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高中歷史貞觀之治篇一

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時(shí)間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司员壤枋?。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

高中歷史貞觀之治篇二

2貞 觀 之 治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”

本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料，多媒體課件制作。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體播放影視劇《武則天》片斷。學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動(dòng)探究新知

ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

教師簡評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？

ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

（1）多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（4）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

a、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)

大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

b、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

c、唐太宗善于任賢納諫

學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

d、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

多媒體展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

——《貞觀政要·納諫》

“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”

——《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

（3）學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)與探究

設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結(jié)

1、通過投影，復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。 2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

高中歷史貞觀之治篇三

〔知識(shí)與能力〕

知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者。

了解唐太宗李世民和武則天的基本史實(shí)，掌握唐太宗、武則天的治國方法，了解他們對(duì)唐朝的貢獻(xiàn)。

知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。

〔過程與方法〕

放映有關(guān)唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的相關(guān)文章。選讀唐太宗、武則天的故事。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認(rèn)識(shí)。

組織班級(jí)展開讀與唐太宗、武則天有關(guān)的歷史故事、歷史書報(bào)的活動(dòng)，交流讀書體會(huì)；通過小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)唐太宗、武則天進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。

引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)唐太宗和武則天的歷史資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，以便學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，形成自己的價(jià)值判斷。

〔情感態(tài)度與價(jià)值觀〕

正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

了解武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，認(rèn)同武則天的政績，以及她在唐朝“政啟開元，治宏貞觀”的作用。

了解“貞觀之治”及武則天統(tǒng)治時(shí)期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當(dāng)然也離不開唐太宗、武則天的個(gè)人政治才干。

符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；讓學(xué)生體會(huì)，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺?，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。

觀看有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品，如：《秦王李世民》、《大明宮詞》；閱讀唐太宗、武則天的歷史故事和歷史資料。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。

采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識(shí)。采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

本課是以“唐朝建立”“貞觀之治”和“女皇武則天”等內(nèi)容為線索來展開的，唐朝的建立可以讓學(xué)生自學(xué)，從教科書中提取有效信息進(jìn)行掌握?！柏懹^之治”和“女皇武則天”通過搜集和整理課外資料、合作交流、小組討論等方式來完成。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問題和發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體教學(xué)設(shè)備，或vcd、電視機(jī)和小黑板。

有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品片斷。

簡易含圖片的演示文稿。

唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！?/p>

（出示本課標(biāo)題）

采用故事引入法導(dǎo)課。教師要用富有激情的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我先提出幾個(gè)問題，同學(xué)們閱讀課文第6頁的內(nèi)容，找出答案。

（出示問題）

①?????? 隋朝是怎樣滅亡的？

②?????? 唐太宗是唐朝的建立者嗎？　

學(xué)生閱讀課文，然后　舉手回答。

（學(xué)生可能回答玄武門之變）

學(xué)生能回答，但可能答得不完整，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師注意糾正學(xué)生回答錯(cuò)的地方。

（根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師出示課文的第一個(gè)標(biāo)題以及相關(guān)內(nèi)容）

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時(shí)間和都城

同學(xué)們講的很好，尤其是對(duì)唐太宗如何繼承王位，講的很精彩。下面我們一起看一個(gè)短片《玄武門之變》。

（放映短片）

學(xué)生認(rèn)真觀看短片。

看短片可增加課堂教學(xué)的

直觀性。

唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。所以，他繼位以后，勵(lì)精圖治，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治“的局面。

（出示課文的第二個(gè)標(biāo)題）

那么什么是“貞觀之治”呢？

（教師首先講述什么是“貞觀之治”，并出示相關(guān)內(nèi)容。）

學(xué)生看大屏幕并認(rèn)真聽講。

出示標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“貞觀之治”的概念有所了解。

形成“貞觀之治”局面的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后發(fā)言。（出示問題）

學(xué)生前后桌四人一組，根據(jù)對(duì)教科書的閱讀和搜集到的課外材料，進(jìn)行討論，各組代表競相發(fā)言。

教師組織學(xué)生討論時(shí)要走到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能抓住重點(diǎn)。

教師到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生回答的內(nèi)容有：

①唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。

②唐太宗善于用人和重視納諫，他重用富有才干的房玄齡，杜如晦以及敢于直言的魏征。

③唐朝沿用隋朝三省六部制，貞觀時(shí)期，還增加了宰相

人數(shù)，這樣既避免了宰相專權(quán)，又能集思廣益。

④貞觀時(shí)期，還增加了考試科目，以進(jìn)士科最為重要，唐太宗還重視文化教育。

討論問題一定要讓學(xué)生圍繞唐太宗開明治國的政策措施來談，讓學(xué)生在了解唐太宗及“貞觀之治”的基礎(chǔ)上，形成自己的價(jià)值觀。討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題以及一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

同學(xué)們說的很好，從同學(xué)們回答的內(nèi)容來看，形成“貞觀之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫、進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。

（教師在大屏幕上顯示學(xué)生回答的內(nèi)容）

出示：小結(jié)的內(nèi)容和唐太宗畫像。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了“貞觀之治”的基本內(nèi)容和形成的原因，還對(duì)唐太宗是怎樣的一位皇帝，也有了正確的評(píng)價(jià)。通過他的功績我們可以看出，他不愧為我國歷史上最有作為的皇帝之一。

下面我們一起看一個(gè)電視片段，看誰能說出畫面中表現(xiàn)的人物是誰？

（出示畫面）

學(xué)生看畫面，涌躍說出電視片段中的人物。

放映有武則天登基場(chǎng)面的電視劇片段。

對(duì)！武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。同學(xué)們看過《大明宮詞》吧，在這部電視劇里，武則天給你們的印象如何？

學(xué)生自由發(fā)言，說出印象中的武則天。

大多數(shù)學(xué)生講的可能是電視劇的一些情節(jié)，很少有學(xué)生能涉及到武則天的政績。

武則天是一個(gè)爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對(duì)歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，武則天的政績主要有哪些？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后歸納。

（教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容出示武則天主要功績）　

學(xué)生閱讀“女皇武則天”進(jìn)行思考、歸納，然后回答老師提出的問題。

①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②破挌重用有才干的人。如：姚崇、宋璟。

③　她還使唐朝盛世局面得以繼續(xù)發(fā)展。

這種電視劇與歷史教材的對(duì)比，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間的聯(lián)系與區(qū)別，能解除學(xué)生由于受電視、電影等藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對(duì)這一歷史人物的片面認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們說得非常好！當(dāng)代文人郭沫若對(duì)武則天有過這樣的評(píng)價(jià)：“政啟開元，治宏貞觀”。這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。

（在武則天圖片旁出示“政啟開元，治宏貞觀”）。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過秦漢的歷史，結(jié)合這學(xué)期我們學(xué)的隋唐歷史，大家動(dòng)腦筋思考一下：秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處？　

（出示思考題）

學(xué)生分小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，廣泛交流自己的看法，教師到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生　

說對(duì)的地方加以肯定，不對(duì)的地方注意糾正。

鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，將已學(xué)過的歷史知識(shí)和現(xiàn)在學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行比較、分析。學(xué)生可能會(huì)從不同的角度進(jìn)行對(duì)比，從中得出結(jié)論。

通過同學(xué)們的交流，大家都把自己小組的結(jié)論表述出來，非常好！下面大家看大屏幕

（教師邊講邊出示結(jié)論）

學(xué)生討論的結(jié)果：

秦隋都是在完成統(tǒng)一后很快滅亡的。秦隋后期都爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，滅亡的原　因都是統(tǒng)治者殘暴道，政治黑暗，濫用民力，經(jīng)濟(jì)倒退，人民生活困苦，社會(huì)矛盾尖銳。 　

漢唐的興起都是統(tǒng)治者吸取前朝的教訓(xùn)，都出現(xiàn)了繁榮的局面并且都成為影響當(dāng)時(shí)世界的大國；漢唐兩朝初的

統(tǒng)治者，都勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，都整頓吏治，任用賢良?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納秦亡漢興，隋亡唐興的相同點(diǎn)，能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的歷史內(nèi)容，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，提高了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠聽取他人意見和觀點(diǎn)。

我們今天這堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“貞觀之治”和“女皇武則天”。這節(jié)課我們不僅客觀地評(píng)價(jià)了唐太宗和武則天，我們還把秦亡漢興，隋亡唐興的相同點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比，在對(duì)比中，我們對(duì)這些朝代的歷史更加了解。學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)舉一三。下面老師給你們布置一道課外探究的問題。

（出示問題）

設(shè)計(jì)一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

這堂課我們就上到這。

下課！

師生互道再見！

高中歷史貞觀之治篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖

[教學(xué)過程]

1、復(fù)習(xí)提問：

隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。

2、導(dǎo)入新課：

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

3、講授新課：

一、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。

4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國力逐步強(qiáng)盛，歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成?？梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

二、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，她還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋 就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國歷的女皇帝?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】

三、開元盛世：

武則天之后玄宗即位后中國封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

四、全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

五、教師小結(jié)：

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

六、問題探究：

想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

七、作業(yè)：

制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

附：板書設(shè)計(jì)

一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建都：長安。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

4、 “貞觀之治”。

二、女皇武則天：武則天是我國歷的女皇帝。

高中歷史貞觀之治篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開*想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動(dòng)探究新知

ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？

ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的*統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

a、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開*想而制定的。

b、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

c、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

d、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開*想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？