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美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

4.學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件

2.生字卡片

3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

教學(xué)流程

一、揭示課題

1.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光）

2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）

二、初讀課文

1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：

“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。

（2） （指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn) 賞 映 軟

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：

浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫(kù) 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

學(xué)生讀后匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。

2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。

3.齊讀。

【設(shè)計(jì)理念：從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué)，旨在讓學(xué)生初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法】

五、布置作業(yè)

將課文有感情朗讀或背誦給父母聽。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。

3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)流程

一、 質(zhì)疑導(dǎo)入

1、為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？

2、過(guò)渡：下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？

2.讀后討論交流，聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：

（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹多）

（2）省略號(hào)表示什么？（樹的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹占據(jù)的面積很大）

3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）

4.出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。

三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會(huì)四季美。

1.學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）

（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？

（7）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會(huì)

【設(shè)計(jì)理念：本課佳詞妙句隨處可見(jiàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)“用詞準(zhǔn)確”的好處，用“學(xué)法指導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與的意識(shí)?！?/p>

3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4.集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）

【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感?！?/p>

6.達(dá)標(biāo)測(cè)試：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空 。

（2）說(shuō)一說(shuō)：本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。

7.再次回到最后一段：

（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

（2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）

四、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)，課外延伸

小練筆：（任選一題）

★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。

★我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過(guò)小老師帶讀，師糾正讀音，會(huì)認(rèn)“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個(gè)生字新詞；通過(guò)教師引導(dǎo)，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語(yǔ)句。

2 通過(guò)先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”

3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容

4 通過(guò)朗讀、比較體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。我們?cè)S課文去爬過(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗和險(xiǎn)峻；我們?cè)鵀g覽過(guò)河北的趙州橋，驚嘆于它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

（板書課題：23 美麗的小興安嶺）

注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲

二、進(jìn)入課文，初讀

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一張圖片，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

生：我看見(jiàn)了許多樹。

生：我看見(jiàn)了一片森林。

師：剛才我們看見(jiàn)的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。

（小黑板出示課文的第一自然段，學(xué)生自由朗讀）

師：讀了這段文字你感受到了什么？

生：我感到那里的數(shù)很多。

生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？

生：數(shù)不清。

師：我們一起來(lái)讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

（生齊讀）

師：同學(xué)們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？

生：品種多

師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種?。?/p>

生：紅松、白樺、櫟樹……

師：這片森林實(shí)在太大，太美了！

師：我們就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段。

師：同學(xué)們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進(jìn)這一片綠色的林海，感受那里獨(dú)特的美。

（再讀課題）

師：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（生自由朗讀）

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家讀讀認(rèn)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)？

課件出示詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢? 密密層層? 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

又香又脆? 又松又軟? 又肥又厚

漲滿????? 宿舍????? 沒(méi)過(guò)膝蓋

第一行我們要讀準(zhǔn)疊詞，請(qǐng)一位小朋友來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀

第二行我們要讀準(zhǔn)又? 又 的四字詞語(yǔ)，我們也請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀

第三行小朋友們說(shuō)我們要注意什么？

生糾正讀音

師：我們?cè)賮?lái)完完整整的讀一讀這些詞語(yǔ)

其實(shí)呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)難讀？

三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容

師：我們小朋友跟這么多的生字詞語(yǔ)交上了朋友，讀課文應(yīng)該也更流利了，請(qǐng)大家再把課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下怎樣的印象？

生：小興安嶺很美

師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？

（生反饋）

師：這是小興安嶺什么季節(jié)的景色呢？

（生反饋）

師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

（生反饋）

師：是呀，課文就是在介紹小興安嶺春夏秋冬四季美麗的景色。用文中的話說(shuō)：小興安嶺一年四季景色誘人

（隨機(jī)板書）

四、精讀第2自然段，感受小興安嶺春之美

師：同學(xué)們你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？

（學(xué)生自由朗讀）

生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。

生：秋天的果實(shí)很好吃。

生：春天樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

師：我們小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)把自己的真實(shí)的感想都說(shuō)出來(lái)了，

就讓我們按照課文的順序先來(lái)看看小興安嶺的春天吧，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2自然段？

生讀

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？

生：積雪、樹木、小溪、小鹿

師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？

師：作者用一個(gè)“抽“字來(lái)寫樹木的生長(zhǎng)，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫得很生動(dòng)形象

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個(gè)詞來(lái)概括。

生：積雪融化。

師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這個(gè)句子吧。

師：你們瞧，小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，

師：小鹿們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：“散步”、“欣賞” 一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛(ài)，也體現(xiàn)了春天的美好。

讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛(ài)吧

生讀

師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自?shī)首詷?lè)的小鹿呀

師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來(lái)畫一畫，你會(huì)畫些什么？

（同桌交流）

生：我會(huì)畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

……

師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。

生讀

師評(píng)價(jià)：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來(lái)你們真的很喜歡春天的小興安嶺。

五、小結(jié)

師：我們說(shuō)小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來(lái)慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體會(huì)。

六、寫字指導(dǎo)

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫“欣賞”兩個(gè)字吧

欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。

右邊應(yīng)該是欠

老師：有提醒賞字的嗎？

黨字頭

讓我們一起來(lái)寫一寫

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1.（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1.第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。

2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：

這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

4.把你讀不懂的地方做上記號(hào)。

（三）質(zhì)疑

課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。

1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。

2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納：為什么說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”？

（四）作業(yè)

根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問(wèn)題：

作者抓住哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你又是怎樣理解的？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？

2.集體交流。

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。

3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.集體交流。

教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)：“樹木抽出新的枝條?！边@句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？

明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。

3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

4.小結(jié)讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。

（3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2.集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫的。

（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。

設(shè)問(wèn)：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1.自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？

2.分小組討論學(xué)習(xí)。

3.集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫。

（2）抓?。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

設(shè)問(wèn)：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。

（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段

1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。

2.集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫。

（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

（七）學(xué)習(xí)第六自然段

1.齊讀第六自然段。

2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？

明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。

（八）總結(jié)

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。

（九）布置作業(yè)

感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

（十）板書設(shè)計(jì)

（十一）隨堂練習(xí)

1.組詞

融（?? ） 匯（?? ） 獻(xiàn)（?? ）脆（?? ）肥（?? ）

溪（?? ） 封（?? ） 酸（?? ）靠（?? ）庫(kù)（?? ）

2.理解詞語(yǔ)

密密層層：

蒼翠：

3.抄寫喜歡的一個(gè)段落

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

探究活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描寫一處景物或場(chǎng)面等為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一段話。

一、總分式

總分式結(jié)構(gòu)的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點(diǎn)是把要寫的事物先總括地說(shuō)一下，先給人一個(gè)總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個(gè)意思的引導(dǎo)下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。

例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過(guò)油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

簡(jiǎn)評(píng)：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動(dòng)物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個(gè)方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點(diǎn)寫出來(lái)了。

練習(xí)：

1、我們的校園真美??！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜愛(ài)哩！____________________________

二、分總式

分總式結(jié)構(gòu)的段，是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點(diǎn)是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個(gè)方面共同要說(shuō)明的是一個(gè)什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達(dá)作者的意思。

例：“啪”的一聲發(fā)令槍響，全場(chǎng)為之震動(dòng)。頓時(shí)，“加油”聲此起彼伏。運(yùn)動(dòng)員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領(lǐng)先，且越跑越起勁，其他隊(duì)員卻都?xì)獯跤酰沽鳑驯?。剩下最?0米了，隊(duì)員們都已作好了沖刺的準(zhǔn)備。這時(shí)，場(chǎng)上形勢(shì)發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來(lái)越快，和高明的距離也越來(lái)越小了。好！他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了。這時(shí)，啦啦隊(duì)不喊了，同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到終點(diǎn)了，好！到了，沖刺！兩個(gè)人幾乎同時(shí)撞線，不過(guò)王彬的腳首先越過(guò)終點(diǎn)線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場(chǎng)激烈的八百米比賽。

簡(jiǎn)評(píng)：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場(chǎng)面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下終于獲勝?？磥?lái)比賽真夠激烈的。文章結(jié)尾點(diǎn)明了這一點(diǎn)。

練習(xí)：

1、_____________________，我喜歡圖書館，因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫(kù)。

2、_____________________，他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。

三、總分總式

總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對(duì)分述部分的概括。一般都用一句簡(jiǎn)練的話，其中都有一個(gè)高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語(yǔ)，可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容。結(jié)尾部分的總結(jié)句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎(chǔ)上，對(duì)本段意思進(jìn)行總結(jié)、深化、完善或補(bǔ)充。可以幫助讀者對(duì)本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當(dāng)空，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

簡(jiǎn)評(píng)：這段總述以一個(gè)設(shè)問(wèn)句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強(qiáng)調(diào)：“到處都有春天，春滿人間?！奔仁菍?duì)分述的總結(jié)，又對(duì)總述句的設(shè)問(wèn)作了完善的回答。

練習(xí)：

1、足球比賽正在激烈地進(jìn)行。_____________________ 我們班的足球隊(duì)員真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現(xiàn)的造型，游人無(wú)不交口稱贊。

提示：每種段式里都有兩個(gè)練習(xí)，同學(xué)們可任選一個(gè)，先練習(xí)說(shuō)，然后作為小練筆把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

知識(shí)與技能??? 通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。?????

過(guò)程與方法??? 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。?????? 情感態(tài)度與價(jià)值觀?????? 學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。?????

教學(xué)重點(diǎn)?????? 　準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。??? 教學(xué)手段?????? 圖片? 多媒體?????

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、? 收集有關(guān)小興安嶺的資料

2、相關(guān)的圖片??

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣

1、圖片介紹導(dǎo)入

師：同學(xué)們歡迎來(lái)到梅梅老師的閱讀課，我們的口號(hào)是：

生接：在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。

師：同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長(zhǎng)江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）

生：齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。

生：學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料

生：（???? ）

師評(píng)語(yǔ)：你說(shuō)的以前老師都不知道。

生：（????? ）

師評(píng)語(yǔ)：原來(lái)這樣呀。

生：（???? ）

師評(píng)語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來(lái)屬于樂(lè)于分享的孩子。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)我都有點(diǎn)迫不及待要去看看小興安嶺了，下面讓我們一起搭乘快樂(lè)列車向小興安嶺出發(fā)吧，我們現(xiàn)在就去透過(guò)書中的語(yǔ)言文字走進(jìn)森林，走進(jìn)美麗的小興安嶺。

師：老師相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)一定一定掌握了。

指生領(lǐng)讀

2.師：沒(méi)一個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把它放在文中課文這些詞語(yǔ)就有靈魂了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文

3.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我很夠享受你們讀書帶給我的快樂(lè)，下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)朗讀課文，同學(xué)們聽清要求后在讀收獲會(huì)更大，聽完課文后，你有什么收獲？小興安嶺給你留下什么樣的印象？

指生讀課文：

匯報(bào)

師評(píng)語(yǔ)：你的收獲真不小，這都被你發(fā)現(xiàn)了你真是個(gè)細(xì)心的孩子，的確如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。

三、精讀課文，了解內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們看文章的最后一段，這就是文章的中心句，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

生齊讀

師板書（寶庫(kù)花園）

師：小興安嶺中什么最多？你們知道嗎？

生：樹多

2、師：現(xiàn)在你就到課文一二自然段找一找，你是通過(guò)哪些地方體會(huì)到了樹多？畫出來(lái)

生回答（數(shù)不清 連成一片 林海 ……）

師：小興安嶺有這么多樹，為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材，他可真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

3、? 師：現(xiàn)在我們的快樂(lè)列車來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？

師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學(xué)思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

指生讀課文

生匯報(bào)：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美

師：就像這樣先選句子，再說(shuō)美在哪里，這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰(shuí)知道“抽出”是什么意思？

生答

師：“長(zhǎng)出”行不行？

生答

師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。

師：課件出示體會(huì)聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

生答

師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫?jiàn)其景，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生讀

師：小興安嶺的春天還沒(méi)在那？

生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。

生讀

師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。

生讀

師：好極了，原來(lái)帶上想象，加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那，讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好？

指生讀

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。

生：生機(jī)勃勃

師：板書（生機(jī)勃勃）

4.夏天:

師：在不知不覺(jué)中我們的快樂(lè)列車來(lái)到了小興安嶺的夏天，請(qǐng)你按提示來(lái)讀這兩段的內(nèi)容.出示課件

（1）學(xué)習(xí)提綱

a.小興安嶺夏天美在哪？

b.用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了（?????? ）

c.畫出比喻句填空并仿寫：

像???????????????????????????????????????????????? （2）學(xué)生同桌互讀課文

（3）學(xué)生匯報(bào)

師：總體上回答小興安嶺沒(méi)在那？

生：樹、霧、太陽(yáng)、花草

師：用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)

生答小興安嶺樹木特點(diǎn)蔥蔥蘢蘢

師：你能告訴我這是什么意思嗎

生答：樹木茂盛

師：你通過(guò)那體會(huì)到的

生：密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

師：我也是不過(guò)是通過(guò)封遮擋體會(huì)到的，以為大家想呀，只有茂盛的樹木才有這樣的本領(lǐng)呀！

師：繼續(xù)說(shuō)我仿佛看見(jiàn)了(??????????? )

生：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中

師：浸什么意思？看圖，幫助學(xué)生理解“浸”。

生說(shuō)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”

生說(shuō)：太陽(yáng) 野花

師：課件出示

生仿說(shuō)例句

師：沒(méi)去過(guò)小興安嶺的同學(xué) ，通過(guò)課文的語(yǔ)言文字也能領(lǐng)略的小興安嶺的風(fēng)光，可謂是身臨其境，大飽眼福，我們用一個(gè)詞來(lái)形容下興安嶺的夏天有什么特點(diǎn)？

生答

師板書（枝繁葉茂）

師：同學(xué)們寫作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物，然后用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言描繪景物的特點(diǎn)，這樣你的文章也會(huì)寫得有聲有色。

師：現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)的方法：

生答：先讀句子，再體會(huì)詞，最后聯(lián)想畫面? 。??????????????????????????????

師：總結(jié)學(xué)習(xí)方法：課件出示

①讀句子找出所描寫的景物。???????????????????????????????????????????

②體會(huì)用詞的生動(dòng)。

③聯(lián)想美麗的畫面。?????????

5、師：下面我們的快樂(lè)號(hào)列車要在小興安嶺的秋冬季節(jié)中停留一會(huì)，同學(xué)們可以自由活動(dòng)，！請(qǐng)選擇你喜歡的季節(jié)來(lái)完成自學(xué)卡片?？纯词遣皇钦娴恼莆樟恕白x懂一段寫景文章”的方法

師：出示自學(xué)卡片

自學(xué)卡片

季節(jié)?????? 描寫的事物??? 寶藏?????? 積累好詞好句

生自學(xué)

師引導(dǎo)匯報(bào)

生匯報(bào)：秋季說(shuō)描寫的景物是……

寶藏有……?? 好詞句有 飛舞? 等

師：落葉飛舞，把秋天都寫動(dòng)起來(lái)了

這里遍地是寶，真不愧為巨大的寶庫(kù)，老師也帶來(lái)一些大家看一看。

出示

師：哪一個(gè)詞能概括秋天的特點(diǎn)那

生答師板書（碩果累累）

生匯報(bào)冬天

師：動(dòng)物過(guò)冬的方式真獨(dú)特，給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。

用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺大冬天的特點(diǎn)。

生：雪花紛飛

師 小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來(lái)的。

設(shè)計(jì)意圖：主要是教學(xué)生體會(huì)用詞生動(dòng)的寫法，和簡(jiǎn)單的比喻句，擬人句，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法后自學(xué)，體會(huì)文章主要內(nèi)容。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

五、能力培養(yǎng)

如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選著什么季節(jié)？為什么？

六、課堂總結(jié) ：

本文以總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫了小興安嶺一年四季的美麗景色，讓我們記住這生命的綠色吧！并讓他永恒的綠下去，我們要把這巨大的寶庫(kù)和美麗的大花園留給我們的子孫后代。

板書設(shè)計(jì)

14.美麗的小興安嶺

教后反思：如果有時(shí)間給學(xué)生觀看相關(guān)影片，比講課文體會(huì)要來(lái)的直觀些，但是學(xué)生有感情地朗讀也達(dá)到了培養(yǎng)感情的目的。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。

2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來(lái)。

2、細(xì)讀課文，為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？

學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫引導(dǎo)學(xué)生想象；

3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。

4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？

你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）

作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）

如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫。

二、完成語(yǔ)文天地d3、d4。

1、讀題，理解題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。

3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、區(qū)別“籠——蘢??? 舔——添???? 誘——繡

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

四、布置作業(yè)：

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！薄睹利惖男∨d安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、啟發(fā)想象、描繪畫面等方法，讓學(xué)生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，享受審美的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是： (1) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語(yǔ)。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 (4) 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察景物的方法。

［教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略］

一、啟發(fā)談話，誘發(fā)美

同學(xué)們，我們祖國(guó)，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國(guó)東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪里。

( 通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。 )

二、初讀課文，感知美

1. 師：同學(xué)們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會(huì)讀好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在于讀正確，讀流暢。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)。 )

2. 同桌互讀，相互正音。

3. 檢查朗讀。

師：你們想把課文讀給大家聽嗎？把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽。 ( 相互正音，教師相機(jī)激勵(lì)。 )

4. 比賽朗讀。

師：同學(xué)們剛才讀得不錯(cuò)，基本上做到了讀得正確、流利?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？請(qǐng)每組選一位平時(shí)較少讀書給大家聽的同學(xué)，代表本組參加比賽，你們?cè)敢鈳椭麊幔?( 只要達(dá)到正確、流利，就給一等獎(jiǎng)。 )

( 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：讓學(xué)生把“自己最喜歡讀的一段讀給大家聽”，其實(shí)就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；“選平時(shí)較少讀書的同學(xué)參加比賽”，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓暫時(shí)落后的同學(xué)也獲得成功的自信。所有這些，讓學(xué)生體驗(yàn)到的是尊重、信任與關(guān)愛(ài)，享受到的是激勵(lì)、鼓舞和鞭策。這樣做，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。 )

5. 討論交流：小興安嶺美在哪里？

三、精讀課文，感受美

1. 默讀課文二至五自然段，邊讀邊想：小興安嶺美在哪里？先把反映小興安嶺美的事物劃出來(lái)，然后有感情地讀一讀。

2. 小組合作學(xué)習(xí)。

(1) 讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組里的同學(xué)聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受，只要能讀出美，朗讀的聲調(diào)、速度、語(yǔ)氣都可以不同，在個(gè)性化的朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 )

(2) 各小組選擇小興安嶺一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容，合作畫畫。

( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)畫畫，將抽象的文字變成具體可感的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。 )

3. 課堂交流，展示合作成果。

鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，展示朗讀、畫畫成果，并評(píng)選班級(jí)“朗讀小能手”、“優(yōu)秀小畫家”。

4. 品味詞句，訓(xùn)練語(yǔ)感。

課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三的方法，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

(1) 教師“示例”引路，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品味詞句的方法。

“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”——“抽出”是長(zhǎng)出的意思，為什么作者不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？因?yàn)椤俺槌觥本桶阎l快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子生動(dòng)形象地寫出來(lái)了，讓人感到小興安嶺春天的樹木充滿生機(jī)和活力。

(2) 讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子，品味句中用詞的準(zhǔn)確和精妙。

△“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

△“夏天，樹長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”

△“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

△“秋天吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”

△“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！?/p>

(3) 課堂交流。

課堂交流時(shí)，教師要幫助學(xué)生總結(jié)歸納品味詞句的基本方法，如朗讀法、換詞比較法、浮現(xiàn)畫面法等。

四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美

1. 假如你是小興安嶺的導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹小興安嶺四季的美景？選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，以導(dǎo)游的身份說(shuō)給大家聽聽。

2. 小興安嶺的物產(chǎn)很豐富，請(qǐng)你選擇一種物產(chǎn)，并為這種物產(chǎn)寫一則廣告。

的交流，相互促進(jìn)，對(duì)小興安嶺的美會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二稿）

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)地方，（指著黑板說(shuō)）小興安嶺，大家讀的真好，在平時(shí)我們這個(gè)字還讀什么？xing，能給他找找朋友嗎？

真好，那這個(gè)興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對(duì)，還有興國(guó)安邦，興安嶺就是取這個(gè)意思。

2、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請(qǐng)大家讀讀下面的材料。

3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。

4、相機(jī)出示：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

6、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)美麗的小興安嶺，板書：美麗的? 我們一起來(lái)讀讀課題，齊讀

二、初讀課文 請(qǐng)大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來(lái)多讀幾遍。

三、檢查、交流

1、出示詞語(yǔ)

欣賞?? 誰(shuí)來(lái)讀一讀這詞。

欣賞這個(gè)詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把欣賞兩個(gè)字描在田字格上。

剛才，我欣賞了同學(xué)們寫字的姿勢(shì)，也非常欣賞同學(xué)們寫的字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊坏脑~語(yǔ)，讀著讀著，你會(huì)欣賞到什么呢？

出示：密密層層? 蔥蔥蘢蘢

淙淙地流著? 呼呼地刮著

又松又軟? 又香又脆? 又肥又厚

師生交流

檢查課文：剛才你讀了課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，指名學(xué)生讀（注意長(zhǎng)句子的處理）

四、精讀第二自然段

1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進(jìn)春天的小興安嶺，請(qǐng)大家自由朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊把你看到的景物畫出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？? 樹木?? 積雪?? 小鹿

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀一讀和這些景物有關(guān)的句子，邊讀邊試著把一個(gè)個(gè)句子變成一幅幅畫。

4、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幅畫最吸引你？

隨機(jī)出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

師：在這個(gè)句子里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長(zhǎng)

師：它們都表示樹木都…長(zhǎng)出來(lái)

那老師這樣讀：春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

你們覺(jué)得怎么樣？

師：那好，我們來(lái)讀讀課文中的句子，齊讀

師：同學(xué)們，你覺(jué)得抽是怎樣地長(zhǎng)呢？

師：那就讓我們快快長(zhǎng)吧。齊讀?? 多么富有生命力的樹，? 好一派生機(jī)勃勃的畫面

還有什么畫面也吸引了你？快說(shuō)說(shuō)。

句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。

師：先讓我們來(lái)聽聽。（流水聲）

你聽到了什么？（小溪的流水聲……）

它們好象在……歌唱、

這么多美妙的聲音匯成了一個(gè)詞，那就是……淙淙，

來(lái)，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧

句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：還有你喜歡的畫面嗎？

學(xué)生讀

師：這是一群怎樣的小鹿？? 快活的小鹿

是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂(lè)的事。

誰(shuí)想成為它們中的一員。指名讀

讓我們都來(lái)做快樂(lè)的小鹿吧。

多么美麗的小興安嶺，多么快樂(lè)的小鹿，瞧，它們也來(lái)了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。

它們會(huì)在快活地做什么呢？請(qǐng)同學(xué)拿出筆寫一寫吧。

————-——，它們有的——————，有的——————。

學(xué)生交流

師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動(dòng)物，那也一定深深地吸引了大家，來(lái)讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來(lái)讀一讀，背一背吧。

誰(shuí)愿意來(lái)試試。指名背? 齊背

出示：樹木抽出（??????? ），長(zhǎng)出（???????????? ）。山上的積雪（?????????? ），雪水（?????????????? ），（??????? ）地流著。溪里（???????? ）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（????????????????? ），有的（??????????????? ）。

五、精讀第三小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)讀文字想畫面，欣賞了春天生機(jī)勃勃的小興安嶺，接下來(lái)，我們要走入夏天，你們也學(xué)著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。

2、你透過(guò)文字，看到了什么？

句一：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

師：讓我們也來(lái)讀讀這句話。

你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長(zhǎng)得很茂盛，樹木很多……

你是從哪讀出來(lái)的？蔥蔥蘢蘢? 密密層層

能把藍(lán)天都遮住了，多么茂密的樹林，請(qǐng)男同學(xué)帶我們走進(jìn)密密叢林吧。

句二：早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

師：你還看到了什么？ 霧

這是怎樣的霧？? 這就是濃霧籠罩下的小興安嶺，課文中有一個(gè)詞間接地告訴了我們霧很濃，很大，看看誰(shuí)有一雙慧眼？浸

什么是浸？泡在

來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)通過(guò)朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。

句三：。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

師生交流

小結(jié)：讓我們和著音樂(lè)再來(lái)欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂(lè)朗讀。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們透過(guò)文字，欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實(shí)小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文

小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）

三、片段欣賞

1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。

（讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]

（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）

師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。

第三句：結(jié)合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）

4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：

（1）學(xué)生按方法自學(xué)。

（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對(duì)照。

②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？

秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。

a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？

b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？

d、用這個(gè)詞好在哪里？

③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結(jié)：

為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？

（1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：

小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學(xué)習(xí)第一自然段）

（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

（3）師小結(jié)：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽(yáng)、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

冬：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文

小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）

三、片段欣賞

1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。

（讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]

（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）

師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。

第三句：結(jié)合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）

4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：

（1）學(xué)生按方法自學(xué)。

（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對(duì)照。

②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？

秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。

a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？

b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？

d、用這個(gè)詞好在哪里？

③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結(jié)：

為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？

（1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：

小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學(xué)習(xí)第一自然段）

（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

（3）師小結(jié)：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽(yáng)、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

冬：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字；

2.理清文章脈絡(luò)，了解文章總分總寫作方法；

3.朗讀理解第1、6自然段，概括小興安嶺的特點(diǎn)，樹立對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

三、課前準(zhǔn)備

1.組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

2.制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

四、學(xué)習(xí)流程

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻----還記得嗎?我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀----有印象嗎?昨天江老師還又帶領(lǐng)同學(xué)們游覽了位于我國(guó)南邊的西沙群島,感受過(guò)它的美麗與富饒---現(xiàn)在一定記憶猶新吧!今天老師要帶大家去看一看位于我國(guó)東北的小興安嶺(板書，提醒“興”第一聲，齊讀)。大家看,這是我國(guó)的版圖, 小興安嶺就在我國(guó)版圖的東北邊，記住了嗎？下面我們一起走進(jìn)（板書：美麗的）美麗的小興安嶺。一起讀——課題

（二）新授知識(shí)

1.緊扣中心，整體感知。

小興安嶺到底有多美？除了美，還有什么特點(diǎn)？作者是怎樣來(lái)介紹的？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的朗讀，邊聽邊看。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊觀看小興安嶺的風(fēng)景圖，整體感知課文。

師：美嗎？除了美還發(fā)現(xiàn)小興安嶺的什么特點(diǎn)了，趕緊以小組為單位到課文中去找一找。

（2）標(biāo)出課文的自然段，并找出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。

（3）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。

（4）學(xué)習(xí)課文的最后一段

出示最后一段，指名讀-----小組讀

思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？

生：景色誘人（比較“誘”與 “秀”，出示； “誘人”就是----很吸引人；齊讀這段話）

師：讀了這一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺(jué)得這段話寫的很美。

生： 這段話概括了全文。（板書：花園?? 寶庫(kù)）

生：這段話里有很多比喻句。------

師：同學(xué)們真會(huì)讀書。這一段作者連用兩個(gè)比喻總寫小興安嶺的美麗和富饒。那么，作者又是用什么寫作方法把小興安嶺的美麗與富饒具體展示出來(lái)的？

2、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。

讓我們?cè)倩氐秸n文，讀1—5自然段。發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序了 嗎？

生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>

生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的。（板書----（春夏 秋 冬）

生：按總分總的順序?qū)懙?。（板?--總???? 分 ）現(xiàn)在請(qǐng)你給課文分段，你能分？（分段標(biāo)號(hào)）

師：你覺(jué)得這樣寫有什么好處？

生交流（一年四季景色不同；更突出小興安嶺的美麗；結(jié)構(gòu)清楚；容易理解）

師：同學(xué)們說(shuō)得有理有據(jù)，都說(shuō)出了自己的想法，真會(huì)讀書。這就是本篇課文寫法上的一個(gè)特點(diǎn)總、分、總，它既可以幫助我們分段，也是寫景文章我們學(xué)習(xí)模仿的一種寫法。）

3.默讀第一自然段（出示），思考：從這一自然段中了解到什么信息？

生：小興安嶺的位置；（東北）

生：小興安嶺樹特別多；（數(shù)不清 ┄┄? 幾百里）

生：把小興安嶺的樹木比做“綠色的海洋”。

師：“綠色的海洋”指的是什么？（樹木）

（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出樹非常多）。

指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

（三）結(jié)課

1.談收獲

學(xué)到這里，老師要問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？（寫法上特點(diǎn)；小興安嶺特點(diǎn)；比喻句等）

2.引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：收獲可真不少！下節(jié)課我們抓住四季學(xué)習(xí)體會(huì)為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

3.詞語(yǔ)橋-----開火車

4.作業(yè)布置：

①會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字（出示形近字比較講解----學(xué)生書寫教師指導(dǎo)）

②課堂作業(yè)1.2

美麗的小興安嶺

總（綠色的海洋）

分??????? 春???????????? 總（花園?? 寶庫(kù)）

（四季）??? 夏

秋

冬

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教學(xué)要求

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）

（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）

（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）

（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）

二、講讀課文第三自然段

師過(guò)渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽(yáng)野花）

（1）樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）

（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

三、講讀第4-5自然段

師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）

四、總結(jié)全課，留下懸念

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

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《美麗的小興安嶺》教案

一,素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產(chǎn).

2.學(xué)會(huì)本課生字15個(gè),能通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文的形式,弄懂詞語(yǔ)的意思.

3.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法.

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,提高閱讀水平.

2.能夠有感情地朗讀課文.

(三)德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感.

二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn),難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句.體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確.

(二)解決辦法

自學(xué),分小組討論,教師適當(dāng)指點(diǎn).

三,課時(shí)安排

三課時(shí)

四,學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文.

(二)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào).

(三)各自提出不懂的問(wèn)題,相互討論交流.

五,教具準(zhǔn)備

投影片或計(jì)算機(jī)軟件.

六,教學(xué)步驟

(一)揭示課題.

1.今天,我們學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》(板書課題)課前,老師要求同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料,下面誰(shuí)把搜集到的情況匯報(bào)一下

2.好,那今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色.

(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學(xué)提綱.

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文

2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ).

3.這篇課文分為幾個(gè)自然段 主要告訴了我們什么

4.把你讀不懂的問(wèn)題畫出來(lái),打上" "

(三)檢查自學(xué)情況.

1.檢查生字詞(出示生字卡片)開火車的形式.

2.理解有關(guān)詞語(yǔ):

蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞

3.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文有幾個(gè)自然段,主要告訴了我們什么

(這篇課文共有6個(gè)自然段.主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn).)

(四)質(zhì)疑.

課文中還有哪些不懂的地方,同學(xué)們提出來(lái)

1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成.

2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納出:為什么說(shuō)"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)"

(五)作業(yè).

根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),教師為學(xué)困生出示提示卡:

你覺(jué)得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來(lái)寫的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 你又是怎樣理解的

第二課時(shí)

(一)揭示課題.

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》.上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產(chǎn)豐富.那么,為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢 這節(jié)課,我們就圍繞著這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文.

(二)教學(xué)第一自然段.

1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來(lái)的 你又是怎么理解的 (要求同學(xué)們邊讀邊圈邊想)

2.集體交流.

(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住"數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn).)

3.指導(dǎo)朗讀

我們?cè)谧x的時(shí)候,應(yīng)讀出它的美麗.①試讀②指名讀

(三)學(xué)習(xí)第二自然段.

1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來(lái)寫的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 談?wù)勀愕睦斫?

2.集體交流.

小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來(lái)寫,學(xué)生抓住"抽出像一支艦隊(duì)"等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出春天剛剛到來(lái)時(shí),小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點(diǎn).

在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):投影出示:樹木抽出(長(zhǎng)出)新的枝條(投影出示)

問(wèn):"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確,為什么

("抽出"還可以換成"長(zhǎng)出","抽出"準(zhǔn)確,"抽出"雖然也是長(zhǎng)出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了,形象生動(dòng),枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條"長(zhǎng)出"說(shuō)成"抽出"非常貼切).(板書:樹木,積雪,小溪,小鹿,原木)

3.指導(dǎo)朗讀.

投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學(xué)們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹木迅速地長(zhǎng)出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見(jiàn)幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊(duì)的原木在前進(jìn),小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價(jià)值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會(huì)怎樣 (高興)好,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.

4.總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法.

(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.

(2)抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解.

(3)通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小興安嶺春天的美麗.

(四)學(xué)習(xí)第三自然段.

1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學(xué)習(xí)春天的方法,分小組討論學(xué)習(xí)描寫夏天的第三自然段,自學(xué)提示:

(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣

(2)作者抓住了哪些景物來(lái)寫的 你是從哪些詞句看出的 談?wù)勀愕睦斫?/p>

2.集體交流.

要求學(xué)生逐項(xiàng)解決自學(xué)提示中的題目,各小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果.學(xué)生可以按以下方面理解:

(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽(yáng),草地,野花這些景物來(lái)寫的.(板書:晨霧 太陽(yáng) 草地 野花)

(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮"等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來(lái)理解晨霧,陽(yáng)光,野花的美麗,通過(guò)交流使學(xué)生真正體會(huì)到了小興安嶺的夏天林密花美的特點(diǎn).

學(xué)生在匯報(bào)第二題時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo).投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí).

問(wèn):帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞 哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確 為什么

教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂,再把它與"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)事物的因果關(guān)系,"封"原來(lái)指什么 這里為何用"封"從而體會(huì)作者行文的嚴(yán)密,用詞的準(zhǔn)確.

3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學(xué),邊聽邊領(lǐng)略夏天的美麗景色.

(五)學(xué)習(xí)第四自然段.

1.指名同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)春,夏兩段的方法,針對(duì)描寫秋天的第四自然段提出自學(xué)提示如下:

自由讀課文,你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來(lái)寫的 你是從哪些詞句看出來(lái)的 你是怎么理解的

2.教師要求學(xué)生按以上的自學(xué)提示分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,教師巡視指導(dǎo),對(duì)難題作必要指導(dǎo).

3.集體交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,概括歸納出:

(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來(lái)寫.

板書:樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參

(2)抓住:"飛舞獻(xiàn)"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富.

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),教師適時(shí)指導(dǎo).

投影出示;落葉在林間飛舞.

問(wèn):"飛舞"還可以換成哪個(gè)詞 比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確

引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確.

(3)指名感情朗讀.

投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學(xué)邊聽邊看,體會(huì)小興安嶺秋天的美麗和富饒.

(六)學(xué)習(xí)課文第五自然段.

1.要求同學(xué)們按照學(xué)習(xí)春,夏,秋三段的方法自學(xué)描寫小興安嶺的冬天的第五自然段.

學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師巡視,作必要指導(dǎo).

2.集體交流:

(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木,積雪,西北風(fēng),紫貂,松鼠等來(lái)寫.

(2)學(xué)生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒.

(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學(xué)邊聽邊看,體會(huì)小興安嶺冬季的美麗和富饒.

投影片或計(jì)算機(jī)軟件出示小興安嶺冬季的景色

(七)學(xué)習(xí)第六自然段.

1.齊讀第六自然段.

2.想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢 (學(xué)生對(duì)照板書回憶前面所講的內(nèi)容來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題)

(八)總結(jié).

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功.

(九)布置作業(yè).

感情朗讀課文,注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富.

第三課時(shí)

(一)揭示課題.

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》,上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù),這節(jié)課我們將處理課后習(xí)題,學(xué)習(xí)生字字形.

(二)完成思考練習(xí)2.

1.自由讀課文,看看作者在寫小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時(shí),分別抓住了哪些景物,填在表內(nèi)(投影出示)

2.指名說(shuō),集體訂正.

(三)完成思考,練習(xí)5.

1.要求同學(xué)們有感情地朗讀課文

2.在描寫春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個(gè)自然段,把你最喜歡的一段背下來(lái).

3.同學(xué)們自己用不同的方法背誦.

4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的

5.指名背.

根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào),教師指出背誦要在理解的基礎(chǔ)上抓住作者所描寫的順序進(jìn)行背誦,并希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮谋痴b中要學(xué)習(xí)這種方法.

(四)識(shí)記生字字形.

教師要求同學(xué)們用"比較一補(bǔ)充式"的小組討論方式來(lái)識(shí)記字形,突出下列字形的

書寫指導(dǎo):

嫩:左,中右結(jié)構(gòu),中間是"束",右邊是"夂"

酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫要寫清楚.

鹿:" "中的" "筆順為

獻(xiàn):左半邊是"南"里邊是兩個(gè)短橫.

膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫筆順是

掌:是上中下結(jié)構(gòu),上面是""中間是"口",下邊是"手"

(五)總結(jié).

這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng),我們完成了思考,練習(xí)2題,5題并識(shí)記了生字字形.

七,布置作業(yè)

預(yù)習(xí)14課《大海的歌》

預(yù)習(xí)提綱

(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫出來(lái),多讀幾遍.

(二)借助工具書或聯(lián)系上下文理解生詞.

(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么

八,板書設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

新一輪課程改革以來(lái)，廣大教師以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極投身于教學(xué)研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“形似神異”，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考（原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄第二條）：

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？

生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色。

師：請(qǐng)喜歡春季的同學(xué)坐在一起，喜歡夏季的同學(xué)坐在一起，喜歡秋天……（學(xué)生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學(xué)。接著學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，多數(shù)小組選派一名最能說(shuō)話的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個(gè)人的觀點(diǎn)。

在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深人，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。

合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下4個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的，也就是說(shuō)，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂(lè)，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題最好不用小組合作的方式來(lái)解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。

（摘自《教學(xué)月刊》，原文標(biāo)題為《反思語(yǔ)文課堂中的十二種現(xiàn)象》）

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入（明確自學(xué)重點(diǎn)）

師：（出示中國(guó)地圖）哪位同學(xué)能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎么知道的嗎？

生紛紛舉手上臺(tái)指出，并告知在預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)課本中的第一句話“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”在地圖上找到的，有的說(shuō)是請(qǐng)教了爸爸媽媽了解的。

師：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)?？纯凑n題，再動(dòng)腦筋想一想，這篇課文主要會(huì)抓住什么介紹小興安嶺呢？

生：“美麗”

師：這節(jié)課我們主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課件顯示自學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習(xí)有感情地朗讀并背誦。

2、感受“小興安嶺是一座美麗的大花園”，體會(huì)作者是怎樣抓住季節(jié)特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫景色的。

生齊讀課題和自學(xué)重點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知（安排自學(xué)時(shí)間1）

師：請(qǐng)大家自由讀文，疏通課文后思考全文的結(jié)構(gòu)、描寫的順序（用方框圈出表現(xiàn)順序的詞語(yǔ)）以及本文的中心句（用波浪線標(biāo)出）。自學(xué)時(shí)間3分鐘。自學(xué)之后課和同桌討論交流。

生立即投入學(xué)習(xí)，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，并不時(shí)用筆圈畫。自學(xué)完畢后與同桌交流檢查。

師檢查并明確。

三、品讀課文，再次感悟（安排自學(xué)時(shí)間2）

師：對(duì)小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像，讓優(yōu)美的文字在我們的腦海中活動(dòng)起來(lái)。讓我們一起來(lái)聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺。

播放錄像，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實(shí)累累的秋季，雪景壯麗的冬季；并在錄像播放過(guò)程中引導(dǎo)理解“封”“浸”等詞語(yǔ)的意思。

生隨著景色的變幻，不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲。

師：剛才我們通過(guò)錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來(lái)請(qǐng)大家談?wù)勀阕钕矚g的那個(gè)季節(jié)，希望你的描述能讓我們的腦海中展現(xiàn)出美麗的畫面。

生紛紛舉手，繪聲繪色地描述。

師：大家說(shuō)得真好。請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，練習(xí)有感情地朗讀。準(zhǔn)備好之后，在學(xué)習(xí)小組中互相交流，請(qǐng)同伴點(diǎn)評(píng)幫助。自學(xué)時(shí)間為5分鐘。

生放聲練習(xí)朗讀，并很快在組內(nèi)交流、互點(diǎn)互評(píng)、互幫互助，氣氛熱烈。

師分別請(qǐng)喜歡春、夏、秋、冬季節(jié)的學(xué)生起立朗讀。（配樂(lè)）

師：四季景色的描寫中都寫了什么景物的變化？請(qǐng)用三角形符號(hào)標(biāo)出，并畫出相關(guān)的句子。作者主要通過(guò)哪些詞語(yǔ)寫出了它的變化，請(qǐng)大家用著重號(hào)標(biāo)出，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。思考之后請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中交流，并練習(xí)朗讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)時(shí)間為10分鐘。

生思考、圈畫、練讀，組內(nèi)討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習(xí)朗讀有關(guān)四季樹木變化的語(yǔ)句。

師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組中的匯報(bào)員匯報(bào)組內(nèi)討論情況，并用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組分別展示朗讀。

四、理清順序，指導(dǎo)背誦

師：作者通過(guò)樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習(xí)背誦。準(zhǔn)備時(shí)間為 8分鐘，比一比誰(shuí)背的準(zhǔn)確流利，或誰(shuí)能有感情的背誦，或誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦的段落最多。

生迅速圈畫，練習(xí)背誦，并與同桌互檢互測(cè)。

師：按照四季的順序，你能背誦哪個(gè)段落，就請(qǐng)你站起來(lái)背誦，看看誰(shuí)站的時(shí)間最長(zhǎng)。

生起立比賽背誦，（配樂(lè)）不甘示弱，氣氛熱烈。

五、鞏固成果，小結(jié)收獲

1、課件出示填空題，生齊答：

春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。

夏天，樹木長(zhǎng)得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，______了人們的視線，_______了藍(lán)藍(lán)的天空。

秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間_______。

冬天，樹上______了白雪，西北風(fēng)_____地刮過(guò)樹梢。

小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

2、請(qǐng)生自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲：

生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優(yōu)美，我真想親眼去看看。

生：我覺(jué)得自己的朗讀有感情了。

生：我都能背誦三個(gè)自然段了！

生：我希望大家一起來(lái)保護(hù)美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠(yuǎn)美麗！

生：我知道了在描寫景色時(shí)，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來(lái)描寫。

生：我覺(jué)得這次我們學(xué)習(xí)小組在討論時(shí)大家都能積極參與了。

……

3、師小結(jié)鋪墊：

大家的收獲真不少。這節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節(jié)課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時(shí)你一定會(huì)再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”

【反思】

古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂真正成為學(xué)生自主樂(lè)學(xué)的學(xué)堂，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的想法。

情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生，所以首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無(wú)動(dòng)于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生理解感悟課文。

一、引入情境，在探究的樂(lè)趣中投入學(xué)習(xí)

“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì)，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動(dòng)不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己?？梢哉f(shuō)，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。

在上課的前三分鐘內(nèi)，請(qǐng)孩子們?cè)诘貓D上標(biāo)注小興安嶺的位置，既激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探究的興趣，又讓孩子們懂得學(xué)習(xí)的方法。并且迅速切入主題，明確本節(jié)課自學(xué)的重點(diǎn)。

二、融入情境，在審美的樂(lè)趣中豐富感受

情境教學(xué)提出了“強(qiáng)化感受、淡化分析”。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會(huì)美、感受美。

整體疏通感知課文之后，通過(guò)多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不是指點(diǎn)著，發(fā)出一聲聲驚嘆。

在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。

音樂(lè)和文字都是通過(guò)一種媒介，喚起人們內(nèi)心感受，調(diào)動(dòng)過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，重現(xiàn)某種場(chǎng)景或感情。在教學(xué)中，借助音樂(lè)，調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，進(jìn)一步體會(huì)文章。因此，在學(xué)生朗讀、背誦時(shí)都配以抒情的音樂(lè)，使得學(xué)生在優(yōu)美的情境中更好地調(diào)動(dòng)情緒，充分的朗讀，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章。

三、營(yíng)造情境，在交流的樂(lè)趣中陶冶情操、挖掘潛能

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先后安排了3次自學(xué)時(shí)間，學(xué)生自學(xué)時(shí)間超過(guò)1/2。在教師營(yíng)造的自學(xué)情境中，孩子們潛心讀書。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，充分挖掘潛能，抓住一點(diǎn)，突破一點(diǎn)。從整體感知，到品讀感悟，層層深入。抓住小興安嶺四季樹木的變化為突破口圈畫、理解、品讀。

每個(gè)孩子在內(nèi)心總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，渴望交流，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次采用了小組學(xué)習(xí)法（兩人或四人一組）。組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，營(yíng)造互學(xué)互助情境，激發(fā)競(jìng)賽情境。讓學(xué)生在交流中團(tuán)結(jié)協(xié)助，在交流中互相競(jìng)賽，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘孩子們學(xué)習(xí)的潛能。

把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子們，孩子們有選擇地品讀、背誦自己喜歡的段落，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在這種溫暖和諧的、可信賴的、充滿自信心的、無(wú)拘無(wú)束的情境之中，師生更有效地互動(dòng)。

由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，在親、助、樂(lè)等人際情境中互相切磋、合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、交往能力，在這種良好的情感氛圍中，生生更有效地互動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化情境，得以充分挖掘潛能，使孩子們從感受美的樂(lè)趣中感知教材，掌握方法，培養(yǎng)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。這是我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1、認(rèn)知目標(biāo)：

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。

2、能力目標(biāo)：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴　培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

⑵　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、重點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意。

《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

全文可分為三段。其中第二段用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話，是第二段的重點(diǎn)句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，抓住各個(gè)季節(jié)中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語(yǔ)言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。

通過(guò)課前調(diào)研得知，學(xué)生大多數(shù)知道我國(guó)有小興安嶺這個(gè)地方，但是班上學(xué)生沒(méi)有一人去過(guò)那里，對(duì)于那么多品種的樹木和物產(chǎn)，對(duì)于神秘的原始森林，學(xué)生充滿了好奇心。他們通過(guò)初讀課文，特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

根據(jù)以上分析，本課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。

因此，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用，使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富，精簡(jiǎn)課時(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué)，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來(lái)，按“春、夏、秋、冬”四季進(jìn)行分類，并編制了學(xué)習(xí)主頁(yè)：一個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著4只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到，每人可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和興趣，自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師設(shè)置的相應(yīng)問(wèn)題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī)，可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中學(xué)習(xí)主頁(yè)上的任何一個(gè)季節(jié)標(biāo)志進(jìn)入課文內(nèi)容。這樣，在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過(guò)具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn)，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

1課時(shí)（全課共三課時(shí)，本課為第二課時(shí)）。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。

〖課件演示〗　出示課題。

教師：上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上，給課文分成了三段，這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖課件演示〗　學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師：先請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？

〖課件演示〗　小興安嶺四季的景色。

學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹木多、景色美。

教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

學(xué)生：在網(wǎng)上開始閱讀課文?；卮饐?wèn)題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

（體現(xiàn)教師的“教”）

〖課件演示〗　顯示網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。

教師：1、這個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著4只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫了哪些景物？

學(xué)生自學(xué)。

〖課件演示〗　學(xué)生在操作時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊“春天”這個(gè)氣球，就進(jìn)入下一頁(yè)，出現(xiàn)春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關(guān)的句子想看畫面時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時(shí)，單擊一下鼠標(biāo)左鍵，右邊就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫面。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。

〖課件演示〗　屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學(xué)生的回答點(diǎn)上答案，做成各種圖案點(diǎn)擊即可。

教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

1、春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

為什么說(shuō)“抽出”枝條，而不說(shuō)“長(zhǎng)出”呢？“抽”和“長(zhǎng)”的區(qū)別是什么？

2、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

為什么描寫小鹿呢？

3、河里漲滿了春水。

為什么會(huì)“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來(lái)的？

4、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

這句話說(shuō)明什么？

愿意把這些句子讀給大家聽嗎？

學(xué)生討論，品味朗讀。

（體現(xiàn)教師的“扶”）

教師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小興安嶺的春天給我們帶來(lái)了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

學(xué)生：網(wǎng)上自學(xué)。

〖課件演示〗　返回到學(xué)習(xí)主頁(yè)，用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個(gè)氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時(shí)一樣，閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。

教師：請(qǐng)告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

〖課件演示〗　屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語(yǔ)拖動(dòng)到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

教師：請(qǐng)同學(xué)之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你的理解。

學(xué)生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個(gè)問(wèn)題。

教師：好了，來(lái)匯報(bào)一下你們討論的成果吧！先請(qǐng)大家做一個(gè)填空練習(xí)。

〖課件演示〗　請(qǐng)按課文原文填空。

學(xué)生：在電腦上打字。

教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？

“封”說(shuō)明什么？

為什么用“擋”這個(gè)詞？

為什么說(shuō)這里是一座“大花壇”？

比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？

（體現(xiàn)教師的“放”）

教師：小興安嶺夏天的樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢？你們想自己學(xué)會(huì)這部分課文嗎？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）

〖課件演示〗　學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生：同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁(yè)，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

〖課件演示〗　1、請(qǐng)你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

2、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同？

3、為什么在描寫四季景色時(shí)都要寫到樹木？

（屏幕出現(xiàn)“秋天”和“冬天”兩段文字，學(xué)生按“繼續(xù)”鍵學(xué)習(xí)。）

教師：1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？

2、第二段是圍繞哪句話講的？

3、這句話就是這一段的重點(diǎn)句，我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。

教師：1、這段是怎樣安排材料的？

2、第一段和最后一段分別說(shuō)的是什么意思？

3、我們?cè)倏慈挠质窃鯓影才挪牧系模?/p>

〖課件演示〗　

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點(diǎn)句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？

〖課件演示〗　第一篇：放風(fēng)箏　

天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。

一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

〖課件演示〗　第二篇：蟹爪蘭　

教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌，原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。

教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？

學(xué)生：談收獲。

多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。

整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。

帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。

這種板書式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。

做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)?

1. 理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2. 理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

3. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4. 配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程?

一、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開課件主頁(yè)）。

你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點(diǎn)擊“新視聽”）

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點(diǎn)擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）

小結(jié)過(guò)渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫的呢？

點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

4、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過(guò)渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是?。∥覀冞€沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學(xué)

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

5、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

2、朗讀課文

（1、）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè)，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練

1、過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門課是對(duì)我們的聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！

2、點(diǎn)擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。

六、開闊視野，豐富知識(shí)

通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，你覺(jué)得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進(jìn)入“交流區(qū)”。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是?。∽哌M(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六

[設(shè)計(jì)理念]

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

[設(shè)計(jì)思路]

思路一、從整體上看森林

對(duì)于生活在江南地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對(duì)北方的原始森林卻不大機(jī)會(huì)見(jiàn)，很難體會(huì)原始森林的廣袤，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對(duì)小興安嶺有一個(gè)總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然.，通過(guò)不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學(xué)生對(duì)小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個(gè)印象。

思路二、走進(jìn)森林看森林

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我主要以學(xué)生的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個(gè)季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會(huì)小興安嶺的美。通過(guò)朗讀，更加加深學(xué)生對(duì)小興安嶺美麗的印象。

思路三、感受森林四季的美麗

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)讀寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課 件

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、自學(xué)生字、新次，認(rèn)讀生字、新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

3、合作、探討自己喜歡的季節(jié)，初步體會(huì)小興安嶺的四季美。

4、有感情朗讀課文。

[教學(xué)流程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開課件主頁(yè)）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、整體感知，體會(huì)樹多。

（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見(jiàn)了什么？

（2）你們能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容以下樹木的多呢？

（3）請(qǐng)看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）

過(guò)渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過(guò)生字關(guān)。

2、粗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

（1）檢查生字。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔

a、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

b、去掉拼音讀生字（個(gè)別讀、全班讀）。

（2）出示詞語(yǔ)，指名讀。

融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

千萬(wàn)縷、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過(guò)、舌頭、舔著

a、同桌互讀生字；

b、個(gè)別讀，再開火車讀生字。

三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

1、如果大家去小興安嶺旅行，你們會(huì)在明媚的春天，還是在金黃的秋天去？會(huì)在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?

真是各有所愛(ài)，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！

2、學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？

3、學(xué)生交流、反饋。

（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學(xué)生讀句子）

出示句子：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）

a、為什么這里最吸引你？（播放課件）

你覺(jué)得這句話中，那個(gè)詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）

b、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）

a、在這美好的春光里，積雪融化了，他們?cè)鯓拥亓髦?？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？

b、作者真會(huì)選詞??！你們讀讀，讓老師也來(lái)聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學(xué)生朗讀）

（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學(xué)生讀句子）（板書“小鹿“）

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

a、瞧，他們?cè)诟墒裁?？（出示課件）

（學(xué)生回答，板書“欣賞”）

b、你有沒(méi)有在鏡子前欣賞過(guò)自己？這時(shí)的心情怎樣？

c、多么可愛(ài)啊，請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個(gè)詞給她吧?。ò鍟叭f(wàn)物復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）

5、小結(jié)：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來(lái)（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長(zhǎng)出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn)；積雪就寫出融化后小溪流的特點(diǎn)；小鹿就寫出它活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)），這樣，就把一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示小結(jié)語(yǔ)：寫作文中，在描寫某處景物時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來(lái)寫，并寫出這些景物的特點(diǎn)。

四、小練筆

片段練寫：

我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請(qǐng)選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點(diǎn)寫一段話。

六、板書設(shè)計(jì)

樹木：抽出

春天????? 積雪：淙淙???????????????? 萬(wàn)物復(fù)蘇

（溪水）???????????????????? 生機(jī)勃勃

小鹿：欣賞

【教學(xué)反思】

《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的?！卑创?、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：

一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。

二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力

這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。

2、今后要更注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫話的能力。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十七

本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

1.一幅《中國(guó)地圖》。

2.課文插圖。

3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

一、揭示課題。

1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。(板書課題)

2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3.教師說(shuō)：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

i1 r6ng xian snen suon

融化獻(xiàn)出人參酸甜可口

(2)字形難點(diǎn)

融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠

(3)理解詞語(yǔ)。

抽出：就是長(zhǎng)出的意思。

欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。

三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

1.齊讀最后自然段。

2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。

3.朗讀本段。

一、導(dǎo)入??。

教師說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?

2.讀后討論。

(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹多)

(2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹的名字嗎?

(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹占據(jù)的面積很大)

3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。

1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?

(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。

(1)“夏天美”：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)

(2)“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?/p>

(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)

總結(jié)：

1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

2.為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)

3.總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十八

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，你們讀過(guò)課文嗎？（讀過(guò)）。你們覺(jué)得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節(jié)美？（生：七嘴八舌地回答，有的說(shuō)春天，有的說(shuō)夏天，有的說(shuō)冬天，有的說(shuō)秋天）

（老師從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺的情感。）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在用自己喜歡的方式來(lái)選擇你喜歡的季節(jié)自學(xué)，學(xué)習(xí)方法提示：1、想用自己的語(yǔ)言描繪小興安嶺美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，議一議；2、喜歡畫畫的同學(xué)可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；3、喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀；4、喜歡想象的同學(xué)可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒(méi)有描寫出來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)一次小作家，把你想到的補(bǔ)充出來(lái)。

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動(dòng)地自學(xué)，過(guò)了8分鐘后，學(xué)生紛紛舉手。）

師：哪些同學(xué)喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)舉起了手）

師：你用什么方法學(xué)習(xí)的？

生：我用畫畫的方法來(lái)學(xué)習(xí)春季的小興安嶺的。

師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請(qǐng)把畫舉起來(lái)，讓大家先睹為快?。◣熒餐蕾p這些繪畫作品）

師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界??！能自愿到前面來(lái)把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品）

師：說(shuō)說(shuō)你畫了什么？為什么要這樣畫？

生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來(lái)。

生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

師：畫得太美啦！哪些同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)小興安嶺的美景？

生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說(shuō)，我是用想象的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段的，我閉上雙眼，來(lái)到小興安嶺的小溪邊。我看見(jiàn)了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂(lè)??！我也想變成一只小鹿！（全班響起了熱烈的掌聲?。?/p>

生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來(lái)呢……

（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）

師：請(qǐng)用“讀一讀”“講一講”方法學(xué)習(xí)的同學(xué)大膽站起來(lái)展示自己的才華吧！（十幾位學(xué)生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，讀得怎么樣！

生：我認(rèn)為牛聰玲同學(xué)讀得好！她讀出了對(duì)小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！

……

（點(diǎn)評(píng)：本課例中教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。本課例生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

課后反思：

《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對(duì)大自然的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴，而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的，解讀語(yǔ)言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇，有的學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)解讀，如說(shuō)一說(shuō)；有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言文字的美，如讀一讀；有的學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的景色，如畫一畫；有的學(xué)生發(fā)揮想象，把文中沒(méi)有的景物也添加了進(jìn)去，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗(yàn)。如，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子！

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)理念 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3.了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀書

1.導(dǎo)入。

(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對(duì)，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2.交流。

(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。

(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識(shí)?(交流課前收集的資料。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)音、讀通順。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn)?

三、教師引導(dǎo)，自讀自悟

(一)再讀課文，感受景物美。

1.了解作者的寫作順序。

師：剛剛通過(guò)介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

師：那好。請(qǐng)大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文。

2.邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?

師：大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號(hào)、夏季旅游號(hào)、秋季旅游號(hào)、冬季旅游號(hào)，你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由!(生又讀課文并說(shuō)出自己喜歡的景物，眾說(shuō)紛紜。)

(二)品讀課文，分享語(yǔ)言美。

1.畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了?？?，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流感受。)

2.選擇段落，復(fù)述課文。

師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下那個(gè)季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來(lái)介紹。)

(三)賞讀課文，體會(huì)情感美。

1.大膽想象，體會(huì)感情。

師：聽了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機(jī)勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會(huì)怎樣?

2.發(fā)揮特長(zhǎng)，贊美自然。

師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

四、教師總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)情感，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。

五、積累遷移

1.摘抄你認(rèn)為好的詞句段。

2.仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。

2.以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3.以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。