范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學(xué)生愛護大自然，自覺保護大自然。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

1、以學(xué)生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛，從而去保護環(huán)境。

3、在朗讀過程中，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。

4、注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

5、注重識字方法的總結(jié)運用，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫“年、左右”，認(rèn)識“石”字旁。

2、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

3、思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護大自然。

三課時。

頭飾、多媒體課件。

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。

1、讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。

2、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

3、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

4、學(xué)生自學(xué)會展示讀生字、詞。

5、擴展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

1、學(xué)生嘗試讀文。

2、老師指名讀文，聽的同學(xué)評一評。

3、可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。

4、學(xué)生評價誰讀的好，為什么。

5、教師發(fā)邀請卡。

1、問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？

2、大自然還有哪些成員？

3、他們生活在哪里？

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

1、指名分段讀文，思考：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

2、觀察圖片，體會小熊的快樂。

3、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

4、感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

1、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）

2、賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

3、總結(jié)讀：

齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……。）

“愛班級、愛學(xué)校、愛小區(qū)”──共建家園主題班隊會。

課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇二

《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級第一冊第6單元第20課（二課時）

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。

1、知識和能力：

認(rèn)識十個生字及新學(xué)的偏旁，會寫“年、昨、右”三個生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同景色。

2、過程和方法：

在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色，通過創(chuàng)設(shè)“合作探究、情境表演”等掌握更多的環(huán)保知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦，向往美麗的大自然，愛護身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創(chuàng)造美。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)。

2、再次讀文：

⑴　指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實在不會教師可以告訴。

⑵　同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字：

⑴　小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

⑵　全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶　游戲鞏固漢字：

給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。

1、小朋友，請你們再讀課文，想一想：

小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

2、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：

“舍不得、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報：

⑴　第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

⑵　第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶　第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

①　生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題，讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

②　學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。

③　在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇三

讓學(xué)生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語感。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心感受。

認(rèn)識10個生字、美讀重點段。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環(huán)境的愛心。

生字詞卡、多媒體課件。

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）

2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。

3、板書課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

1、請同學(xué)們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？（說給同桌聽聽）

2、學(xué)生自由讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學(xué)校里上課時，可以問老師、問學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

3、檢查字詞，掌握情況：

⑴　你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽，哪個字我讀得最準(zhǔn)確。

（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）

⑵　孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀。

⑶　你們聽得準(zhǔn)確，還要讀得準(zhǔn)確。來，一起讀。

⑷　這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？

⑸　現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）

⑹　森林里的大樹也知道小朋友們認(rèn)識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。

過渡：看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現(xiàn)識字梯度。

1、自己把課文讀一讀。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)們互相評議，看誰讀得既正確又流利。

3、指導(dǎo)朗讀，最后一個自然段不怎么好讀，跟老師再讀。

4、再齊讀最后一段。再讀課文，鞏固識字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)會互相欣賞。1、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。

指名讀第一段──-齊讀

2、當(dāng)小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。

3、齊讀一、二自然段。了解山洞特點，體會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。這節(jié)可我們的收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？學(xué)生交流自己的想法。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇四

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。

（出示“森林”二字。）

你們認(rèn)識這兩個字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師。

2、再讀，標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

4、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

1、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖1

“文字應(yīng)當(dāng)永遠與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

2、同桌互讀。

3、指名讀。

4、去掉拼音讀。

5、開火車讀。

6、任意指讀。

7、“摘果子”游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點擊一個讀一個。）

8、“找朋友”游戲。

（將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

（“下要保底，上不封頂?！备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進行不同層次的語言訓(xùn)練。）

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？

（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！

哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！

1、學(xué)習(xí)一、二自然段：

⑴　觀察畫面，情感體驗：

（繼續(xù)觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，可以使學(xué)生切身體會小熊對木房子的向往。

⑵　指讀：

你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。

⑶　觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？

⑷　指導(dǎo)朗讀：

熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？

練習(xí)讀長句：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子住?！?/p>

過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？

采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。

2、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴　指名讀。

⑵　字生評讀：

引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。

⑶　小組間比賽讀。

⑷　提出疑問：

讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？

（學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）

（學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。）

對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？

3、學(xué)習(xí)第三一六自然段：

⑴　小組讀三～六自然段，重點解決學(xué)生提出的問題。

⑵　同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）

⑶　朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。）

（教師相機板書）

⑷　句子訓(xùn)練。（依照板書，練習(xí)說因果關(guān)系的句子）圖2

①　教師示范：

因為春天樹上長滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。

②　學(xué)生仿照說出其他原因，如：

a、因為夏天樹上開滿了花兒，所以小熊舍不得砍。

b、因為樹木一年四季都是美麗可愛的，所以小熊舍不得砍。

c、因為砍伐樹木對人類有害，所以小熊舍不得砍……

③　教師總結(jié)：

如果砍伐樹木，動物就沒有家了，所以小熊舍不得砍。

⑸　討論交流：

小熊一家不砍樹的真正原因是什么？

（森林是小動物的家園，是小動物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會給小動物帶來哪些災(zāi)難？教師要引導(dǎo)學(xué)生朝{文個方向去考慮。）

（引領(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美，再進行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進，水到渠成。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕。）

⑹　指導(dǎo)朗讀：

每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點兒?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。

⑺　競賽讀：

在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀。準(zhǔn)備時，小組成員要發(fā)揚團隊精神，互相正音，把握語氣。

過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹造房子。他們這種做法讓森林里的其他小動物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個感人的場面，看?。ㄕn件出示：小動物們獻花的場面。）

⑻　想象小動物獻花時的場景。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動物的“贊揚與感謝”）

①　變一變：

把自己想象成森林中的一種小動物。（把事先做好的自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上）

②　說一說：

森林受到保護，對“我”（自己設(shè)想的那種小動物）有什么好處？

③　演一演：

把自己對小熊的贊揚與感謝的話表演出來。

（讓學(xué)生改變角色，走進教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。）

4、學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴　全班齊讀。

⑵　指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花?！?/p>

⑶　理解“一束束”的意思，并進行擴展練習(xí)。

①　把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

②　給下面的句子中的畫線的部分換一個詞，意思不變。

森林里長著很多棵高大的樹木。（一棵棵）

樹上很多只小鳥在唱歌。（一只只）

魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。（一條條）

⑷　再讀讀這個句子，能把它改成一個因果關(guān)系的句子嗎？森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

閱讀教學(xué)就是要扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。換詞訓(xùn)練是掌握abb式形容詞詞組的一種有效練習(xí)，改換句子說法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)。

以小組為單位，每個小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來采訪小熊一家。

適時將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機應(yīng)變能力；小組分工明確，能充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，培養(yǎng)合作意識。

一、讀整篇文章。（同時播放課件）

1、自由讀生字。用生字組詞說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

1、了解“年、左、右”三個字義，給生字組詞。

2、學(xué)寫“年”：

⑴　學(xué)生看書，了解“年”的筆順。

⑵　教師范寫，強調(diào)在田字格的位置。

⑶　請學(xué)生書空、練習(xí)。

3、學(xué)寫“左、右”兩個字：

⑴　讓學(xué)生觀察字形，觀看動畫字的筆順。

⑵　教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（指名說）

⑶　教師范寫，學(xué)生書空、練習(xí)。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋€美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢？（建造新房子）請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧1

2、學(xué)生設(shè)計。

3、成果展示。

語文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為小熊設(shè)計新房既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的同情心。

從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過程活動化。教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇五

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

1、森林四季景色的課件。

2、輕快的樂曲錄音帶。

3、各種動物頭飾。

2課時。

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。

引：下面我們先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶。

師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。

引：下面我們先去認(rèn)識一下這篇課文的生字寶寶。

1、自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字：

⑴　播放配音課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵　齊讀生字。

3、課件出示全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

1、找一找與第一幅圖對應(yīng)的自然段：（1、2）

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

2、指導(dǎo)朗讀：

請兩生戴上頭飾演一演。

1、教師范寫，提示：

⑴　年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

⑵　左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

⑶　右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大?！?/p>

2、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。　

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

1、（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察四季圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇。）

2、全班匯報：

⑴　第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。

⑵　指導(dǎo)朗讀：

“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶　第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①　生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子，保護了森林。還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

②　學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題：

想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

③　請一生扮記者采訪一下小熊一家。

④　在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

同學(xué)們，想一想這節(jié)課我們學(xué)了什么？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇六

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。

教學(xué)重點是認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

1、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

2、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。

1、認(rèn)字：

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力?！案屑ぁ边@兩個字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個字。

“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：

“木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄保瑓^(qū)別“真”。

鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：

⑴　漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵　芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

2、寫字：

學(xué)寫本課的三個字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導(dǎo)中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

1、課后“讀讀說說”是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

2、編排課本?。?/p>

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。

教學(xué)本課可用3課時。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？

2、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

3、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）

師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他為愛鳥寶寶。因為……

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶。

生：我想評他為愛果寶寶。

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”?！白⒅亻_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學(xué)生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇七

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

3課時。

1、教師：

多媒體課件、動物頭飾。

2、學(xué)生：

收集環(huán)境保護的資料。

初讀課文，了解大意，認(rèn)識10個生字。

1、師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？

2、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

3、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識字：

⑴　誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）

⑵　小朋友讀得真不錯，聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎？（指著課件中的生字）

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的看拼音讀一讀。

4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來好嗎？（課件出示課文）

5、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家？哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？你是用什么好辦法記住它的？

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

1、了解山洞的特點：

⑴　誰來讀讀第一自然段？

⑵　山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢？

師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？?。∈斋@真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

讀課文3～6自然段，感悟自然美和行為美。

1、師過渡：

大家看小熊家的墻上還有四幅畫呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

誰來說說這些圖畫的意思？

2、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應(yīng)的？誰來讀一讀？教師相應(yīng)點撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。

3、小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。

師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了。

1、指名讀7～8自然段，教師指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、想象、說話練習(xí)：

小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴上頭飾表演。

啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教師適時指導(dǎo)。

鞏固識字，學(xué)寫生字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方：

加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花：

口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

1、了解字義：

⑴　給生字組詞。

⑵　指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學(xué)生來說難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇八

1、認(rèn)識10個生字，會寫3個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

識字、寫字和朗讀課文。

多媒體課件、動物頭飾。

同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。

1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

2、聽讀課文、識字：

⑴　指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

⑵　齊讀生字。

⑶　分組讀文，鞏固生字。

⑷　識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

1、讀第1～2自然段：

結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？

2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

1、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？　

2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對照讀課文。

點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

4、指名讀，小組讀。

5、配上樂曲伴讀。

1、指名讀七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

3、齊讀課文。

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

1、了解字義，給生字組詞。

2、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字：

讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事?！?/p>

20、小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

1、填空：

春天，他們走進森林，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿

夏天，他們走進森林，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿

秋天，他們＿＿＿，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿

冬天，＿＿＿

2、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇九

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

1、文中各種小動物的頭飾。

2、輕快樂曲的錄音帶。

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)。

2、再次讀文：

⑴　指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

⑵　同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字：

⑴　小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

⑵　全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶　游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。

4、熟讀課文，積累詞語：

⑴　小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

⑵　誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報：

⑴　第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

⑵　第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶　第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①　生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

②　學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。

③　在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

（略）

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十

在整個教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎(chǔ)知識上學(xué)得踏實，又力爭讓他們感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為。通過朗讀、說話、想象等訓(xùn)練，給學(xué)生一個充滿生機的課堂。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說話能力。

2、初步了解并實踐邊讀邊劃的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動物們的歡迎。

3課時。

1、看懂最后一幅圖的意思，展開想象。

2、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

3、初步了解課文大意。

1、出示圖片，讓學(xué)生“猜”：

小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來一封e－mail，其中有一張照片，小熊說照片上是他最高興的時候。我們一起來看一看這張照片（簡單描述照片內(nèi)容），請小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。

2、學(xué)生展開想象，集體交流：

⑴　預(yù)測學(xué)生的討論情況：

①　小熊幫了森林里居民們的忙，大家都來感謝小熊，所以小熊那么高興。

②　可能是小熊過生日，森林里的動物們都來祝賀他。

⑵　對于學(xué)生的想象加以適應(yīng)引導(dǎo)：

情況a：肯定學(xué)生的想象，適當(dāng)進行表揚。

情況b：在肯定表揚的同時進一步引導(dǎo)，小熊可能做了哪些好事，增加學(xué)生想象有廣度和深度。

1、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。

2、請學(xué)生自讀課文，了解課文大意，同時找出生字標(biāo)出自然段：

⑴　利用課件出示課文，其中生字用醒目的顏色標(biāo)出，學(xué)生讀課文。

⑵　集中學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“年、左、右”3個字的書寫。

①　讀準(zhǔn)字音，了解字義。

②　能給生字組詞。

③　教學(xué)“石”字旁。

⑶　通過游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。

小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯，還學(xué)會了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。

1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讀通、讀順、讀懂課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受小熊保護環(huán)境的好品質(zhì)。

小動物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢？讓我們來看一看這個故事。

1、出示《小熊住山洞》的故事課件。

2、請學(xué)生個別回答。

（因為小熊四次去森林想砍大樹造房子到最后還是沒有砍，保護了大森林，所以小動物們都去送花給他）。

3、朗讀課文，教師指導(dǎo)：

⑴　每一次都要讀出森林里景色的美：春天長滿了綠葉；夏天開滿了花兒聯(lián)天結(jié)滿了果子；冬天住滿了小鳥。

⑵　強調(diào)“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛惜之情。

4、進行多種形式的朗讀訓(xùn)練。

小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？

1、提示學(xué)生觀察第一幅圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。

2、讓學(xué)生感受小熊的好品質(zhì)，說說自己的感受。

小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？

3、學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小熊的行為。

請學(xué)生找一找身邊保護環(huán)境的事例，集體交流。

1、讓學(xué)生結(jié)合畫面展開想象進行脫練習(xí)。

2、學(xué)會與同學(xué)合作表演課本劇。

《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個故事講給其他人聽嗎？

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說。

2、指名學(xué)生說：遵循小學(xué)生的特點逐步豐富課文內(nèi)容。

⑴　把課文中的四句話說清楚。

⑵　嘗試對其中一幅畫進行擴充。

（提示：小熊會想些什么，說些什么；最后一幅畫中小動物又會說些什么。）

⑶　把幾幅畫的意思連起來說—說。

⑷　進一步把整個故事說下來。

3、擴大學(xué)生的面，采用多種形式的說，如同桌互說，回家把故事講給爸爸媽媽聽。

自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎給他們。

1、必做題：

摘錄課文中的好詞語，并運用這些詞語說話。

2、選做題：

畫一畫你心目中的大森林，并寫上你想說的話。

第二課時教師沒有按照插圖的順序進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計呈“倒敘式”：小動物們感謝小熊（結(jié)果）—小熊喜歡森林，舍不得砍大樹（經(jīng)過）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教師卻反問學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到“起因”，觀察第一幅插圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。此時，學(xué)生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師“倒敘式”的設(shè)計起到了較好的教學(xué)效果。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑，情節(jié)簡單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學(xué)生來說是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)利用多媒體動態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時融讀、演、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言訓(xùn)練。

新課程強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

新課程強調(diào)閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過程中領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

有感情地朗讀課文。

領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德。

多媒體課件。

文中各種小動物的頭飾。

1、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹停易≡谀膬耗兀?/p>

2、看課件，指名回答。

3、揭題。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字?！?/p>

2、認(rèn)讀生字：

⑴　同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。

⑵　指名分段讀課文。

3、記憶生字：

⑴　小組交流記憶生字的方法。

⑵　全班匯報。

⑶　游戲鞏固漢字。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，運用自己的方法識記生字。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，在交流中提高識字能力。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴　指名讀。

⑵?。ㄓ^察圖）體會小熊的心情。

意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

⑶　小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）

2、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴　指名讀。

⑵　學(xué)生評讀。

⑶　聯(lián)系第一、二自然段提出疑問。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：

⑴　課件出示森林的四季圖片。

⑵　指名說圖意，感受森林景色的美麗。

⑶　朗讀與圖畫相對應(yīng)的自然段。

意圖：通過讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。

4、學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴　看課件：

圖上的小動物在干什么？

⑵　齊讀第八自然段。

⑶　練習(xí)說話。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什么話呢？

意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“議、演”來體驗感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛護環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

1、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學(xué)生書空、練寫。

2、學(xué)寫“左”、“右”兩個字：

讓學(xué)生觀察字形，教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

1、了解人類為了保護環(huán)境做了哪些事情。

2、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子。

1、作者胡木仁，湖南長沙人，1940年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎。1994年獲“小朋友心中作家”稱號。

2、熊的冬眠：

生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天，往往進行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹洞里冬眠。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十二

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，是一種責(zé)任。

1、本課的重點是識字。

2、難點是朗讀課文，理解第三個教學(xué)目標(biāo)。

生字卡片、多媒體課件。

1、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫面。）

2、小朋友們喜歡這個小故事嗎？這個小故事就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》（板書課題。）1、學(xué)生一邊看動畫，一邊聽故事。

2、學(xué)生齊讀課題。

1、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識的字怎么辦？（引導(dǎo)總結(jié)識字方法）

2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

3、誰來讀給大家聽？（學(xué)生讀書時，教師注意正音。）

4、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下？

5、小朋友們讀的真好，評價的也非常好！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認(rèn)識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）

6、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。

7、做識字小游戲：

師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉，喜歡嗎？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。1、學(xué)生交流識字方法。（聽讀識字、看拼音識字等）

2、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法來認(rèn)識。

3、請2～3名小朋友讀課文。

4、請學(xué)生評價朗讀情況。

5、學(xué)生用自己的方法來記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認(rèn)識“鳥”字。）

6、齊讀生字。

7、做識字小游戲。

1、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來讀課文？

2、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹葉、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧?。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

3、看了這些美麗的圖片，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會到大自然的美，注意保護我們美麗的環(huán)境。）

4、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛護大自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文，好嗎？（指導(dǎo)有感情的朗讀）1、學(xué)生再讀課文。

2、賞美麗的森林景色，體會小熊的心情。

3、學(xué)生自由談自己的感想。

4、請學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進行評價。

1、（大屏幕上出示要寫的新字）這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好？有什么好方法？

2、書空生字。

3、教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

4、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎？1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。

2、書空生字。

3、在寫字卡上寫字。

4、學(xué)生間進行評價。

1、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么？

2、喜歡小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護我們的大自然，為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十三

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

1、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

2、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

多媒體課件。

師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（板書“小熊”），并且認(rèn)識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認(rèn)識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？

師：你們表現(xiàn)得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

板書：

“山洞”

生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲子……

師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。

1、帶問題自讀課文：

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

（學(xué)生自讀、思考。）

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他小朋友同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。

（屏幕出示課文第七自然段。）

師：誰來把這段話讀給大家聽聽？

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？

生：大聲、不要加字減字、有感情。

師：你聽明白了嗎？來，試一試。

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？

生：齊讀。

師：讀了這句話，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？

師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢？

生回答。

師：這個問題的確很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來回答怎么樣？

1、師：看！森林就在我們眼前。

（課件播放森林四季的景色。）

2、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

生：森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。

師評價語：你真會觀察、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差別是什么呢？你還會說這么美的句子，真好……

3、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長滿”和“舍不得”這兩個詞語。

生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

師：“長滿”說明了什么呀？

生答：說明樹葉很多。

師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密層層，沒有一點點的縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣？

老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。

現(xiàn)在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？（配上動作試試）一起讀。

師：那什么是“舍不得”呢？在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。

4、師：春天，小熊舍不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第4、5、6自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細(xì)讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？

⑴　生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：為什么小熊舍不得啊？

生答。

⑵　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？

師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？

（生：紅、黃、藍 ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。

那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

⑶　生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

生說：小鳥打招呼、玩、說謝謝。

師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）

師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。

（男女生比賽讀課文第六自然段。）

師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？

⑷　生讀：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：為什么舍不得？

秋天樹上會結(jié)什么果？

誰再來讀第五自然段，一定會讀得更好。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）

⑸　小節(jié)，連讀3～5段：

師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。

師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？

師：一年四季過去了，小熊舍不得砍掉一棵樹（出示第七段）；第二年過去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。

師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。

五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。

十年過去了，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞里，齊讀。

師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子，明白了嗎？

師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。

（同桌學(xué)生互相交流。）

師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。

生：小熊愛護森林、保護環(huán)境、愛護動物……

師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！

如果你就是森林中的一棵樹，你要對小熊說什么呢？

1、讀課文：

（課件出示相應(yīng)的插圖。）

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。

生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？

生：“感”和“激”沒有學(xué)過。

師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的？

師小結(jié)：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友。

師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？

生讀，齊讀。

2、拓展說話：

師：如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？

生說。

師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？（出示作業(yè)。）

你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢？

如果有，請你把他（她）怎樣保護樹木的故事寫到日記里。

如果沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保護樹木。

師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十四

1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

1、能正確認(rèn)讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

3課時

一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

2、板書課題，讀一讀。

3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

二、自主識字，整體感知。

1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

1、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“一直”這個詞的意思。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）

（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。

（3）練習(xí)讀：

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

（5）配樂讀3-6自然段，評議。

（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）

（5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

（6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

2、你們有什么話要對小熊說呢？

3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、實踐活動。

1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。

1、開頭的導(dǎo)入??我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十五

《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。教學(xué)時我的教學(xué)思路如下：

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

4、在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。

5、情境模擬，運用語言。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？

（你喜歡哪個小動物就選哪個說。）

6、聯(lián)系生活，深化主題。

⑴　學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

⑵　小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強學(xué)生的環(huán)保意識。）

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十六

1、識字：

⑴　經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字加偏旁（告──造）、換偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝動）；順口溜（用“有腳真開心，無腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”）。

因課文不注拼音，對文中的“砍”、“滿”、“束”等字，可鼓勵學(xué)生借助圖畫，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜，自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂趣，以引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀不帶拼音的課外讀物。

⑵　鞏固生字可采用游戲的方法：

如，做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。

年：今年一年級。

滿：滿意滿足。

直：直線一直。

動：動物動畫片。

也可以在快樂大轉(zhuǎn)盤中鞏固認(rèn)字。

2、寫字：

學(xué)寫本課的三個字，要在指導(dǎo)中突出每個字的要點。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

1、鑒于課文特點及學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時間，放手鼓勵學(xué)生自己讀通課文。

2、文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

3、課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。

4、最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵不一樣的表達。

5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片），配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

課后“讀讀說說”，有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時可先讓學(xué)生讀一讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

1、編排課本?。?/p>

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話，動物們感激他們的話，加上動作編進劇里。學(xué)生自由組合進行編排，教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。

2、課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。

教學(xué)本課可用2～3課時。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十七

佚名

教材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導(dǎo)語?設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性" 】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

b、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

c、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】

◆[2004

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十八

一、教材分析：

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)重點：

1、識字、寫字和朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

四、設(shè)計思路：

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

(二)品讀課文，感悟美。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？

②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）

3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。）

①看一看，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼?。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？

4、學(xué)習(xí)第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

(三)情境模擬，運用語言。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）

(四)聯(lián)系生活，深化主題。

1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強學(xué)生的環(huán)保意識）

小熊住山洞設(shè)計意圖篇十九

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

2、學(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。

3、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、認(rèn)識10個生字，會寫3個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

識字、寫字和朗讀課文。

多媒體課件、動物頭飾。

同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。

意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

2、聽讀課文、識字：

⑴　指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

⑵　齊讀生字。

⑶　分組讀文，鞏固生字。

⑷　識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。

1、讀第1～2自然段：

結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？

2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

1、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

4、指名讀，小組讀。

5、配上樂曲伴讀。

意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

1、指名讀七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。

2、合作表演。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇二十

小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。

3、思考解決課后問題，讓學(xué)生懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。（為自己鼓勵一下。）

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎？

二、（一）自讀課文

（1）自讀課文。

（2）朗讀展示。

請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

（3）生評價

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎？咱們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。

師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學(xué)會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？

（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：

1、我會為生字加拼音。

2、我會為生字組詞。

3、我有辦法記住它。

抽生讀第一個要求，師強調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)

（1）小組自學(xué)

（2）檢查

請每組的x號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請x號同學(xué)批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。

（3）評價

（4）拼拼音齊讀

（5）小組自學(xué)23項

（6）交流組詞，領(lǐng)讀。（請每組的x號同學(xué)依次為生字組詞。）

（7）交流識字方法。

（三）小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢？他們會對小熊說什么呢？

1、請兩位同學(xué)臺前表演。

2、同桌兩人互相表演。

三、感情升華

師：孩子們，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護環(huán)境保護大自然的好孩子？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護環(huán)境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者采訪）

四、小結(jié)

同學(xué)們愛護環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環(huán)境的好孩子。

小熊住山洞設(shè)計意圖篇二十一

ⅰ、教材分析：

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀

ⅱ、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認(rèn)識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

ⅲ、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

ⅳ、教具準(zhǔn)備：

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

三、教學(xué)過程：

（一）談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

（二）初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

（三）抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

（四）指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

（五）播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、鞏固課文，進一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)重點：

1、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

四、教學(xué)過程：

（一）有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

（二）分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、"左、右|"怎樣區(qū)分？

（三）完成課后練習(xí)，讀讀說說

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓學(xué)生說說練習(xí)。