友們真不錯(cuò)，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機(jī)等）

（2）引出電子鐘， 教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。

三、課間活動

我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。

四、總結(jié)

（一）目標(biāo)檢測

1、指名說一說

（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的？

（2）、讓學(xué)生說說每天大概是怎么安排的時(shí)間的.呢？

2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認(rèn)為在這三幅圖中哪件事情是一定要準(zhǔn)時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？

3、說一說每天10時(shí)學(xué)生在干什么

（二）全課總結(jié)

今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？

通過和藍(lán)貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認(rèn)為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過去了。時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)睡覺，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時(shí)針、分針。

2、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時(shí)時(shí)刻。

3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識，，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。

4、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間，愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、動手操作，學(xué)會認(rèn)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、時(shí)鐘模型、學(xué)具。

教學(xué)過程：

1、猜謎語：

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

2、展示多姿多彩的鐘表：

師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認(rèn)識鐘表。(出示課題：認(rèn)識鐘表)

1.感知鐘面。

師：請看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)

觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

2.小組交流。

3.匯報(bào)總結(jié)。

4、鐘面上有12個(gè)數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)

5、教學(xué)時(shí)針和分針

a：說一說

誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么

針?

師：你是怎樣區(qū)分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評價(jià))

b：指一指，摸一摸。

指老師準(zhǔn)備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時(shí)針和分針。

a、認(rèn)識整時(shí)

1

1、教學(xué)7時(shí)

(1)出示鐘面

(2)認(rèn)一認(rèn)

鐘面上的時(shí)刻你知道嗎?你是怎么知道的?

(3)齊讀7時(shí)。

2、認(rèn)讀3時(shí)、8時(shí)、6時(shí)。

課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)

3、剛才，我們認(rèn)識的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)(板書：整時(shí))

4、學(xué)生操作

撥出12時(shí)，分針指向幾，時(shí)針指向幾?

撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

時(shí)?這時(shí)你在干什么?

b、電子表的寫法

1、7時(shí)還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00

2、書空7：00

3、小結(jié)：兩個(gè)小圓點(diǎn)的右邊是“00”，同時(shí)左邊是幾就是幾時(shí)。

4、找朋友。8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的電子表的寫法

課件出示：《時(shí)間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進(jìn)行惜時(shí)教育。

1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的.一天。

師：小明一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的?

2、讀一讀，寫一寫。

3、質(zhì)疑9時(shí)在過一小時(shí)是幾時(shí)?小明可能在做什么呢?10時(shí)在做操怎么又睡覺呢?

一天有2個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。

4、今天你有什么收獲?

時(shí)間很珍貴，希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)

注重學(xué)生的評價(jià)。

2.練習(xí)八的第3題：過1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)

2

時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

1、時(shí)針分針的認(rèn)識不夠，不能以個(gè)別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習(xí)。

2、整時(shí)的教學(xué)也顯得過于倉促，指導(dǎo)不夠到位。

3、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的輕重緩急把握不準(zhǔn)。

本節(jié)課的教學(xué)使我感受到學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

3

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第84～86頁。

1、認(rèn)識鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

能正確的說出并會表示整點(diǎn)。

電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學(xué)過程

一、迷語導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來認(rèn)識他們。（板書：認(rèn)識鐘表）

（一）認(rèn)識電子表師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種，你們仔細(xì)的觀察，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？

大家跟老師來一起認(rèn)識一下電子表，出示電子表，請你們說一說現(xiàn)在電子表上顯示的時(shí)間是？在數(shù)學(xué)里，我們通常把8點(diǎn)說成8時(shí)。你們從哪里看出是8時(shí)呢？（生：上面寫著8,8后面有兩點(diǎn)還有兩個(gè)0）說得真好，我們一起看看電子表上寫著什么，從坐邊看起第一個(gè)數(shù)是8，8的.后面是兩個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0。

師：我們把這樣表示時(shí)間的方法叫做電子表示法。除了8時(shí)你們還能在電子表上認(rèn)出其他時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、6時(shí)）

讓學(xué)生觀察幾個(gè)電子表上的時(shí)間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個(gè)0）

師：我們把這樣冒號后面是兩個(gè)0的時(shí)間叫做整時(shí)。

二、認(rèn)識鐘表

（一）看鐘面

1、拿出自己制作的模型，觀察鐘表上有什么？

師：老師想制作一個(gè)鐘表，請你們幫助老師一起來完成，剛才小朋友們通過看鐘，知道了鐘表上有12個(gè)數(shù)字，還有時(shí)針和分針。小朋友們觀察的真仔細(xì)。

（二）說鐘面請一名學(xué)生到講臺上指出1的位置，同時(shí)找出1至12各數(shù)的位置，12個(gè)數(shù)把鐘表的小臉分成12個(gè)大格。

師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時(shí)針，長長細(xì)細(xì)的是分針。（板書）

三、認(rèn)識整時(shí)

（一）會看整時(shí)

出示課件，師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？

當(dāng)長長的分針指12，時(shí)針指8，就是8時(shí)。時(shí)針指3，就是3時(shí)。指向6呢？

小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)！帶領(lǐng)學(xué)生齊讀

（二）會撥整時(shí)

師：我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課，請一名學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。同時(shí)接撥出12時(shí)，6時(shí)，觀察時(shí)針在6時(shí)和12時(shí)，時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？

師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）

四、知識應(yīng)用1、開心練習(xí)

出示3個(gè)鐘表上的時(shí)間，說出過一小時(shí)是幾時(shí)2、聯(lián)系生活

觀察圖片發(fā)現(xiàn)同樣是10時(shí)小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天有兩個(gè)10時(shí)。早上10時(shí)小朋友在看書，晚上10時(shí)在睡覺。

師：那么一天有幾個(gè)8時(shí)呢？8時(shí)你在干什么？（學(xué)生說，老師引導(dǎo)其他學(xué)生判斷他說的是什么時(shí)候的幾時(shí)）所以我們在說時(shí)間時(shí)一定要記得在時(shí)間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會誤會你了

3、猜謎語

出示兩個(gè)謎語讓學(xué)生猜是幾時(shí)整，并提醒他們要在時(shí)間前面加上早上和中午。

4、創(chuàng)設(shè)生活情境，小明的一天

出示課件小明的一天，學(xué)生說“小明幾時(shí)在干什么”，并且說自己是怎樣認(rèn)的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？

五、總結(jié)

師小結(jié)：今天我們知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字，時(shí)針、分針、會認(rèn)整時(shí)了。時(shí)間來去匆匆，而且時(shí)間走了以后就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時(shí)間，學(xué)好本領(lǐng)。今天這節(jié)課你收獲到了什么？

本節(jié)課抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。

本節(jié)課還存在許多的不足之處：

1、教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于是一年級的小學(xué)生許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)回答問題時(shí)不認(rèn)真傾聽。

3、組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮今后應(yīng)當(dāng)深挖教材，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加適合低年級學(xué)生的教學(xué)方案。

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元第一課時(shí)。

2、內(nèi)容分析：本課的主要知識內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是知道鐘表可以用來記時(shí)，初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針；二是會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會整時(shí)和半時(shí)的表示方法。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表進(jìn)行鋪墊。

3、學(xué)情分析：一（11）班的學(xué)生雖然在生活中會經(jīng)常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學(xué)生的基礎(chǔ)一般，且本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定。

教學(xué)及學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課知識的特點(diǎn)，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)；可以將探究性學(xué)習(xí)引入課堂。因此本節(jié)課采用觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)模式，重點(diǎn)以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓他們能積極、主動的進(jìn)行探索，獲取知識。

1、通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，知道整時(shí)和半時(shí)的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會看鐘表上的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教鐘面模型、ppt

（一）、猜謎導(dǎo)入

師：在上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，看看哪位同學(xué)能猜出來。（出示ppt1）

嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿，會說沒有嘴，

他會告訴，我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

生：鬧鐘。（多請幾個(gè)學(xué)生回答）

師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示ppt：鬧鐘）

（二）、互動新授

1、認(rèn)識鐘面

師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時(shí)什么？它像什么呢？（出示ppt：鐘面）

生：鬧鐘

師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。

師：請同學(xué)們看看這個(gè)鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）

生：有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字呢？你能從小到大數(shù)出來嗎？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

師：一共有多少個(gè)數(shù)字？從幾到幾？

生：一共12個(gè)數(shù)字，從1--12.

師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？

生：有兩根針。

師：這兩根針有什么不同呢？

生：一根針又細(xì)又長，一根針又粗又短。

師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針，這根又細(xì)又長的針叫做分針。（板書：時(shí)針：短而粗；分針：細(xì)而長）

（老師帶讀2遍：時(shí)針：短而粗；分針：細(xì)而長）

師：現(xiàn)在同學(xué)們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學(xué)指，另一位同學(xué)說。（老師巡邏）

師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時(shí)針讓同學(xué)說一說）

2、認(rèn)識整時(shí)

師：請同學(xué)們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續(xù)上課。哪位同學(xué)來告訴老師你們早上上課的時(shí)間？

生：8點(diǎn)（出示ppt）

師：對，但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說成8時(shí)。跟老師一起讀兩遍，8時(shí)……

師：那下午同學(xué)們是從時(shí)候開始上課呢？

生：2點(diǎn)。（出示ppt）

師：應(yīng)該說2時(shí)，以后幾點(diǎn)我們都要說成幾時(shí)。跟老師一起讀兩遍，2時(shí)……

師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時(shí)候播？

生：7時(shí)

師：剛才的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、2時(shí)、7時(shí)都是整時(shí)（板書：整時(shí)），意思是8時(shí)整、7時(shí)整、2時(shí)整。

師：同學(xué)們觀察一下大屏幕上的`三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、7時(shí)、2時(shí)，這三個(gè)時(shí)間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？

生：長針的位置一樣，都指到12

師：長針是什么針

生：分針，細(xì)而長

師：剛才同學(xué)說分針都指到12，那短而粗的時(shí)針？它指到哪里？

生：指到8、2還有7。

師：看到這些數(shù)字和這兩根針，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律？

生：8時(shí)，時(shí)針就指到8；

2時(shí)，時(shí)針就指到2；

7時(shí),時(shí)針就指到7。

師：對，觀察得很好，但是這位同學(xué)少說了一個(gè)條件，誰知道是什么？

生：分針都指到12.

師小結(jié)：分針指到12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（出示ppt師一起讀兩遍。

師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候？3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)（出示卡片，必要時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的。將卡片獎給回答正確的學(xué)生。）

2、學(xué)習(xí)電子表時(shí)間

師：同學(xué)們請看黑板，（12：00）同學(xué)們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？

生：時(shí)間、12點(diǎn)、電子表

師：對了，它也表示時(shí)間，這種叫做電子表時(shí)間。同學(xué)們看看12時(shí)和12：00有沒有共同的特點(diǎn)？

生：前面都是12

師：現(xiàn)在你們認(rèn)識了電子表時(shí)間，那老師想考考你們，1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫呢？請學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間。（老師巡邏，發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生書寫電子表注意事項(xiàng)。）

3認(rèn)識半時(shí)

師：（出示ppt示3時(shí)半、7時(shí)9時(shí)半的鐘表）有沒有同學(xué)知道這幾個(gè)的時(shí)間？

生：3點(diǎn)半、7點(diǎn)半、9點(diǎn)半

師：很好，這位同學(xué)認(rèn)識3點(diǎn)半、7點(diǎn)半和9點(diǎn)半，但是在數(shù)學(xué)里我們要說成3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半。這些是半時(shí)。幾時(shí)半都是半時(shí)。跟老師一起讀兩遍。（3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半）

師：同學(xué)們觀察一下3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半這幾個(gè)鐘表有什么一樣和不一樣的地方？

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九

本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。，會在鐘面上撥出整時(shí)，對接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。

學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉壔A(chǔ)較好，教者對教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時(shí)，教學(xué)難度有所增加。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識整時(shí)，會在鐘面上撥出整時(shí)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識大約幾時(shí)，會在鐘面上撥出大約幾時(shí)。 3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

認(rèn)識幾時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識大約幾時(shí)教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。

談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神秘的禮物呢！誰來猜猜它的神秘禮物是什么？

小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是

（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表，這節(jié)課它會帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇。（回到課題：認(rèn)鐘表）【設(shè)計(jì)意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節(jié)課的距離，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示，辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時(shí)間的共性，拓寬了學(xué)生了的視野，也為“了解歷史”部分埋下伏筆?！?/p>

1、觀察鐘面

看，這兒有一個(gè)鐘，請小朋友們觀察一下，這個(gè)鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個(gè)數(shù)？）

（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時(shí)針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）

說的真好，鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時(shí)針。老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識的鐘面多了什么？伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。它是怎么走的呀？

這個(gè)方向就是順時(shí)針方向，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時(shí)針和分針，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝磿r(shí)針和分針就能知道大概的.時(shí)間了。

【設(shè)計(jì)意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時(shí)針和分針的，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突，教者給秒針一分鐘的展示機(jī)會，既解釋了沖突又為后面的認(rèn)識大約幾時(shí)的“幾時(shí)不到一點(diǎn)”和“幾時(shí)剛過一點(diǎn)”做了鋪墊?！?/p>

2、初步認(rèn)識整時(shí)

這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎？（2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會說成2點(diǎn)）2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言來說就是2時(shí)。

誰來說說2時(shí)的時(shí)候分針指著幾，時(shí)針指著幾？

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)我們就說是2時(shí)。那么這幾個(gè)鐘面你會看嗎？（試一試：1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)）觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）

我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。

有了鐘表，我們就能夠知道，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說一說，這些小朋友是什么時(shí)候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時(shí)候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第2幅圖：12時(shí)）說的真不錯(cuò)，象這些時(shí)間都是分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。老師這里有一個(gè)鐘，我想自己撥一個(gè)9時(shí)，你能告訴我該怎么撥嗎？那請你來給我示范一下好嗎？

我們小朋友在心里想一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，然后在自己的鐘面上撥出來。指名全班交流：撥出了幾時(shí)，分針指著幾，時(shí)針指著幾？

請小朋友將自己撥出的時(shí)間向同桌說一說，說說分針指著幾，時(shí)針指著幾？我們小朋友都能自己撥時(shí)間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了，它想撥一個(gè)6時(shí)，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這里準(zhǔn)備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）你為什么選這根針？

那你為什么要把分針放在這里呀？

我們小朋友真能干，我也想請你們幫忙修修這個(gè)鐘，愿意幫忙嗎？4時(shí)：你為什么選這根針？那你為什么要把時(shí)針指著4呀？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。幫助小貓kitty修鐘是教者對“想想做做”的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動手操作，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

3、初步認(rèn)識大約幾時(shí)小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時(shí)嗎？6時(shí)央視動畫城頻道要播放《大風(fēng)車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？

時(shí)間不知不覺地過去了，到了這時(shí)，你想提醒小貓kitty什么呀？（出示6時(shí)不到的鐘面）你為什么說6時(shí)還差一點(diǎn)呢？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，動畫就要開始了。時(shí)間過得真快，6時(shí)到了，動畫準(zhǔn)時(shí)開始了。（顯示隨著時(shí)間推移，6時(shí)播放動畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會動畫，現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng)？是呀，6時(shí)剛過了一點(diǎn)點(diǎn)。

觀察一下，這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣，6時(shí)不到一點(diǎn)或剛過6時(shí)，都可以看成是大約6時(shí)。（出示：大約6時(shí)）那這幾個(gè)鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個(gè)，為什么是大約8時(shí)？第二個(gè)，為什么是大約9時(shí)？

小結(jié)：對呀，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時(shí)。你能在鐘面上播出大約5時(shí)嗎？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目，學(xué)生對其播放時(shí)間十分了解，教者抓住這一教學(xué)資源對教材做了些許改變，更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱，寓教于樂。有了前面秒針的簡單認(rèn)識及這里環(huán)環(huán)相扣的提問，學(xué)生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時(shí)。動手撥一撥，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識了大約幾時(shí)的兩種表示方法。】

4、24時(shí)拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí)，可她卻遇到了這樣一個(gè)難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：知識的初步滲透，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認(rèn)識時(shí)間。】

5、電子表

老師平時(shí)還見我們有的小朋友戴過電子表，你能讀出這個(gè)時(shí)間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時(shí)的？

電子表直接用數(shù)字來表示時(shí)間，數(shù)字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式?（電視、手機(jī)、）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活說一說，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)”的思想?！?/p>

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?（只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識面?！?/p>

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

【總評：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以“促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展”為目標(biāo)，以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過看、撥、比、想、說、修等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果?！?/p>

《認(rèn)識鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點(diǎn)反思：

事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級。就本課教材的教學(xué)要求而言是認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，會在鐘面上撥出整時(shí)，對接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。教材是我組織課堂的藍(lán)本，就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言，我稍微增加了教學(xué)了難度，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時(shí)”，通過自己動手撥一撥，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識表示大約幾時(shí)有兩種表示方法，這樣的提升進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開放性。

教材以“大約7時(shí)”為例來教學(xué)大約幾時(shí)，認(rèn)識“大約幾時(shí)”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級的小學(xué)生而言，他們對“6時(shí)”更關(guān)注，因?yàn)檫@時(shí)有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車》，“大約6時(shí)”與《大風(fēng)車》相聯(lián)系，更貼近學(xué)生的生活。

“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的課堂，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)符號代替不了數(shù)學(xué)課堂的全部。從沙漏到原子鐘，鐘表是人類創(chuàng)造活動的結(jié)晶，對鐘表歷史的了解進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，無形中也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)，學(xué)會兩種表示整時(shí)的方法。

2、能力目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)，學(xué)會兩種表示整時(shí)的方法。

（一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰？

2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認(rèn)識鐘表

先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)

在這里，我采用錄音，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。

在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生說到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，我們看時(shí)間的.時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)整時(shí)

出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？

再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，然后再提問：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？

小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總結(jié)看整時(shí)的方法。

學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí)，7時(shí)，通過撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。

3、學(xué)會看電子鐘

同學(xué)們在看電視時(shí)見到過屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。

課件出示12時(shí)的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時(shí)嗎？

學(xué)生自己練習(xí)，然后指名說說是怎樣表示的

4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一

《認(rèn)識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長針是分針，再以認(rèn)識7時(shí)為例，來認(rèn)識鐘面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感情到分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。

“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識。

1、通過觀察和操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀念。

2、在認(rèn)識時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識，對生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認(rèn)識時(shí)間的思維方法。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)的過程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。

媒體課件

教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個(gè)好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表，貼出自制教具，如右圖）

（設(shè)計(jì)意圖：通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）

二、動手探索，體驗(yàn)感悟

（一）認(rèn)識鐘面：

1、講述：請小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）

2、交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（1）鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo)：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎？

指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。

（設(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認(rèn)識的鐘面上的數(shù)字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。）

（2）鐘面上有針。

引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

說明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導(dǎo)：比較一下這兩根針。

在同一個(gè)鐘面上長的針叫分針，短的叫時(shí)針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）

（3）鐘面上有大大小小的格子。

說明：這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會進(jìn)一步學(xué)到。

（設(shè)計(jì)意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。）

（二）認(rèn)識整時(shí)。

1、觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是7時(shí)。

分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說說鐘面上各是幾時(shí)？

指名回答，說說你是怎樣看出來的？

3、歸納總結(jié)。

仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開始認(rèn)識的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？

小結(jié)板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，是幾時(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：由指導(dǎo)認(rèn)識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）

4、“想想做做”2。

（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？

5、“想想做做”1。

讓學(xué)生自由說說你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺的？

（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)“想想做做”，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認(rèn)識整時(shí)數(shù)。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺時(shí)，可能會出現(xiàn)不是整時(shí)的情況，就可以因勢利導(dǎo)，進(jìn)行認(rèn)識大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)了。）

（三）認(rèn)識大約幾時(shí)。

1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：

觀察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

2、匯報(bào)交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？

第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)

第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過一點(diǎn)

3、小結(jié)：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書：大約7時(shí)）

4、“想想做做”。

（課件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會看嗎？

（四）小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：對于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識過程中，讓學(xué)生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。這樣的過程，就是一種經(jīng)歷的過程，是一種知識的`建構(gòu)過程。）

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

（1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。

（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？

指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過一點(diǎn)。

（3）考考你的小伙伴，你說一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。

2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

（出示一個(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時(shí)，時(shí)針應(yīng)該指著幾？

如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫出來，你認(rèn)為有什么要注意的地方？

（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）

（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？

根據(jù)每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補(bǔ)畫上。

3、怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）

（課件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？

生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺。

生2：一天有24小時(shí)，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。

4、生活中的鐘表。

（1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？

（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒有，你知道是幾時(shí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補(bǔ)時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時(shí)還要注意對準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長短，因此設(shè)計(jì)過程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

四、總結(jié)全課，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)

小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學(xué)問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本課的設(shè)計(jì)中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時(shí)刻等等。

2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因?！罢?時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設(shè)置認(rèn)知沖突的素材。設(shè)計(jì)中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設(shè)問，取得了很好的教學(xué)效果。

3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)。在認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)的過程中，重視了學(xué)生自主探究的過程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結(jié)出了“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”，認(rèn)識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構(gòu)。

4、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到解決問題后成功的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認(rèn)識鐘表的過程中，根據(jù)學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣。

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級數(shù)學(xué)上冊第91～92頁。

本節(jié)課是認(rèn)識時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎(chǔ)。

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握。

1、通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

整時(shí)的認(rèn)讀方法。

初步建立時(shí)間觀念，會看鐘表上的時(shí)間。

多媒體課件，鐘面模型。

空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學(xué)們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發(fā)生什么事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）

（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢! 你仔細(xì)看看這些鐘表，都有些什么？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個(gè)鐘面吧！

（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

（3）讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報(bào)。

認(rèn)識時(shí)針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針）

（4）師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學(xué)們怎么才能區(qū)別它們呢？

（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時(shí)針方向。）

認(rèn)識數(shù)字和大格：

（鐘面上有12個(gè)數(shù)字）

（6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細(xì)觀察，兩個(gè)數(shù)字中間還有什么？（大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？

小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書）

讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖，再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

3、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時(shí)

(1)師：同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認(rèn)識了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：

師：你會認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）

師：對，不過在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說成是7時(shí)。

你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）

師：說得真好，分針指著12，時(shí)針指著7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。

（2）師：除了7時(shí)，你們還會認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的.時(shí)刻

8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)

全班交流匯報(bào)……

師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰來說說怎么看整時(shí)呢？

（同桌討論并匯報(bào)）

小結(jié)并板書：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學(xué)們都會認(rèn)鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來認(rèn)一認(rèn) 。

（教師撥出1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。）

（2）師：現(xiàn)在由老師來說一個(gè)整時(shí)，你來撥一撥，看誰撥得對。

學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說一說12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）

（3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說說在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）

4、用兩種方法記錄時(shí)間。

師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會認(rèn)整時(shí)了，那你們會把時(shí)間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫作2時(shí)（教師板書：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”。（板書：2：00）

5、學(xué)生試一試。

師：同學(xué)們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來，寫在練習(xí)紙上，并互相檢查。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、說一說：東東的一天

東東的一天都在干些什么呢？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學(xué)生說得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項(xiàng)活動的準(zhǔn)確時(shí)間嗎？

3、猜一猜：下面是四個(gè)沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時(shí)間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？

四、總結(jié)回顧，課外延伸

1、師：時(shí)間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對我們每個(gè)人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三

1、認(rèn)識鐘面，能夠區(qū)分時(shí)針和分針。

2、會正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

3、學(xué)生達(dá)到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整時(shí)的認(rèn)讀方法

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立時(shí)間觀念，會看鐘面上的時(shí)間。

＜一＞、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、猜謎語。

首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。）當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí)，再讓學(xué)生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、展示多姿多彩的鐘表

鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設(shè)計(jì)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的興趣，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

＜二＞、自主參與，探索新知

1、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面

讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的鐘表仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的.發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學(xué)生說一說。

在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學(xué)生看著畫面數(shù)，從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。這比教師直接給出答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

2、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時(shí)

同學(xué)們會認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答。接著問：同學(xué)們會認(rèn)下圖鐘面上的時(shí)間嗎？（出示3個(gè)鐘表圖）學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出結(jié)論：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

3、動手操作，撥鐘面

首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻：

9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥，互相認(rèn)。

通過讓學(xué)生說一說、撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，這樣設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

4、認(rèn)識電子表

（課件出示）8:003:006:00

同學(xué)們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。

5、用兩種方法記錄時(shí)間。

在教普通計(jì)時(shí)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的寫法，然后讓學(xué)生說出是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計(jì)時(shí)法時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。

＜三＞、應(yīng)用新知，解決問題

（出示課件）小明的一天

現(xiàn)在大家會認(rèn)整時(shí)了，是不是會合理地安排時(shí)間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想。

＜四＞、總結(jié)回顧，課外延伸

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

這樣設(shè)計(jì)是對本課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、課堂檢測。

1.填空：（出示幻燈片）

（1）鐘面上一共有（）個(gè)數(shù)字，有（）個(gè)大格。

（2）又細(xì)又長的是（）針，又粗又短的是（）針。

（3）當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著8就是（）時(shí)

2.看鐘面填空：（出示幻燈片）

這樣設(shè)計(jì)是對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我測評，通過檢測使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和存在的不足，我及時(shí)收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施。

四、附板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識鐘表

時(shí)針和分針

鐘面上12個(gè)數(shù)字

12個(gè)大格

分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)

認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

新課標(biāo)中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認(rèn)識鐘表》就是其中之一?！墩J(rèn)識鐘表》屬于準(zhǔn)備性知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時(shí)間；

2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識；

3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。認(rèn)識鐘表的過程是學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識鐘面，會看整時(shí)和大約幾時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、通過撥表、觀察等實(shí)踐活動。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究的精神。

：

認(rèn)識鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會看整時(shí)。

在認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會大約幾時(shí)的含義。

學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

課件、學(xué)具鐘、教具鐘、

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。

2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學(xué)生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。你們都見過嗎？

3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了。今天我們一起來“認(rèn)識鐘表”—揭示課題。

１、初步認(rèn)識鐘面

我們要認(rèn)識鐘表，首先我們來認(rèn)識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

（1）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個(gè)數(shù)的位置。

（2）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時(shí)針）指著課件上的`鐘面，問學(xué)生這兩根針叫什么名稱？

２、初步認(rèn)識整時(shí)

（１）那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時(shí)”。（板書7時(shí)）

你是怎么看出來的呢？

真聰明，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

（２）那么這幾個(gè)鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時(shí)6時(shí)10時(shí)）

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的？

師：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

如果是4時(shí)呢？分針、時(shí)針分別指著哪里？7時(shí)呢？

1、想想做做第二題和第六題

今天我們和鐘表交上了朋友，認(rèn)識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時(shí)刻。