作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇一

zěn????? chuān??????? fú?????? qiǎn?????????? sī

（? ）樣（?? ）上? 衣（?? ）（??? ）綠??? （? ） 考

二、比一比。再組詞。

思（????? ）?? 穿（?????? ）??? 彎（?????? ）??

奮（????? ）?? 空（?????? ）??? 灣（?????? ）?

比（????? ）?? 服（?????? ）??? 漂（?????? ）??

北（????? ）?? 勝（?????? ）??? 飄（?????? ）?

三、我能照樣子搭配詞語。

樹葉（ 綠綠的 ）

天空（?????? ）的??? 河水（?????? ）的?? 太陽（?????? ）的

彎彎曲曲

（??????? ）?? （??????? ）?? （??????? ）? （???????? ）

四、寫出反義詞。

直—— （?????? ）?????? 粗——（?????? ）

低-——（?????? ）?????? 早——（?????? ）

好——-（?????? ）?????? 高——（?????? ）

五、你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇二

作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼屯小學(xué)? 李爽

【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

【學(xué)生分析】

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

【設(shè)計(jì)理念】

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、初讀課文，整體感知：

⑴自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？

設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。

⑵出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

⑶開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、再讀課文，突出重點(diǎn)：

⑴用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。

⑵略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

⑶學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。

⑷讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、精讀課文，加強(qiáng)語感：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

⑵分角色表演讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三、拓展與鞏固

1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處：可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！、

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇三

說教學(xué)內(nèi)容：

本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有語氣的朗讀課文。

2、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。

說教學(xué)過程：

一、揭題引入

1、出示圖片：圖上畫的是什么？

板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點(diǎn)。

2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？

【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】

二、朗讀質(zhì)疑

1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。

【鍛煉學(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問題】

三、朗讀感悟

1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)他倆有什么不一樣。 ⑴、當(dāng)小柳樹吐綠、發(fā)芽?jī)?、長(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態(tài)度怎樣？ “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹怎樣？—　得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當(dāng)小棗樹結(jié)滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時(shí)候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責(zé)怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話?！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”?小棗樹怎樣？—　寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。

【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀，體會(huì)它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現(xiàn)不同?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提提醒。

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？

2、小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。

3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。）【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足?！?

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇四

當(dāng)講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了?！蔽沂沁@樣處理的。

師：小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書

柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。 短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況：

⑴　帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

⑵　去掉拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

⑴　外形方面：

①　小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

②　春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。

③　師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。

④　學(xué)生評(píng)議后再讀。

⑵　語言方面：

①　小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②　指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

③　讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④　小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤　小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

⑥　同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦　評(píng)議對(duì)話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧　讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報(bào)。

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

15、小柳樹和小棗樹

綠綠的　彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng)　光禿禿

跳舞　結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇六

在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。

（課前）

1、讀準(zhǔn)字音：

雖　思　乘　忍　棗

2、讀熟課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

3、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？說說你的理由。

1、以四人小組為單位，交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、各組派代表匯報(bào)交流。

1、大組長(zhǎng)組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、大組比賽讀課文（讀片段）。

3、大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問題。

1、討論形式：

學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問題互相問對(duì)方，每題五分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問方補(bǔ)充了就要酌情扣分。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文。

2、討論常用語：

“請(qǐng)問××同學(xué)……”；“我認(rèn)為……”；“這個(gè)問題我還有補(bǔ)充……”

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇七

一、填一填

照樣子寫出漢字并且組詞：

例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）

心（）（）（）（）（）（）

口（）（）（）（）（）（）

氵（）（）（）（）（）（）

二、加標(biāo)點(diǎn)　讀一讀

1、小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀□

2、小柳樹穿上一身淺綠色衣服，真美□

3、小柳樹聽了，不好意思地笑了□

三、我會(huì)寫

bǐ???????????? piào?? liang

1、柳樹（?。棙洌?????? ）。

wān wān qū qū

2、山上有一條（）的小路。

chuān zhe?????????? qiǎn huáng sè?????????????? yī??? fu

3、莊潔（）一身（?。┑模ǎ?。

chuān?????????????? qiǎn???????????????????? fu

4、今天，我（）了一件（）綠色的衣（），同學(xué)都說很

piào　?????????????????????? si

（）亮。我不好意（?。┑匦α?。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇八

教材說明：

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

預(yù)期目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“怎”和“思”。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對(duì)比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)流程：

一.談話激趣：

1.（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長(zhǎng)大的好朋友。今天老師把他們請(qǐng)到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）

【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中開始學(xué)習(xí)語文?！?/p>

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

4.你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？

再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。

【積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，將語文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個(gè)好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)?！?/p>

5.小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因?yàn)椴还苷l啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠(chéng)的話。

（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事??？）

【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

二.初讀課文：

1.小柳樹還提醒大家，在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？

（學(xué)生自由朗讀課文）

【教師充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者?！?/p>

2.小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

（指名學(xué)生讀——開火車讀——齊讀）

3.小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識(shí)記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？

（同桌交流——指名說）

4.小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）

（自由讀——指名讀——齊讀）

5.我也來夸夸你們，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像你們這么認(rèn)真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？

今天我們要寫的是：“怎 思”

（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）觀察田字格中生字書寫。

（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上?！靶淖值住敝虚g高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

（4）學(xué)生先描再寫。

（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)，寫得好的打上星星。

【識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，以不同形式多次復(fù)現(xiàn)。在識(shí)字、寫字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫、自評(píng)、自悟。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣?！?/p>

三.品讀，各抒己見：

1.能讀會(huì)寫，個(gè)個(gè)是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。

2.和大家分享自己喜歡的地方。

【真正拉近學(xué)生與文本的距離，促使其主動(dòng)與文本對(duì)話，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本?！?/p>

3.（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說說你對(duì)小柳樹和小棗樹的印象嗎？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：小柳樹 小棗樹）

長(zhǎng)得美 長(zhǎng)得不美

驕傲得意 寬容

（知錯(cuò)就該）

【把握好發(fā)表感想的時(shí)機(jī)，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，不過早地把深?yuàn)W的道理做強(qiáng)行灌輸，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>

小結(jié)：是啊，他們雖然長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn)。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會(huì)發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽這個(gè)故事。

四.細(xì)讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)，并感受小柳樹的驕傲：

1.看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段。（學(xué)生輕聲讀）

2.反饋交流：

（1）抓住小柳樹說的第一句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”

a教師質(zhì)疑的語氣問：小柳樹有多好看？

b指導(dǎo)朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

（指名讀——品評(píng)，賽讀）

c小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）

d和小柳樹相比真的一點(diǎn)也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學(xué)學(xué)當(dāng)時(shí)的這棵小柳樹說說？

指導(dǎo)朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

（指名讀——品評(píng)——齊讀）

【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀，是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感?！?/p>

e此時(shí)站在一旁默默無語的小棗樹一定會(huì)傷心的。

【做適當(dāng)點(diǎn)撥，情感熏陶，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗(yàn)埋下伏筆?！?/p>

（2）抓住小柳樹說的第二句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子?。∧憧次?，多漂亮！’”

a教師問：這時(shí)候的小柳樹一定變得更美了吧？

b指導(dǎo)朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了……真美！

c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?

【調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進(jìn)一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進(jìn)了語言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學(xué)效率。】

d再指名讀——配動(dòng)作朗讀

（3）在微風(fēng)里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長(zhǎng)得（生接說：又細(xì)又長(zhǎng)了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。

再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長(zhǎng)出了小小的葉子。）

2.小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會(huì)怎么對(duì)待這棵小棗樹？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？

【集合生活經(jīng)驗(yàn)，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學(xué)生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

3.你們會(huì)關(guān)心，擔(dān)心這棵小棗樹。此時(shí)，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話？

4.我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

【培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生充分體驗(yàn)，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運(yùn)用語言?！?/p>

五.小結(jié)：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們?cè)偃パ永m(xù)。

【教師教學(xué)語言對(duì)兒童的感知、思維、情感活動(dòng)起著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學(xué)語言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真?！?/p>

六.課堂結(jié)束：

1.小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？

2.你們學(xué)的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會(huì)寫，能說會(huì)跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對(duì)小柳樹說的也可以寫一寫。

【充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開放性?！?/p>

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇九

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容。

2. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，有積累詞語的興趣。

技能目標(biāo)

1、 自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法 。

2、 有感情地朗讀課文，能初步感知體會(huì)小柳樹的傲慢和小棗樹的寬容。

情感目標(biāo)

1、 能在初步理解故事基礎(chǔ)上，運(yùn)用各自不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)、記憶漢字 。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各自不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)、記憶漢字 。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法 。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)手段：通過板書和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，引起興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，識(shí)記生字詞

1.教師情境閱讀引入新課。

2.板書課題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棗”字，并強(qiáng)調(diào)讀音。

二、初讀課文——識(shí)字

1.引導(dǎo)自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，學(xué)會(huì)它，也可以請(qǐng)小樹葉幫忙。

2.指名分自然段讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字，用喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

2.出示帶生字詞的句子，讓學(xué)生讀通。

3.引導(dǎo)學(xué)生用不同方法識(shí)記句子中的詞語。

淺綠色：說淺的反義詞。

光禿禿：說說怎么樣認(rèn)識(shí)和記住“禿”的。

忍不住：引導(dǎo)詞語搭配。

雖然：說一句話。

乘涼：讓學(xué)生說筆順記字。

4.引導(dǎo)學(xué)生把詞語放進(jìn)句子，再次讀句子.

5.學(xué)習(xí)詞語“不好意思”,強(qiáng)調(diào)“思”讀輕聲。

6.整體回歸：重復(fù)讀詞卡，加深記憶。

7.準(zhǔn)備生字卡展示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。

8.引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源學(xué)習(xí)生字。同桌合作，互教生字

9.開火車快速識(shí)記生字。

10.游戲：摘棗子。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出生字。

四、指導(dǎo)記字，寫漂亮字

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并按結(jié)構(gòu)分類。

2. 貼字卡，再讀生字。

3. 引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。并指出本節(jié)課不做重點(diǎn)指導(dǎo)。

4. 引導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

5. 指導(dǎo)寫“怎”。

（1）引導(dǎo)記字，鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

（2）強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生字的占格情況。

（3）讓學(xué)生寫字，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。

（4） 引導(dǎo)學(xué)生反饋。

（5）教師范寫，讓學(xué)生書空，教師邊寫邊指導(dǎo)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生再寫字。

6. 指導(dǎo)寫“彎”。

（1）引導(dǎo)記字，鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

（2）強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生字的占格情況。

（3） 教師范寫，讓學(xué)生書空，教師邊寫邊指導(dǎo)。

（4）讓學(xué)生寫字，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生反饋。

五、再讀課文——回歸

1.小組合作，分自然段朗讀全文。

2.傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹和小棗樹的兩種不同的語氣。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思

《小柳樹和小棗樹》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇故事。本節(jié)課的教學(xué)主要是識(shí)字寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力和興趣。對(duì)于本節(jié)課的反思如下：

1.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為主這一理念。從讀文識(shí)字、讀句認(rèn)詞，到學(xué)詞用詞、詞中再識(shí)字，再到游戲鞏固識(shí)字，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求新意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.本節(jié)課設(shè)計(jì)上的另一個(gè)特點(diǎn)就是識(shí)字、寫字、讀文整體推進(jìn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識(shí)字。

3.在寫字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了分類識(shí)字、降低難度。而且注意了要求會(huì)寫的字中記字的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4.課堂最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整體回歸，讓學(xué)生再次閱讀課文，體會(huì)文章整體的含義，同時(shí)鞏固識(shí)字。體現(xiàn)了“讀文——識(shí)字寫字——再讀文”的思路。

5.本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張，沒能正常發(fā)揮。

6.適應(yīng)環(huán)境的能力不強(qiáng)，而且課前到講課地點(diǎn)準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得瑣碎凌亂。

7.心理素質(zhì)不高。學(xué)生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大，也是導(dǎo)致緊張的主要因素。

8.駕御課堂的能力還有待于提高。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十一

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十二

【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)　申屠萍】

〖課堂教學(xué)中有效實(shí)施“情感目標(biāo)”的思考與實(shí)踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)·借助學(xué)生朗讀〗

在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》一課時(shí)，某位教師以朗讀貫穿始終，采用齊讀、自由讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、師生對(duì)讀等形式，以讀引思、以讀悟文、寓講于讀。朗讀是用形象化的口語表達(dá)文章的情感的藝術(shù)手段。它既可以通過語言技巧運(yùn)用和語音的多種變化，把文本中的人、事、境、情和趣，繪聲繪色地表達(dá)出來，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，甚至還可以把書面文字難以表達(dá)或者根本無法表達(dá)的隱情妙趣抒發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生的情感。

《小柳樹和小棗樹》片斷賞析　

山東省棗莊市立新小學(xué)　齊　霞

當(dāng)講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。”我是這樣處理的。

師：小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。

生：棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書：

柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可。

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)?：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

②春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。

④學(xué)生評(píng)議后再讀。

（2）語言方面

①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦評(píng)議對(duì)話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報(bào)。

四、拓展延伸，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)?設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)?；

15 小柳樹和小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞 結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

[反思]

在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過程中自主探索，展示個(gè)性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。

可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十四

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。（重點(diǎn)）第一學(xué)時(shí)重點(diǎn)寫兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。（難點(diǎn)）

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

（一）導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第15課（師板書課題學(xué)生跟著書空寫課題，師強(qiáng)調(diào)“棗”的最后兩點(diǎn)朝右下方打），請(qǐng)大家齊讀課題。

師：小柳樹和小棗樹是一對(duì)鄰居，他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，你們想知道嗎？好，那我們就來一起學(xué)習(xí)課文，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。（出示獨(dú)學(xué)要求）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、獨(dú)學(xué)（出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)），教師巡視。

①借助拼音正確朗讀課文一遍。

②正確認(rèn)讀藍(lán)線格中的生字并試著口頭組一、兩個(gè)詞。

（教師在這一環(huán)節(jié)中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并給小組加分）

2、對(duì)學(xué)（出示課件）

①對(duì)子檢查認(rèn)讀生字、朗讀課文的情況。

②對(duì)子交流識(shí)字方法。

③教師小結(jié)。

3、展示我最棒（出示課件）

（1）生字我會(huì)認(rèn)

①4號(hào)同學(xué)開火車讀生字。

②小老師教讀。

③打亂順序認(rèn)讀生字。

（2）詞語我會(huì)讀（出示課件）

①3號(hào)同學(xué)認(rèn)讀詞語。

②師強(qiáng)調(diào)輕聲詞語并教讀。（這里面有4個(gè)詞語要讀輕聲，老師教你們讀一讀）

③齊讀輕聲詞語。

（3）朗讀我能行

①電腦博士范讀課文。

②小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文。

③小組展示，其他小組評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：1、課文讀得是否通順，聲音是否洪亮。2、有沒有加字、掉字的現(xiàn)象。3、哪些句子讀得好，哪些句子讀得不好。）

④師生分角色讀小柳樹和小棗樹的話。（師讀旁白，男生讀小柳樹的話，女生讀小棗樹的話）

（三）、書寫生字（思、比）

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察生字。

3、電腦示范。

4、學(xué)生描紅。（師強(qiáng)調(diào)：寫之前要先觀察，再描紅，書寫的時(shí)候要認(rèn)真，寫字姿勢(shì)一定要做到“三個(gè)一”。）

（教師巡視并相機(jī)評(píng)價(jià)）

（四）拓展小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)讀生字、詞語，還能非常流利地朗讀課文。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去了解一下小柳樹和小棗樹到底有什么不一樣？最后，我來看一下這節(jié)課的第一名是哪一個(gè)小組。

第二學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入新課

誦讀

① 小組開火車讀課文。（要求讀得正確、流利）??????????????????????????????

②小組之間挑戰(zhàn)讀，看誰讀得有感情。

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

感悟我最棒

1、獨(dú)學(xué)

帶著問題默讀課文并思考：

（1）小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？用不同的符號(hào)畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

（2）小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣，性格有什么不一樣？

（3）你讀了這個(gè)故事，受到了什么啟發(fā)？想到了哪些成語？

2、群學(xué)

小組成員交流自己的獨(dú)學(xué)成果。

3、展示

三、課內(nèi)拓展

1、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

2、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

四、學(xué)習(xí)生字

① 出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

②觀察生字在田字格中的位置。

③說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

④教師范寫，學(xué)生評(píng)說。

5學(xué)生書寫生字?！?/p>

五、拓展小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)：????

15.小柳樹和小棗樹

小柳樹??????? 小棗樹

外形：??????? 腰細(xì)、枝綠????? 彎彎曲曲

淺綠、真美????? 光禿禿

性格：??????? 驕傲，得意，??? 寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十五

一、教材特點(diǎn)：

每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處的。課文借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還語氣溫和的與小柳樹說話，并夸獎(jiǎng)了他。而通過小柳樹和小棗樹的對(duì)話和性格特征啟發(fā)學(xué)生看待別人的長(zhǎng)處與短處正是本文的立意所在。

本課教學(xué)通過比較小柳樹和小棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同，以及小柳樹前后說話的語氣不同進(jìn)行導(dǎo)讀，其重點(diǎn)應(yīng)該是抓住小柳樹和小棗樹的性格、語言等進(jìn)行比較和體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要知道別人的長(zhǎng)處。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，看圖揭題：

師：同學(xué)們有沒有聽過這樣一句詩？

碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

生：沒有（有）（若無人知曉則直接再問下一個(gè)問題）

師：那聽說過的同學(xué)知道它寫的是什么樹嗎？

生：柳樹

師：很好！再問你們一個(gè)問題：濟(jì)南市的市樹是什么？

生：柳樹

師：同學(xué)們真厲害，知道這么多！好，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）

師：小柳樹和小棗樹同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？

（二）初讀課文：

師：下面就請(qǐng)小朋友們讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！

師：老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？

a 齊讀???????? b 開火車讀

師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

a 開火車讀???? b搶讀

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信你們課文也一定會(huì)學(xué)的很好的！

1、下面大家自己讀一遍課文，想一想，課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事呢？（總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）

2、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來，聽老師來讀課文，分別畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。

3、（提問后）進(jìn)行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的

（小棗樹）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

（小棗樹）光禿禿的

第四段：（小柳樹）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來

（小棗樹）小小的葉子

第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子

（小柳樹）沒有結(jié)果

（四）深入體會(huì)

師：時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。秋天小柳樹和小棗樹有什么不同呢？

生：小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹什么也沒結(jié)。

師：那小朋友們，小柳樹是怎樣想的，又是怎樣說的呢？下面請(qǐng)小朋友自己讀課文第6自然段。

生：小柳樹想“從前我總是說棗樹不好看，這回他該說我啦！”。她問小棗樹樹：“你怎么不說我呀？”

師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？

生：小棗樹說：“我不會(huì)結(jié)棗子?！?/p>

師：最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié)。

（五）升華主題：

今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，她們分別是小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位呢？

小朋友們，其實(shí)無論是小棗樹、小柳樹，都有她自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，他們都把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們的好朋友。同樣的道理，我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)自己，特別是別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，好不好？

好，那這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課的時(shí)候老師會(huì)問小朋友們你們同桌的優(yōu)點(diǎn)是什么的哦。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

小柳樹和小棗樹的不同之處：

第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的

（小棗樹）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

（小棗樹）光禿禿的

第四段：（小柳樹）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來

（小棗樹）小小的葉子

第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子

（小柳樹）沒有結(jié)果

小柳樹和小棗樹的教案設(shè)計(jì)篇十六

上一堂課給師傅聽，這是我的設(shè)計(jì)：

《小柳樹和小棗樹》第一課時(shí)

：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”“漂”和“淺”。

2.正確流利地朗讀課文，能讀出小柳樹的得意。

3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對(duì)比，初步理解小柳樹的性格。

：有效地認(rèn)識(shí)生字，并能讀出小柳樹的美和得意。

：體會(huì)小柳樹的性格。

：

一、??? 導(dǎo)入：

1、今天，陳老師給大家?guī)砹诵屡笥?，大家看，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個(gè)招呼。學(xué)習(xí)“棗”。你知道有哪些棗子嗎？

2、完整課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟小柳樹和小棗樹有關(guān)的故事。板書“和”。小柳樹和小棗樹。再讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解全文。

1、昨天，陳老師布置小朋友們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了。讀過10次以上的小朋友舉手！能把課文都讀下來了嗎？光嘴巴說可不算，咱們來試試？

2、反饋。課文讀完了，大家都讀得不錯(cuò)。說明昨天預(yù)習(xí)是有效的，表揚(yáng)你們！聽同學(xué)讀了一遍課文，小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)相給陳老師留下了很深的印象，小柳樹長(zhǎng)得怎樣？

根據(jù)回答板書：漂亮?????難看 （板書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“漂”的書寫。）

3、小結(jié)：小朋友們都說小柳樹好看，那我們的課文里，哪些地方寫了小柳樹的漂亮？讓我們趕緊來讀讀課文吧！

三、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、自由讀課文的1-4自然段，用“——”畫出描寫柳樹漂亮的句子。

2、交流反饋。（課件出示）

①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

②過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

③這時(shí)候，小柳樹的葉子長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

◆?你找到了嗎？沒找全的小朋友請(qǐng)?jiān)跁险业?，畫起來?/p>

◆? 自由讀句子。

3、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)小柳樹的美。

句子一：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

（1）陳老師這兒有個(gè)句子，大家來讀一讀。（投影）

小柳樹的腰很細(xì)，樹枝很綠，真好看。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

①? 這兩句哪句寫的好？為什么？

②?用上像“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”這樣的詞語，文章就更美了。你還知道有哪些這樣的詞？什么東西? 你還能說嗎？

③?齊讀。是呀，用上了這樣的詞語，我們覺得小柳樹真美，讓我們?cè)賮碜x一讀吧！

（2）讀一讀小柳樹的話，體會(huì)小柳樹的得意與驕傲。漂亮的小柳樹看看邊上的小棗樹。樹枝——彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

a、????????????學(xué)習(xí)“彎彎曲曲”

⑴多音字“曲”曲的近義詞是？（彎）請(qǐng)大家看陳老師寫，特別強(qiáng)調(diào)“弓”的書寫。曲的反義詞是？（直）

⑵曲還有一個(gè)讀音是？(qǔ）板書出兩種聲調(diào)。

⑶投影出示：彎曲?樂曲? 曲線? 戲曲

⑷請(qǐng)大家選擇這些詞語，抄到自己的語文書上。

①誰是小柳樹，來說說這句話？

②聽了她這話，你覺得她是一個(gè)怎樣的小柳樹？隨機(jī)板書。此時(shí)，你就是這棵小柳樹請(qǐng)你讀出這份（驕傲，得意）。

現(xiàn)在，小柳樹跟小棗樹比的是樹枝。春天來了，小柳樹跟小棗樹又比什么呢？

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三段。想一想。

（2）反饋。比什么？樹葉。

學(xué)習(xí)句二：過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

①學(xué)習(xí)“淺”。在這句話里，一個(gè)“淺綠色”寫出了柳樹發(fā)芽時(shí)的漂亮。

☆字形。咱們來看這個(gè)“淺”，他是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。你怎么記住他？

☆組詞。你知道他的反義詞是什么嗎？你能給她找找朋友嗎？

☆再讀句子

②小柳樹這么美，再來看看小棗樹，他還是——光禿禿的（板書：光禿禿）

☆?小朋友，你從哪能看出這小棗樹光禿禿的？

☆? 你還看見過哪些東西是光禿禿的？

③穿著淺綠色衣服的小柳樹看看光禿禿的小棗樹，他是怎么說的？

5、又過了些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了，看看小棗樹，他怎樣了呢？讀讀第四段，想一想，這時(shí)候的小柳樹又會(huì)說什么呢？

6、整體讀1——4自然段。

四、小結(jié)作業(yè)。

1、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小柳樹。你喜歡她嗎？為什么？你有什么想對(duì)校柳樹說的？

喜歡：因?yàn)樗痢?不喜歡：因?yàn)樗湴痢?/p>

小結(jié)談話。

2、看起來，今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真。那老師這有個(gè)題目想考考你們。

（投影出示）小柳樹的腰（?????），樹枝（?????），真好看。小棗樹的樹枝（????），一點(diǎn)兒也不好看。春天，小柳樹穿上一身（???）的衣服，真美！可小棗樹還是（??）的，過了好些日子才長(zhǎng)出（?????）的葉子。

先大家自己練習(xí)，接著指名說，然后大家一起口頭填空，最后完成課堂作業(yè)本上的填寫（提示大家把字寫端正）。

板書：

小柳樹?和? 小棗樹

漂亮???????????????????難看

細(xì)細(xì)的，綠綠的????????????彎彎曲曲

淺綠色??????????????????光禿禿

又細(xì)又長(zhǎng)???????????????小小的葉子