在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

別擠啦朗誦篇一

一、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”。

在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間的一切”指什么，我們?cè)?jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩(shī)歌內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的問題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情，也從中受到了思想教育。

二、在朗讀上下功夫。

這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。

三、角色互換走進(jìn)詩(shī)。

在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學(xué)生深入詩(shī)歌之中，切身體會(huì)作者表達(dá)的感情，也是對(duì)自己心靈的洗禮。

四、合作探究得啟示。

學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩(shī)有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。

在這首詩(shī)的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會(huì)更有效。

別擠啦朗誦篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字、生詞，能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究性學(xué)習(xí)。

3、思想德育目標(biāo)：能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活正確理解詩(shī)歌中的道理，使學(xué)生的心靈受到啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利有感情地朗讀詩(shī)歌

使學(xué)生的心靈受到啟示和教育

教學(xué)難點(diǎn)：

能流利有感情地朗讀詩(shī)歌

能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，正確理解詩(shī)歌中的道理

教學(xué)方法：

情景教學(xué)和問答法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:

（情景教具）導(dǎo)入：在上課之前，我想讓大家看一個(gè)短片，看過之后，看誰能用最簡(jiǎn)單的話來告訴大家你看到了什么現(xiàn)象（播放），誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現(xiàn)象呢？（“擠”）（板書“擠”）在我們的生活中，“擠”是時(shí)刻存在著的，那么有誰能說一說，你都見到哪些“擠”的現(xiàn)象呢？（生自由回答，各抒己見），聽了這么多同學(xué)的訴說，你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結(jié)一下“擠”是怎樣一個(gè)行為呢？（不好，不道德的行為）當(dāng)你在你的身邊看到“擠”的現(xiàn)象時(shí)，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）好，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)<<別擠啦>>。同學(xué)們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀題目這三個(gè)字呢？（憤怒，規(guī)勸大聲的讀）那好就用你想的語氣來齊讀課題（齊讀）。

二、交流資料，感知課文

1、你對(duì)作者狄更斯了解多少？（學(xué)生交流資料，介紹作者及時(shí)代背景）

狄更斯(1812-----1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。

<<別擠啦>>創(chuàng)作的年代是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景，明確其寫作用意。

2、這首詩(shī)你讀懂了什么？

（教育人們追求真、善、美）

3、作者想要表達(dá)什么思想？

（呼吁人們要寬容、善良、真誠(chéng)、善待他人）

三、深入探究，理解課文。

（一）詩(shī)歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。

你，不要擠！

世界那么大，

它容納得了我，

也容納得了你。

1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？

("你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。)

在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人？

（統(tǒng)治階級(jí)、資本家、所有剝削者）

2、“擠”有什么特殊的含義？

("擠"指所有不道德的行為。)

“思想的王國(guó)是自由的天地”有什么含義？

（思想上的追求，精神上的需要）

3、詩(shī)中“世界那么大”的“世界”指什么？

（人的內(nèi)心世界）

4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？

（個(gè)人想要的自由、利益及一切美好的理想）

讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。

（追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利）

小結(jié)：第一節(jié)詩(shī)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

（朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）

（二）1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？

（丑惡是指人與人之間的猜測(cè)、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）

詩(shī)中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢？又應(yīng)該留下些什么呢？

（應(yīng)該弘揚(yáng)寬容、友善，摒棄自私與丑惡）

同時(shí)作者讓我們認(rèn)識(shí)到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心對(duì)待別人。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會(huì)心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。

2、我們應(yīng)該如何做才是“問心無愧”？

仿寫填空：

我們應(yīng)該給?? 道德?? 以??? 應(yīng)有的地位，才會(huì)? 問心無愧? ；?

我們應(yīng)該給?? 好事?? 以?????????????? ，才會(huì)??????????? ；

3、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

（照應(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）

融入自己的理解朗讀詩(shī)歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時(shí)注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻，問心無愧，千萬”等重點(diǎn)的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。

朗讀時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的、有力的。

小結(jié)：第二節(jié)詩(shī)告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心對(duì)待別人。

四、概括中心，總結(jié)課文：

作者通過本詩(shī)想要告訴我們什么？（師生共同歸納）

作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。

別擠啦朗誦篇三

一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念：

1、人文性和工具性相統(tǒng)一。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解。

3、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說出對(duì)“別擠啦”的理解。

2、能表達(dá)出對(duì)人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：1、預(yù)習(xí)詩(shī)歌，寫出自己的閱讀視角。

2、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。

五、教學(xué)過程：

（一）、引入點(diǎn)題，引發(fā)感想。

1、教師書寫“擠”字，請(qǐng)學(xué)生急速讀三遍。

師問：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）

2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……？生：別擠啦！

教師板書完題目：請(qǐng)大家呼吁兩遍！

3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對(duì)話、交流、感悟、表達(dá)。

（二）、初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容。

（過渡）通過課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確、流利就不錯(cuò)了，能讀得有感情那就更好了！

1、朗讀詩(shī)歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

（1）、自由朗讀

（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）、齊讀這一首詩(shī)。

2、交流閱讀視角，交流個(gè)性閱讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，。

（過渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看“我的視角”欄目。

（1）、冬冬的視角……（生讀）

（2）、丁丁的視角……（生讀）

（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評(píng)價(jià)。

（三）、精讀理解，感悟表達(dá)。

1、初步理解“擠”的含義。

（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩(shī)中所說的“擠”指的是什么？

（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）、狄更斯寫的這首詩(shī)都來自生活，丁丁說“詩(shī)中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象。”我們分男女生分句來朗讀詩(shī)，邊讀邊想：你從哪句詩(shī)中聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中道德或不道德的例子？

①、分組分句讀

②、同桌交流。

③、抽生交流：

a、讀詩(shī)句。

b、舉例子。

c、帶著感受讀詩(shī)句。

2、領(lǐng)悟作者意圖，表達(dá)自身情感。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考　再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）

③、該生用情朗讀相應(yīng)詩(shī)句。

④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

（2）、出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩(shī)，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考　再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧。）（板書）

③、面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？

（生：若無愧[贊賞] ，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧！

④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

師追問：第二節(jié)的那些詩(shī)句表達(dá)出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應(yīng)的詩(shī)句。

生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

3、齊讀整首詩(shī)歌，表達(dá)出我們的強(qiáng)烈呼吁和滿心希望！

（四）、拓展內(nèi)容，升華情感。

（過渡）請(qǐng)相信，不會(huì)擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B兒，人們放棄了建房；在韓國(guó)，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長(zhǎng)，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩(shī)的第二節(jié)，表達(dá)出你自己的希望！

1、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

2、抽生交流、評(píng)價(jià)。

3、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

4、師建議：將仿寫的詩(shī)收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩(shī)集，經(jīng)常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”！

（五）、板書設(shè)計(jì)

自己　容納　別人　自由追求

別擠啦不擠啦

善良　嚴(yán)防　丑惡　問心無愧

別擠啦朗誦篇四

《別擠啦》教學(xué)反思

《別擠啦》以詩(shī)歌的形式通過說“別擠”來告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對(duì)待生活,人間才會(huì)更美好.

教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知.接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理解課文內(nèi)容:1.說說文中的“擠”和“你”怎么理解.通過交流得出“擠”指不道德的行為(思想上? 行動(dòng)上)“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2.聯(lián)系實(shí)際說說“擠”的現(xiàn)象.你見過生活中的“你”嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓,和平共處.3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文.進(jìn)一步受到心靈上的震撼.

《別擠啦》教學(xué)反思

這首詩(shī)是英國(guó)著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩(shī)歌，因此在語言、韻律上都與中文詩(shī)歌有所不同。盡管如此，全文的語言流暢，感情充沛，讀起來也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對(duì)于孩子們來說，文中的語句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對(duì)文中語言的理解，將抽象的語言形象化。

這是一篇以詩(shī)歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對(duì)待生活，人間才會(huì)更美好。教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。然后以各種不同的讀書形式朗讀課文，整體感知。接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理解課文內(nèi)容：1、說說文中的“擠”是什么意思？“你”指誰？通過讀、交流得出：“擠”指不道德的行為(思想上? 行動(dòng)上)，“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)生活中你見過這樣的現(xiàn)象嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓，和平共處。3、討論：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？小組討論，全班交流：作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發(fā)我們?cè)谧非笞杂傻目臻g時(shí)傷害他人，要用寬容善良的心與他人和諧相處。最后學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步受到心靈上的震撼。

《別擠啦》教學(xué)反思

面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)著一張張渴求知識(shí)的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復(fù)一日、年復(fù)一年中“糟?；钪纳?，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來！經(jīng)過《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內(nèi)涵。

在進(jìn)行《別擠啦》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我給自己找了三個(gè)定位：

一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點(diǎn)找隱藏的課程資源。我認(rèn)為這一課的教材盲點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是有關(guān)作者狄更斯的介紹。教材中對(duì)狄更斯只是做了很簡(jiǎn)單的介紹，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前根本就不知道狄更斯是誰，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個(gè)問題時(shí)，我先布置學(xué)生在課前找一找有關(guān)狄更斯的資料。我又從網(wǎng)上找到了狄更斯的頭像和更詳細(xì)的介紹。在課上根據(jù)學(xué)生們的查找，對(duì)狄更斯我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并且把印在鈔票上的狄更斯的頭像給他們看。學(xué)生們不僅對(duì)狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學(xué)生們談一談“你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個(gè)人在學(xué)生頭腦中留有印象，對(duì)他不只是淡淡的了解，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)與作者的情感融于一體做一個(gè)鋪墊。教材的第二個(gè)盲點(diǎn)就是聯(lián)系生活理解詩(shī)歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)這首詩(shī)歌的理解，那么這節(jié)課就是一節(jié)成功的課。所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩(shī)歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩(shī)歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠(chéng)”“寬容”“善良”“健康” “和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。

二、不能把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。

三、給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！闭n堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生將視教師為眼中的親人。從老師的積極的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受到自己是對(duì)的，讓學(xué)生感覺到老師是欣賞我的。老師也只有把學(xué)生放在與自己平等的地位上，用心與孩子們對(duì)話，傾聽孩子們的看法，用學(xué)生的眼光去看世界，用欣賞的眼神去捕捉孩子們的真實(shí)，分享他們學(xué)習(xí)的快樂與煩惱，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，才能真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生也只有在這種氛圍中才能把自己的思想打開，才敢把自己想說的說出來。孩子們想說了、敢說了，也就達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的自主生成，也就是充分挖掘了學(xué)生資源。

反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：

第一，教學(xué)過程充滿了多元性、不可預(yù)測(cè)性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對(duì)于這些 “空白”的補(bǔ)充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測(cè)和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來的生成的“教學(xué)資源”。

第二，做一節(jié)“公開課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個(gè)過程中，達(dá)到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中就不能有意識(shí)地加強(qiáng)自己欠缺的某一方面，就不能有意識(shí)地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就不能讓自己的課堂“活”起來呢？

讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。

別擠啦朗誦篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩(shī)歌中的道理。

3、使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。

重點(diǎn) 通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

難點(diǎn) 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩(shī)歌中的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 狄更斯頭像

一、談話導(dǎo)入：

1、板書“擠”,談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。

2、板書“別”“啦”,學(xué)生齊讀課題。

二、初步感知：

1、你對(duì)狄更斯了解多少？

2、媒體演示：狄更斯的頭像。

3、你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？挖掘課程資源，使學(xué)生對(duì)狄更斯有所了解，產(chǎn)生敬佩之感。

4、你們能把這首詩(shī)歌讀正確、流利嗎？小組合作解決問題，朗讀詩(shī)歌。

5、說說你們解決了什么問題。小組匯報(bào)：解決的問題，朗讀詩(shī)歌。

三、細(xì)讀課文：

1、提出細(xì)讀課文的要求,并對(duì)課文做出批注。

2、說說自己的體會(huì)、看法、收獲。這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。讀文、悟文、聯(lián)系生活要有機(jī)的融于這個(gè)過程中。

3、能把這首詩(shī)背誦下來嗎？嘗試背誦。

四、談話結(jié)束：

1、結(jié)合板書總結(jié)。

2、齊讀（或背誦）詩(shī)歌。融入自己的理解朗讀或背誦詩(shī)歌，情感得到升華，心靈受到凈化。

別擠啦朗誦篇六

《別擠啦》是一篇寫道德的詩(shī)歌，是英國(guó)著名作家狄更斯的杰作。這篇詩(shī)歌體現(xiàn)出人世間的真善美，表明了人與人之間因和諧相處。 　

這里的“擠”是指只顧自己不顧別人的不道德行為?！皵D”還具有廣義上的含義，即思想上的“擠”行動(dòng)上的“擠”和心靈上的“擠”。這篇詩(shī)雖然短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈上得到凈化。

讀了這篇詩(shī)歌，知道文中表現(xiàn)出做人要寬容，善良，真誠(chéng)，也表現(xiàn)出作者向往和追求人間美好的理想。文章最后作者又呼吁了大家“不要擠，千萬不要擠！”我們共同生活在一個(gè)地球上，整個(gè)世界就是一個(gè)大家庭，大家應(yīng)該禮讓，應(yīng)該和平共處。 　 小 荷 作文網(wǎng)

詩(shī)中的每一句話，都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象。例如“它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地?！弊屛衣?lián)想到那些鼠頭鼠腦的小偷，做的見不得人的事，最后被捕后悔有來不及了。其實(shí)，小偷也可以靠自己的本事來?yè)Q取錢財(cái)。誰也不笨也不懶，只要你敢于去追求，想做的事就可一實(shí)現(xiàn)。 　

學(xué)了這篇詩(shī)歌，我懂得了人世的真善美，懂得了寬容，懂得了善良，懂得了真誠(chéng)。在這，我也想大聲的說：“不要擠，千萬不要擠！” 　

別擠啦

狄更斯

你，不要擠！世界那么大，

它容納得了我，也容納得了你。

所有的大門都敞開著,

思想的王國(guó)是自由的天地.

你可以盡情地追求，

追求那人間最好的一切。

只是你得保證，

保證你自己不使別人感受壓抑。

不要把善良從心靈深處擠走，

更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。

給道德以應(yīng)有的地位，

給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；

讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，

面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；

給人們生的權(quán)利，活的余地，

不要擠，千萬不要擠！

別擠啦朗誦篇七

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:

1、導(dǎo)入：在上課之前，我想讓大家看幾個(gè)畫面，看過之后，看誰能用最簡(jiǎn)單的話來告訴大家你看到了什么現(xiàn)象（播放）

2、誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現(xiàn)象呢？（擠）板書（“擠”）

3、你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結(jié)一下“擠”是怎樣一個(gè)行為呢？（不好，不道德的行為）

5、當(dāng)你在你的身邊看到“擠”的現(xiàn)象時(shí)，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）

6、我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《別擠啦》。（板書“別” 、“啦”）

7、同學(xué)們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀題目這三個(gè)字呢？（憤怒，規(guī)勸、大聲的讀）就讓我們大聲、規(guī)勸人們（齊讀課題）

二、初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容。

1、這首詩(shī)歌的作者是誰？（指名）你對(duì)作者狄更斯了解多少？（交流資料）

2、老師也查找了有關(guān)狄更斯的資料，你們讀一讀，（出示）

3、今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對(duì)話、交流、感悟、表達(dá)。

4、19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩(shī)《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁(yè)，讀正確、流利，能讀得有感情那就更好了！

（1）、自由朗讀

（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）、齊讀這一首詩(shī)。（出示）

（短短的時(shí)間，同學(xué)們就能把這首詩(shī)讀正確、流利，還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯(cuò)。）

5、說說這首詩(shī)你讀懂了什么？

三、精讀理解，感悟表達(dá)。（“書讀百遍，其義自見”同學(xué)們都有了自己的閱讀感受，讀詩(shī)歌還要從字里行間去感受詩(shī)中更深層的含義）

1、深入理解第一小節(jié)（出示第一小節(jié)：你讀懂了那些句子？又有哪些句子不理解）

（1）“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機(jī)理解兩個(gè)指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人。

（2）世界究竟有多大？

“所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地。”

a、出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意：

“所有的大門都敞開著，這里沒有??? （國(guó)界、種族、膚色、階層……）? 之分，在這里，我們可以自由地??? （說話、高歌、玩?！??? 。

b、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞開”的快樂。(多讀)

（3）這世界究竟有多自由？

“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切?！?/p>

a、出示 “留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意：

“我要盡情地追求，我在???????? 中追求 （成功、快樂、自由……） ?！?/p>

b、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。

（4）過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？

出示詩(shī)句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”

a）導(dǎo)思拓展：我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？

b）通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：

“當(dāng)我?? （盡情地高歌）?? 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)??? 不影響別人休息??? ?！?/p>

“當(dāng)我?? （善意地對(duì)別人指出他的缺點(diǎn)）?? 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)?? 想到他的心情，盡量不傷害他的自尊）??? ?！?/p>

（5）出示“閱讀理解建議1”：

請(qǐng)用心朗讀第一節(jié)的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考　再小組合作交流

②、匯報(bào)、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。）狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。（板書）

③、該生用情朗讀相應(yīng)詩(shī)句。

④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)：是啊！詩(shī)人在第一小節(jié)用簡(jiǎn)練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。

（7）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩(shī)歌，讀出自己所理解的情感。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

（2）自由朗讀第二節(jié)詩(shī)歌。

（3）學(xué)生交流：讓我們一起拿好書，老師有問題，你們用讀來回答你讀懂的內(nèi)容！好嗎？

a、詩(shī)人告訴我們不要做什么？ （師生對(duì)讀）

生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠(chéng)、善良、理解、寬容

生：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘

b、那我們又該做些什么呢？

生：給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給別人生的權(quán)利，活的余地。

c、問：怎樣做才是“問心無愧”？

（4）、出示“閱讀理解建議2”：請(qǐng)用心朗讀第二節(jié)的每一句詩(shī)，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

①、先獨(dú)立思考　再小組合作交流

②、匯報(bào)、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對(duì)每一天負(fù)責(zé)…… 就能問心無愧。）（板書）

(5)分角色朗讀這節(jié)詩(shī)歌。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，領(lǐng)悟作者情感。

1、課文學(xué)到這兒，老師還有個(gè)疑問，不知同學(xué)們能否為老師解答

（1）你不要擠！你指的是誰？

（2）人們?yōu)槭裁匆獢D？

（3）詩(shī)人用這首詩(shī)到底要表達(dá)怎樣的意思？

2、讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。（出示狄更斯寫作背景）

3、解疑，引導(dǎo)深入理解：

①人們?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅(qū)使。）

②你，不要擠！你究竟指的是誰？（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級(jí)。）

小結(jié)：說得好：這個(gè)你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級(jí)、統(tǒng)治者。他們不管勞動(dòng)人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。

4、那就讓我們懷著詩(shī)人的這種情感對(duì)資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！

5、現(xiàn)在你能說說詩(shī)人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了呢？詩(shī)人渴望的是一種什么樣的世界？（人與人之間的理解、真誠(chéng)、寬容，生存空間的和諧、平等、和平?。?/p>

五、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸

1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們?cè)僮x這首詩(shī)，你認(rèn)為有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

（凈化人們的心靈，用真、善、美去對(duì)待周圍的一切。）

（警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權(quán)利。）

小結(jié)：這就是詩(shī)歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內(nèi)心的道德。讓我們謹(jǐn)記：在盡情追求美好的一切時(shí)，一定要做到問心無愧。

2、就讓我們一齊朗誦這首詩(shī)，用它蕩滌心靈，警示自己！（出示）

（過渡）如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠啦，狄更斯的愿望就實(shí)現(xiàn)了。

3、看！生活中如果多了這些你會(huì)感到怎樣？播放課件：關(guān)愛他人 快樂自己

（出示畫面）是的，只要多些寬容，多些關(guān)愛就不會(huì)擠了。就在公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；一方有難，八方支援；不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B兒，人們放棄了建房；在韓國(guó)，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長(zhǎng)，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

4、和諧的社會(huì)，需要我的奉獻(xiàn)，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時(shí)的思緒。我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫一小節(jié)詩(shī)，表達(dá)出你自己的希望?。ㄔ谝魳分型瓿删毠P）?

（1）學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

（2）抽生交流、評(píng)價(jià)。

（3）老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請(qǐng)和我一起朗誦。

六、作業(yè)：

1、背誦《別擠啦》這首詩(shī)。

2、讀狄更斯的其他作品。

別擠啦朗誦篇八

一、導(dǎo)入點(diǎn)題：

1、板書“擠”，請(qǐng)學(xué)生急速讀三次。

2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？

3、你真想呼吁什么？相機(jī)板書課題。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容

1、出示詩(shī)句：

“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

2、學(xué)生反復(fù)讀。

3、理解“我”、“你”。

4、出示詩(shī)“所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地?！?/p>

5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請(qǐng)完成下面的填空。

“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（??? ）?！?/p>

6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切?！?/p>

7、學(xué)生反復(fù)讀。

8、“我要盡情追求，我在追求（??? ）。”

9、當(dāng)我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？

10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”

11、具體在我們的生活中又是如何的呢？

“當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)（? ）。”

12、小結(jié)。

13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、下課時(shí)，你為了爭(zhēng)取時(shí)間，在飲水機(jī)前那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，你擠出了自己的位置，但同時(shí)也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對(duì)你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會(huì)擠走什么？

2、自由讀第二小節(jié)。

3、會(huì)擠走什么？

4、我們要留住這一切，我們?cè)撛趺醋瞿?？怎樣才?huì)問心無愧呢？

5、面對(duì)自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩(shī)的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。

6、如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了。

7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩(shī)，表達(dá)出你的希望。

（三）小結(jié)全詩(shī)。

三、板書

別擠啦

容納 自由追求

別擠啦? 不擠啦

善良 問心無愧

別擠啦朗誦篇九

教材依據(jù)：北師大版全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，第六單元第三課《別擠啦》。

設(shè)計(jì)理念：

詩(shī)歌是文學(xué)的一大樣式。它要求高度集中地概括、反映社會(huì)生活，飽含著作者豐富地思想感情和想象，語言精練而形象，并具有一定的節(jié)奏韻律。中國(guó)古代，把不合樂的稱為詩(shī)，合樂的叫做歌，現(xiàn)在一般統(tǒng)稱為詩(shī)歌。見于小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我們要讓學(xué)生多讀、自由地讀、再到有要求有目的地讀……是引著走而不是拉著學(xué)生走，從而體現(xiàn)語文課的“讀中感悟”的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活正確理解詩(shī)歌中的道理。

3、使學(xué)生的心靈受到啟示和教育。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力和理解作品的能力。

難點(diǎn)：體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：狄更斯生平簡(jiǎn)介和本文創(chuàng)作背景。

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:

板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。

在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么？

（一種寬松、和諧的生活環(huán)境。）

導(dǎo)入：英國(guó)著名作家狄更斯有這樣一首詩(shī)：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)，齊讀課題。

二、交流資料，感知課文

初讀課文，談理解、說感想。

1、你對(duì)作者狄更斯了解多少？（學(xué)生交流資料，介紹作者及時(shí)代背景）

狄更斯(1812-----1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景，明確其寫作用意。

2、這首詩(shī)你讀懂了什么？

（教育人們追求真、善、美）

3、作者想要表達(dá)什么思想？

（呼吁人們要寬容、善良、真誠(chéng)、善待他人）

三、深入探究，理解課文。

（一）詩(shī)歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。

你，不要擠！

世界那么大，

它容納得了我，

也容納得了你。

1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？

“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人？（統(tǒng)治階級(jí)、資本家、所有剝削者）

2、“擠”有什么特殊的含義？

“擠”指所有不道德的行為。

“思想的王國(guó)是自由的天地”有什么含義？

（思想上的追求，精神上的需要）

3、詩(shī)中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內(nèi)心世界）

4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？

（個(gè)人想要的自由、利益及一切美好的理想）

讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。

（追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利）

小結(jié)：第一節(jié)詩(shī)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

（朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）

（二）1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？

（丑惡是指人與人之間的猜測(cè)、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）

詩(shī)中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢？又應(yīng)該留下些什么呢？

（應(yīng)該弘揚(yáng)寬容、友善，摒棄自私與丑惡）

同時(shí)作者讓我們認(rèn)識(shí)到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心對(duì)待別人。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會(huì)心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。

2、我們應(yīng)該如何做才是“問心無愧”？

仿寫填空：

我們應(yīng)該給?? 道德?? 以??? 應(yīng)有的地位 ，才會(huì)? 問心無愧? ；?

我們應(yīng)該給?? 好事?? 以?????????????? ，才會(huì)??????????? ；

我們應(yīng)該給????????? 以?????????????? ，才會(huì)??????????? ；

我們應(yīng)該給????????? 以?????????????? ，才會(huì)??????????? ；

……

3、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

（照應(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）

融入自己的理解朗讀詩(shī)歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時(shí)注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻，問心無愧，千萬”等重點(diǎn)的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的、有力的。）

試著背誦這首詩(shī)。

小結(jié)：第二節(jié)詩(shī)告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心對(duì)待別人。

四、概括中心，總結(jié)課文：

作者通過本詩(shī)想要告訴我們什么？（師生共同歸納）

作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。

五、結(jié)合實(shí)際，升華課文：

生活中我們應(yīng)該如何做才是“別擠”？你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請(qǐng)寫一首小詩(shī)表達(dá)你的感受。

附：板書設(shè)計(jì)

別擠啦朗誦篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時(shí)注意通過詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品。

2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩(shī)歌中的道理。

3、使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。

重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親自經(jīng)歷過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。

2、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

二、初步感知

1、你對(duì)狄更斯了解多少？

2、狄更斯是一個(gè)怎樣的人？

根據(jù)課前資料介紹狄更斯：（1812—1870）英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家是繼莎士比亞之后對(duì)文學(xué)界產(chǎn)生巨大影響的小說家，代表作者《匹克威克外傳》《雙城記》等。狄更斯生活的年代，英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，剝削階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸，狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人的利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力，勸戒統(tǒng)治者要講道理，有良知。

3、自讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)

嚴(yán)峻（jun）問心無愧(kui)

4、指名分節(jié)讀這道詩(shī)

世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？（不回答）

三、精讀課文，品味詩(shī)意

1、默讀課文

邊讀邊想，結(jié)合自己的所見所聞，聯(lián)系自己感受最深的詩(shī)句，寫下自己的感受。

（學(xué)生交流）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。

師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？

這句詩(shī)實(shí)際上是告訴我們什么？

（在追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人感情受到壓抑。）

齊讀第一句

“你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”

師：世界能容納我和你的什么？

（思想、行為和心靈上的“擠”）

“你”指的是誰？“擠”又指的什么？

b.“給道德以應(yīng)有的地位，

給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；

讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄?！?/p>

師：你們平時(shí)這樣做過了嗎？結(jié)合你們自己的經(jīng)歷來說說你對(duì)這幾句詩(shī)的理解。

（指名讀，齊讀這幾句詩(shī)）

師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？

（齊讀第二節(jié)）

四、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

（寫在書上，同學(xué)之間交流）

五、背誦這首詩(shī)

六、拓展

臧克家《有的人》

聽歌曲《你是這樣的人》

再結(jié)全課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？

七、作業(yè)

1、背誦這首詩(shī)

2、回想自己或家人有沒有“擠”的行為，寫一篇日記。

評(píng)語：

一、把教學(xué)的觸角伸向廣闊的生活海洋

這首詩(shī)距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生更快的融進(jìn)詩(shī)歌里呢？教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多這樣的片段，如：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑?！?/p>

師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？

這句詩(shī)實(shí)際上是告訴我們什么？

教師緊扣文本語言，把教學(xué)的觸角伸向廣闊的生活海洋，在不經(jīng)意中讓學(xué)生怦然心動(dòng)，使文中的情感在學(xué)生心中生長(zhǎng)。

二、在廣度中開闊學(xué)生的視野

教學(xué)設(shè)計(jì)最后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生讀臧克家《有的人》，聽歌曲《你是這樣的人》，再結(jié)合課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？這種拓展不再是“由內(nèi)及外”、“由此及彼”的單向延伸，而是多維度、高效度的立體推進(jìn)。

別擠啦朗誦篇十一

教材分析：

《別擠啦》是英國(guó)著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩(shī)歌，他通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去生活的思想感情。

學(xué)情分析：

本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)從學(xué)生的初步感受入手，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，之后通過對(duì)作家寫作背景的引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者所要表達(dá)的思想情感，和作家當(dāng)時(shí)的一種渴望。繼而通過展示評(píng)論家對(duì)狄更斯作品的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生對(duì)“不要擠”所表達(dá)的內(nèi)含有了更深的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懷著詩(shī)人的渴求，懷著詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩(shī)。讀出委婉的勸誡，讀出強(qiáng)烈的指責(zé)！讀出發(fā)自內(nèi)心的呼吁！最后，讓我們的學(xué)生思考，幾百年過去了，再讀這首詩(shī)有何現(xiàn)實(shí)意義？從而將學(xué)生帶入我們所處的現(xiàn)實(shí)生活，觀看：關(guān)心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時(shí)的心緒，滲透思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、有感情的朗讀詩(shī)歌。

聯(lián)系生活實(shí)際和詩(shī)人所處的時(shí)代背景理解詩(shī)人要表達(dá)的意思。

感受詩(shī)人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景理解詩(shī)人要表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

教學(xué)過程：

一、從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵

在生活中，你們見到過這樣的場(chǎng)面嗎?（觀看投影畫面）用一個(gè)字概括。

看到“擠”，你能想到哪些詞？學(xué)生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）

置身在這樣的環(huán)境中，你最想說的一句話是什么？出示課題：別擠啦，讀讀這三個(gè)字，你想以怎樣的語氣對(duì)那些擁擠的人說？（可以讀出勸誡、可以憤怒、可以讀出警示）

19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩(shī)《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁(yè)，我想昨天同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)注意詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏及感情。（抽一兩名學(xué)生朗讀）

二、初讀全詩(shī)，感悟詩(shī)句意思

自由讀詩(shī)，讀到自己有感觸的地方作批注，然后練習(xí)把自己的理解通過讀表達(dá)出來。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)交流一：

你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

（1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠(yuǎn)，世界就有多大）

補(bǔ)白：“世界那么大，盡管我們的????? 不同，????? 不同，????? 不同，但是它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

（2）所以，你不要擠！因?yàn)?－－學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。) 讀出世界之大。

（3）這個(gè)“我”、“你”指的又是誰呢？（是啊！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人，生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)個(gè)體。）

交流二：所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地。

過度：在我們生活的這個(gè)世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩(shī)人是怎樣描述思想的世界是無邊的。

1、指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地。

2、思想到底有多自由呢，看到屏幕你能說說嗎？

“所有的大門都敞開著，這里沒有? _____? （國(guó)界、種族、膚色、階層……）? 之分，在這里，我們可以自由地____________??? （說話、高歌、玩耍……）??? 。

3、自由讀，看誰能讀出思想王國(guó)的無邊？自己練讀，指名讀。

過度：所以，你真的不要擠！因?yàn)槭澜缒敲创?，它容納得了我，也容納得了你。 （指一名同學(xué)讀） 因?yàn)樗械拇箝T都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地。（指另一名同學(xué)讀）

讓我們告訴所有的人：你，不要擠！（全班同學(xué)一同接讀）

過度：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？所以——

“只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑?！?/p>

同學(xué)們，在你盡情地追求時(shí)，你是否讓他人感到壓抑過？

出示課件：

因此，當(dāng)我 盡情高歌??? 時(shí)，我應(yīng)當(dāng) 不影響別人的休息????? 。

當(dāng)我善意地對(duì)別人指出他的缺點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)想到他的心情，盡量不傷害他的自尊。

當(dāng)我??????????????????? 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)???????????????????????????? 。

只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。（板書）

現(xiàn)在就帶著你此時(shí)的理解，再來讀讀詩(shī)人的這幾句話。

小結(jié)：是?。≡?shī)人在第一小節(jié)用簡(jiǎn)練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。

（板書：世界大 不要擠? 盡追求）

交流三：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

自由朗讀第二節(jié)詩(shī)歌

現(xiàn)在讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內(nèi)容！

師生對(duì)讀：

1、詩(shī)人告訴我們不要做什么？

生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠(chéng)、善良、理解、寬容

生：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘

2、那我們又該做些什么呢？

生：給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給別人生的權(quán)利，活的余地。

3、問：怎樣做才是“問心無愧”？

建議：用用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。

小結(jié)：詩(shī)人從正反兩個(gè)方面告訴我們要講道德 不要擠 想他人 給權(quán)利（ 板書：講道德 不要擠 想他人 給權(quán)利）

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，領(lǐng)悟作者情感

1、現(xiàn)在就帶著你此時(shí)的理解朗讀全詩(shī)，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？

①你不要擠！你指的是誰？

②為什么一再說：“不要擠，千萬不要擠！”

③人們?yōu)槭裁匆獢D？

④詩(shī)人用這首詩(shī)到底要表達(dá)怎樣的意思？

2、解疑：

①人們?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅(qū)使。）

②你，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。

出示狄更斯寫作背景：

狄更斯所生活的年代適應(yīng)國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn)，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級(jí)。）

小結(jié)：說得好：這個(gè)你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級(jí)、統(tǒng)治者。他們不管勞動(dòng)人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。

③那就讓我們懷著詩(shī)人的這種情感對(duì)資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！

④現(xiàn)在你能說說詩(shī)人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩(shī)人渴望的是一種什么樣的境界？（人與人之間的理解、真誠(chéng)、寬容，生存空間的和諧、平等、和平?。?/p>

四、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸

1、幾百年過去了，現(xiàn)在的我們讀這首詩(shī)，我們的心依然會(huì)觸動(dòng)，你感觸到了什么？

凈化人們的心靈，用真、善、美去對(duì)待周圍的一切。

警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權(quán)利。

小結(jié)：這就是詩(shī)歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內(nèi)心的道德。讓我們謹(jǐn)記：在盡情追求美好的一切時(shí)，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！

（板書：心無愧）

2、就讓我們一齊朗誦這首詩(shī)，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習(xí)背誦）

過渡：如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠啦，狄更斯的愿望就實(shí)現(xiàn)了。

3、看！生活中如果多了這些你會(huì)感到怎樣？播放課件：關(guān)愛他人 快樂自己

（出示畫面）是的，只要多些寬容，多些關(guān)愛就不會(huì)擠了。就在公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；一方有難，八方支援；不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國(guó)英國(guó)的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B兒，人們放棄了建房；在韓國(guó)，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長(zhǎng)，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會(huì)，需要我的奉獻(xiàn)，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時(shí)的思緒。我們就以“我們不擠”（板書）（出示課件）為題仿寫一小節(jié)詩(shī)，表達(dá)出你自己的希望！?

在音樂中完成練筆：

五、板書設(shè)計(jì)：

別擠啦

狄更斯

世界大 不要擠? 盡追求????????????? 心無愧

講道德 不要擠 想他人 給權(quán)利

六、作業(yè)：

背誦這首詩(shī)。

《別擠啦》教學(xué)反思

《別擠啦》是英國(guó)著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩(shī)歌，他通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追

別擠啦朗誦篇十二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.掌握字詞.

2.有關(guān)背景知識(shí).

3.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.

德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.

教學(xué)重點(diǎn): 體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

學(xué)習(xí)方式:研討式

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1.作者及背景:

狄更斯(1812-----1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對(duì)實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有<匹克威克外傳><雙城記>等.狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn), 想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景,明確寫作用意.

2.解題:本文以”別擠啦”為題,語言親切自然,生動(dòng)明了,直切主題.

3.檢查預(yù)習(xí):

1)注音\\填字

容( ) ( )開

鼓壓抑( )

嚴(yán)防( ) 潛入( )

嚴(yán)峻( ) 問心無愧( )

2)形似字

敞　寬敞愧　慚愧

蔽　敝帚　自珍　槐　槐樹

魁　魁梧

峻　險(xiǎn)峻

俊　英俊

3）解詞：

容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

追求：用積極的行動(dòng)來爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。

壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。

鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

權(quán)利：

4.1）教師范讀課文

2）學(xué)生自由大聲朗讀課文

3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。

4）熟讀成誦。

教后記：

第二課時(shí)

1.讀課文回答下列問題

1）如何理解文中的“擠”和“你”？

明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？

明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

詩(shī)歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。

二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠(chéng)的心對(duì)待別人

結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題，引人深思，給人啟迪。

3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）

明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。

2.總結(jié)全文談收獲和感悟。

3.再次帶著感情朗讀并背誦全文。

4.作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩(shī)表達(dá)你的感受嗎？

板書：

不要擠

別　第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利

擠不要讓別人受到壓抑　和諧

了　第二節(jié)善待別人共處

遵守道德

教后記

別擠啦朗誦篇十三

一、 說教材：

《別擠啦》是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩(shī)歌。它通過對(duì)人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去生活的思想感情。

詩(shī)雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌并模仿寫一節(jié)。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思

3、通過朗讀、理解詩(shī)歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

三、說教法學(xué)法：

本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。

2、初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容。

為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）

3、精讀理解，感悟表達(dá)。

在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩(shī)句意思，并在理解詩(shī)句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩(shī)做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對(duì)它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了。

聯(lián)系生活理解詩(shī)歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)這首詩(shī)歌的理解，所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩(shī)歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩(shī)歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠(chéng)”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。

4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。

5、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸

“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會(huì)及交流的平臺(tái)，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩(shī)的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺(tái)延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時(shí)間不夠沒有在課堂上寫，只能做為作業(yè)回去寫。

別擠啦朗誦篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《別擠啦》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思。

2、有感情朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌并模仿寫一首。

3、通過朗讀、理解詩(shī)歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

學(xué)情分析：

本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

課前準(zhǔn)備：

查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。

一、了解作者，背景鋪墊。

1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學(xué)史上的地位及其文學(xué)特點(diǎn)。

2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國(guó)作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠(chéng)的心去對(duì)待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長(zhǎng)篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠(yuǎn)大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動(dòng)，表現(xiàn)力驚人。

【設(shè)計(jì)意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩(shī)歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的情感。尤其是對(duì)一位偉大的作家，就更應(yīng)多些知道他的文學(xué)地位、文學(xué)特點(diǎn)、文學(xué)追求等等?！?/p>

二、初步感知，了解大意。

1、出示詩(shī)句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)

2、反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機(jī)理解兩個(gè)指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實(shí)指全世界各地區(qū)各種族的所有人。

3、出示詩(shī)句：“所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地?！?/p>

a) 問題導(dǎo)讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)

b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意：

“所有的大門都敞開著，這里沒有(國(guó)界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像，大膽進(jìn)行“補(bǔ)白”。)

4、出示詩(shī)句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切?！?/p>

a) 問題導(dǎo)讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)

b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意：

“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) ?！?/p>

c) 導(dǎo)思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會(huì)快樂嗎？

5、出示詩(shī)句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑?！?/p>

a) 導(dǎo)思拓展：我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？

b) 通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：

“當(dāng)我(盡情地高歌) 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)不影響別人休息?！?/p>

“當(dāng)我(善意地對(duì)別人指出他的缺點(diǎn)) 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) ?！?/p>

……

6、小結(jié)學(xué)習(xí)，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠(yuǎn)離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國(guó)。所以，他寫下了這首詩(shī)《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩(shī)句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩(shī)歌完整起來。)

7、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩(shī)歌，讀出自己所理解的情感。

【設(shè)計(jì)意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩(shī)句意思，并在理解詩(shī)句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩(shī)做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對(duì)它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了?！?/p>

三、深化理解，感悟詩(shī)意。

1、導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

2、自由朗讀第二節(jié)詩(shī)歌。

3、學(xué)生交流：

a) 做個(gè)有良知的人，不要擠掉道德，留?。赫嬲\(chéng)、寬容、善良、和平、平等……

b) 做個(gè)勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說對(duì)這節(jié)詩(shī)歌的理解。

5、分角色朗讀這節(jié)詩(shī)歌：

a角色：不要把善良從心靈深處擠走，

給道德以應(yīng)有的地位，

給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；

b角色：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。

讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，

面對(duì)著它，我應(yīng)當(dāng)問心無愧：

給別人生的權(quán)利，活的余地。

c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!

(先分a、b、c三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩(shī)歌，意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩(shī)歌的意思。)

6、朗讀全詩(shī)，鼓勵(lì)背誦。

(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學(xué)生嘗試背誦全詩(shī)，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責(zé)任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩(shī)歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩(shī)的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學(xué)只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達(dá)到教學(xué)目的的。所以，通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會(huì)詩(shī)意，在實(shí)際學(xué)習(xí)中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實(shí)際來體味詩(shī)意使之更近更真更樸實(shí)也更生動(dòng)?！?/p>

四、拓展思維，模仿寫詩(shī)。

在這首詩(shī)歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請(qǐng)大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底?！彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達(dá)了他對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的敏銳觀察，讓人們?cè)陂喿x詩(shī)歌中受到生動(dòng)的道德教育。

做為一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨(dú)樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學(xué)的、老師的心靈，讓家長(zhǎng)的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？

(學(xué)生思考片刻后自由寫詩(shī)，寫后進(jìn)行交流。課后可將所寫的詩(shī)歌粘貼上墻，便于更多的同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行交流與探討。)

【設(shè)計(jì)意圖：“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會(huì)及交流的平臺(tái)，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩(shī)的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺(tái)延伸到課堂外與教室的墻壁上?！?/p>