人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
孔子游春板書設計孔子游春評課稿篇一
《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關于真君子的宏論,并適時地引導弟子們談論各自的理想,表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。
課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了,泗水漲潮,孔子帶著弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞,重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話,弟子們聽了很驚訝,重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂,并誘導子路和顏回談談自己的志向,重在論志。
文本的這三個部分粗看顯得有些松散,但細心推敲以后又覺得絲絲入扣,自然天成,和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情,讓他“心情很不平靜”,而眼前的泗水波瀾起伏,物我合一,他自然會“動情地望著泗水河,陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。
有老師認為,泗水之教是孔子的刻意安排,其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”,以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境,隨便的一山一水均可成為他施教的憑借;假使真的是有意為之,倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛,對美好的追求,才是孔子帶弟子們游春的真正原因。
但是,需要靜心思考的是,圣人的言行必然是上循天道,下合人情的??鬃拥臒o心之言行,我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢?天地為課堂,泗水為書本。開始的美麗春光是引領學生進入情境,繼而的動情凝望則是巧設懸疑,接下來是整堂課的高潮部分:面對滔滔泗水,老師發(fā)表宏論,最后的談論志向,則是對本堂課的巧妙回顧和總結。
孔子僅僅是在論水嗎?當然不。他是要借水來啟迪他的弟子,同時也在表白著自己的心?!罢撍币还?jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導學生潛心體會的。
語文教學首先關注的理應是文本語言。對文本語言的學習應當是近乎唯一的語文教學任務?!犊鬃佑未骸芬晃?,第二小節(jié)文辭優(yōu)雅,柔婉抒情。“陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言,讀來令人唇齒留香!到了第八小節(jié)孔子論水,則完全是另一番豪邁氣概,蕩氣回腸。“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……”這兩個部分,教材的課后練習安排了背誦,這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有,省略了什么呢?這是一個語言訓練的契機,同時也是培養(yǎng)想象力的很好切口。
課后練習對本課的成語給予了關注,要求“畫出本課中的成語,聯(lián)系上下文體會一下它們的意思,再任選其中的兩個造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條:桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條,寫顏回的有3條。可以在引導學生進行分類的過程中體會意思,并且進行造句練習。其中的“桃紅柳綠”可以讓學生做聯(lián)想訓練,說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等,“意味深長”則可以引導學生討論:孔子的深長意味會是什么?由此入手解決“真君子”這一重點和難點??傊?,成語的學習也要盡量發(fā)揮它的綜合作用,豐富成語學習的背景,做到學得活、記得牢、用得好。
1、按要求學習7個“格字”和2個“綠字”,認識多音字“彈”。
2、理解由生字組成的詞語;積累本文中出現(xiàn)的成語,并任選兩個造句。
3、朗讀課文,背誦第一、二、八三個自然段。
4、領會文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導學生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。
重點和難點:孔子論水的豐富內(nèi)涵。
課時安排:3節(jié)課。
關于目標設定的幾點思考。
1、正確把握課程標準提出的語文教學的三個維度目標的關系?!爸R和能力”是基礎的、顯性的維度,“過程和方法”與“情感態(tài)度和價值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個維度目標的實現(xiàn)依賴于第一維度目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)的過程、實現(xiàn)的方法。所以,本課的教學目標幾乎全部著眼于第一維度,希望在近乎機械的目標引領下,實現(xiàn)三個維度目標的.共存共榮。
2、語文教學要非常重視讀的訓練。少在讀的花樣上費心思,注重讀的實效。讀的實效要有時間的保證,要注意面向全體,以讀代講,以讀代練,以讀促悟,熟讀成誦。應當通過讀書的手段回歸語文教學的本真,刪繁就簡,以簡馭繁。
3、小學高年級要重視閱讀技能的訓練。實現(xiàn)課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容,上承明媚的春光,下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心,才可以綱舉目張,迎刃而解。
1、以課題為話題。引導學生談一談自己所知道的孔子,教師在小結的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一,為重難點的突破埋下伏筆。
引用《于丹〈論語〉心得》里的話:大家讀《論語》會發(fā)現(xiàn),這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個詞:君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標準,說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢?“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準,一部短短兩萬多字的《論語》,“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。
2、齊讀課文,有針對性地解決生字問題,并指導描紅和臨寫。
認讀生字時組織學生交流自己的學習方法,注重生字學習跟學生固有的經(jīng)驗相結合?!耙?、瀾、茵”等3個字還應要求查工具書,以求更為準確和全面的認識:飄逸、一勞永逸;力挽狂瀾;“茵”是“墊子”的意思。
“綠字”里面的“彈”是多音字,要讓學生明白,作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”,作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。
3、再讀課文,自主梳理課文脈絡。
再讀之前,先要求學生完整朗讀課后的5道習題。以期帶著任務閱讀,提高讀書的效率。
泗水春景——觀水悟道——暢談志向
具體操作的時候,可以讓學生先談談文章的主要內(nèi)容是什么,然后向前向后進行綜括。
再讀課文一節(jié)也是對前一節(jié)教學內(nèi)容的溫習與提高。
4、深入研讀,解決重點問題。
1走進春天。重點問題:為什么說大自然多像一位偉大的母親?
(深情練讀、板書關鍵詞幫助背誦;課件展示,欣賞大自然;激情書寫:滾滾的春雷是她前進的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……)
(自由讀文,提出問題;有選擇地板書問題,突出重點;播放水的視頻,討論省略號,深化認識。)
(教師小結:子曰:“知者樂水,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽。” 他論水,更是在說人;是評價,是希冀,正如波瀾起伏的泗水,千轉百回。2500年過去了,今天,我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳,讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學生練習背誦。)
3談論志向。(師的智慧導入:山立在地上,人立在志上,人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢?他們的志向符合夫子的君子風范嗎?學了本文,我們不妨也來明志。)
(泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢?——是濃濃的師生情誼,是夫子的滔滔宏論,是弟子們的青云之志。)
4本課的成語學習。
5、再讀全文,深化認識。
6、課外閱讀,讓春意永駐。——于丹《論語》心得之四·君子之道。(教師印發(fā)給同學們。)
孔子游春板書設計孔子游春評課稿篇二
《孔子游春》選自九年義務教育六年制蘇教版小學語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩,河邊春景異常美麗,而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入,動情,從平常的水中悟出了深奧的道理,并把自己的感悟與學生分享,讓學生去感悟做人的道理??鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥朴趶拇笞匀恢腥W習,孔子看水的過程其實就是他學習的過程,他遇水必觀,專注于此,動心動情,才有所悟;他的教學方式也與眾不同,善于和弟子們對話,在對話中讓學生自己去感悟,去獲得,充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學善教。
設計理念:
當教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后,就要采用合適的方式讓學生走進教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗感悟,促進學生心靈智慧的發(fā)展。因此,教學《孔子游春》一文,除了讓學生理解及體會孔子關于“水”的見解所蘊含的深刻哲理,更主要的是讓學生走進文本,一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程,由孔子的“觀水”和“悟水”,進而引發(fā)學生對孔子“如何學習”的感悟;由孔子與學生關于“水”的對話,引發(fā)學生對孔子“如何教學”的感悟,在過程中豐富學生的見識,歷練學生的智慧。
教學流程:
1.我們再次穿越空間,來到兩千年前的春天。
1.出示音樂和相關的文字,老師領讀,學生接著讀
(1)學生讀文字
學生在讀的時候,老師帶著學生讀。
(2)面對波瀾起伏的泗水
2.請大家默讀課文的3—9自然段,說說哪些地方寫了孔子對水的情誼?
(1)學生默讀課文
(2)師生交流
(3)有沒有寫不直接寫水,但是能看出孔子對水的情誼
哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。
(4)你們覺得哪一個小節(jié)最能表達出對水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的?
(1)學生說
(2)板書:真君子
(3)孔子為什么要這么說呢?請大家再讀這段,根據(jù)你的理解找出原因。
(4)學生自讀課文
(5)師生交流
學生:我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書:(四個詞語)
老師帶著學生回顧,水被稱為真君子是因為……(回顧板書)
4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話,請大家在書上做出批注,圈圈點點,寫下自己的所思所想。開始!
(1)學生再讀、再寫,教師巡視。
(2)師生交流
(4)還有哪句話讓你有感受?
(5)還從哪些地方感受?
(6)最后一句誰來說說?
師生交流
誰來輕輕地讀這句話?(指名讀――指導朗讀――齊讀之)
這善施教化的水啊,是當之無愧的“真君子”
(7)同學們,水僅僅有這四點美德嗎?
師生交流
課文中沒有寫出來,選擇其中的一句,把他補充完成、
出示:水清澈透明,一望而見底,它好像 。
水 ,它好像有毅力。
水 ,它好像 。
(學生說,教師點評)
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎?
(1)師生交流
(2)孔子如此深情地凝望著泗水的碧波,如此動情地表達自己的感受
(3)齊聲朗讀出示的一段文字,有音樂
你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說過:“智者樂水”,說明孔子對水喜愛。
弟子們還聽出了什么?
師生交流
(教育弟子,教育自己……)
8.他的弟子們有沒有領悟到呢?請大家快速瀏覽文章的第三部分,從中尋找答案。
(1)師生交流,從哪些地方看出來呢?
(2)顏回的志向是什么?孔子的志向是什么?
(3)同學們有一本書,叫做《論語》,有這樣一段話,自己讀讀,讀不懂的地方結合注釋,想一想。(出示)
(4)學生讀
(5)師生交流
9.據(jù)史書記載,孔子是一個怎樣的老師,怎樣的人呢?
(1)師生交流
(2)心懷天下、睿智、偉大(師生交流,隨機點評)
10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了?!?/p>
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子,出示:……
他認為孔子的德行高不可攀
唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子:“……”
魯迅先生也說過:“……”
他在世界文明史上也有極高的評價,……難怪孔子被稱為“萬世師表,至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言,結束今天的穿越時空之旅吧
讀孔子的名言
孔子游春板書設計孔子游春評課稿篇三
《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關于真君子的宏論,并適時地引導弟子們談論各自的理想,表現(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。
課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了,泗水漲潮,孔子帶著弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞,重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話,弟子們聽了很驚訝,重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂,并誘導子路和顏回談談自己的志向,重在論志。
文本的這三個部分粗看顯得有些松散,但細心推敲以后又覺得絲絲入扣,自然天成,和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情,讓他“心情很不平靜”,而眼前的泗水波瀾起伏,物我合一,他自然會“動情地望著泗水河,陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。
有老師認為,泗水之教是孔子的刻意安排,其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”,以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境,隨便的一山一水均可成為他施教的憑借;假使真的是有意為之,倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛,對美好的追求,才是孔子帶弟子們游春的真正原因。
但是,需要靜心思考的是,圣人的言行必然是上循天道,下合人情的??鬃拥臒o心之言行,我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢?天地為課堂,泗水為書本。開始的美麗春光是引領學生進入情境,繼而的動情凝望則是巧設懸疑,接下來是整堂課的高潮部分:面對滔滔泗水,老師發(fā)表宏論,最后的談論志向,則是對本堂課的巧妙回顧和總結。
孔子僅僅是在論水嗎?當然不。他是要借水來啟迪他的弟子,同時也在表白著自己的心?!罢撍币还?jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導學生潛心體會的。
語文教學首先關注的理應是文本語言。對文本語言的學習應當是近乎唯一的語文教學任務。《孔子游春》一文,第二小節(jié)文辭優(yōu)雅,柔婉抒情?!瓣柟馄照罩蟮兀羲舆吿壹t柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言,讀來令人唇齒留香!到了第八小節(jié)孔子論水,則完全是另一番豪邁氣概,蕩氣回腸?!八剂鞑幌ⅲ遣赣磺猩`的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……”這兩個部分,教材的課后練習安排了背誦,這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有,省略了什么呢?這是一個語言訓練的契機,同時也是培養(yǎng)想象力的很好切口。
課后練習對本課的成語給予了關注,要求“畫出本課中的成語,聯(lián)系上下文體會一下它們的意思,再任選其中的兩個造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條:桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條,寫顏回的有3條??梢栽谝龑W生進行分類的過程中體會意思,并且進行造句練習。其中的“桃紅柳綠”可以讓學生做聯(lián)想訓練,說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等,“意味深長”則可以引導學生討論:孔子的深長意味會是什么?由此入手解決“真君子”這一重點和難點??傊?,成語的學習也要盡量發(fā)揮它的綜合作用,豐富成語學習的背景,做到學得活、記得牢、用得好。
1、按要求學習7個“格字”和2個“綠字”,認識多音字“彈”。
2、理解由生字組成的詞語;積累本文中出現(xiàn)的成語,并任選兩個造句。
3、朗讀課文,背誦第一、二、八三個自然段。
4、領會文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導學生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。
重點和難點:孔子論水的豐富內(nèi)涵。
課時安排:3節(jié)課。
關于目標設定的幾點思考。
1、正確把握課程標準提出的語文教學的三個維度目標的關系?!爸R和能力”是基礎的、顯性的維度,“過程和方法”與“情感態(tài)度和價值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個維度目標的實現(xiàn)依賴于第一維度目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)的過程、實現(xiàn)的方法。所以,本課的教學目標幾乎全部著眼于第一維度,希望在近乎機械的目標引領下,實現(xiàn)三個維度目標的共存共榮。
2、語文教學要非常重視讀的訓練。少在讀的花樣上費心思,注重讀的實效。讀的實效要有時間的保證,要注意面向全體,以讀代講,以讀代練,以讀促悟,熟讀成誦。應當通過讀書的手段回歸語文教學的本真,刪繁就簡,以簡馭繁。
3、小學高年級要重視閱讀技能的訓練。實現(xiàn)課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法”的閱讀要求??鬃诱撍俏谋镜闹行膬?nèi)容,上承明媚的春光,下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心,才可以綱舉目張,迎刃而解。
1、以課題為話題。引導學生談一談自己所知道的孔子,教師在小結的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一,為重難點的突破埋下伏筆。
引用《于丹〈論語〉心得》里的話:大家讀《論語》會發(fā)現(xiàn),這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個詞:君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標準,說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢?“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準,一部短短兩萬多字的《論語》,“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。
2、齊讀課文,有針對性地解決生字問題,并指導描紅和臨寫。
認讀生字時組織學生交流自己的學習方法,注重生字學習跟學生固有的經(jīng)驗相結合?!耙?、瀾、茵”等3個字還應要求查工具書,以求更為準確和全面的認識:飄逸、一勞永逸;力挽狂瀾;“茵”是“墊子”的意思。
“綠字”里面的“彈”是多音字,要讓學生明白,作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”,作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。
3、再讀課文,自主梳理課文脈絡。
再讀之前,先要求學生完整朗讀課后的5道習題。以期帶著任務閱讀,提高讀書的效率。
泗水春景——觀水悟道——暢談志向
具體操作的時候,可以讓學生先談談文章的主要內(nèi)容是什么,然后向前向后進行綜括。
再讀課文一節(jié)也是對前一節(jié)教學內(nèi)容的溫習與提高。
4、深入研讀,解決重點問題。
1走進春天。重點問題:為什么說大自然多像一位偉大的母親?
(深情練讀、板書關鍵詞幫助背誦;課件展示,欣賞大自然;激情書寫:滾滾的春雷是她前進的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……)
(自由讀文,提出問題;有選擇地板書問題,突出重點;播放水的視頻,討論省略號,深化認識。)
(教師小結:子曰:“知者樂水,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽?!?他論水,更是在說人;是評價,是希冀,正如波瀾起伏的泗水,千轉百回。2500年過去了,今天,我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳,讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學生練習背誦。)
3談論志向。(師的智慧導入:山立在地上,人立在志上,人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢?他們的志向符合夫子的君子風范嗎?學了本文,我們不妨也來明志。)
(泗水河畔的春意更濃了?!鞘裁醋尨阂飧鼭饬四兀俊菨鉂獾膸熒檎x,是夫子的滔滔宏論,是弟子們的青云之志。)
4本課的成語學習。
5、再讀全文,深化認識。
6、課外閱讀,讓春意永駐。——于丹《論語》心得之四·君子之道。(教師印發(fā)給同學們。)
孔子游春板書設計孔子游春評課稿篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息,感受語文學習的博大和美麗。
二、教學準備:
多媒體課件
三、教學過程
(一)吟春誦春,引入春景。
1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱,不會的哼哼也行。
3、在我們今天要學的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動了你,撥動了我們的心弦。
4、出示:
(1)說說,感動你的是什么?哪個詞?
(2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?
引導想象,描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們在欣賞完這首歌后,我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲:《多情的土地》
(6)再讀課文。
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
( 2 )指名讀。
( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
( 6 )你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
( 7 )相機指導朗讀,引導深入理解。
( 8 )同學們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(10)同學們,孔子,這是單單說給學生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候,孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻,你想說什么呢?
(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀??鬃舆€有一句話:仁者樂山,智者樂水。
四、教學結束:
讓我們帶著對孔子的崇敬,再讀一遍。
孔子游春板書設計孔子游春評課稿篇五
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。
3、初步學會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習并交流。
多媒體課件。
一、由“春”導入
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………
2.板書:春
3.擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀,初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學奠定基礎。)
五、還有很多問題,你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡,自主學習。
2.自主選讀,感悟語言、批注閱讀。
板書:閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)
(學生自主選讀,充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學服務。)
3、交流。
六、教學:“泗水春景”
今天是一個好日子,我們不緊迎來了聽課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導游,聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗,而且能說會道。今天我是來招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘?
我們怎樣才能做好導游?
(1)學生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設計導游詞。
(4)學生交流。
(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。
(在學生自主選讀的基礎上,引導學生感受語言表達的意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)
七、學習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學習,回家你打算作些什么?