每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇一

精彩之一：運用教材的方法恰當(dāng)

左老師能根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對所在中年級段進行閱讀教學(xué)的要求。體現(xiàn)在以下方面：

1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用：

讀句子：

⑴　妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

⑵　他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

教師通過畫出關(guān)鍵詞：躺、注視、綁、吊、站、盯等動詞，目的是讓學(xué)生理解紀昌刻苦練習(xí)的恒心和毅力。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問：

師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你還有什么疑問？

生：……

生：……

師：要想解開你們心中的疑問，你可以在課外繼續(xù)探究。

精彩之處二：教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效組合，對學(xué)習(xí)形式的自如選擇

課堂上老師通過辯論的形式，讓學(xué)生明白紀昌的成功究竟靠的是什么。在辯論的過程中，左老師不斷引導(dǎo)學(xué)生“言之有理”“言之有物”，關(guān)鍵在“言在文本”，讓學(xué)生三句話不離課文，整堂課做到了師生交流，生生交流，突現(xiàn)了生本交流，使得課堂簡潔，大方，學(xué)生無廢話、閑話，全是該說的話。

精彩之三：課文擴展有度

1、體現(xiàn)在以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從紀昌身上學(xué)到什么？

生：我從他身上學(xué)到了做事要認真。

生：我從他身上學(xué)到了做事不馬虎。

生：我從他身上學(xué)到了做事不怕苦。

2、這則寓言給你什么啟示？

有句話說“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”，左老師的這節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，左老師這節(jié)課的優(yōu)點很多，我不一一列舉。他確定可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)，教學(xué)過程簡捷流暢，扎實有效，最終實現(xiàn)了本課主要目標(biāo)。這一切來源于左老師有扎實的語文基本功，較深的語文底蘊，最重要的是他有一顆熱愛教育事業(yè)的心：課堂上教態(tài)親切、自然，與學(xué)生的心靈交融。所以，我認為左老師這節(jié)課是好課。我要為這節(jié)好課喝彩！

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇二

說課：《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。教學(xué)中我從學(xué)生已知的寓言故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點詞句，體會人物品質(zhì)，感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。

《紀昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕　?“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！边@兩句話寫出了紀昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習(xí)的目標(biāo)不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說他練習(xí)看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手息息相關(guān)。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在品詞品句讀中感悟紀昌品質(zhì)。

在教學(xué)時，我讓學(xué)生先讀，在讀中感悟紀昌的那種堅持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實際來說、做動作體驗等方法來達到充分感悟。而在第三段學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提示放手讓學(xué)生自己讀，自讀自悟，因為上面經(jīng)過第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到了紀昌的形象，現(xiàn)在讓學(xué)生自讀第三段，讓他們?nèi)フ页鲆材荏w現(xiàn)紀昌的這種精神的詞句，自己品味品味，讓學(xué)生不僅對紀昌這個人物的形象有了深刻的認識，而且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了閱讀的方法。

這則寓言故事，幾乎沒有寫紀昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，課文寫“學(xué)射”的只是一句話“飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭?！闭n文與其說是“學(xué)射”不如說是“練眼”。那么課文為何不叫“紀昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再強調(diào)紀昌練習(xí)眼力呢？這正是這則寓言的寓意所在，練眼是學(xué)射的根本前提與基礎(chǔ)。沒有扎實的基本功是不可能有高超的技藝的。本來想一開始就說學(xué)東西要有練就扎實的基本功，但是又覺得不妥，最后我把它放在最后，因為我覺得在體會了紀昌的這種那么花功夫去練眼力后再去感悟原來它是學(xué)好射箭的基礎(chǔ)，這樣更加讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會也會更深些。

反思：整堂課，我覺得我的預(yù)設(shè)很好，但是畢竟理想和現(xiàn)實還是有很差距的，很多問題都想到了，可由于時間關(guān)系還是有些倉促，有很多問題我都不愿意舍去，生怕學(xué)生沒有掌握好，過多的灌輸學(xué)生自己的思想，希望自己能夠再努力，爭取做到真正的以學(xué)生為主，教師為輔的活躍課堂。希望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝！

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇三

紀昌學(xué)射

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

紀昌對自己的成績感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

取得了這樣大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告了這個好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說："

你就要成功了！”于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

扁鵲治病

有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡（cài）桓（huán）公。

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹f：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”

過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！辈袒腹犃撕懿桓吲d，沒有理睬（cǎi）他。扁鵲又退了出去。

十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”蔡桓公聽了非常不高興。扁鵲連忙退了出來。

又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷（fū）燙（tàng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（jì）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”

五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識2個生字，會寫4個生字；正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會神、百發(fā)百中”等詞意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

【教學(xué)過程】

一、課前聊天，溫故揭題。

師：王老師都知道你們很喜歡聽故事，比如民間故事，神話故事，成語故事都愛聽。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言。看王老師寫字（板書寓言）。

師：你們一定看過很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過哪些寓言故事？

生：亡羊補牢；生：揠苗助長；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。

師：其實大家剛才說的有些是成語故事，成語和寓言有時候糾纏在一起，很難分清楚，不過我給大家?guī)韼追鶊D片，絕對是寓言故事，你如果知道它的名稱，請你大聲地說出來。

出示圖片。

亡羊補牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長。

師：你怎么就見得他就是揠苗助長呢？

生：因為我以前見過……。

師：真會觀察，一看就知道圖上這一對人是父子關(guān)系，還注意了很多很多的書，那就是家長布置的作業(yè)，有沒有不同見解。

生：他是揠苗助長，那是因為家長一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長。

師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細了，是哇。這里所說的拔苗助長或者說是揠苗助長一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。

生：是把學(xué)習(xí)往上提高，

生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過現(xiàn)在種子已經(jīng)長成苗了。

生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。

師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個英文詞。這個據(jù)說是全球工商管理的碩士學(xué)位。（mba）

師：現(xiàn)在你明白了這個父親想干嘛？

生：想很快讓他的孩子學(xué)到很高的水平，因為最上面一本才是mba。

師：一直讀到mba，但是這樣行嗎？（不行）有沒有這樣教育孩子的（沒有），跟我們常見的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級課，上高中一年級的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說這個圖片用一個寓言故事來概括就是——揠苗助長。

師：真聰明，看來寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里??？

生：它有道理。師：告訴我們一個道理。

生：每個故事中都含有哲理。

師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說寓言是智慧之花，是哲理之詩。

師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰來讀讀課題。

生讀題——紀昌學(xué)射。（“紀”讀了四聲）。

師：帶字典了嗎？生：沒有。

師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請原來讀錯的同學(xué)）。

生：紀昌學(xué)射。（糾正讀音，“紀”讀了三聲）

師：剛才為什么從紀（四聲）變成了紀（三聲）啦？

生：因為“紀”在姓氏里面念紀。（三聲）

師：帶領(lǐng)大家讀一遍。生讀，齊讀。

二、整體感知。

師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過了，這一次在課堂上，讓我們認認真真老老實實地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。

學(xué)生自讀課文。

交流：

師：我們來檢查幾個詞語。

出示詞語

妻子?? 梭子?? 虱子

請教?? 練眼力?? 開弓?? 放箭?? 百發(fā)百中

一生讀第一行詞語。糾正妻子的讀音，輕聲。

師：第一排都有一個子。都念輕聲。

齊讀第一行。

師：第二行請一個同學(xué)讀。

學(xué)生讀第二行詞語。

師：讀得字正腔圓，再請一個同學(xué)讀一遍。這兩排詞中覺得哪個字比較難寫的？

生：我覺得“虱子”比較難寫。

師：“虱子”比較難寫，你會寫嗎？還有哪個字比較難寫？

生：“妻子”的“妻”比較難寫。

師：“妻子”的“妻”比較難寫，在座的男孩子將來都會有妻子，女孩子也會成為別人的妻子。我們把妻子的妻來寫一寫。師板書范寫，學(xué)生寫。

師：一起來把這兩排字來讀一遍。生讀詞語。

師：這兩個詞，“開弓”、“放箭”會不會做這個動作。預(yù)備，開弓，放箭。（學(xué)生做開弓放箭的動作）。

師：還配音啊，再來一次，預(yù)備，開弓，放箭。（學(xué)生做開弓放箭的動作）。

師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險的游戲可不能做了。

師：咱們這篇課文《紀昌學(xué)射》，是不是在寫紀昌怎么開弓怎么放箭？

生：是在寫紀昌怎樣練眼力。

師：是寫紀昌怎樣練眼力，而我們的題目是——《紀昌學(xué)射》，卻在寫紀昌練眼力？有什么問題。

生：學(xué)射應(yīng)該是學(xué)開弓啊，學(xué)放箭啊，這才是射箭的基本內(nèi)容。

師：是啊，那為什么用了那么多的文字來寫練眼力？你找到練眼力文章用了整整幾段??？

生：2段。

師：整整兩大段，那么開弓放箭用了一段啊？生：一小段。

師：一小段中的一小句。

三、讀文習(xí)“言”

師：那我們就來研究，為什么花了那么多的筆墨來寫練眼力，就請大家讀一讀2段和3段，讀的時候可以借助王老師給大家的思考題。

出示思考題：這兩段課文在寫法上有相同的地方，都是先寫（?????? ），再寫（????????? ），最后寫（??? ）。

師：讀完之后，每個人肯定會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

學(xué)生讀課文。

交流：

師：我們來交流

生：前兩段課文都是先寫紀昌拜見飛衛(wèi)，再是寫紀昌練習(xí)，最后寫練的結(jié)果。

師：你們是不是這樣的？是。

師：再明確一下，都是先寫——拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對紀昌的要求，再寫紀昌回家練的——過程，最后再寫紀昌練的——結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律。這樣讀課文是不是更有滋味一些。

師：那我們就來讀一讀，兩次飛衛(wèi)對紀昌的要求，是不是這兩段，誰來讀一讀。

生讀。請兩個同學(xué)讀。

（第二個學(xué)生把成績讀成成果）師：成績越來越大之后才能叫成果。

生：我想再讀一遍。

師：你想再讀一遍，給不給他這個機會？

生：給。

師：好，那我們再給他個機會，其他同學(xué)邊聽邊思考，這個飛衛(wèi)師傅對紀昌的要求說的很明白，能不能簡單地概括出來。好不好？你不要辜負大家，你把你覺得飛衛(wèi)想強調(diào)的讀出來。王老師跟你合作。

師生合作讀。

師：不得不承認你讀得很賣力，你試圖把你想強調(diào)的表現(xiàn)出來。大家聽出來了嗎？飛衛(wèi)對紀昌的要求，簡單的概括就是——

生：看東西不能眨一眨，不能動。

師：不能眨一眨不能動用一個字來概括就是——

生：目不轉(zhuǎn)睛。

師：這是四個字。

生：盯。

師：大聲地說——

生：盯。

師：你們發(fā)現(xiàn)這個字沒有？

生：發(fā)現(xiàn)了！

師：發(fā)現(xiàn)了給它做個記號。

師：還有嗎？

生：把很小的東西看成很大的東西。

師：很小的東西，文中是說——極小。把極小看成極大，這是第二次的要求，那么第一次呢？

生：牢牢地盯住它。師：而且——生：不能眨一眨。

師：眨眼睛這個動作會做哇？（會）眨眼睛用一個字來說就是“瞬”。我們常說“一瞬間”。

師：現(xiàn)在是讓他做到瞬還是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一個字——盯。

師：你們再做一個“盯”的動作。（學(xué)生做動作）

師：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出來了。（生再做動作）

師：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一個地方。借你一個地方盯一下，鼻尖。盯著它。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)概括出飛衛(wèi)對紀昌的要求，簡單地說就是一個字——盯。那么，現(xiàn)在再讓你來當(dāng)師傅，你該怎么對紀昌說，請同學(xué)讀。（再給一個同學(xué)機會和老師配合讀）

師：表揚一下師傅怎么樣。（好）。

師：同學(xué)們，我們一起來一次，男同學(xué)讀第一次教導(dǎo)，女同學(xué)讀第二次教導(dǎo)。（師生配合讀）

師：飛衛(wèi)這么要求，紀昌回家去怎么練呢？師傅要求他“盯”啊，他有沒有做到盯啊。（有）

生：“睜大眼睛注視著梭子來回穿梭?！?/p>

師：從哪里看出在“盯”啊？

生：梭子來回穿梭他都看到了，就說明他是在“盯”。

師：梭子來回穿梭我們也能看到，你還是看那段話。

生：睜大眼睛。

師：……

生：注視著。

師：注視著，怎么注視？

生：注視就是盯。

師：你注視我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注視就是盯嘛，把目光集中到一個地方?？梢娝⒁暳?，他在盯，那第二次呢？盯了沒有。

生：盯了，第二次他用自己的頭發(fā)綁住一只虱子，然后就盯著他，然后把它看成一只……

師：他說用自己的頭發(fā)綁住一只虱子？

生：課文上寫著了。

師：據(jù)我所知，那跟頭發(fā)是問他妻子借的，因為妻子的頭發(fā)比較長。有道理。第二次，他有沒有“盯”啊？

生：有。

師：哪個詞？我們再確切一點說。

生：聚精會神。

師：還有一個字。

生：盯。

師：干脆就出現(xiàn)了“盯”。

師：好，我們來想象一下，第一次紀昌在哪里“盯”？跟王老師一起做，拿出你的手，這是什么了？（梭子）我們開始織布啊，開始?。ㄗ鏊笞哟┧蟮膭幼鳎?。速度快！光陰似箭，日月如梭。那時候梭子的運行速度可能古人認為是最快的。光陰似箭，日月如梭，同學(xué)們！現(xiàn)在運行的是什么？（梭子），那么我們平時說的馬路上穿梭的是什么？（車子）穿梭還可以用在來來往往很頻繁。繼續(xù)啊，怎么停下來了？光陰似箭，日月如梭。（一邊做一邊說）

師：談?wù)劯杏X。

生：我根本就看不到，就是感覺只有影子在那邊動了。

師：你的意思就是說出現(xiàn)了幻覺？

生：就感覺影子在動來動去，看也看不見，只看見影子。

師：感覺都看累了。

生：感覺壓根就沒看見。

生：我被催眠了。

生：我要昏倒了。

師：他都要昏倒了，他都要催眠了，同學(xué)們，那么你想想看，紀昌這個動作看上去有點不可思議，當(dāng)時紀昌是怎么練的你知道嗎？王老師這里有一段錄象，想不想看？（想）想看，老師有一個要求，那就是盯著看，所謂盯就是不能——眨一眨。

播放視頻。

師：眨眼睛了沒有？（眨了）師：眨了沒有？（眨了）。眨了沒有？（沒有）。

師：紀昌的眼睛練得是——

師：同學(xué)們，紀昌每天就這樣，爬進爬出，妻子在上面織布，他在下面看，每天如此，妻子感到很納悶，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了個新發(fā)型，我今天換了套新衣服，臉上還涂了點胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有話想對紀昌說，你覺得妻子會說些什么？

生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？

師：不滿意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。

生：腦子燒壞了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。

師：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的嗎？

生：相公，……

師：我聽來聽去怎么都不理解。

生：相公，你怎么一點都不看我，……

師：還是不理解。

師：你一天不理解，他這樣做，兩天不理解，他還這樣做，妻子該換一點話說了。你看他人都瘦了。

生：夫君，你這個人那，擺在面前的大美女不看，討這個梭子當(dāng)你老婆去吧！

師：都不理解，這樣的妻子不要也罷，天天如此，人都練瘦了。據(jù)說這樣練了兩年了。

生：相公不要一天到晚練了，你看你練得身子都那么瘦了，當(dāng)心感冒了。

師：關(guān)心他的身體，這才稱得上是賢妻。

生：你在干嘛呀，一天到晚這么練，我不管了，反正都那么多年了，你愛練就練貝。

生：相公，你到底是喜歡我還是喜歡梭子啊。

師：紀昌沒有回答，課文中紀昌始終沒有說過一句話。沒有對妻子說，通過剛才同學(xué)們的想象，

師：妻子不解的時候，紀昌——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）。

師：妻子埋怨他的時候，他——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）

師：不管是妻子埋怨也好，關(guān)心也罷，他仍然是——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）

師：妻子天天織布，紀昌天天——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）

師：這樣練練出了什么成績？讀句子。（兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼睛，他的眼睛也不會眨一眨）請兩個孩子讀。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個同學(xué)在讀這句話的時候，讀到紅字“相當(dāng)?shù)郊摇钡臅r候，就喜歡這樣（用力點頭）“相當(dāng)?shù)郊摇?，可見他們理解了“相?dāng)?shù)郊摇薄Ｔ僬堃粋€孩子，看你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

生讀。

師：還沒有相當(dāng)?shù)郊?，“針”都漏掉了?/p>

生讀。

師：咱們的熱情也是相當(dāng)?shù)母邼q，咱們一起來讀。

生齊讀。

師：這次第二次練眼力的過程，沒有文字了，只有一幅話，你能不能根據(jù)這幅圖來說說第二次練眼力的過程。

生：紀昌用一根頭發(fā)把一只極小的虱子掛在屋檐下，每天都盯著看。飯也不吃，覺也不睡，沒日沒夜地盯著看。

師：你那叫“廢寢忘食”，“沒日沒夜”估計夜里不大會看。生：看不見了。

生：他用妻子的頭發(fā)綁住一只極小的虱子，廢寢忘食地盯著那只虱子。

師：廢寢忘食地盯著，文中有一個詞說叫怎樣的盯著？

生：聚精會神。

師：還可以說怎樣地盯著？

生：目不轉(zhuǎn)睛。

師：還可以說怎樣地盯著？

生：眼睛都不眨一眨。

師：哦，一眨不眨地盯著。還可以說怎樣地盯著？

生：還可以說非常專注地盯著。

師：專注地盯著。

生：還可以說全神貫注。

師：全神貫注，聚精會神，一心一意。

生：什么東西都不管，就盯著。

師：那叫專心致志地盯著。

師：這樣盯下去的結(jié)果會怎樣？一起讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，告訴大家，虱子在他眼里就變成了——車輪。

師：車輪一般大，說完整。

生：車輪一般大。

師：師傅讓他不眨，他果然不眨。這樣練下去，小小的虱子也變成了車輪一般大，如果看別的東西，那又會出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？

出示一段話：旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

師：這段話書本上沒有，誰也能讀？文言文誰有研究？

請一生讀。

師：什么意思？

生：三年之后，如車輪焉

師：把什么看成了車輪？生：把小虱子。

師：再看其余的東西呢？

生：也變得很大

生：在三年之后，小虱子在他的眼里如車輪般大小，其他東西大得如山丘一樣。

師：大得如同山丘一樣，現(xiàn)在如果讓你來議論評價紀昌練的效果，你又想到什么詞語？

生：相當(dāng)?shù)郊?/p>

師：換一個詞，不用相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

生：滾瓜爛熟。

師：那是指看書，記事，讀書。

生：無可挑剔

師：已經(jīng)達到無可挑剔，我們現(xiàn)在不挑剔，我們現(xiàn)在只是對效果進行評價。

生：完美無缺。

師：你認為已經(jīng)完美無缺了，不可再高了嗎？

生：無人能比。

師：他已經(jīng)達到了無人能比，天下第一了是哇，那還有師傅呢。

生：十全九美。

師：這個詞只能這里說一次，沒有這個詞語，我們還能想到很多詞，他的武功已經(jīng)練到了——

生：爐火純青。

生：天下第二。和十全九美差不多。

生：如虎添翼。

師：同學(xué)們，看來大家始終放不下“相當(dāng)?shù)郊摇边@個詞，我們能不能寫句話？

師：第一次書中用了相當(dāng)?shù)郊?。紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。第二次，紀昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?，后邊該怎么寫呢？時間關(guān)系，我們就改說。

仿寫練習(xí)：

紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

生：就像小小的身子也變成像車輪一般大小。

師：好的，書中是這么說的，沒有創(chuàng)新。

生：就像很小的蚊子也變得像飛機那么大了。

師：如果那時候有飛機的話蚊子就變成飛機了。

生：就像一個小小的杯子就像山丘一樣大小。

師：杯子都像山丘了。

生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。

師：水變成湖了。

生：一個老鼠洞都變得像山洞那么大了。

師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？看來大家對紀昌的本領(lǐng)是相當(dāng)?shù)呐宸?。同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們再看黑板，學(xué)到這里你是否明白，課文用了整整兩段寫練眼力的原因了嗎？

生：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

生：練眼力是射箭的基本功，要把基本功學(xué)扎實，才能學(xué)好本領(lǐng)。

師：說得好哇。練眼力是打——基礎(chǔ)，所以紀昌去請教飛衛(wèi)的時候，飛衛(wèi)對他說——一起讀。

生讀課文：你要想學(xué)會射箭，首先要練眼力。

師：后來他果然成了——百發(fā)百中的射箭能手。

師：我們的課堂也接近尾聲了，學(xué)了這則寓言你知道了什么呢，你還知道了什么？找到一個答案的，可以再深入一點。

生：我知道了，一個人只要努力，什么事都能做成。

師：只要努力，這樣才能成事。

生：好的老師指導(dǎo)，自己要刻苦求學(xué)，都對學(xué)習(xí)有所幫助。但無論怎么學(xué)習(xí)，都要從基本的練起。

師：你一口氣說出三點，超出王老師預(yù)料，他說要好的老師的指點，自己要刻苦地練習(xí)，還要從基本功練起。

生：只要刻苦學(xué)習(xí)，就會有好結(jié)果，學(xué)習(xí)不能半途而廢。

師：這叫堅持不懈，萬不得半途而廢。

生：我知道了冰凍三尺非一日之功。

師：冰凍三尺非一日之寒。好，最后再給大家看一段小標(biāo)語，這是王老師在湖州的一所學(xué)校的閱覽室，墻上看到的，一起讀一遍。

出示小標(biāo)語：學(xué)跑之前先學(xué)走。

師：這一句小標(biāo)題在強調(diào)什么。

生：學(xué)一樣重要的東西先得把基本功學(xué)好。

師：是的，這也是王老師想對大家說的。同學(xué)們，如果你給咱們自己學(xué)校也設(shè)計一條小標(biāo)語的話，你會想到哪些地方，你會寫下怎樣的句子呢？我們就帶著這個思考回到自己的課堂上去寫。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇五

學(xué)情分析：《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭。中年段學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，初步掌握讀段寫段的能力。據(jù)此本節(jié)課立足學(xué)段目標(biāo)，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句體會寓言的寓意，通過加強段的訓(xùn)練，提升表達，通過課內(nèi)外拓展感受中華經(jīng)典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。

教學(xué)思路：

對于寓言這樣的題材，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，但是這樣的一篇寓言文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，經(jīng)過幾番解讀，我覺得不能僅僅停留在理解內(nèi)容，理解寓意的層面上。而是想到如何在這節(jié)課上讓感悟與訓(xùn)練水乳交融?？紤]將感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？因此，我不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住內(nèi)容，還抓住文章以“練眼力”詳寫，“開弓放箭”略寫這樣的寫法來體會“練眼力”這個基本功的重要性，進而揭示寓意。還在教學(xué)過程中交給孩子聯(lián)系上下文，抓住重點詞，體會句子含義的方法來領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，感受中華經(jīng)典故事的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識2個生字，會寫4個生字；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能概括課文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會紀昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：大家一定都喜歡讀故事吧，你們來說說你都讀了哪些故事？

2、板書課題，講解“紀”的讀音，和“昌”的寫法。

3、表演射箭動作。

4、師：寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，看著題目，想想這篇寓言會講什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、媒體出示：妻子?? 梭子??? 虱子??

2、“妻”的寫法指導(dǎo)

3、媒體出示：刺?? 綁??? 眨

4、誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容

三、讀讀議議，體會寓意

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受神奇

1、理解“能手”

2、感受“百發(fā)百中”背后的故事

3、出示紀昌的神箭手資料，讓學(xué)生感受其神奇。

(二)第一次練眼力

1、理解師傅飛衛(wèi)的話，體會練眼力的重要。

2、抓住關(guān)鍵詞體會紀昌練眼力的艱辛、持之以恒。

（1）注視

a、注視是什么意思？

b、他注視什么？

c、師：大家別眨眼，像紀昌一樣睜大眼睛，一眨不眨（盯住媒體演示來回穿梭的梭子）

（2）躺

a、媒體出示：織布機——師：瞧，這就是古時候的織布機，織布機下面空間很小，你瞧紀昌堂堂七尺男兒，躺在這織布機下面，舒服嗎？感覺（特別難受）。聽，咔嚓咔嚓（太難以忍受了）

b、師：他不僅要躺在那狹小的空間里，還要（睜大眼睛，注視著梭子來回地穿梭）

c、指導(dǎo)朗讀。

3、師：功夫不負有心人，你們知道紀昌的本領(lǐng)練到什么程度了嗎？

4、揭示第二自然段的構(gòu)段方式。

5、總結(jié)學(xué)法。

（三）、第二次練眼力

1、在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生匯報，適機板書，再次體會練眼力的重要，基本功的重要。

3、師：你知道紀昌這一盯，又盯了多長時間嗎？（三年啊）又是一個三年啊，一千多個日子啊！加上前面的兩年，前前后后紀昌練了整整（五年）啊。這五年他都在下功夫練眼力。

題目不是說紀昌學(xué)射嗎？學(xué)射學(xué)射，學(xué)的應(yīng)該是開弓放箭啊，文中有寫到他學(xué)開弓放箭嗎？找出來，讀讀。

4、模仿第二段與第三段的構(gòu)段方式練說紀昌學(xué)習(xí)開弓放箭的過程。

5、從文章布局謀篇上體會“練眼力”的重要性。

（四）、拓展延伸，深華主題

1、媒體出示：后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手，是因為（?????????????????????????? ）。師總結(jié)：看來，學(xué)好一種本領(lǐng)必須練就扎實的基本功，還有和自己的努力還有名師的指點是分不開的。

2、師：學(xué)了這個故事，相信故事中的紀昌和飛衛(wèi)都給你留下了深刻的印象，那么你們有什么話要對他說的呢？

3、師：今天，紀昌學(xué)射這則寓言可真讓我們受益匪淺啊。我們中國的文化源遠流長，在這五千年的歷史長河中，擁有了很多令人回味無窮的經(jīng)典寓言故事。像……它們都蘊含著無盡的財富，等著大家去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，相信你們一定會從中受益無窮的。

教學(xué)反思：

《紀昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

一、抓住關(guān)鍵詞，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先”品讀理解師傅飛衛(wèi)的要求，讓學(xué)生初步感受練好眼力是練好射箭的基礎(chǔ)。接著，為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。讓孩子抓住關(guān)鍵詞談自己的體會?！白⒁暋薄疤伞薄氨牎保@些最能夠體現(xiàn)紀昌品質(zhì)的詞語，在我的層層引領(lǐng)下，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，一個堅持不懈的紀昌形象在學(xué)生的腦海中已然形成了。

二、滲透學(xué)習(xí)方法，貫穿課堂始終

給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在教學(xué)完第一次練眼力后，總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生找出第二自然段與第三個自然段的共同點，而后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)第一次練眼力的基礎(chǔ)，不僅抓住關(guān)鍵詞讀懂了師傅飛衛(wèi)的話，還從紀昌的勤學(xué)苦練中再一次感受到了紀昌的堅持不解。他們多角度多方位地解讀文本，真可謂學(xué)以致用了。

三、寓意滲透，水到渠成

這則寓言揭示了萬丈高樓平地起，基本功的重要性。在教學(xué)中，我是層層深入，不僅從內(nèi)容上讓學(xué)生感悟到練眼力的重要性，還從文章的結(jié)構(gòu)，從文章的布局謀篇上，發(fā)覺“練眼力”是文章的重點部分，作者詳細寫，可見“練眼力”這個基本功的重要性。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過實踐還有一些不足之處，對有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.認識2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“妻子、虱子、拜見、紀昌學(xué)射、相當(dāng)?shù)郊摇侔l(fā)百中”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法

1.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

情感態(tài)度和價值觀

1.懂得本領(lǐng)的習(xí)得離不開好老師的指導(dǎo)，要學(xué)會尊敬老師，聽老師的教導(dǎo)。

2.懂得本領(lǐng)的習(xí)得需要自己的刻苦訓(xùn)練。

教學(xué)重難點

1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。????

2.結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

學(xué)情分析

分析教材：《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

分析學(xué)生：四年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過幾則寓言故事，對寓言并不陌生，加上寓言故事本身篇幅短小，老師在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從小故事中見出大道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，引出課題

師：孩子們喜歡聽故事嗎？引導(dǎo)傾聽：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”嗎？）當(dāng)時堪稱天下第一的射箭能手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，于是他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

講到這里，就有了今天我們要學(xué)的這個寓言故事，請孩子們拿出你的右手，用手指跟著老師來寫題目。這個“昌”字上面是個“日”要寫小一些，下面是個扁扁的“日”，我們可以念yuē，要寫大一些。（寫完后）這個字在表示姓氏時念三聲j?，當(dāng)然近幾年也有一些人念四聲jì，不過我在查閱資料時發(fā)現(xiàn)：這個字在表示姓氏時正確的讀法是三聲j?。好，讀讀題吧?。ǔ樯x、齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.課堂上最美的風(fēng)景是瑯瑯的讀書聲，請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式來讀一讀課文。想一想這則寓言主要寫了一件什么事？（生讀文）（課件）剛才大家在自由讀書，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感動。請大家按照老師的提示來概括一下這則寓言的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答）以后我們可以用這種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這樣能夠使我們的表達更有條理。

2.最后，紀昌練得怎么樣？（生答）（板書：百發(fā)百中）〖強調(diào)“能手”〗你知道他為什么能獲得成功嗎？（生：他非常認真刻苦……他非常具有恒心……因為他練好了眼力）教師相應(yīng)板書——“認真刻苦、堅持不懈、練眼力”

三、研讀課文，體會情感

1.學(xué)習(xí)第一次練眼力

①師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒有一開始就教紀昌開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀昌幾次練眼力？（兩次）請大家默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。

生：“兩年以后……眨一下”我感覺到紀昌非常神奇，我太佩服他了……我覺得紀昌能夠練到如此程度與他的認真刻苦是分不開的。

師：能不能帶著這種感受來讀一讀這句話（學(xué)生朗讀）

②師：能抓住關(guān)鍵句子來理解文章的內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（課件）

③紀昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他究竟是怎么練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

④師：孩子們看見過梭子嗎？（出示梭子圖片）：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）孩子們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。誰愿意當(dāng)一回紀昌來感受一下梭子織布？其他的同學(xué)來當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時有什么要求？能不能把老師強調(diào)的重點更突出地讀出來？（學(xué)生讀）問紀昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？

師：下面我來織布，你來盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。

問紀昌：告訴大家你有什么感覺？（生：眼睛很累）你真是一位敢于嘗試的勇士！

師：其他同學(xué)有沒有觀察到他剛才眼睛什么樣子？

生：睜的很大，看上去很認真（睜大眼睛注視）

⑤師：是啊，紀昌也是這樣練習(xí)的。（課件）抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（課件）（出示紀昌練習(xí)的句子）能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）

⑥師：同學(xué)們回憶一下你平時有沒有注視過什么？

生：老師講課的時候我曾經(jīng)很認真地注視過……

師：那你覺得你們的和紀昌的注視一樣嗎？有何不同？你能感受到什么？

生：我們的注視時間很短，而紀昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅持不懈……我們對感興趣的東西才會注視，而紀昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。

⑦師：剛才我們通過聯(lián)系自己的生活實際（課件）談了自己的理解，體會到了紀昌這種認真刻苦、堅持不懈，（課件）能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

⑧師：古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，展開我們想象的翅膀，猜想一下兩年時間內(nèi)都可能發(fā)生了什么事？

生：妻子看到他練得很辛苦，可能勸過他……他可能練到很累的時候想到過放棄，但還是堅持了下來……別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過他。

⑨師：剛才我們通過展開想象（課件）猜測出兩年之內(nèi)紀昌可能遇到的情況，可一個堅定的信念使他堅持了下來，（課件）讀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生朗讀進行具體的朗讀技巧指導(dǎo)，如輕重、緩急、停頓等?！氨牬蟆薄白⒁暋睉?yīng)重讀，“來回”之間應(yīng)稍作停頓等。）

春天，外面的世界多么美好，但他能謹記師傅的要求，無心出去游玩，他每天在妻子織布的時候，讀——

夏天，高溫炙烤著大地，蚊蠅成群，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，他每天在妻子織布的時候……

秋天，大地一片金黃，當(dāng)人們都紛紛走進大自然去觀賞迷人的秋色時，他還是每天在妻子織布的時候……

冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天在妻子織布的時候……

⑩師：聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情！日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)過兩年認真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，紀昌本領(lǐng)練得怎么樣了？（生：相當(dāng)?shù)郊遥ㄕn件）

師： “相當(dāng)?shù)郊摇笨梢哉f成“相當(dāng)????????? ”’？用文中的話來說，就是——（生：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）你認識中間這個標(biāo)點嗎？大家看，破折號前后都表示同一個意思，后面的內(nèi)容補充說明了前面“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度，這個破折號起到了補充說明的作用。針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你能做得到嗎？是啊，無法想象，多么夸張，這也正是博大精深的語言魅力啊！把夸張的語氣讀出來。

師：此時此刻你最想對師傅說什么？

生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。

師：那么師傅要告訴你：雖然你已取得了不小的成績，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！聽了之后，你會怎么做？

生：我會回去繼續(xù)練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第二次練眼力

師過渡：剛才我們在學(xué)習(xí)紀昌第一次練眼力時，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實際體會到了人物的品質(zhì)，還能展開想象，更加感受到了紀昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組中，綜合運用這些方法，共同學(xué)習(xí)紀昌第二次練眼力（也就是第三自然段），互相說一說你的理解。（學(xué)生小組交流談體會）

①學(xué)生交流：通過最后一句話我看出了紀昌練的很刻苦，他太了不起了……通過紀昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認真。

師：你是通過哪個詞看出來的？（板書：聚精會神地盯）能不能帶著你的感受讀一讀這句話。孩子們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃一下！虱子能被看來像車輪一樣，神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

②師：紀昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大的？讓我們一起來看看原文吧：

古文拓展：（我讀原文，孩子們讀注釋）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

③師：回顧課文第二、三自然段，此時的紀昌不僅??? ，還能??? （課件）學(xué)生回答，教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。

四、總結(jié)寓意，升華情感

1.回顧課文，進行小結(jié)：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

生：這是在培養(yǎng)他的注意力……這樣能增大他射中的機率……師傅是想先讓他練好扎實的基本功。（板書：基本功）

師：紀昌最后的成功除了自己努力練就的基本功外，還離不開誰？（生答）沒有師傅飛衛(wèi)的嚴格要求（妻子），也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。孩子們知道嗎？成語“百步穿楊”這個故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手啊！有了這樣的師傅，使紀昌學(xué)射事半功倍，正所謂：名師出高徒啊！

2.想不想知道紀昌的本領(lǐng)高到什么程度？請看故事（出示《紀昌貫虱》）。讓我們一起來讀一遍，結(jié)合我們剛才運用那些方法，談?wù)勀愕捏w會。（學(xué)生交流，老師肯定學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)系生活實際談感受，抓住關(guān)鍵詞語談體會。）

師：看來啊，練好眼力確實是學(xué)好射箭的基本功。有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！辈恢挥X中，孩子們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。早就聽說咱們班的同學(xué)多才多藝，告訴老師，你最擅長什么？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？（課件）要想學(xué)好????? （本領(lǐng)），必須先練好????? （基本功）。

生：要想練好游泳，必須先練憋氣……要想騎好自行車，必須先掌握好平衡……要想打好籃球，必須先練好運球……

3.孩子們從紀昌身上收獲真不少?。。ㄕn件）現(xiàn)在，你最想對紀昌說什么？拿起筆來寫一寫吧！

師：你有一個思想，我有一個思想，相互交流會有更多的思想，誰來說說自己的想法？

4.總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功，如語文中的聽、說、讀、寫都是基本功。同時也預(yù)祝大家將來能夠成功。

最后，老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀昌學(xué)射》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時間能多讀一讀。

教學(xué)反思

《紀昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

一、 凸顯“實踐”，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用?！笆紫取⒔又?、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進行訓(xùn)練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語言來源于生活，教學(xué)中，滲進聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法，并放手讓孩子嘗試運用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以魚，不如授人以漁。我想通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生在課堂運用的各種學(xué)習(xí)方法適時給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會運用各種方法來理解文章內(nèi)容。

三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達到學(xué)以致用的目的。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過實踐還有一些不足之處，對有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇七

下面是《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思范文，希望對大家有借鑒作用!

《紀昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用?！笆紫取⒔又?、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進行訓(xùn)練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，但個別學(xué)生對《紀昌學(xué)射》這個故事有所了解，所以在學(xué)完本課后，我將《紀昌學(xué)射》的故事講述完整。

《紀昌學(xué)射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?文章沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意這么明顯，仔細研讀后，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認識《紀昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

為了進行有效地教學(xué)，我從以下幾方面入手：

我是這樣設(shè)計的：孩子們，你們個個都是讀書小能手，能告訴老師你都讀過哪些寓言故事嗎?什么叫“寓言”?是啊，簡短精煉的故事里，蘊含著深刻的道理，就叫寓言。今天我們就來學(xué)習(xí)一則《列子·湯問》里的寓言故事——紀昌學(xué)射。從寓言故事引發(fā)孩子們說話的欲望，將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，教師又點出《紀昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。

文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

讓孩子理解“注視”意思。

讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。

2、切身體驗，有感而讀

請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀

讓學(xué)生想象紀昌在練習(xí)眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用?！跋取蟆詈蟆K于成了……”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生看板書復(fù)述課文主要內(nèi)容時就能水到渠成，取得了較好的效果。

另外，能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，對于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，學(xué)生饒有興趣。

學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點——紀昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來寫的。但是在教學(xué)中，我只做了側(cè)重處理，并沒有讓學(xué)生運用方法去自學(xué)第二次練習(xí)眼力，也沒有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點語段之后呈現(xiàn)，并進行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達上的特點。這樣，語文味就更濃了。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實踐的方向。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇八

3月26日在中南韓學(xué)校聽了一節(jié)觀摩課《紀昌學(xué)射》。這篇課文是人教版四年級下期的一則寓言故事。內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，按照本單元要求：能簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容，重點訓(xùn)練學(xué)生的概括主要內(nèi)容能力。就本節(jié)課談?wù)勛约翰怀墒斓南敕ǎ?/p>

在自由讀課文之前老師就要求學(xué)生根據(jù)題目提問題，有的學(xué)生提出了課文內(nèi)容的問題，我覺得這時候應(yīng)該鼓勵學(xué)生，不應(yīng)該打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。等學(xué)生讀完后，有學(xué)生舉手了，可是，他基本把短文讀了一遍，這時另外一位學(xué)生在笑，還高舉了他的手，大概他覺得前面的同學(xué)概括得太羅嗦，認為自己能概括好。他基本也是讀了一遍，稍微去掉了幾個字。，概括文章大意還存在一些困難。另外在理解課題后，讓學(xué)生結(jié)合文章的開頭和結(jié)尾，用“題目擴充法”讓學(xué)生初知課文大意，概括文章內(nèi)容，讓學(xué)生又掌握了一種概括文章大意的方法。在學(xué)生自讀課文后，讓學(xué)生找出課題中最能體現(xiàn)文章內(nèi)容的那個字，以“學(xué)”字引出紀昌學(xué)射的句子。我覺得更好。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握寓言故事的主要內(nèi)容，抓住文中重點語句，品詞品句，通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。

例如在引導(dǎo)孩子感悟紀昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，利用各種方法帶領(lǐng)孩子多次品讀“紀昌練眼力”的語句。比如用生動的語言讓學(xué)生體會到紀昌在晨曦微露、繁星滿天、酷熱難耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在織布機下練眼力，直到練得“相當(dāng)?shù)郊摇?。在引?dǎo)學(xué)生理解“聚精會神”一詞時，讓學(xué)生盯住黑板上的一點，把自己當(dāng)做紀昌，親自體會“聚精會神”的感覺。老師分別模仿紀昌的妻子、朋友、鄰居的口氣勸紀昌，諷刺嘲笑紀昌，紀昌都不為所動。學(xué)生在體驗的同時也體會到了紀昌是一個認真刻苦、勤學(xué)苦練、堅持不懈的人，正是因為紀昌擁有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才會練好眼力，才會練好射箭的基本功，才會成為百發(fā)百中的射箭能手，從而使學(xué)生明白這則寓言的寓意。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進一步體會人物的形象，從“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫幌隆边@句話里進一步體會人物的形象，感到寓言夸張的描寫，使學(xué)生充分領(lǐng)略到寓言故事的語言魅力。

從《紀昌學(xué)射》一文教學(xué)聯(lián)系到自己的課堂，我覺得今后在指導(dǎo)學(xué)生概括文章大意方面下大工夫，多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。中段正是學(xué)習(xí)概括文章大意的重要時期，如果現(xiàn)在不對學(xué)生進行訓(xùn)練，到五六年級學(xué)生就會遇到更大的困難。另外，要想讓孩子對課文有深入的理解，抓住重點詞句，給孩子創(chuàng)設(shè)一個情景顯得非常重要。只有學(xué)生進入情境，根據(jù)重點詞句讀讀議議，想象人物當(dāng)時的心理、動作、語言，學(xué)生才會有自己獨特的感悟和體會。

教無定法，貴在得法。在以后的教學(xué)中，我還要多聽課，吸收別人的優(yōu)點，運用到自己的教學(xué)中，不斷實踐，不斷反思，爭取提高自己的教學(xué)水平。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇九

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過不少寓言故事。能說說這些寓言故事的題目嗎？

看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔。

2、師：這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，看看這個魔袋能給我們帶來什么。（揭題板書“紀昌學(xué)射”）

3、師：誰愿意來讀一讀課題？“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”。注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。（請學(xué)生寫一寫）齊讀課題。

4、師：讀了課題你知道這個故事大概是講什么的？你還想知道什么?

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1、出示自學(xué)要求

◎請同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀這個故事，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

◎想一想：課文主要講了一個怎樣的故事？

2、自學(xué)反饋

▲妻子???? 虱子??? 梭子?

練眼力?? 開弓??? 放箭

聚精會神??? 百發(fā)百中

（梭子是織布工具，形狀像小船（板畫），中間空心。圖片展示）

（區(qū)別梭、俊、峻、駿、竣、浚）

▲利用詞語說說課文主要內(nèi)容。

（出示：紀昌向__________請教，先???????? 地___________，再_________、_________，最后成了一個____________的射箭能手。）

請學(xué)生填空，齊讀。

師：讀了課文，這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀昌開弓放箭了嗎？那是教他練什么？（板書“練眼力”）課文哪幾個自然段寫紀昌“練眼力”？

三、比較學(xué)文，品讀語句

▲一比知內(nèi)容

1、師：自由朗讀第二、三自然段，思考：這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（交流板書：要求? 過程? 結(jié)果）師生劃分層次。

▲?? 二比明要求。

1、師：飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？

（根據(jù)學(xué)生的交流）出示：

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

2、師：請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（學(xué)生各抒己見，適時板書：嚴格）

3、（學(xué)生回答后）師：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？

（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格，看來師傅并不是很嚴格呀……）

4、師：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同學(xué)讀——（開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”）

5、師：把極小的東西，看成很大東西的，多么強烈的對比，要求一次比一次高呀，男同學(xué)讀——（飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”）

5、多么嚴格的老師呀，齊讀——（兩句）

▲三比悟勤奮

1、師：紀昌又是怎樣練習(xí)的呢？

（根據(jù)學(xué)生的交流）出示：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

2、師：請自由讀讀紀昌兩次練眼力的過程，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺出來的？“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看??？（交流后讓學(xué)生上臺板書：? 聚精會神?? 認真? 勤奮? 刻苦）

3、師：哪位紀昌愿意來讀一讀這些句子？請你讀第一次練習(xí)的句子。請你讀第二次練習(xí)的句子。（指名讀——分組讀）

4、創(chuàng)設(shè)情境

師：紀昌啊，練眼力累嗎？作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？（勸阻型）：

夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（鼓勵型）：

夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

師：紀昌會怎么回答？

預(yù)計：

不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！??? 謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

師：不管是勸阻還是鼓勵，紀昌都勤奮刻苦地練習(xí)，讓我們也再來練習(xí)一次吧——（齊讀）

▲?? 四比說結(jié)果

1、師：紀昌在練習(xí)的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？

兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

2、師：是呀，古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——（紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。?/p>

3、師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

4、師：本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是——（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。

5、師：你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？（紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕诩o昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）

6、師：虱子多少大？車輪呢？

7、師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。

8、師：紀昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。

古文拓展：（教師讀原文，學(xué)生讀注釋）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

師：你覺得他的眼力已經(jīng)到了什么境界？（板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>

“貫虱之心，而懸不絕?！?/p>

（注釋：紀昌用箭向那只虱子射去，一箭貫穿虱心，而那根發(fā)絲沒有被射斷。）

（齊讀。順勢引出“紀昌貫虱”的典故。）

師：練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。（副板書：紀昌貫虱）

四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述

1、同學(xué)們，我們通過比較閱讀仔細地讀了“練眼力”要求、過程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴格、紀昌的認真刻苦。（點板書）讓我們按照這樣的條理來回想這兩次練眼力的經(jīng)過。出示提綱。

2、你看著提示把這兩次練眼力的過程說給同桌聽。

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“_______________________?? 。”紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。______________________________ 。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩__________________________________________。

3、指名說

五、說寫明意，運用積累

1、師：紀昌練眼力取得了這樣大的進步，——（學(xué)生接讀課文結(jié)尾）這里寫到飛衛(wèi)教紀昌做什么？（開弓、放箭）。怎么寫練眼力花了整整兩大段的筆墨，而寫開工、放箭就這么簡單呢？

2、是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）是呀，名師的話真是至理名言啊，其實學(xué)習(xí)每一項本領(lǐng)都要練好基本功所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

3、不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，請同學(xué)們拿起筆。

出示：我要想學(xué)會 _____________，應(yīng)該______________。

（交流隨機點評：——“萬丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。

——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事?！?/p>

4、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則寓言故事你懂得了什么道理？

板書：

紀昌學(xué)射

練眼力(基本功)

要求：? 嚴格

過程： （學(xué)生板書：刻苦? 認真? 聚精會神 ……）

結(jié)果：? 相當(dāng)?shù)郊?/p>

作業(yè)：如果你就是故事中的“飛衛(wèi)”或者“紀昌”，當(dāng)紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手后，相信你一定有話要說，你可以替“飛衛(wèi)”贊揚一下學(xué)生“紀昌”，也可以替“紀昌”說說他的心得體會。請你選擇其中一個人物寫一寫。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識生字，正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請3～5名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容

1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽？（請5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請4～5名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機評價、激勵）

三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神

紀昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

（有請飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀昌們，師傅要我們……（生說：練眼力）

那就……練吧。

幻燈片出示：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

1、默讀該段話：

此時此刻，想說些什么？（請1～2名學(xué)生說）

2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

3、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的？

4、生暢言：

紀昌是一個______________的人！

取得了這么好的成績，紀昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議（幻燈片）：

建議：

仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。

（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀昌還是一個__________的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。）

在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為（幻燈片：，紀昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說？

（幻燈片：紀昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”

（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎？）

……

訪問紀昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）

……

此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么？

2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說什么？

3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么？

請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主認識2個生字，會寫4個生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>

2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質(zhì)、感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重難點：

1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2.結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，揭題導(dǎo)入

1.還記得《驚弓之鳥》嗎？射箭能手更羸給我們留下了深刻地印象。

2.這節(jié)課我們也來認識一位射箭能手。板書：紀昌

（提醒昌的寫法），齊讀，——補充課題。

3.《紀昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。

二、初讀寓言，整體感知

1.自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。

2.檢查反饋。

（1）指名學(xué)生逐段朗讀課文。

①指名學(xué)生讀完第一自然段后，誰能把2句話連成1句話來說。

②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。

（2）誰能來說說紀昌學(xué)射的過程？（指名說，不夠理想的話出示提示。）

出示提示，指導(dǎo)練說。

紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力，先練（?????????? ），再練（????????? ）最后練（?????????? ）終于成了（???????????????? ）。

三、讀讀議議，感受紀昌

1.紀昌學(xué)射地哪個環(huán)節(jié)給你留下了深刻地印象？（指名說，評價：對，這也是課文課文寫得最具體最精彩的地方。）自由讀課文2、3自然段，畫出紀昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀昌？

2.交流，出示句子：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（1）讀讀這兩句話，句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學(xué)苦練，請你把它圈出來。

（2）理解感悟“注視、聚精會神地盯”。

①聯(lián)系生活理解“注視”：平時你都注視過什么？

②比較紀昌的注視與我們剛才所說的有何不同：現(xiàn)在紀昌注視的是什么？

③創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中體會時間的長。

④再讀第二句，這聚精會神地盯又該怎樣呢？

3.有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?

出示語段：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下????????

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

（1）男同學(xué)讀紀昌如何練習(xí)，女同學(xué)讀練習(xí)的效果。

（2）第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊?，怎么個相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

（3）第二次練習(xí)，如果也用上相當(dāng)?shù)郊?，該怎么說?

四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意

1.紀昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子。

2.出示句子：

“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

（1）誰學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌。

（2）紀昌想學(xué)的是射箭，老師為什么要讓他下功夫練眼力呢？

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？

3.紀昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？

出示練筆：因為紀昌（??????????? ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

五、布置作業(yè)，拓展積累

把《紀昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。

板書設(shè)計：

紀昌學(xué)射

下功夫練眼力?????? 睜大眼睛注視

聚精會神地盯

百發(fā)百中的射箭能手

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇十二

《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？但仔細研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.自主認識2個生字，會寫4個生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>

2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質(zhì)、感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

從目標(biāo)的達成來看，本節(jié)課基本能達成。為了達成目標(biāo)，我努力從以下兩點入手：

一、凸顯“實踐”，體會感悟

語文課要上出語文味，就要以語文的方式來學(xué)習(xí)語文，就要引導(dǎo)孩子在語文實踐中進行語文實踐。為了引導(dǎo)孩子感悟紀昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子多次品讀紀昌練眼力的語句。一讀，讓學(xué)生將自己對紀昌的評價寫在練相應(yīng)的句子旁邊；二讀，在字里行間尋找哪些字詞讓你有了這般感受；三讀，讀出自己的感悟體會。應(yīng)該說，這樣的設(shè)計是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的，在讀讀議議、品詞品句中，學(xué)生較好地感悟到紀昌的品質(zhì)。

感悟紀昌勤學(xué)苦練、認真刻苦、堅持不懈的品質(zhì)對于學(xué)生來說，還比較容易從語言文字中感受到。但“只有練好眼力，才會射出百發(fā)百中的箭?！边@一層寓意學(xué)生是較難感悟到的。于是，我引導(dǎo)學(xué)生有層次地感悟飛衛(wèi)的話：一讀學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀昌明白什么，從而質(zhì)疑引起沖突：為什么飛衛(wèi)一再強調(diào)練習(xí)眼力；三讀與紀昌的練眼力、學(xué)射結(jié)果部分結(jié)合起來，想想你從中明白了什么。在步步深入地體驗之后，再出示：讀了這則寓言故事，我懂得了（????? ）來感悟寓意。緊接著讓學(xué)生聯(lián)系自己平時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來練筆：我想要學(xué)會（????????????? ），應(yīng)該（???????????????? ）。從效果來看，學(xué)生基本上都已感悟到這則寓言的寓意，并能運用到生活中去。

二、展開過程，習(xí)得能力

課堂是學(xué)生知識能力建構(gòu)的平臺。教學(xué)中，我們要實實在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實起點為教學(xué)起點，將教學(xué)過程充分展開，努力讓每個孩子都參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。如：把握文章主要內(nèi)容是中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我先讓初讀后的孩子自主概括，隨機點撥引導(dǎo)后，再讓孩子進行自我改進，接著再點撥引導(dǎo)來概括，最后出示提示再次引導(dǎo)孩子來把握文章內(nèi)容。這把握文章主要內(nèi)容的教學(xué)，過程展開充分，指導(dǎo)有序有效。

同時，在《紀昌學(xué)射》教學(xué)中，引導(dǎo)孩子習(xí)得據(jù)義定音的方法，以及引導(dǎo)孩子在語境中理解“相當(dāng)?shù)郊摇辈⑦M行運用，我盡量做到在展開的過程中引導(dǎo)孩子進行有效的語言訓(xùn)練，從而使孩子在真正參與中習(xí)得能力。

解讀《紀昌學(xué)射》

《紀昌學(xué)射》這則寓言事的情節(jié)安排，按照“學(xué)什么，怎么學(xué)，結(jié)果怎樣”展開的，學(xué)什么——學(xué)射箭；怎么學(xué)——練眼力；結(jié)果——成為射箭能手。故事的重點在于怎么學(xué)，即練眼力。練眼力又分兩個階段，每個階段又是按練什么？怎么練？結(jié)果怎樣？展開敘述的，第一個階段，練什么——盯住目標(biāo)，不能眨眼；怎么練——注視梭子；結(jié)果——針刺眼皮也不眨眼。第二個階段：練什么——把極小東西看成很大的東西；怎么練——聚精盯著小虱子；結(jié)果——小虱子像車輪。初讀感知教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)的時候，我們可以梳理成“學(xué)射箭——練眼力——成能手”，“練眼力”又分為：“不眨眼——看梭子——練到家”和“看小物——看虱子——成車輪”。指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講清楚故事起因、經(jīng)過、結(jié)果以及經(jīng)過的前后，特別是故事的經(jīng)過——練習(xí)眼力的兩部分的清楚表達是把握上的難點，應(yīng)讓孩子充分地講，教學(xué)時，還出示一定的提示，來幫助孩子來復(fù)述故事的大意。

同時，這練習(xí)眼力部分（2、3自然段）的構(gòu)段方式相同，都是按“練什么？怎么練？結(jié)果怎樣？”來敘述的，教學(xué)中，我首先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這構(gòu)段的特點。紀昌練眼力成效的句子，描寫生動夸張 ──“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣”，教學(xué)中，要通過朗讀，使學(xué)生進一步體會人物的形象，感受寓言夸張的描寫，使學(xué)生充分領(lǐng)略寓言故事的語言魅力。

《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。

3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1.看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

2.揭題板書“紀昌學(xué)射jǐ”，注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些?！凹o”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？齊讀課題。

3.讀了課題你知道這個故事大概是講什么的?你還想知道什么?

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1.請同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀這個故事.

2.自讀后詞語檢測：妻子?? 梭子?? 虱子

眨一眨? 開弓? 放箭（做一做動作）

聚精會神? 百發(fā)百中

3.紀昌是跟誰練習(xí)射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還知道了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么?

交流：板書“練眼力”

設(shè)疑：這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?

4.不要著急，我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學(xué)們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。

三、比較學(xué)文，品讀語句

1.一比知內(nèi)容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書：要求? 過程? 結(jié)果）師生劃分層次。

2.二比明要求。

（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？

（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

（2）請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（板書：嚴格）

（3）指導(dǎo)朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格）

3.三比悟勤奮。

（1）紀昌又是怎樣練習(xí)的呢？

（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）交流后讓學(xué)生上臺板書：? 聚精會神?? 認真? 勤奮? 刻苦

（3）再指名有感情讀。（點評）

4.四比說結(jié)果。

（1）紀昌在練習(xí)的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？

（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

（2）針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。

（3）紀昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。

3）古文拓展。

原文中這樣寫道：（教師讀原文）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

請你自己讀讀原文和注釋，來說說他的本領(lǐng)。（板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>

四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述

1.同學(xué)們，我們通過比較閱讀仔細地讀了“練眼力”要求、過程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴格、紀昌的認真刻苦。（點板書）讓我們按照這樣的條理來回想這兩次練眼力的經(jīng)過。出示提綱。

2.你看著提示把這兩次練眼力的過程說給同桌聽。

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“???????????????????????????????????????????????? 。”紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。?????????????????????????????????????????? 。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕??????????????????????????????????? 。

師：有了故事情節(jié)的提示，我們能把故事說清楚。老師相信同學(xué)們回到家里按這樣的順序說給家人聽，相信一定能說得更加通順、流利的。

五、說寫明意，運用積累

1.說一說。

勤奮練習(xí)眼力達到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個詞聯(lián)系在一起說一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。

2.讀一讀。

是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。

出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）

解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

3.寫一寫。

不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，請同學(xué)們拿起筆，結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)的經(jīng)驗寫一寫。

出示：我要想學(xué)會????????? ， 應(yīng)該??????????????? 。

（交流隨機點評：——“萬丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。

——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……）

4.同學(xué)們今天學(xué)了著則寓言故事你懂得了什么道理？

六、拓展閱讀《空中樓閣》

（1）看來同學(xué)們都讀懂了“要想學(xué)會一樣本領(lǐng)，應(yīng)該下功夫練好基本功。”不過，有一個人還不懂。請同學(xué)默讀《空中樓閣》故事，替文中的木匠回答富翁，來說一說道理。

從前有個富翁，他看見另一個富翁有一座三層的樓房，樓又高又大，富麗堂皇，寬敞明亮，他十分羨慕，心里想：“我的錢財并不比他少，為什么以前沒想到造一座這樣的樓呢？”他立刻喚來木匠，問道：“你能現(xiàn)在就照著那家的樣子給我造一座漂亮的樓嗎？”木匠信心十足地答應(yīng)了。

于是木匠便開始量地基，疊磚，造樓。富翁看見木匠疊磚，心生疑惑，就問木匠打算造什么。木匠回答道：“我打好地基，從一層樓蓋到三層樓呀！”富翁生氣地說：“我只要最上面的一層，你為什么蓋下面這兩層呢？”

木匠笑著答道：“???????????????????????????????????????????????????????????? 。”

（2）交流

（3）是啊。“無基不為樓，事無僥幸成。欲成大業(yè)績，當(dāng)把根本修?！保◣熥x，生齊讀）

像這樣的名言警句還有：“萬丈高樓平地起、建筑之道貴基底、磨刀不誤砍柴功。

請你選擇欣賞的詞句抄下來。

板書設(shè)計：

紀昌學(xué)射

練眼力

要求：? 嚴格

過程： （學(xué)生板書：刻苦? 認真? 聚精會神 ……）

結(jié)果：? 相當(dāng)?shù)郊伊?/p>

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇十三

教材分析：

《紀昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、 談話激趣

教師介紹自己，與學(xué)生談心里話：你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。

二、 故事導(dǎo)入，引出課題

老師先給大家講一個故事：古時候，……他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

引出寓言故事—《紀昌學(xué)射》板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。

三、 初讀課文，整體感知。

1、 請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？

四、 研讀課文，體會情感

1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

② 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？

③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。

④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

⑤ 想象紀昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？

⑥ 練習(xí)朗讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩υ?，過渡到第二次練眼力。

2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。

① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

② 學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

五、 總結(jié)寓意，升華情感

1、 回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？

2、 講《紀昌貫虱》的故事。

3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。

4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：紀昌學(xué)射

睜大眼睛注視 認真刻苦

練眼力

聚精會神地盯 堅持不懈

《紀昌學(xué)射》課堂實錄

師：同學(xué)們，大家認識我嗎？我最喜歡大家能把心里話告訴我，我們來聊一聊吧！我知道咱們四（4）班的同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長什么？

生：唱歌、跳舞、畫畫……

師：聽說過射箭能手嗎？你覺的能稱的上射箭能手的是怎樣的人？

生：百發(fā)百中、百步穿楊……

師：今天我們就一起去認識兩位射箭能手

師：老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀昌學(xué)射》。（板書課題）“紀”當(dāng)作姓氏時讀作ji(三聲)，昌由兩價目扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好一齊讀題目。

請同學(xué)們打開收，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請同學(xué)們按照老師的提示來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答

以后我們可以用上這種方法來概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達更有條理。

文章最后提到紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺得他為什么能夠獲得成功？

生：他非常認真刻苦

生：他非常具有恒心

生：因為他練好了眼力

教師相應(yīng)板書—“認真刻苦、堅持不懈、練眼力”

師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒出有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀昌幾次練眼力？（兩次）請同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。

生：“兩年以后……眨一下”我感覺到紀昌非常神奇，我太佩服他了

生：我覺得紀昌能夠練到如此程度與他的認真刻苦是分不開的

師：能不能帶著這種感受來讀一讀這句話

（學(xué)生朗讀）

能抓住關(guān)鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）紀昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

師：同學(xué)們看見梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。誰愿意當(dāng)一回紀昌來感受一下梭子織布？下面的同學(xué)我們來當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時有什么要求？

生：眼睛要牢牢的盯住一個目標(biāo)不能眨眼睛

師：能不能把老師強調(diào)的重點更突出的讀出來（學(xué)生讀）

問紀昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？

生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼

師：下面我來織布，你來盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。

問紀昌：告訴大家你有什么感覺？

生：眼睛很累

師：其他同學(xué)有沒有觀察到他剛才眼睛什么樣子？

生：睜的很大，看上去很認真（睜大眼睛注視）

師：是啊，紀昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀昌練示的句子）抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）

師：同學(xué)們回憶一下你平時有沒有注視過什么？

生：老師講課的時候我曾經(jīng)很認真的注視過

生：玩游戲的時候我認真的注視過屏幕

生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時候我認真注視過

師：那你覺得和紀昌的注視有何不同？你能感受到什么？

生：我們的注視時間很短，而紀昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅持不懈。

生：我們對感興趣的東西才會注視，而紀昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。

師：剛才我們通過聯(lián)系我們的生活實際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會到了紀昌這種認真刻苦、堅持不懈，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

師：古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，想象一下兩年時間都可能發(fā)生了什么事？

生：妻子看到他練的很辛苦，可能勸過他。

生：他可能練到很累的時候想到過放棄，但還是堅持了下來。

生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過他

師：剛才我們通過 展開想象（板書：展開想象）猜測出兩年之內(nèi)紀昌可能遇到了各種情況，可一個堅定的信念使他堅持了下來。

a 當(dāng)別人勸阻他的時候，他能謹記師傅的要求，在妻子織布的時候，讀

b 當(dāng)紀昌面對別人潮笑的時候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候

c 當(dāng)紀昌身心俱疲的時候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候

正因為紀昌這種認真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？

生：相當(dāng)?shù)郊?/p>

師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>

生：本領(lǐng)練得挺高了。

師：此時此刻你最想對師傅說什么？

生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。

師：雖然你已取得了不小的成績，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！聽了之后，你會怎么做？

生：我會回去繼續(xù)練習(xí)。

師：剛才我們在學(xué)習(xí)紀昌第一次練眼力時，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實際體會到了人物的品質(zhì)，還能展開想象，更加感受到了紀昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀昌第二次練眼力，互相說一說你的理解。（學(xué)生小組交流談體會）

生：通過最后一句話我看出了紀昌練的很刻苦，他太了不起了。

師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

生：通過紀昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認真。

師：你是通過哪個詞看出來的？（板書：聚精會神的盯）

師：回顧課文第二、三自然段，此時的紀昌不僅 ，還能 （出示課件）

學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。

師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

生：這是在培養(yǎng)他的注意力。

生：這樣能增大他射中的機率

生：師傅是想先讓他練好扎實的基本功

師：看來飛衛(wèi)真是一個出色的老師

想不想知道紀昌的本領(lǐng)高到什么程度？

老師給大家?guī)砹艘粋€故事。請同學(xué)們默讀一遍，然后指名讀，結(jié)合我們剛才運用那些方法，談?wù)勀愕捏w會。

生：我平時在電視里也看見過射箭，但像紀昌這么厲害的還從來沒見過。

師：很好，能聯(lián)系生活實際去談感受

生：通過蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭，我認為他很了不起

師：能抓住關(guān)鍵詞語來談體會，你很棒。

師：看來啊，練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。

生：要想練好游泳，必須先練憋氣。

生：要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。

生：要想打好籃球，必須先練好運球。

同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時也預(yù)祝大家將來能夠成功。

最后，徐老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀昌學(xué)射》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時間能多讀一讀。

《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是路北實驗小學(xué)徐復(fù)生，下面我將這節(jié)課的設(shè)計和想法和老師們進行一下交流。

《紀昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

一、 凸顯“實踐”，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用?！笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進行訓(xùn)練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語言來源于生活，教學(xué)中，滲進聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法，并放手讓孩子嘗試運用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生在課堂運用的各種學(xué)習(xí)方法適時給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會運用各種方法來理解文章內(nèi)容。

三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達到學(xué)以致用的目的。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過實踐還有一些不足之處，對有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇十四

一 同學(xué)們，我們的祖國有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事，從中明白了什么道理？

你們真了不起，知道的真多！這節(jié)課讓我們一起走進寓言（板）《紀昌學(xué)射》（師指“紀”）在這里讀，當(dāng)姓讀的時候是，紀昌是人名，大家再齊讀課題，看著題目，你能試著講出這則寓言的主要內(nèi)容嗎？（這則寓言主要寫紀昌學(xué)習(xí)射箭的事），題目是文章的窗口，有些文章通過審題就能了解課文主要內(nèi)容，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

看著課題，你能提出哪些有價值的問題？

1 紀昌跟誰學(xué)射箭？???? 板：跟誰學(xué)？

2 他是怎么學(xué)的？?????? 板：怎么學(xué)？

3 結(jié)果怎樣？?????????? 板：結(jié)果？

這里有些問題很簡單，通過自由讀文，老師相信你們自己就能解決。打開書自由讀。

二 匯報

你解決了哪個問題？跟誰學(xué)？（板：飛衛(wèi)）

你從哪段知道的/（第一段）讀出這段？

讀了這段文字，你對飛衛(wèi)有哪些了解/（射箭能手）談?wù)勀銓Α澳苁帧钡睦斫?。（能手：具有某種技能，對某項工作，運動特別熟練的人。）

同學(xué)們齊讀第一段

怎么學(xué)？（刻苦）對了！這問題不是一、兩句話能說得清的，一會老師給你機會回答好嗎？

（師指結(jié)果）正因為飛衛(wèi)是一名射箭能手，所以紀昌向他請教。(后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手.)

談?wù)剬@句話的理解?

你能抓住“射箭能手”這個重點詞來理解,這種方法非常好.你還能結(jié)合其他詞來談?wù)勛约旱睦斫鈫?(百發(fā)百中)

飛衛(wèi)是射箭能手,紀昌也成了百發(fā)百中的射箭能手.師傅是怎樣教的,徒弟是怎樣學(xué)的,聰明的你們一定能把這個問題解決得相當(dāng)出色.請同學(xué)們再深入讀2---4段,用“___”畫出飛衛(wèi)的話,用“﹏”畫出紀昌的做法.畫出后細細揣摩,標(biāo)出感受。

同學(xué)們都完成了，請同桌交流交流?！?/p>

全班交流（讀文中句子----抓關(guān)鍵詞講-----指導(dǎo)感情朗讀）

“飛衛(wèi)是怎樣教的？”誰能匯報。（讀出文中句子）

（開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”）

談一談對這段話的理解。

看來練眼力對射箭來說多么重要！請同桌合作，一人當(dāng)師傅，一人扮徒弟，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。大家試試看。（師傅一本正經(jīng)、嚴肅、認真、有耐心）

哪位師傅愿意站起來對你的徒弟說這番話。??????

聽了他的朗讀，大家有什么意見？（對該生）你自己滿意嗎？也可以發(fā)表意見。

生：我對自己讀得不滿意。

是嗎：說說理由

生：沒讀出感情。???

你很謙虛——聽聽別人的評價好嗎？

生：我覺得他讀得不像師傅

師傅應(yīng)該什么樣？你讀讀看。??????

這位同學(xué)的語氣，語調(diào)還真像一位師父，但我覺得要領(lǐng)還不夠突出，誰來試試？

常言道：師父領(lǐng)進門，修行在個人。紀昌回家之后，就開始練起來。他是怎樣練的？誰能匯報？（生答：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子。）????

讀了這段話，你仿佛看見怎樣的畫面？

說不完整時，師：針對這句話，還有不同的感受嗎？???

來，讓我們睜大雙眼注視老師手中的粉筆體驗體驗。

學(xué)生體驗，師：睜達眼睛，牢牢地盯住，一眨不眨。

感覺怎么樣？（酸，累，惡心，眼睛要流出來了。。。。。。）

看一個靜止的目標(biāo)，就這一會兒，我們都受不了。而紀昌看的是快速穿梭的梭子啊，他所付出的的是我們無法想象的。此時，你想對紀昌說什么？

就這樣一練就是兩年哪！你又想對他說什么？

兩年以后————

“相當(dāng)?shù)郊伊恕焙筮吺裁捶枺浚ㄆ普厶枺┰谶@里表示什么意思？（解釋說明）解釋說明誰的？（相當(dāng)?shù)郊伊耍┰趺唇忉尩淖x出，這是精彩之筆。

是啊，這樣一寫就把“相當(dāng)?shù)郊伊恕睂懙镁唧w生動了。這就是破折號的功勞。今后作文時要學(xué)習(xí)這種寫法。現(xiàn)在老師找兩位同學(xué)再讀這句話。??????

聽完這句話，你有什么感受？（吃驚，敬佩）誰聽后都會感到驚訝請同學(xué)們帶著驚訝，敬佩之情齊讀這句話。相信你會有更深刻的體會。???

我們十分敬佩紀昌取得的非凡成績，他也感到很滿意，以為學(xué)得差不多，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)又是怎樣教導(dǎo)他的？

反復(fù)讀飛衛(wèi)的話，想想你從中讀懂了什么？（沒有表揚他，告訴他一下怎么做）從哪里體會到的？（還不夠）???

（課件：雖然你取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。）

我們反復(fù)讀這句話，其中包含了師父的幾層含義？???

你讀出其中的一層含義，除了不足，還包含著師父別的用意嗎？再細讀這句話，看誰是飛衛(wèi)的知音。請同學(xué)們再自由讀師父的這句話，你從中看出師父是一個怎樣的人？用一句話來概括。（嚴師，好老師）

紀昌明白師父的良苦用心了嗎？回到家后，他是怎么做的？誰能匯報

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

你們知道虱子是什么嗎？虱子是一種寄生蟲吸食人等動物的血傳播疾病。虱子有多大呢，快打開紙包看一看，（紙包米粒）

虱子實在很難找，為了讓大家直觀地感受它的大小，老師準(zhǔn)備了一些實物，虱子小不??？同學(xué)們再讀這句話，你想對紀昌說什么？（刻苦，有恒心）

練的結(jié)果怎么樣？同學(xué)們齊讀最后一句話（那只小虱子——車輪一樣）??????

好！同學(xué)們把書放下，用手比一比車輪有多大，多么鮮明的對比呀！真讓我們震驚。??? 紀昌牢記師父的教導(dǎo)，天天練，月月練，又練了整整三年，才取得這樣大的成績，此時你想對他說什么？

師父用心良苦讓我們感動，徒弟刻苦練功，讓我們佩服。咱們師生合作再讀這段。老師讀師父的話，你們往下接，有信心讀好嗎？

取得這樣大的進步，每個人都會激動不已，紀昌也一樣，同學(xué)們齊讀第四段。??????

師父飛衛(wèi)看到徒弟進步自大，心潮澎湃，千言萬語化作一句話：“你就要成功了?。骸保ㄕn件：（指生讀1——2段）。讀出師父的興奮與激動。???

師父為什么不說：“你成功了！”

眼力是練箭前的基本功練眼力就用了五年時間，基本功都么重要！齊讀剩下的部分?????? （于是，飛衛(wèi)開始叫他怎樣開弓，怎樣放箭。后來——）

同學(xué)們把書放下，回顧紀昌學(xué)射的過程。誰能把板書補充完整先學(xué)紀昌學(xué)射（刻苦）???? 后，飛衛(wèi)教導(dǎo)（有方）

師邊畫邊問，這是什么？（對聯(lián)）??? 缺什么（橫批）一般橫批幾個字？（4個）誰能添橫批？（射箭能手，百發(fā)百中）

現(xiàn)在什么都實行改革，我們對橫批也進行一次改革：（板書：嚴師出高徒）??????

請同學(xué)們再讀這幅對聯(lián)。從紀昌學(xué)射這件事中你得到了哪些啟示

（1、教導(dǎo)有方，2、紀昌刻苦，3、打基礎(chǔ)很刻苦）??????

光有自己苦練，免不了要走彎路，還應(yīng)該有師父的引領(lǐng)。首先還應(yīng)練就過硬的基本功打牢基礎(chǔ)。

吃得苦中苦，方為人上人。你想成為哪方面的能手？打算怎么做？????

老師衷心希望你們成為方方面面的能手，老師也決心向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，成為名師、嚴師。送你們一句話（師說）課件：胸懷大志，小事做起，持之以恒，百煉成鋼。讓我們齊讀一遍共勉。

紀昌學(xué)射教學(xué)實錄篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識字詞，進行句式訓(xùn)練。

2、了解故事的內(nèi)容及寓意。

3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。

二、重難點： 通過故事明白寓意，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

四、課時安排：1課時

組織教學(xué)環(huán)節(jié)

一、出示幾張寓言故事圖片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1） 出示圖片，生看后說故事名。

（2） 明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意?！?/p>

同時出示課件： a:了解故事內(nèi)容。? b：知道寓意。

二、出題讀文。

（1）板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。? 生：紀昌學(xué)射

a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。

（2）初讀課文：通過預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開書再來大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。? [生：讀書]

（3）檢查初讀情況 。

a：剛才同學(xué)們讀得都很認真，請問通過讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報（ 2人）

b：:很好，誰能給這些形近字組詞呢？

（眨、泛）（梭、俊、峻）。

c：你知道它們的近義詞嗎？ 注視（? ）? 竟然（? ）

d：真不錯，現(xiàn)在我們來完成第一個目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會再出示課件）

老師給你們一個提示：紀昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練（ ），先練，后練，紀昌都虛心地照做，后來紀昌終于成了。

三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。

（1）課件出示“百發(fā)百中”并理解?！竞芏唷?/p>

（2）師：看到這個詞你們急于想知道什么呢？

生：紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？

師：這是一個很值得研究的話題，請認認真真地讀課文

2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個方面的原因。

（3） 學(xué)生匯報：

a:提示：先回答有幾個方面原因，再具體的說哪幾方面原因。

b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀昌學(xué)習(xí)態(tài)度? 老師正確教導(dǎo)】

（4）哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）

四.精讀課文?！編煟何覀儊斫涣?，看看老師是怎么教導(dǎo)的?！繉W(xué)生：匯報讀有關(guān)語句。?

師：相機課件出示。? [怎么教]

（一）? “你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”[重點突出對比，不要太夸張]

◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點既清楚，又明白地告訴紀昌，試著標(biāo)出重點詞。

◆指名讀.

【誰愿意來說一說這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強調(diào)什么，你們能聽明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀昌]

◆如果你就是紀昌，當(dāng)聽到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無關(guān)的話之后，你會怎么想怎么做？而紀昌又怎么做的呢？? [你們真是紀昌的知音啊！他這么想，也就這么做了。]

（二）學(xué)生匯報讀有關(guān)語句? [相機課件出示]

出示：a：紀昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

b：紀昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？

◆請把這種感受帶進去讀

◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃橫線的句子】

春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天………

夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………

秋天，當(dāng)人們都紛紛走進大自然去觀賞迷人的秋色時，他還是每天………

冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………

師：a：我聽得出你對他那種由衷的佩服，請問你佩服他什么？【刻苦、堅持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽取別人意見……】

b：請帶著敬佩之情一齊來讀讀這兩句話吧！

c：（小結(jié)過渡）就是這樣，兩年的時間過去了，功夫不負有心人，他終于練有所成。

（三）◆出示語段：

兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

a：問：讀著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…]

b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語氣】

師（過渡語）日過一日，年復(fù)一年，三年時間又過去了，功夫不負有心人，他終于練就了超凡的眼力。

（四）[出示]? 那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

◆a：[個別讀、生范讀、配動作讀、齊讀] 【讀出夸張的語氣】

◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?，說說第二次練習(xí)的成效。

【個別說、指導(dǎo)說好、一齊說】

◆c：男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效

【讀出夸張的語氣】。

◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]

六、總結(jié)發(fā)言。

a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的句式來對紀昌學(xué)藝成功的原因進行總結(jié)。

b:◆師：我們再回過頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？

生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要啊！

如：要學(xué)好騎車，? 就要練好……

要寫好鋼筆字，就要練好……

要學(xué)好游泳，? 就要練好……

七、課堂練筆明白寓意：剛才，我們研究了紀昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請拿出筆來按老師的提示寫寫