為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計(jì) 方案構(gòu)思的方法主要有篇一

1.知識(shí)與技能

（1）.能通過各種渠道收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。

（2）.理解方案構(gòu)思的常用方法并能夠運(yùn)用模仿法和聯(lián)想法構(gòu)思設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的作品。

（3）.能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的設(shè)計(jì)方案。

2.過程與方法

（1）.收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品有關(guān)的信息和欣賞別人精妙獨(dú)到的作品設(shè)計(jì)的同時(shí)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

（2）.經(jīng)歷自己收集展示別人的優(yōu)秀作品、分析作品設(shè)計(jì)、提出自己改進(jìn)設(shè)計(jì)的構(gòu)思、進(jìn)而畫草圖呈現(xiàn)出來，形成方案構(gòu)思的過程。由淺入深，學(xué)生積極主動(dòng)地接受并從中享受到成功和創(chuàng)造的快樂。

（3）.通過大量的設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

3.價(jià)值情感與態(tài)度觀

通過積極參與課堂中實(shí)際運(yùn)用模仿法和聯(lián)想法的方案構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)，感受設(shè)計(jì)的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和積極的合作交流態(tài)度及正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2課時(shí)的內(nèi)容。方案的構(gòu)思是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個(gè)模塊教學(xué)中有著非常重要的地位。“方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個(gè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計(jì)分析”階段，同學(xué)們?cè)谀X海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生自親參與方案的構(gòu)思過程中來體會(huì)和運(yùn)用。方案的構(gòu)思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。其實(shí)介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行方案的構(gòu)思。在教材的處理上，我不準(zhǔn)備把草圖法單獨(dú)作為一種構(gòu)思方法進(jìn)行介紹，而是把畫草圖作為其它構(gòu)思方法的一種呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)運(yùn)用后面的三種方法幫助學(xué)生進(jìn)行方案的構(gòu)思，針對(duì)這三種構(gòu)思方法預(yù)設(shè)了相應(yīng)的構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生按照一定的程序循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思。

組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會(huì)并初步掌握運(yùn)用模仿法和聯(lián)想法等構(gòu)思方法設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的產(chǎn)品。

幫助學(xué)生克服對(duì)“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理預(yù)設(shè)一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種可能現(xiàn)象正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。

自主與合作學(xué)習(xí)

1、對(duì)設(shè)計(jì)的一般過程和基本原則有了一定理解。

2、對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞和分析積極性很高，但對(duì)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思可能有一定畏難情緒，參與構(gòu)思實(shí)踐的積極性不一定很高，需要教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。

3、在設(shè)計(jì)分析階段對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有了一些想法，有一定的創(chuàng)造潛能。

以臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思為主線，每學(xué)習(xí)一種構(gòu)思方法，及時(shí)用這種方法對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后達(dá)到綜合運(yùn)用各種構(gòu)思方法來完成對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生是課堂的主人，自始至終參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.方案的構(gòu)思方法的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐。

3.交流和合作是設(shè)計(jì)中非常重要的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說善聽能力。

（1）教師：上堂課我們以臺(tái)燈為例學(xué)習(xí)了方案構(gòu)思的第一個(gè)環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)分析，有兩項(xiàng)課后作業(yè)：

①按對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析的要求畫臺(tái)燈設(shè)計(jì)草圖；

②收集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品（實(shí)物或圖片）

把班級(jí)分成八個(gè)小組（5人一組），大家將產(chǎn)品拿出來，在小組內(nèi)評(píng)議，然后選一款最好的上臺(tái)展示。

請(qǐng)1、2小組代表展示作品；3、4小組同學(xué)評(píng)價(jià)。

（2）教師導(dǎo)入語：經(jīng)過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分析，同學(xué)們的作品已經(jīng)設(shè)計(jì)得很好了，如果我們掌握了有效的構(gòu)思方法，我們將會(huì)設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的作品。這堂課就學(xué)習(xí)方案的構(gòu)思方法，現(xiàn)在老師發(fā)給同學(xué)們每人一張白紙，在學(xué)習(xí)構(gòu)思方法的過程中，用學(xué)到的方法將自己的作品不斷改進(jìn)、完善，我相信在這節(jié)課結(jié)束后，白紙上一定會(huì)留下一副副更加優(yōu)秀的構(gòu)思方案！那么，設(shè)計(jì)方案構(gòu)思有哪些方法呢？

實(shí)物展示：（模仿小雞體形設(shè)計(jì)的小收音機(jī)）

教師：這是什么？最吸引人的地方是什么呢？

設(shè)計(jì)者在構(gòu)思這件產(chǎn)品的時(shí)候，你認(rèn)為他采取了什么方法呢？

（引出模仿法）

請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示他們收集到的產(chǎn)品中采用模仿法構(gòu)思設(shè)計(jì)的產(chǎn)品（實(shí)物或圖片），并對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行分析。

①實(shí)物展示

②圖片展示

③教師帶領(lǐng)大家分析課本p.100的圖片：模仿鷹眼設(shè)計(jì)制作自動(dòng)調(diào)焦的攝像頭、人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng)。

教師：總結(jié)一下，我們?cè)谶\(yùn)用模仿法構(gòu)思設(shè)計(jì)方案時(shí)，可以大致分為哪幾類？

a.??? 外形模仿

b.??? 仿生模仿：形態(tài)仿生、結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生

c.??? 功能模仿

馬上行動(dòng)：

①你能舉出更多的用模仿法構(gòu)思出來的產(chǎn)品嗎？

②請(qǐng)大家運(yùn)用模仿法將自己設(shè)計(jì)的臺(tái)燈進(jìn)一步改進(jìn)。

改進(jìn)后小組討論：3、4小組代表將作品上臺(tái)展示，5、6小組評(píng)論。

在大家畫草圖的過程中，教師走下講臺(tái)，了解學(xué)生的情況，可能會(huì)看到學(xué)生在模仿設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)照抄照搬別人已經(jīng)設(shè)計(jì)好的產(chǎn)品的現(xiàn)象。

通過大家都熟悉的奇瑞轎車生產(chǎn)初期曾發(fā)生因設(shè)計(jì)專利問題而引起的官司的例子。

教育學(xué)生要有法律意識(shí)，平時(shí)要學(xué)法、懂法、用法??！

①教師帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課本p.101案例分析“古人的飛天夢(mèng)”，引出聯(lián)想法。

②觀看北京奧運(yùn)會(huì)火炬“祥云”的構(gòu)思過程視頻。

馬上行動(dòng)：

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)通過觀看視頻，對(duì)火炬設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

②請(qǐng)大家運(yùn)用聯(lián)想法將自己的設(shè)計(jì)的臺(tái)燈進(jìn)一步改進(jìn)，并賦予臺(tái)燈新的功能。

改進(jìn)后小組討論：5、6小組代表將作品上臺(tái)展示，7、8小組評(píng)論。

教師：其實(shí)構(gòu)思的方法有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組別人構(gòu)思設(shè)計(jì)的圖片。

（引出奇特性構(gòu)思法）

教師：奇特性構(gòu)思方案能實(shí)現(xiàn)嗎？先請(qǐng)同學(xué)們舉例，然后帶領(lǐng)大家閱讀課本p.101案例分析“夜視鏡”。

大家能不能將你們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)燈加一些奇特性構(gòu)思的元素呢？請(qǐng)同學(xué)們課后參照課本p.101的例子試一試！

教師：更多的構(gòu)思方法，更多優(yōu)秀的作品，大家可以在課后通過其它的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

不知不覺今天我們學(xué)習(xí)了三種構(gòu)思方法，其實(shí)，這三種構(gòu)思方法并不是孤立的，構(gòu)思某一項(xiàng)作品時(shí)，通常都是多種構(gòu)思方法的綜合運(yùn)用，看看你們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)燈，仔細(xì)體會(huì)一下。

作品欣賞。

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白：

將你們今天在課堂上設(shè)計(jì)的作品進(jìn)一步修改，用掃描儀掃描或照相機(jī)拍攝下來，發(fā)到老師的郵箱里，然后老師將你們的作品貼在博客里，同學(xué)們互相比較，評(píng)價(jià)，下堂課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)方案的比較和權(quán)衡。

一.方案的構(gòu)思方法

1.設(shè)計(jì)分析

2.方案的構(gòu)思方法

（1）模仿法

a.外形模仿

b.仿生模仿：形態(tài)仿生、結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生

（2）聯(lián)想法

（3）奇特性構(gòu)思法

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計(jì) 方案構(gòu)思的方法主要有篇二

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2課時(shí)的內(nèi)容。方案的構(gòu)思是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個(gè)模塊教學(xué)中有著非常重要的地位。 “方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個(gè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”做準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計(jì)分析”階段，同學(xué)們?cè)谀X海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生自親參與方案的構(gòu)思過程中來體會(huì)和運(yùn)用。方案的構(gòu)思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。其實(shí)介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行方案的構(gòu)思。所以我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?，設(shè)置了四個(gè)臺(tái)階式構(gòu)思方法“畫”—“仿”—“想”—“破”，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思。

二、 教學(xué)對(duì)象分析：

1、 對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則有了一定理解；

2、 知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要的作用，熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；

3、 對(duì)構(gòu)思方案有一定畏難情緒，對(duì)方案的構(gòu)思方法還不是很清楚；

4、 在設(shè)計(jì)分析階段對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動(dòng)和較大創(chuàng)造潛能；

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；

能力目標(biāo)：

能靈活地運(yùn)用草圖法、模仿法和聯(lián)想遷移法等方法進(jìn)行方案的構(gòu)思；

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過積極參與課堂中臺(tái)燈和相框的方案構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)，感受設(shè)計(jì)的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會(huì)草圖法、模仿法和聯(lián)想法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服對(duì)“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。

五、基本教學(xué)思路和教學(xué)理念:

基本思路遵循“從生活中來”，最后“回歸到生活去”。

設(shè)計(jì)作品賞析------構(gòu)思方法學(xué)習(xí)------方案構(gòu)思實(shí)踐

在整個(gè)教學(xué)過程中，給學(xué)生貫徹以下理念：

方案構(gòu)思并不難；

相信自己的創(chuàng)造潛能；

交流和合作是設(shè)計(jì)中的非常重要的品質(zhì)，要敢說善聽。

六、基本教學(xué)策略：

1、 在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計(jì)作品（圖片），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望；

2、 設(shè)計(jì)臺(tái)階式（由易到難）的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；

3、 對(duì)學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方案構(gòu)思的自信心；

4、 通過大量的設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

：

a) cd架（圖片）

b) 充氣雨衣（圖片）

“請(qǐng)你欣賞”

采用情景教學(xué)法，即通過學(xué)生對(duì)作品的賞析，教師鼓勵(lì)并提出要求和希望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

（1） 設(shè)計(jì)分析是一個(gè)思維發(fā)散的過程，其特點(diǎn)在一個(gè) “分”字。（以臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析為例）

（2） 方案的構(gòu)思，把我們?cè)谠O(shè)計(jì)分析過程當(dāng)中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構(gòu)成完整、具體的方案，其特點(diǎn)在一個(gè)“構(gòu)”字。

比較它們的思維方式

采用比較法，比較法的好處是可以將抽象的理論知識(shí)，通過與學(xué)生熟悉的知識(shí)比較學(xué)習(xí)，便于學(xué)生構(gòu)建新知。

（1）拿出實(shí)物臺(tái)燈，引導(dǎo)學(xué)生指出臺(tái)燈根據(jù)自己的需要提出改進(jìn)的問題，（要求：每小組提出改進(jìn)的意見）

（2）反饋意見，評(píng)價(jià)學(xué)生的構(gòu)思，（引出草圖法）。

接下來展示學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。

分小組討論并要求各小組提出改進(jìn)方案，學(xué)生邊構(gòu)思，教師邊同步講解草圖法，進(jìn)而要求學(xué)生將改進(jìn)方案繪出草圖。

通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“合作學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)草圖中的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作信心。

（1）問題情景

（出示圖片）提出問題：qq表情收音機(jī)最吸引人的地方是什么呢？

它的外形設(shè)計(jì)是通過什么方法設(shè)計(jì)出來的呢？（引出模仿法）

（2） 展示模仿法構(gòu)思實(shí)例（外形模仿）：漢堡包c(diǎn)d包→漢堡包電話→？

（3） 展示應(yīng)用實(shí)例（功能模仿）：usb臺(tái)燈→usb臺(tái)燈＋風(fēng)扇→usb臺(tái)燈風(fēng)扇

（4）展示應(yīng)用實(shí)例（仿生模仿）：

故事一：?????? ???????????????袋鼠式母子雨衣

一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個(gè)問題。一次在動(dòng)物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個(gè)洞，裝上一個(gè)帽沿，這樣，一個(gè)“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發(fā)出來，頓時(shí)成為上海市場(chǎng)上的熱門貨。

（回答：外形）

模仿法思維訓(xùn)練：

a. 利用模仿法還可以設(shè)計(jì)成漢堡包什么呢？

b. 模仿漢堡包電話形象產(chǎn)生的奇妙效果，我們還可設(shè)計(jì)什么樣的電話呢？請(qǐng)用草圖記錄下你的想法！

思考：

你們能舉出日常生活中用模仿方法模仿出來的作品嗎？

拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）故事二：魯班發(fā)明鋸子的故事（引出聯(lián)想法）

一次，魯班上山去砍樹，突然，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細(xì)長的傷口，鮮血直流。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能劃破皮膚呢？”魯班扯下草葉，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察起來，他發(fā)現(xiàn)草葉的邊緣有許多鋒利的細(xì)齒。是這些細(xì)齒劃破了皮膚嗎？他嘗試地把茅草握在手中，用另一只手使勁一抽，果然，手上又出現(xiàn)了流血的傷口。一轉(zhuǎn)身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆大板牙，很快地吃著草葉，魯班捉住這只蝗蟲，經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)蝗蟲的板牙上也有利齒，這使魯班豁然開朗?；丶液?，他請(qǐng)鐵匠在鐵條的邊緣打出細(xì)齒，并把細(xì)齒磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材，被鋸過的木材的切口平整，而且鋸時(shí)省時(shí)又省力。這樣，經(jīng)魯班創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，世界上第一把鋸就誕生了。

（2）展示聯(lián)想法構(gòu)思案例：

a)充氣雨衣?????????? （外形結(jié)構(gòu)聯(lián)想）、

b)音樂防盜拉鏈??? （功能聯(lián)想）、

c) 拔棉器??????????????? （原理聯(lián)想）

學(xué)生講故事

思考：屬于哪種類型的聯(lián)想？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析、解決問題的努力。

通過小游戲“猜一猜”，引出奇特性構(gòu)思法的學(xué)習(xí)。

游戲內(nèi)容：以下三種說法你認(rèn)為是真是假？

a、可以自由清洗的手機(jī)

b、手機(jī)經(jīng)過變形可以成為一個(gè)筆記本電腦。

c、你能想像可以天天做美夢(mèng)嗎？

再通過對(duì)應(yīng)展示現(xiàn)實(shí)中“奇思妙想”產(chǎn)品：“可以自由清洗的手機(jī)” 、“筆記本電腦手機(jī)”、

“美夢(mèng)機(jī)”。

學(xué)生觀看“奇思妙想”圖片，勇于大膽想象，勇于創(chuàng)新。

給出正確答案，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：要敢于突破常規(guī)思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

接下來展示、分享學(xué)生的作品，師生共同分析、點(diǎn)評(píng)。

一展伸手：

展示多個(gè)產(chǎn)品圖片，讓學(xué)生利用模仿法、聯(lián)想法進(jìn)行相框和臺(tái)燈的方案構(gòu)思。（要求：選其中的1個(gè)產(chǎn)品圖片，進(jìn)行相框或臺(tái)燈的模仿、聯(lián)想）

采用實(shí)踐活動(dòng)法即通過學(xué)生親身經(jīng)歷方案的構(gòu)思過程，使學(xué)生體驗(yàn)到成功與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法有效的進(jìn)行方案構(gòu)思的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，有效的突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

利用學(xué)生繪制的構(gòu)思草圖，并設(shè)問：“這些方案構(gòu)思的設(shè)計(jì)運(yùn)用了哪些方法？”通過學(xué)生自主回答，師生共同小結(jié)。

對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體回顧，檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

隨著手機(jī)的普及，方便人的同時(shí)也帶來了麻煩，例如手機(jī)一旦丟失或者被偷，那里面存儲(chǔ)的資料一般無法挽回，更有甚者會(huì)利用你的手機(jī)進(jìn)行犯罪活動(dòng)，針對(duì)此情況。

設(shè)想一種臺(tái)燈，其射出的光線在一定范圍內(nèi)，僅供學(xué)習(xí)者使用，而不影響他人。

設(shè)想一種臺(tái)燈，只需人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺(tái)燈發(fā)光，并能使人看清東西，這樣既能節(jié)省電能，又能照明。

僅供參考

加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

來源：青銅峽市一中校園網(wǎng)站

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計(jì) 方案構(gòu)思的方法主要有篇三

1、能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；

2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題、解決問題的能力。

1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計(jì)的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計(jì)的一般原則在設(shè)計(jì)過程中的具體運(yùn)用。

2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計(jì)分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。

設(shè)計(jì)分析的意義和制定方案的構(gòu)思方法。

“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計(jì)分析思路，以及如何實(shí)現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。

在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時(shí)有適當(dāng)?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設(shè)計(jì)方案了。在制定方案的過程中，如何實(shí)現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。

下面以臺(tái)燈為例，說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。

首先要抓住臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>

同學(xué)們想一想，還應(yīng)考慮到其他哪些因素？

臺(tái)燈設(shè)計(jì)要考慮的因素很多，歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個(gè)方面。

產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。

對(duì)于設(shè)計(jì)對(duì)象本身，我們必須了解它的各個(gè)組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)臺(tái)燈的各個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護(hù)眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺(tái)燈的高度。臺(tái)燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。在保證臺(tái)燈高度適中的前提下，要注意對(duì)不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度、成本等。

燈罩不僅起安全保護(hù)作用，而且影響臺(tái)燈光線的強(qiáng)弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。

開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺(tái)燈開關(guān)有撥動(dòng)式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。

底座位于臺(tái)燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設(shè)計(jì)主要是通過對(duì)材料和形狀的設(shè)計(jì)來保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。

1、選擇臺(tái)燈材料時(shí)，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2、制作臺(tái)燈時(shí)，必須學(xué)會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡(jiǎn)化制作過程，又能實(shí)現(xiàn)通用通換。

3、在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個(gè)因素時(shí)，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人民服務(wù)的，我們要考慮人的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槿巳弘A段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個(gè)產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調(diào)，總而言之我們要考慮三者關(guān)系

什么是標(biāo)準(zhǔn)件？標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)的零件或部件。

同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？

（一）、什么是方案的構(gòu)思？是指人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。

方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。

1、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達(dá)出來，而且可以隨時(shí)修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會(huì)被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會(huì)因此而形成。

模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計(jì)的臺(tái)燈。

模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機(jī)、攝像機(jī)自動(dòng)調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機(jī)機(jī)翼等。

你能舉出兩三個(gè)日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎？

要用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識(shí)、較好的知識(shí)基礎(chǔ)及較豐富的想像力。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢(mèng)”。

運(yùn)用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無法實(shí)現(xiàn)。

我們可以設(shè)想一種臺(tái)燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺(tái)燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

例：p102-103臺(tái)燈方案的比較與權(quán)衡

一個(gè)產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案上。因此我們說，方案構(gòu)思，是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題

2、不要迷信權(quán)威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時(shí)，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的多個(gè)方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面，在設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計(jì)方案。

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計(jì) 方案構(gòu)思的方法主要有篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析；

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；

3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與交流能力。

教材分析：1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計(jì)的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計(jì)的一般原則在設(shè)計(jì)過程中的具體運(yùn)用。

2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計(jì)分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)分析部分借助于臺(tái)燈為例，說明設(shè)計(jì)分析的基本思路，并在臺(tái)燈的各個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析中熟悉設(shè)計(jì)分析的基本思路，這也就是《方案的構(gòu)思方法》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程:

附：《方案的構(gòu)思方法》（蘇教版）第1課時(shí)的教學(xué)反思

在課堂教學(xué)后，本人對(duì)第五章《方案的構(gòu)思方法》（蘇教版）第1課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了反思，感覺教學(xué)中存在有如下的一些令自己滿意和不滿意的地方：

滿意的：

1. 基本上體現(xiàn)了新課程理念。在課堂內(nèi)，學(xué)生能與老師、同學(xué)平等對(duì)話，大膽闡述自己的觀點(diǎn)和看法，真正實(shí)現(xiàn)了課堂民主，體現(xiàn)了新課程下新型的師生關(guān)系。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在前兩周時(shí)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高、參與活動(dòng)不主動(dòng)的情況。本節(jié)課，課堂上運(yùn)用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景，有效地調(diào)控了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，解決了技術(shù)課堂出現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力不足問題，為課堂內(nèi)的師生合作、生生合作活動(dòng)做了準(zhǔn)備。

3.學(xué)生在課堂內(nèi)不僅僅學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)分析的基本思路，還創(chuàng)造性地做了一些分析，這在后一節(jié)方案構(gòu)思中運(yùn)用“草圖法”時(shí)，完全表露了出來。

4.基本達(dá)成了課時(shí)所預(yù)計(jì)的內(nèi)容目標(biāo)、過程目標(biāo)與情感態(tài)度方面的目標(biāo)：①能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析；②能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；③通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與交流能力。

不滿意：

1.教材中結(jié)合臺(tái)燈各部件的具體設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)的基本思路。但作為教師的我對(duì)于教材列舉的每個(gè)部件的性能、特點(diǎn)卻知之甚少，無法更好地指導(dǎo)學(xué)生；

2.所用的合作交流是2-3人的小組，一直沒嘗試過教材一般要求的4-6人的小組合作，這一直是我的一個(gè)不滿意之處。

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計(jì) 方案構(gòu)思的方法主要有篇五

一、方案的構(gòu)思方法

1、 設(shè)計(jì)分析

合理的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)上可以少走或不走彎路。

產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。詳見書本p95臺(tái)燈分析的例子。

2、 方案的構(gòu)思方法

方案的構(gòu)思是指人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個(gè)完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。

方案的構(gòu)思過程中，考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變成我們能看到的、比較完整的具體方案呢？這就需要一定的方法

（1）草圖法

設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以運(yùn)用草圖法進(jìn)行構(gòu)思。草圖不僅能將一些想法明確地表達(dá)出來，而且可以隨意修改。在運(yùn)用草圖法進(jìn)行構(gòu)思的過程中，學(xué)生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。

（2）模仿法

模仿現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些事物進(jìn)行方案的構(gòu)思。如仿生技術(shù)

（3）聯(lián)想法

要用聯(lián)想的方法進(jìn)行方案的構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識(shí)、較好的知識(shí)基礎(chǔ)及豐富的想象力。

利用聯(lián)想法進(jìn)行方案的構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計(jì)一次性成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運(yùn)用聯(lián)想法進(jìn)行構(gòu)思后，我們不能盲目地實(shí)踐，而應(yīng)該首先對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)論證，而后再進(jìn)行制作和實(shí)施。

（4）奇特性構(gòu)思法

奇特性構(gòu)思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無法實(shí)現(xiàn)。

3、 方案的比較和權(quán)衡

在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成后，我們往往要對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

對(duì)方案進(jìn)行比較和權(quán)衡的過程是一個(gè)綜合考慮的過程，各個(gè)指標(biāo)并不是獨(dú)立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計(jì)方案的必要條件。

考慮的方面：實(shí)用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟(jì)成本。