作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇一

教材分析：

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

學(xué)情分析：

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形?？梢砸罁?jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。

過(guò)程與方法：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激趣激情

1、配樂講故事

老師指著“龜甲”上的文字說(shuō)：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著 12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。）

很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過(guò)，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示 “鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示 “耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快！夜悄悄地來(lái)臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？(讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。)

2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？

出示漢字的演變過(guò)程：把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第46頁(yè)，請(qǐng)大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)，看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友？

2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。

三、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，了解字義

a、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字）演變過(guò)程，找出它們的相似之處。

b、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？

四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。

1、要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說(shuō)說(shuō)“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（? ）火”和“火（? ）”的形式了解字義。

2、學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭”。

（1）認(rèn)識(shí)“角字頭”隨機(jī)板書“兔”字進(jìn)行教學(xué)。

（2）拓展：小朋友們還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（魚、色）

五、書寫指導(dǎo)“十”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片。

（2）教師示范兩種“豎”的寫法。

（3）學(xué)生書空。

2、書寫

第二課時(shí)

一、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶

1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

2、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過(guò)程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語(yǔ)言表?yè)P(yáng)如:圓圓的太陽(yáng)送給你……）

3、“歡樂傳遞”:

請(qǐng)12個(gè)小朋友分別拿一張不同拼音的生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳......直到音樂停止。

二、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：

1、“我會(huì)編”：

a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。

c、最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。

2、把自編的兒歌熟讀成誦。

三、加一加，變一變。

1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

四、“我會(huì)連”：

出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準(zhǔn)字音。

小結(jié)，鞏固

小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

五、綜合能力訓(xùn)練題：

其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說(shuō)，我國(guó)的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們?cè)賮?lái)研究研究這些奇妙的漢字。看誰(shuí)最聰明？把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字：

（）語(yǔ)花香　風(fēng)和（）麗（? ）聰（? ）明

（）明星稀　心直（）快???? 亡（）補(bǔ)牢

（）上澆油　水落（）出　古（　? ）參天　

六、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。

（1）出示“撇”“捺”筆畫卡片。

（2）教師講述書寫要?jiǎng)t。

（3）學(xué)生書空。

2、書寫。

七、布置作業(yè)

1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

2、找一找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫）。

板書設(shè)計(jì)：教師在田字格中范寫生字

教學(xué)反思：

1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

2.寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇二

一,教學(xué)目標(biāo):

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形.

2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾".

基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過(guò)程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力.

情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

二,知識(shí)能力檢測(cè)題

1,找朋友

口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹

er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu

2,選字組詞

木 目

節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭

3,看拼音寫漢字

mu ma he miao tu di yi tian er yue

( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月

三,教學(xué)重點(diǎn):

1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.

2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾"

教學(xué)難點(diǎn):

分清"木"和"目"

四,教具準(zhǔn)備:

把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺(tái)錄音機(jī),一盒磁帶.

五,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)故事導(dǎo)入,激趣激情

1,配樂講故事

老師指著"龜甲"上的文字說(shuō):"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的"龜甲"刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事.你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事.)

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們?cè)谥窳掷镉螒?一陣微風(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(出示"嘴巴"圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚.

小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程.)

2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字

出示漢字的演變過(guò)程:把"圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字"一一對(duì)應(yīng)起來(lái).

3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".

(識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)

(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

1,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第46頁(yè),請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師,同學(xué).看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友

2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.

(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái).)

(三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義

a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字)演變過(guò)程,找出它們的相似之處.

b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的

(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".

要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說(shuō)說(shuō)"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.

(五)游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái).

2,老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過(guò)程.(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語(yǔ)言表?yè)P(yáng)如:圓圓的太陽(yáng)送給你……)

3,"歡樂傳遞":

每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺(tái).音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.

(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心.)

(六),拓展練習(xí)

老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎

選字組詞

節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬

老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字.

口---( )----( ) 木----( )

(一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性.)

(七), 學(xué)習(xí)寫字

1, 認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起.

書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢(shì))

師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰(shuí),后寫誰(shuí) 現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則,看誰(shuí)聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"

2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.

(師生書空)

"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.

(生練習(xí)寫"木")

最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.

(生練習(xí)寫"禾" 字)

3,欣賞學(xué)生的字.

4,看拼音寫漢字.

(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).)

(八),實(shí)踐作業(yè):

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)

五,板書設(shè)計(jì):

圖片

甲骨文

日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

木 禾

(第二課時(shí))

一,教學(xué)目標(biāo):

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.

2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會(huì)寫"個(gè),了,子".

基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力.

情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.

二,知識(shí)能力檢測(cè)題

1,分類

人體器官

動(dòng)物

天體和物象

植物

2,變魔術(shù)(加一筆變新字)

口----( ) 木----( ) 了----( )

人----( ) 日-----( )

3,看拼音寫漢字.

shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi

( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )

三,教學(xué)重點(diǎn):

用生字組詞,分類.

會(huì)寫" 個(gè),了,子",會(huì)組詞.

教學(xué)難點(diǎn):

寫"了,子".

四,教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.

五,教學(xué)過(guò)程:

(一),游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái).

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,這節(jié)課,我們一起做一個(gè)"找朋友"的游戲,好不好 請(qǐng)大家拿出生字卡片,老師手里拿的是甲骨文卡片,誰(shuí)找到了相對(duì)應(yīng)的生字卡片就把它舉起來(lái),好嗎 大家找得真快,究竟對(duì)不對(duì)呢 (翻過(guò)卡片)完全正確.來(lái),一起拼讀一下.1號(hào)同學(xué)第一個(gè)找到,請(qǐng)你到前面來(lái).(舉著老師的卡片).同法找到其他的生字朋友.找坐的最好的同學(xué)或不隨便說(shuō)話的同學(xué)

2,這些生字寶寶誰(shuí)跟誰(shuí)是好朋友呢 把它們重新排列一下.說(shuō)說(shuō)為什么 (歸類)

如果把這些生字寶寶放在4個(gè)家里面,該怎么放呢 想好了就快去找你的好朋友.(如果學(xué)生不會(huì),可以提醒他們看書)為什么呢 這12個(gè)字按人體器官,動(dòng)物,天體和物象,植物分成四類.同學(xué)們可真聰明.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友.有信心嗎 如果他說(shuō)得對(duì),我們就跟著讀兩遍,如果他不會(huì),我們就給他當(dāng)小老師,好不好

3,"歡樂傳遞":

請(qǐng)12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).

4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡(jiǎn)化字嗎 看大屏幕,把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字:

十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說(shuō):"歡迎你!"

("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力.)

(二),"我會(huì)連":

剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片.其實(shí),還有許多字也是象形字,快來(lái)連一連

出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡(jiǎn)化字.請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連 先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音.

(三),變魔術(shù).

同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎

1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)

(1)同桌互相考一考.

(2)交流

2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢

3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢

4,"了"加一筆變成什么字

(變魔術(shù),有趣的提問(wèn)方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境.)

(四),指導(dǎo)書寫"個(gè)""了""子"

同學(xué)們真聰明,來(lái),請(qǐng)伸出大拇指夸夸自己.只要我們努力,就一定是最棒的.接下來(lái),我們要學(xué)習(xí)生字,有沒有信心

1,認(rèn)識(shí)新筆畫"橫鉤""彎鉤".

(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.

(2)教師講述書寫要?jiǎng)t.

橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.

彎鉤,起筆要輕,整個(gè)筆畫稍有些彎.

范寫.

(3)學(xué)生書空.

(4)練習(xí).

2,指導(dǎo)書寫"個(gè),了,子".

個(gè):撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.

"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.

范寫.

3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).

4,互相欣賞.

5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.

(五),布置作業(yè)

1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的"新朋友".

2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫).

六,板書設(shè)計(jì):

口耳目

變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會(huì)寫

口---------- 橫鉤

木---------- 彎鉤

人---------- 個(gè)

了---------- 了 子

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.

本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無(wú)論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì).學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí).

寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇三

教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過(guò)程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇四

第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字

（一）學(xué)習(xí)“目”1.課件：“目”字的演變：

（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過(guò)幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰(shuí)會(huì)讀？）。

你們想想：“目”是怎么變過(guò)來(lái)的？

2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來(lái)記“目”字。

3.再讀3遍。觀察、齊答。個(gè)別讀，齊讀。指名答。齊讀。（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。同上。（三）指導(dǎo)自學(xué)1.課件：“日”字的演變，誰(shuí)會(huì)讀？

2.你用什么辦法記住“日”字？個(gè)別讀、齊讀。

指名答、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流1.想東西的形象記漢字。

2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）

3.老師巡視指導(dǎo)。分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀1.卡片出示漢字。

2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。

3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。

4.巡視。個(gè)別讀（1遍）。個(gè)別說(shuō)。

一人讀，三人聽。

要求：讀準(zhǔn)字音，人人過(guò)關(guān)。

開火車讀、齊讀。三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。

2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）

3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

5.我會(huì)連。（課件：p48的題目。）

（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字？請(qǐng)你讀？

老師沒有教，你怎么會(huì)讀？

我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過(guò)程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）

讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。

請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。

個(gè)別說(shuō)。齊讀。

學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。

再讀。

指名答。齊讀生字三遍。

學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

對(duì)答案，不一樣的請(qǐng)趕快更正。

個(gè)別讀。

講學(xué)法、齊讀。

學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。

齊讀。四、小結(jié)課件：藍(lán)貓說(shuō)，同學(xué)們，通過(guò)剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) （注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。

2.聽故事、找生字。

故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。

課件、錄音（小娃娃說(shuō)）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說(shuō)：“歡迎你！”

3.游戲：

我大（老師大聲帶讀）──

我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──

卡片出示12個(gè)生字。

4.生字寶寶藏起來(lái)了（卡片放背后），等它出來(lái)時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。

卡片逐張抽出。聽、看、找。指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。??? ──我?。ㄐ÷暩x）。

──我大（大聲跟讀）。齊讀三遍。二、寫字

（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、 ”。

2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰(shuí)會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）

2.指導(dǎo)寫，教師巡視。

3.展示作業(yè)。

4.同學(xué)們還有別的意見嗎？

5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。

兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。

個(gè)別說(shuō)，互相補(bǔ)充。

學(xué)生練寫

自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？

其他同學(xué)評(píng)。三、總結(jié)1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。

2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。聽歌下課。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字；

2、教給孩子認(rèn)識(shí)生字的方法；

3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟犝f(shuō)一（c）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？

2、表?yè)P(yáng)一名學(xué)生，并告訴孩子們被表?yè)P(yáng)的原因。（鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。）

3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表?yè)P(yáng)學(xué)生名字中一個(gè)較簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生讀讀，并組詞）

(教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細(xì)心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶。)

二：激趣導(dǎo)入：

1、老師請(qǐng)小朋友們帶三樣寶貝過(guò)來(lái)，一是耳朵，用耳朵認(rèn)真的聽老師講課、聽同學(xué)回答問(wèn)題；二是眼睛，用你那明亮的眼睛認(rèn)真的看課本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大聲的說(shuō)出來(lái)。今天，你帶來(lái)了嗎？

2、學(xué)生齊答。

三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”：

1、出示口、耳、目的圖畫，請(qǐng)學(xué)生看字貼畫，并說(shuō)說(shuō)為什們這樣帖。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律。）

2、根據(jù)回答，多媒體出示口、耳、目的甲骨文字體，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字。

3、自由讀生字。（提示：不會(huì)讀的生字可以拼拼音或是問(wèn)同桌。）

4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字，學(xué)生做動(dòng)作。

5、你記住了哪個(gè)生字寶寶，你是怎樣記住的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞，并讓孩子們知道古時(shí)候“口”與“嘴”用法的區(qū)別，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整；學(xué)生回答“耳”時(shí)，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整課堂常規(guī)）

6、告訴學(xué)生三個(gè)生字寶寶都是人身體上的一部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道人的哪些器官。

中間休息：1、觀看《龜兔賽跑》動(dòng)畫片；

2、帶動(dòng)作讀老師根據(jù)動(dòng)畫片所編的幾句話，并讓孩子們從中找找剛剛學(xué)過(guò)的生字寶寶；

3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一、看圖認(rèn)字寶寶；二、想辦法記字寶寶；三、給生字“找朋友”。

四、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”：

1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)。

2、指名回答：你記住了哪個(gè)字寶寶，你是怎樣記住的？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：

羊是一種很可愛的小動(dòng)物，你知道哪些有關(guān)羊的小知識(shí)？

兔子長(zhǎng)的也很可愛，你對(duì)它們有哪些認(rèn)識(shí)呢？

你知道哪些小鳥？我們應(yīng)該（保護(hù)小鳥）！【括號(hào)內(nèi)為學(xué)生回答】

4、我指你讀，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時(shí)，要及時(shí)幫助，做個(gè)互相幫助的好孩子）

5、齊讀三個(gè)生字。

五、整理延伸：

1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢(shì)，齊讀六個(gè)生字；

2、做游戲：給字寶寶找家，找朋友。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字，再找詞貼字）

（創(chuàng)設(shè)情景：有一天，生字寶寶到森林去玩，玩的太高興了，忘了回家的路了，你能給生字寶寶找家嗎？

（回到家了，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎？

3、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，并跟生字寶寶說(shuō)再見；

4、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法認(rèn)識(shí)更多的生字。（多媒體播放選擇題，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶）

板書設(shè)計(jì)：

2、口? 耳 目

（下面貼相應(yīng)的圖片）?

羊? 鳥 兔

（下面貼相應(yīng)的圖片）

學(xué)習(xí)方法：

1、認(rèn)

2、記

3、找朋友

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”（角字頭）

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，區(qū)別“木”和“目”

教學(xué)流程

一.談話導(dǎo)入

在識(shí)字王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《口耳耳目》，認(rèn)識(shí)一下新朋友。（板書課題）

二、圖文結(jié)合，整體感知

1、借助拼音讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、看圖讀字，想一想字義。

3、（出示注音字卡）讀字卡。

師：你們知道這些字是怎么變化來(lái)的嗎？

三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”

1、學(xué)習(xí)生字“口”

（1）（出示圖）圖上畫著什么？（嘴巴）

（2）（出示生字卡片“口”）看著字讀兩邊。

（3）誰(shuí)知道“口”指的是什么？

（4）（出示古文字）這是什么？（古文字）

師：古人一般根據(jù)物體的形狀來(lái)畫圖做記號(hào)，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來(lái)的古文字，后來(lái)為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。

（5）比字形。

比一比：圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀（很像）

（6）組詞。

（7）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞

2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。

3.自學(xué)其余生字。（運(yùn)用上述方法）

4.檢查自學(xué)情況。

讀去掉拼音的字卡并組詞、說(shuō)話。

注：鳥（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）。

兔（認(rèn)識(shí)“”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴）。

竹（左右兩部分很像，有何不同）

禾（木加上一筆撇變成禾）

5、介紹文中分類情況。

四、分組比賽認(rèn)字。（認(rèn)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆）

日月云山田土

馬牛羊雞魚兔

爸哥弟木禾竹

你我他口耳目

五、教師小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來(lái)。

例：我認(rèn)識(shí)了很多生字，心里非常高興。

教學(xué)反思

《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法。口耳目是識(shí)字的第二課，處于識(shí)字的入門階段，這些字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，如果是單純的說(shuō)教他們肯定不感興趣，因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，給生字組詞、說(shuō)話。

另外在記憶字形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如學(xué)“鳥”時(shí)，編兒歌幫助記憶（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）；“禾”（木字頭上加一撇）熟字加一筆的方法識(shí)記；“竹”用比較法（比較左右兩部分異同）等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。

最后，我將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類排列，通過(guò)兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練，效果很好。

上完這節(jié)課后，我覺得有兩點(diǎn)不足之處：1.本文有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分，兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致后面鞏固識(shí)字時(shí)間倉(cāng)促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

出示學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生開火車讀。

魚? 飛? 雨? 風(fēng)? 土? 馬? 牛? 山? 水? 下? 大? 田

2、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來(lái)了。（出示生字）

二、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2、了解除學(xué)情。

在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過(guò)）

3、小結(jié)。

小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

三、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。

2、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？

（3）識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

四、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五、匯報(bào)交流

1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間，師生之間相互補(bǔ)充交流。

3、沒有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如

鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

兔：兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。

禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。

5、認(rèn)識(shí)“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？

6、學(xué)生看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。

六、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。

七、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）

學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？

（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫。

八、作業(yè)

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。

（3）開火車讀上述帶拼音的生字。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加、變一變。

“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

5、“過(guò)彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）

（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。

（2）各組比賽過(guò)橋。

6、交流課前自制的生字卡片。

7、完成課后“連一連”。

二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫撇、捺。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

（4）相同方法認(rèn)識(shí)“捺”。

2、書寫“禾”。

（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。

（4）評(píng)議。

（5）練寫。

教后感:

這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來(lái)認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來(lái)比較困難,但沒想到這樣上下來(lái),孩子都能認(rèn)識(shí)這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇八

一、教材簡(jiǎn)析：

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭。

2、了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形。

3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)策略：

在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過(guò)程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、第一課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)口、耳、目、日、月、火六個(gè)字。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示各種標(biāo)牌:七星延陵學(xué)校、加貝超市、李隘村、青峙村、北侖小港等

（師：誰(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過(guò)渡：今天這節(jié)課，老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

1、（播放“口”課件）

師：這是什么？ 嘴巴還可以說(shuō)是什么？

2、再次播放口的課件??

師：再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

3、師：古代的這個(gè)“ ”字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

3、畫：“日、月、火”：

師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫出來(lái)呢？

（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

4、組織討論：

師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

5、播放課件，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

四、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：

1、“我會(huì)編”：

a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。

2、我會(huì)分類：人體器官、天體和現(xiàn)象

3、我會(huì)找朋友

4、齊讀詞語(yǔ)

五、課間操

六、鞏固練習(xí)

（一）加一加，變一變。

1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

（二）猜字謎

（三）、連線

七：書寫“十”（根據(jù)時(shí)間而定）

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇九

編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺” 3 種筆畫。

2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來(lái)識(shí)字的方法。

1.今天老師帶來(lái)了一些有趣的圖片和漢字，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分為四組。)

2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受。) (導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

1.認(rèn)讀生字。

(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語(yǔ)拼音。

(2)同桌小朋友互教互讀。

(3)指名讀，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方遇見過(guò)這些生字，并擴(kuò)詞、說(shuō)話。

(5)齊讀、開火車讀。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)小朋友已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，老師真為你們感到高興!可是我們有什么好辦法能記住這些字呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看一看，漢字和圖畫有什么關(guān)系嗎?

(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。 [設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。

(3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來(lái)畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來(lái)的。

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

2.口耳目

口 耳 目 日 月 火

羊 鳥 兔 木 禾 竹

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會(huì)書寫。

2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

1、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小，多美麗………）

師誰(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

2、小結(jié)對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

過(guò)渡今天這節(jié)課，楊老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

1、（播放課件）師這是什么？ 眼睛還可以說(shuō)是什么？

2、（播放課件）師再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書課題口耳目；齊讀課題）

1、（課件出示：口　耳　目　日　月　火〈帶拼音〉）

師你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

⑴　自由讀。

⑵　開火車讀（正音耳 火）──齊讀。

2、游戲“指五官”：

師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

3、畫“日、月、火”：

師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫出來(lái)呢？（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

4、組織討論：

師你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

5、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

師下面請(qǐng)小朋友打開課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，來(lái)學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求：

⑴　先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯(cuò)的話，就要趕快幫他改正過(guò)來(lái)。

⑵　兩個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥、兔”的知識(shí)。

2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。

4、反饋：

師現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。

請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。

請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識(shí)？

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！保?/p>

⑴　指認(rèn)筆畫的名稱。師這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⑵　說(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫。師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫？

2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫：

⑴　師范寫看老師來(lái)寫寫這三個(gè)筆畫吧。

⑵　跟老師來(lái)寫一次，你們有手指在手掌上寫。

⑶　翻開田字格，每一個(gè)筆畫寫兩個(gè)。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

游戲“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。

齊讀9個(gè)生字。

自學(xué)本課其余的3個(gè)生字“木、禾、竹”。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十一

《口耳目》教學(xué)反思

這堂課我沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì).這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,思考,靈感,我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的效果.教學(xué)過(guò)程是師生交往,互動(dòng)的過(guò)程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),我也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式.開放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力!

本課的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂.同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與漢字之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察分析能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展.

口耳目教學(xué)反思

《口耳目》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識(shí)字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，從中吸取他人的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字。

在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶，我提出一個(gè)開放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻，金依峰同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎？所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。這位同學(xué)自告奮勇的舉動(dòng)，恰如其分的解說(shuō)，贏得其他同學(xué)自發(fā)的熱烈的掌聲。教“禾”的字形時(shí)，周煒南舉著小手說(shuō)：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學(xué)編兒歌，有的同學(xué)編謎語(yǔ)，有的同學(xué)做加減法識(shí)記生字等等。

《口耳目》這節(jié)課我真的被小小的一年級(jí)同學(xué)給折服了，折服于他們善于觀察周圍事物的能力，折服于他們那種無(wú)所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊。

《口耳目》教學(xué)反思

《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類，每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過(guò)程，以利于理解字義、識(shí)記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識(shí)字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識(shí)字鞏固，使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到識(shí)記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律

這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對(duì)于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)怎么想出來(lái)的，接著出示相對(duì)應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。

二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

在認(rèn)識(shí)羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。

三、鞏固漢字，加深記憶

學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字后，我沒有作過(guò)多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固漢字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說(shuō)一說(shuō)這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：

一、由于我多年擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺

乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，吸引不了學(xué)生。

二、過(guò)分關(guān)注教學(xué)過(guò)程而忽視了教學(xué)效果。由于是公

開課，我只想把完整的教學(xué)過(guò)程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長(zhǎng)看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時(shí)提醒；孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過(guò)，教學(xué)不扎實(shí)。

三、在教學(xué)過(guò)程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予

充分的鼓勵(lì)，課堂上沒有涌動(dòng)著生命的活力。

課后，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。低年級(jí)教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十二

一、教材簡(jiǎn)析:

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。

3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?容易混淆,注意區(qū)分。

四、教學(xué)策略:

通過(guò)各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、生字卡片

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、故事引路,游戲鞏固

1、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)?；顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒颉Ｒ魂囄L(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說(shuō)出來(lái)嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來(lái)嗎?

(通過(guò)生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

2、“給字寶寶戴帽子”。

a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

c、開火車讀上述帶拼音的生字。

3、“拾貝殼”。

a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)

(教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過(guò)給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。)

4、猜字謎、編字謎。

a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

⑴ 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。

⑵ 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。)

5、加一加、變一變。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a、同桌互相考一考。

b、師生互相考一考。

d、課件顯示“口”變的過(guò)程“日 中 目 申 白”。

(在加和變的過(guò)程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

6、“過(guò)橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。

b、各組比賽過(guò)橋。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

7、我會(huì)連”:

多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連?先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái),同時(shí)在讀兒歌的過(guò)程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固。)

(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。

3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

6、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

(寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

(三)綜合能力訓(xùn)練題:

把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰(shuí)最聰明?:

( )語(yǔ)花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

( )上澆油 水落( )出 古( )參天

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十三

12個(gè)生字都是象形字教學(xué)時(shí)用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

1、認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

圖片　生字卡片。

兩課時(shí)。

第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？

明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？

1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？

3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。

4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、打開書，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認(rèn)認(rèn)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)他的？

2、教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。

3、匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

6、教師重點(diǎn)提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。

2、全班齊讀。

1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書空。

2、學(xué)習(xí)寫“木、禾” 木橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

今天你覺得什么知識(shí)最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？

1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。

2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。

3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

讀生字卡片（組詞讀）。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

2、其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？

3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。

4、集體書空。

照著樣子完成第一題。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十四

1、學(xué)會(huì)“日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”9個(gè)生字；初步了解漢字的演變過(guò)程，理解字意，認(rèn)清字形；認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”。

2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，寫字能力。

3、發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字，渴望識(shí)字的情感。

1、內(nèi)容：

本課教授9個(gè)生字，其中6個(gè)要求會(huì)認(rèn)，3個(gè)要求會(huì)寫。

2、重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，寫字能力。

一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒的支配。學(xué)生識(shí)字，鞏固生字的最好方法就是在游戲中識(shí)字，多次復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生潛力的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而提高識(shí)字效率。

利用多媒體、卡片、頭飾輔助教學(xué)，將知識(shí)溶入游戲、故事中，寓教于樂。

利用 powerpiont 和 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿教學(xué)全過(guò)程。

一、故事導(dǎo)入，激趣激情

1、配樂講故事【課件演示】：

老師指著龜甲上的文字說(shuō)：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊龜甲，上面刻著許多奇怪的圖形，考古學(xué)家說(shuō)這是一個(gè)故事：早晨，太陽(yáng)從竹林中升起，新的一天又開始了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘胤N植禾苗；活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上，月亮出來(lái)了，他們就用木頭點(diǎn)起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，快樂極了?？脊艑W(xué)家是怎么知道的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明白龜甲上刻的是古時(shí)候的文字）

2、猜一猜：

讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。

3、【課件演示】

用多媒體演示9個(gè)生字的字體由“實(shí)物──象形字──簡(jiǎn)化字”的演變過(guò)程。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示一個(gè)大大的龜甲刻著9個(gè)象形文字，分別是木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火。（配音樂）此處將本課要求的9個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。 　

〖設(shè)計(jì)思路〗

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“象形字”。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示漢字的演變過(guò)程。

〖設(shè)計(jì)思路〗

1、豐富孩子們的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)漢字的演變過(guò)程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生感受到祖國(guó)文字的博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生識(shí)字欲望。

要求：

1、借助拼音 , 把字音讀準(zhǔn)。難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別的同學(xué)。

2、仔細(xì)看圖 , 把事物、象形字和現(xiàn)代漢字比一比，找出它們的相似的地方和不同的地方。

〖多媒體應(yīng)用〗

繼續(xù)展示字的演變過(guò)程。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在學(xué)生自學(xué)中培養(yǎng)探究精神，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

1、“找朋友”：老師手舉象形字卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾（本課9個(gè)生字的圖片如兔、日、月、語(yǔ)火等）并請(qǐng)他帶領(lǐng)大家讀一讀。

2、“歡樂傳遞”【出示課件】

每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來(lái)圍成一個(gè)圈。為識(shí)字游戲創(chuàng)造良好的氛圍，孩子們學(xué)的輕松、愉快，不把識(shí)字、組詞當(dāng)成任務(wù)，而是一種樂趣、一種享受。

3、看圖貼詞：

⑴　請(qǐng)9位同學(xué)把9張?jiān)~語(yǔ)卡片貼到一幅情境圖相對(duì)應(yīng)的位置上，其它同學(xué)拼讀，準(zhǔn)備當(dāng)小老師。

⑵　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過(guò)程。老師用鼓勵(lì)性的言如：（圓圓的太陽(yáng)送給你、小白兔也夸你真聰明、美麗的小鳥也想陪你一起學(xué)習(xí)了……）充分關(guān)注孩子的心理體驗(yàn)，給孩子以滿足感。在游戲中加深學(xué)生對(duì)生字的音、形、意的識(shí)記。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示9個(gè)生字卡片，音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……音樂停止時(shí)，哪個(gè)組傳完了，就給哪個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在游戲中識(shí)字、體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的快樂，從中獲得巨大的成功感。

〖設(shè)計(jì)思路〗

這是生字的第三次復(fù)現(xiàn)，在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚、思維興奮，不知不覺鞏固了識(shí)字，有效地提高了識(shí)字效率。

要求：仔細(xì)看圖，展開想象，選擇你最喜歡的幾種事物編成一個(gè)小故事。

1、小組合作編。教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、各組指定一名同學(xué)說(shuō)故事。

〖多媒體應(yīng)用〗

全幅情境圖。

〖設(shè)計(jì)思路〗

營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作意識(shí)，把識(shí)字和發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言融合在一起，使之相得益彰，相互促進(jìn)，提高學(xué)生多種語(yǔ)言能力。

【出示課件】

1、“我會(huì)認(rèn)”：

老師把9個(gè)生字編成一首兒歌，讓學(xué)生從中找出本課生字。

2、“我會(huì)記”：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪幾個(gè)字，用什么方法記住的。

3、課間操：學(xué)生一邊讀兒歌，一邊做課間操。（老師根據(jù)兒歌，用形象的動(dòng)作邊讀邊表演，學(xué)生跟著做。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示兒歌：紅日?qǐng)A圓，月兒彎彎，火苗歡跳，竹葉尖尖，禾苗點(diǎn)頭，樹木參天，小鳥唱歌、兔兒笑開顏，羊兒靜靜坐下來(lái)。學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)生字老師則點(diǎn)擊該字，字可變色。

〖設(shè)計(jì)思路〗

換語(yǔ)境檢查、復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間。學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，通過(guò)交流識(shí)字方法使學(xué)生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句融為一體。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在手舞足蹈中既活動(dòng)身體又鞏固識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。

1、學(xué)習(xí)筆畫【出示課件】：

⑴　認(rèn)識(shí)筆畫豎、撇、捺，比較長(zhǎng)撇、平撇；尖頭豎和圓頭豎。

⑵　教師范寫：

教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，了解基本筆畫的運(yùn)筆方法再書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、學(xué)寫生字：

教師范寫，教給學(xué)生兩條筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

3、學(xué)生練寫，要求姿勢(shì)端正，書寫正確，互相評(píng)價(jià)。

4、【成果展示】展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察。

〖設(shè)計(jì)思路〗

觀察寫法及位置。

〖多媒體應(yīng)用〗

實(shí)物投影儀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

端正寫字姿勢(shì)，感受漢字的形體美、培養(yǎng)鑒賞美的能力。

田字格板書5個(gè)筆畫“尖頭豎、圓頭豎、長(zhǎng)撇、平撇、捺”，三個(gè)生字“十、木、禾”?！?/p>

連線題：每小組發(fā)一張作業(yè)紙，左邊是事物圖片，中間是象形字，右邊是簡(jiǎn)化漢字，請(qǐng)學(xué)生合作用筆連一連。 　

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫，豎、撇、捺。

2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。2、實(shí)物圖片

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎?出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，瞧，它們來(lái)了!(出示12個(gè)生字)

(二)圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎?為什么?

2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?

3、小結(jié)：小朋友可真能干，會(huì)自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎?

(三)揭示課題，教學(xué)

1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“羊”字

(1)出示圖片和字，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖畫上畫著什么?

(指導(dǎo)用上正確的量詞一只)

(2)比形認(rèn)字

比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。

(3)識(shí)記生字，交流學(xué)生的識(shí)字方法

(4)師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法

看圖說(shuō)字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字

學(xué)習(xí)生字

小組合作自己其余11個(gè)生字，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(六)匯報(bào)交流

(1)各組選擇一個(gè)字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過(guò)程。

(2)師生之間、生生之間的補(bǔ)充交流。

(3)小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字。

鳥：小鳥不長(zhǎng)眼睛看不見。

兔：兔子長(zhǎng)著看短尾巴，豎彎鉤里有一點(diǎn)。

(5)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

(七)鞏固生字

用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。

(八)找一找，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)過(guò)的生字。2、會(huì)正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

(一)游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

給字寶寶帶帽子

出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子(即拼音)

將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。

撿貝殼

(1)出示貝殼圖，(沙灘上有12個(gè)貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識(shí)地體現(xiàn)為四種顏色)

(2)指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

(3)將“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

(按器官、動(dòng)物、植物、天氣)

(4)齊讀生字

3、猜字謎，編字謎

教師出謎面，學(xué)生猜謎底

有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀(月)

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方(日)

4、加一加，變一變

如：“口”字一筆變什么字(中日)

口加兩筆變什么字(目白電右田)

同桌相互考一考

②師生互相考一考

5、完成課后連一連，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?

指導(dǎo)出寫十禾木

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

教師范寫，介紹兩種筆畫

a懸針豎(像吊著一根針)起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆(十用懸針豎來(lái)寫較好)

b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。

c學(xué)生在手心寫

2、書寫“十”

(1)十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)

(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長(zhǎng)，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。

3、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”

(1)教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

(2)學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。

4、書寫木禾

學(xué)生觀察兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>

教師范寫兩個(gè)字

(3)學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。

(4)評(píng)議再小結(jié)練習(xí)。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十六

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1.看圖：圖上畫的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）

2.圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2.認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

1.書上48頁(yè)“我會(huì)連”。

2.找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

一只小羊在吃草。

籠子里面有九只兔.

我們家有三口人。

（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

“十”是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

“木”、“禾”是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1.認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2.指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3.學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十七

【浙江省紹興市魯迅小學(xué)　王慧琴】

〖鼓勵(lì)模糊識(shí)字〗

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人們認(rèn)識(shí)的過(guò)程，有再認(rèn)和再現(xiàn)的區(qū)別。記憶深刻的可以“再現(xiàn)”，記憶留有痕跡但比較模糊的需要“再認(rèn)”，而“再認(rèn)”的材料總會(huì)大大多于“再現(xiàn)”的材料。傳統(tǒng)的識(shí)字，提倡一步到位，即要求在識(shí)字的過(guò)程，達(dá)到三會(huì)：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的識(shí)字量，造成識(shí)字落后于閱讀，落后于思維。今天的識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)改革精神、開放意識(shí)，不可一味因循舊法。如何改？就是要“將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料”，鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺模糊識(shí)字、找規(guī)律想字、聯(lián)系上下文猜字，讓學(xué)生的識(shí)字量像滾雪球一樣不斷擴(kuò)大。

在《口耳目》一課教學(xué)中，兒童面對(duì)這么多的象形字，就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生許多豐富的聯(lián)想，然后根據(jù)這些聯(lián)想，猜出生字的讀音，記住生字的字形，理解生字的字義。

【江西省景德鎮(zhèn)市逸夫小學(xué)　吳靈女】

〖指導(dǎo)識(shí)記，培養(yǎng)能力〗

要使學(xué)生盡早較好地掌握識(shí)字能力，少不了教師有力的指導(dǎo)。人教版實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)編排，為我教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了方便與啟迪，也為學(xué)生摸索出系統(tǒng)的識(shí)字方法創(chuàng)造了條件。教學(xué)中我充分利用教材中提供的有利資源，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我知道許多同學(xué)早就認(rèn)識(shí)其中的“口、耳、目、火”等字，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些字，它是怎么寫的，這字與文中插圖有何相似之處，與圖右下角的那些古人用的象形字又有何相似之處；后讓學(xué)生將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合比較，在了解象形字與現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代漢字；再引導(dǎo)學(xué)生拼讀字音，熟記字形。這種教學(xué)過(guò)程能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，并讓學(xué)生從中了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字的方法。我又引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，自主運(yùn)用識(shí)字方法，在教學(xué)“水”、“米”等許多象形字的時(shí)候，讓學(xué)生給字配圖，同學(xué)們通過(guò)圖與形的比較，很快就記住了字形。

【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)　耿明霞】

〖聯(lián)想比較，有意識(shí)記〗

在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。

【浙江省慈溪市匡堰鎮(zhèn)中心小學(xué)　鄭　雯】

〖畫一畫〗

課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法是多種多樣的，采用“以圖示字”的方法既符合兒童的年齡特點(diǎn)，又有效地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。例如，在教學(xué)《口耳目》一課時(shí)。首先，集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)“目”字，我在“目”字的旁邊畫一個(gè)眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “眼珠”“眼眶”，然后又寫出一個(gè)古代的“目”字，將圖畫與古代“目”字和現(xiàn)在“目”字作一個(gè)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“目”字并牢牢地記住它的字形。掌握了象形字的學(xué)法以后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己來(lái)當(dāng)“小老師”，上臺(tái)給同學(xué)們講解其他生字，“小老師”上臺(tái)后自選想講的字，如：講“口”字，就畫了一張嘴巴，然后領(lǐng)著大家進(jìn)行從字的讀音到字形與畫面的比較，講得頭頭是道。另外,教師也可緊扣課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的形態(tài)，喚起合理的想象，加深對(duì)內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。如《公雞的臉紅了》一文。公雞象征一個(gè)自私自利、目中無(wú)人的人，為了突出這一個(gè)性特征，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出公雞“斜著眼”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等形態(tài)，體會(huì)公雞的目中無(wú)人的神態(tài)，使學(xué)生明白做人應(yīng)該與人為善，互相幫助的道理。

【福建省南安市藍(lán)園中心小學(xué)　陳曉紅】

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如在教《口耳目》這課時(shí)，我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字，形聲字，通過(guò)畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十八

〖設(shè)計(jì)理念〗

美國(guó)教育家華特曾指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書”。從生活中學(xué)，教師們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來(lái)，教師們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ノ、丨、丶”三種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。難點(diǎn)：識(shí)字形。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>

1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，它給多個(gè)桃子取了名字，如果誰(shuí)叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。

2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片（及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的）

3、鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？

二、嘗試識(shí)字

1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個(gè)字：

師：請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片。

3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開火等游戲。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字

1、師：剛才教師們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答自己的看法）

師：對(duì)，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，教師們學(xué)過(guò)的字就叫“象形字”。

2、板書課題，教讀課題。

四、圖文結(jié)合，教讀課題

1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，這們得找個(gè)又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！

2、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了哪些字及是怎樣記住的。

3、開火車識(shí)字組詞。

五、練習(xí)寫字

1、師：這么難的字你們都認(rèn)識(shí)，一定也能寫好字。

2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生識(shí)記字的筆順及字形。（通過(guò)加減筆畫的方法，使學(xué)生牢記）

4、展示學(xué)生寫字成果，評(píng)一評(píng)。

六、課后作業(yè)

回家想想哪些字與實(shí)物也很像，把它們寫下來(lái)。

評(píng)析：

《口耳目》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字、寫字教學(xué)的第二課。教師在執(zhí)教該課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識(shí)字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

本課開始時(shí)，教師“小猴送桃子”的游戲引入識(shí)字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)字的途徑的互相交流中，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識(shí)字的能力的形成。

在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)──圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，教師讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比，從而相互聯(lián)系起來(lái)，再讓學(xué)生動(dòng)手把與生字相對(duì)應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記字形。學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，只要有利于記住生字，教師都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，尊重了孩子的獨(dú)特感受和創(chuàng)造性思維。在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生：“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下?！边@樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。這符合新課標(biāo)中：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字?！钡囊?。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，開展了識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。對(duì)于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨?并能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì)辨認(rèn)就行。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，教師也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時(shí)間的安排上，教師用來(lái)分析字形的時(shí)間相對(duì)多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，教師將更加努力地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。