人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

孔子游春板書設(shè)計孔子游春評課稿篇一

《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時地引導弟子們談論各自的理想，表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。

課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導子路和顏回談談自己的志向，重在論志。

文本的這三個部分粗看顯得有些松散，但細心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。

有老師認為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。

但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的?？鬃拥臒o心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學生進入情境，繼而的動情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談論志向，則是對本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。

孔子僅僅是在論水嗎？當然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時也在表白著自己的心?！罢撍币还?jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導學生潛心體會的。

語文教學首先關(guān)注的理應是文本語言。對文本語言的學習應當是近乎唯一的語文教學任務?！犊鬃佑未骸芬晃模诙」?jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情?！瓣柟馄照罩蟮?，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸?！八剂鞑幌?，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個部分，教材的課后練習安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個語言訓練的契機，同時也是培養(yǎng)想象力的很好切口。

課后練習對本課的成語給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的成語，聯(lián)系上下文體會一下它們的意思，再任選其中的兩個造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條：桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條?？梢栽谝龑W生進行分類的過程中體會意思，并且進行造句練習。其中的“桃紅柳綠”可以讓學生做聯(lián)想訓練，說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等，“意味深長”則可以引導學生討論：孔子的深長意味會是什么？由此入手解決“真君子”這一重點和難點?？傊?，成語的學習也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語學習的背景，做到學得活、記得牢、用得好。

1、按要求學習7個“格字”和2個“綠字”，認識多音字“彈”。

2、理解由生字組成的詞語；積累本文中出現(xiàn)的成語，并任選兩個造句。

3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個自然段。

4、領(lǐng)會文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。

重點和難點：孔子論水的豐富內(nèi)涵。

課時安排：3節(jié)課。

關(guān)于目標設(shè)定的幾點思考。

1、正確把握課程標準提出的語文教學的三個維度目標的關(guān)系。“知識和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個維度目標的實現(xiàn)依賴于第一維度目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)的過程、實現(xiàn)的方法。所以，本課的教學目標幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機械的目標引領(lǐng)下，實現(xiàn)三個維度目標的.共存共榮。

2、語文教學要非常重視讀的訓練。少在讀的花樣上費心思，注重讀的實效。讀的實效要有時間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應當通過讀書的手段回歸語文教學的本真，刪繁就簡，以簡馭繁。

3、小學高年級要重視閱讀技能的訓練。實現(xiàn)課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的閱讀要求?？鬃诱撍俏谋镜闹行膬?nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。

1、以課題為話題。引導學生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點的突破埋下伏筆。

引用《于丹〈論語〉心得》里的話：大家讀《論語》會發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標準，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準，一部短短兩萬多字的《論語》，“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。

2、齊讀課文，有針對性地解決生字問題，并指導描紅和臨寫。

認讀生字時組織學生交流自己的學習方法，注重生字學習跟學生固有的經(jīng)驗相結(jié)合?！耙?、瀾、茵”等3個字還應要求查工具書，以求更為準確和全面的認識：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。

“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。

3、再讀課文，自主梳理課文脈絡。

再讀之前，先要求學生完整朗讀課后的5道習題。以期帶著任務閱讀，提高讀書的效率。

泗水春景——觀水悟道——暢談志向

具體操作的時候，可以讓學生先談談文章的主要內(nèi)容是什么，然后向前向后進行綜括。

再讀課文一節(jié)也是對前一節(jié)教學內(nèi)容的溫習與提高。

4、深入研讀，解決重點問題。

1走進春天。重點問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？

（深情練讀、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）

（自由讀文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點；播放水的視頻，討論省略號，深化認識。）

（教師小結(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽?！?他論水，更是在說人；是評價，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學生練習背誦。）

3談論志向。（師的智慧導入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風范嗎？學了本文，我們不妨也來明志。）

（泗水河畔的春意更濃了?！鞘裁醋尨阂飧鼭饬四?？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）

4本課的成語學習。

5、再讀全文，深化認識。

6、課外閱讀，讓春意永駐?！诘ぁ墩撜Z》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學們。）

孔子游春板書設(shè)計孔子游春評課稿篇二

《孔子游春》選自九年義務教育六年制蘇教版小學語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學生分享，讓學生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學習，孔子看水的過程其實就是他學習的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學善教。

設(shè)計理念：

當教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學生走進教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗感悟，促進學生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學《孔子游春》一文，除了讓學生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學生走進文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發(fā)學生對孔子“如何學習”的感悟；由孔子與學生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學生對孔子“如何教學”的感悟，在過程中豐富學生的見識，歷練學生的智慧。

教學流程：

1.我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

1.出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學生接著讀

（1）學生讀文字

學生在讀的時候，老師帶著學生讀。

（2）面對波瀾起伏的泗水

2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？

（1）學生默讀課文

（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼

哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達出對水的情誼。

第八自然段

3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？

（1）學生說

（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

（4）學生自讀課文

（5）師生交流

學生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

教師板書：（四個詞語）

老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）

4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始！

（1）學生再讀、再寫，教師巡視。

（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？

（5）還從哪些地方感受？

（6）最后一句誰來說說？

師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導朗讀――齊讀之）

這善施教化的水啊，是當之無愧的“真君子”

（7）同學們，水僅僅有這四點美德嗎？

師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、

出示：水清澈透明，一望而見底，它好像 。

水 ，它好像有毅力。

水 ，它好像 。

（學生說，教師點評）

6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受

（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。

弟子們還聽出了什么？

師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？

（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學生讀

（5）師生交流

9.據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？

（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）

10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了?！?/p>

10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：……

他認為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……”

魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧

讀孔子的名言

孔子游春板書設(shè)計孔子游春評課稿篇三

《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時地引導弟子們談論各自的理想，表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。

課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導子路和顏回談談自己的志向，重在論志。

文本的這三個部分粗看顯得有些松散，但細心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。

有老師認為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。

但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學生進入情境，繼而的動情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談論志向，則是對本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。

孔子僅僅是在論水嗎？當然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時也在表白著自己的心?！罢撍币还?jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導學生潛心體會的。

語文教學首先關(guān)注的理應是文本語言。對文本語言的學習應當是近乎唯一的語文教學任務。《孔子游春》一文，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情?！瓣柟馄照罩蟮?，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸?！八剂鞑幌?，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個部分，教材的課后練習安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個語言訓練的契機，同時也是培養(yǎng)想象力的很好切口。

課后練習對本課的成語給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的成語，聯(lián)系上下文體會一下它們的意思，再任選其中的兩個造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條：桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條?？梢栽谝龑W生進行分類的過程中體會意思，并且進行造句練習。其中的“桃紅柳綠”可以讓學生做聯(lián)想訓練，說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等，“意味深長”則可以引導學生討論：孔子的深長意味會是什么？由此入手解決“真君子”這一重點和難點?？傊?，成語的學習也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語學習的背景，做到學得活、記得牢、用得好。

1、按要求學習7個“格字”和2個“綠字”，認識多音字“彈”。

2、理解由生字組成的詞語；積累本文中出現(xiàn)的成語，并任選兩個造句。

3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個自然段。

4、領(lǐng)會文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。

重點和難點：孔子論水的豐富內(nèi)涵。

課時安排：3節(jié)課。

關(guān)于目標設(shè)定的幾點思考。

1、正確把握課程標準提出的語文教學的三個維度目標的關(guān)系?！爸R和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個維度目標的實現(xiàn)依賴于第一維度目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)的過程、實現(xiàn)的方法。所以，本課的教學目標幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機械的目標引領(lǐng)下，實現(xiàn)三個維度目標的共存共榮。

2、語文教學要非常重視讀的訓練。少在讀的花樣上費心思，注重讀的實效。讀的實效要有時間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應當通過讀書的手段回歸語文教學的本真，刪繁就簡，以簡馭繁。

3、小學高年級要重視閱讀技能的訓練。實現(xiàn)課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的閱讀要求?？鬃诱撍俏谋镜闹行膬?nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。

1、以課題為話題。引導學生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點的突破埋下伏筆。

引用《于丹〈論語〉心得》里的話：大家讀《論語》會發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標準，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準，一部短短兩萬多字的《論語》，“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。

2、齊讀課文，有針對性地解決生字問題，并指導描紅和臨寫。

認讀生字時組織學生交流自己的學習方法，注重生字學習跟學生固有的經(jīng)驗相結(jié)合?！耙?、瀾、茵”等3個字還應要求查工具書，以求更為準確和全面的認識：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。

“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。

3、再讀課文，自主梳理課文脈絡。

再讀之前，先要求學生完整朗讀課后的5道習題。以期帶著任務閱讀，提高讀書的效率。

泗水春景——觀水悟道——暢談志向

具體操作的時候，可以讓學生先談談文章的主要內(nèi)容是什么，然后向前向后進行綜括。

再讀課文一節(jié)也是對前一節(jié)教學內(nèi)容的溫習與提高。

4、深入研讀，解決重點問題。

1走進春天。重點問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？

（深情練讀、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）

（自由讀文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點；播放水的視頻，討論省略號，深化認識。）

（教師小結(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽?！?他論水，更是在說人；是評價，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學生練習背誦。）

3談論志向。（師的智慧導入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風范嗎？學了本文，我們不妨也來明志。）

（泗水河畔的春意更濃了?！鞘裁醋尨阂飧鼭饬四?？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）

4本課的成語學習。

5、再讀全文，深化認識。

6、課外閱讀，讓春意永駐?！诘ぁ墩撜Z》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學們。）

孔子游春板書設(shè)計孔子游春評課稿篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學習的博大和美麗。

二、教學準備：

多媒體課件

三、教學過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

( 7 )相機指導朗讀，引導深入理解。

( 8 )同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(10)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)

此時此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子游春板書設(shè)計孔子游春評課稿篇五

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習并交流。

多媒體課件。

一、由“春”導入

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。)

五、還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

(學生自主選讀，充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學服務。)

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘?

我們怎樣才能做好導游?

(1)學生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計導游詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

七、學習字詞。

八、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學習，回家你打算作些什么?