作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
17要是你在野外迷了路教案篇一
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天的天氣怎么樣？這么好的天氣，3個(gè)小朋友要到北方旅游，可是走著走著迷路了，那是北哪？他們此時(shí)的心情是什么樣？慌張、害怕。想不想幫助他們。今天我們一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，和老師一起板書，這首詩(shī)歌告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。大聲朗讀課文，讀課文之前要注意？坐端正，書端好，聲音響亮。
一、新授
1、識(shí)字。
課文讀的這么棒，生字一定學(xué)得不錯(cuò)，出示生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？對(duì)小老師有要求，聲音響亮，干脆不拖拉。2個(gè)。男孩女孩賽讀，開小火車，搶答。
變個(gè)樣子還認(rèn)識(shí)么？出示單個(gè)生字，一齊讀一遍，同桌檢查一遍。
2、寫字。
這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的字，齊讀一遍，你覺得這里哪兩個(gè)字最難寫。指導(dǎo)寫兩個(gè)難寫的字。
3、感悟全文。
a、詩(shī)歌再讀一遍，如果讓你來(lái)安慰這些小朋友，你會(huì)說(shuō)什么？
引入第一段，介紹指南針。見過(guò)指南針么？知道它有什么用么？出示圖片。瞧，這就是指南針，是我國(guó)四大發(fā)明之一，這是古代古老的，這是現(xiàn)代人通過(guò)聰明才智改進(jìn)的，指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。
b、課文里指的天然指南針是什么哪？
太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪
太陽(yáng)：出示太陽(yáng)的圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，它如何為人類指引方向？詩(shī)歌怎么說(shuō)的，誰(shuí)愿意做太陽(yáng)公公給大家讀一讀。找生起來(lái)讀。這里把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?。忠?shí)什么意思？太陽(yáng)公公一天的生活規(guī)律是什么樣的？從東邊升起，西邊落下，中午在南方，它是可以信任的，可靠的。忠實(shí)的近義詞是？忠誠(chéng)。他是我忠實(shí)的朋友。狗是人類忠實(shí)的朋友。書是人類忠實(shí)的朋友，為熱愛它的人們默默奉獻(xiàn)。
男孩一起來(lái)坐坐這忠實(shí)的向?qū)ёx一讀。
北極星：小朋友經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公的指導(dǎo)，找到了北方，高興的向北走去，不知不覺夜晚來(lái)臨了，瞧，漫天的星星多美，這時(shí)他們?cè)撛趺崔k？北極星。
這七顆星星連著一起像一把勺子，叫北斗七星。離他們不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星是北極星。
誰(shuí)愿意做亮亮的北極星，為他們指引方向。
大樹：要是這時(shí)候突然下雨了，誰(shuí)又能幫助他們哪？大樹稠的一面是南邊，為什么？南方受太陽(yáng)光照時(shí)間長(zhǎng)，陽(yáng)光充足。
積雪：向北走越來(lái)越冷，樹葉都落了，天下起了學(xué)，這時(shí)聰明的你有什么好辦法。
雪化的快的一面是南邊，慢的一面是北面。中午太陽(yáng)在南面，南邊雪花的快。
通過(guò)大家的幫忙，小朋友們到了旅游景點(diǎn)，他們可高興了，你們真厲害。
c、小組為單位，每人選一種你喜歡的指南針，用書上的話為大家介紹。
4、擴(kuò)展
除了書上的天然指南針，你還知道哪些？樹的年輪，北方的房子 門向南方
怎么才能知道更多的天然指南針？多多去想，細(xì)細(xì)觀察。
一起讀最后一段。
17要是你在野外迷了路教案篇二
課前了解學(xué)情：
你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷？
太陽(yáng)東升西落的常識(shí)，北極星和北斗七星的介紹。
課外查找找天然指南針資料。
怎么通過(guò)竹子、蘋果、苔鮮、年輪分辨南北。
課前制作： （要是、城市）詞卡，
要是你在野外迷了路
教學(xué)流程：
一、游戲——鞏固復(fù)習(xí)生字。
t：先做個(gè)游戲，你們走過(guò)迷宮嗎？今天，讓我們一塊去識(shí)字迷宮里闖一闖。在這個(gè)迷宮里，我們回遇到這些老朋友，如果你能認(rèn)出它們，一定不會(huì)迷失方向。給你們20秒，好好回憶一下。夠了嗎？好，我相信你們。今天，我特別為大家請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)?，它是一只可愛的小狗，它?huì)給你們帶路，條件是你必須讀準(zhǔn)它出示的詞。出發(fā)吧！孩子們，祝你們一路順風(fēng)，千萬(wàn)不要迷路了。
二、讀詞——城市野外對(duì)比，揭題。
t：我這兒還有兩個(gè)詞（要是），誰(shuí)會(huì)讀，你能說(shuō)出哪些意思差不多的詞？越多越好。（假如、如果）還有一個(gè)詞，你也會(huì)讀嗎？（城市），注意（liqu）兩個(gè)字都是翹舌音。你能用他說(shuō)一句話嗎？小朋友們，我們的家住在城市里，城市這么大，難免會(huì)迷路，要是你在城市迷了路，該怎么辦？（找人）。呀！有這么多辦法幫助你們??！可是如果在野外，（板書：野外）什么是野外？哦！我明白了，原來(lái)野外就是離城市很遠(yuǎn)，無(wú)人居住的地方，
三、談話——找關(guān)鍵詞“慌張”，談為什么慌張？
（出示前兩行）
要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。小朋友們？為什么會(huì)慌張??？（出示后兩行）
剛才“慌張”這個(gè)詞引起了我的注意，下兩行詩(shī)哪個(gè)詞引起了你的注意？
（指南針）：大自然的指南針是不是這樣的？
（你有指南針了你還慌什么呢？）從哪個(gè)詞知道大自然的指南針不是這樣的？
（天然），什么是天然？哦！天然就是大自然提供的，自然存在的，不用自己帶的。對(duì)呀！大自然有很多的指南針呢！課文為我們介紹了幾種指南針呢？
四、讀文——自由放聲讀，匯報(bào)。
（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)請(qǐng)出它們呀？
這四樣指南針也想出考題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
太陽(yáng)向?qū)С鲱}啦：什么時(shí)候找太陽(yáng)？
北極星向?qū)б瞾?lái)考考你：什么時(shí)候找北極星？
大樹向?qū)?wèn)：什么時(shí)候找大樹？
溝渠里的積雪又該什么時(shí)候看呢？
五、塊狀教學(xué)——改寫、表演、背誦、討論。
a、 太陽(yáng)——改寫
看出來(lái)，讀的很認(rèn)真，都找到了，白天，迷路了，太陽(yáng)高高掛在前方，誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？
（生朗讀）
太陽(yáng)只在中午的時(shí)候，給人們指點(diǎn)方向嗎？還有什么時(shí)候？好這兩行詩(shī)句你來(lái)改寫吧！
難怪要說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)（忠實(shí)的向?qū)В?，充滿熱情的贊揚(yáng)它。（讀整段）
b、 北極星——表演
可太陽(yáng)再忠實(shí)，也不可能一天24小時(shí)掛在天空，?？傆邢律降臅r(shí)候，太陽(yáng)下山啦，天漸漸黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里—（亂闖）
什么叫亂闖？這樣說(shuō)我還不太明白，現(xiàn)在小朋友能不能演演在黑夜里亂闖的情景？
看，什么！什么?。ū睒O星）這滿天的星星，哪一顆才是北極星?。吭谀哪?？快指啊！哦！我知道了，這七顆星圍起來(lái)的中間最亮的這一顆就是北極星。迷路的小朋友，你們?yōu)槭裁催@么高興??！你來(lái)說(shuō)。（它是一盞指路燈，高掛北方，知道方向了）
聽，北極星在悄悄他對(duì)迷路的人們說(shuō)，說(shuō)什么？你來(lái)說(shuō)。
北極星在悄悄他對(duì)慌張的小動(dòng)物說(shuō)，北極星在悄悄他對(duì)哭泣的孩子們說(shuō)。
找到方向啦，心里高興啊，誰(shuí)來(lái)讀？
不夠高興！誰(shuí)再來(lái)？全班一起。（讀）
c、 大樹——背誦
可要是遇上陰雨天，滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)，這盞指路燈藏進(jìn)烏云里，誰(shuí)來(lái)幫幫忙?。?/p>
誰(shuí)能正確流利地為我們讀一讀這一段？（生讀）
誰(shuí)能不但正確流利,還能把提醒小朋友注意的詞在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)?
這一句，誰(shuí)來(lái)？
（生讀）誰(shuí)的耳朵最靈?
你聽出來(lái)哪些是他注意的詞嗎?他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
你能說(shuō)說(shuō)為什么你要注意這個(gè)詞嗎？
這兩句，誰(shuí)也會(huì)？
你聽出什么了？他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
你能說(shuō)說(shuō)為什么你要注意這個(gè)詞嗎？
聽你們這么一解釋，看來(lái)這幾個(gè)詞確實(shí)很關(guān)鍵，我相信，你們只要看著這幾個(gè)詞，就能背誦整段。試一試好不好？
d、 積雪——討論
看來(lái)在朗讀中找關(guān)鍵詞的辦法還能幫助我們背誦呢！
這段我們也用這種方法把它讀一讀！
你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？好，這個(gè)問(wèn)題留給你們小組討論。
（課件解釋）
這兩行詩(shī)你能改嗎？
六、課外拓展。
大自然里還有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
大自然還有哪些天然的指南針？一起去大自然里找一找吧！
樹樁邊——竹林里——果園里——小溪旁
請(qǐng)你為樹樁寫首詩(shī)。有興趣的小朋友也可以為竹子，蘋果，小溪寫首詩(shī)。
17要是你在野外迷了路教案篇三
一、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡到大自然中去玩嗎？有一位小朋友和同學(xué)們?nèi)ヒ巴馔娴脮r(shí)候迷路了，其實(shí)大自然中有許多天然的指南針，我們幫幫他好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《要是你在野外迷了路》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
同學(xué)們先自己讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把生字寶寶畫出來(lái)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住的。（學(xué)生開始自讀課文）
2、檢查初讀情況。
你們想和這一課的生字寶寶交朋友嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示課件）指名學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住他們的。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了生字、生詞寶寶，現(xiàn)在該幫幫那位迷路的小朋友了。我們看到他以后先應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)呢？
生自由發(fā)言。
師：你覺得這樣說(shuō)好不好？（課件出示課文第一小節(jié)）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
生讀第一小節(jié)，讀完后其他學(xué)生評(píng)。
師隨機(jī)指導(dǎo)，再指名其他學(xué)生讀。
師：其實(shí)我們?cè)谧x的時(shí)候，還可以加入一些動(dòng)作，來(lái)幫助我們抒發(fā)感情。（師示范）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最好。
生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，如果你在野外迷了路，不用慌張，因?yàn)椤按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢?，?huì)幫助我們辨別方向?！?大自然里有哪些天然的指南針呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到5課，自由地讀一讀課文，在課文中找一找。
生自由讀文。
師：你在課文中找到了哪些天然指南針呢？
生1：我在大自然里找到了太陽(yáng)（接著該生讀課文的第二小節(jié)）。
師板書“太陽(yáng)”：她找到了太陽(yáng)這種天然指南針。
生2：我找到了北極星。? 生邊說(shuō)師邊板書。
師：還有嗎？???????
生3：（讀課文“大樹”一節(jié)的第一、二行）
師邊板書，邊說(shuō)：所以你找到的是——???
生3：大樹。
生4：我找到了雪。
師板書。
師：大家在課文中很快找到了四種天然指南針，你知道怎樣使用它們嗎？
師：同學(xué)們先不要忙著舉手，（出示cai課件——四種天然指南針圖片）如果你打算向老師介紹，你就應(yīng)該先把課文讀清楚，把它的意思讀明白?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面，四個(gè)小伙伴一起讀課文的二——五小節(jié)。好，開始。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文二——五小節(jié)，師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
師：好，我看到很多小組的同學(xué)學(xué)得都很認(rèn)真，認(rèn)真地讀了，認(rèn)真地向小伙伴介紹了?，F(xiàn)在我想請(qǐng)你來(lái)向大家介紹，選擇你最喜歡的一種天然指南針，大聲地向我們介紹。
學(xué)生讀寫自己喜歡的指南針的小節(jié)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：剛才同學(xué)們非常清楚地向我介紹了這些天然指南針，你還知道哪些書上沒(méi)有說(shuō)到的天然指南針？
生發(fā)言，如果沒(méi)有同學(xué)說(shuō)，教師可以介紹：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下樹的樹墩，看它的年輪，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其實(shí)大自然中還有許多天然的指南針，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)它們呢？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。
生齊讀最后一小節(jié)。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ赐幌聞偛拍俏幻月返男∨笥?。（出示課件）噢！他在這兒，他非常感謝大家的幫助。
四、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書、多請(qǐng)教、多觀察、多思考，做一個(gè)生活的有心人。
17要是你在野外迷了路教案篇四
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能背誦詩(shī)歌。
2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物，動(dòng)腦思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、難點(diǎn)：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題目。（齊讀課題）
你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）
1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。
2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）
3、在這些字里，有一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？
4、全班齊讀生字。
過(guò)渡：很好，上一節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的生字你們記得真牢！
二、引入學(xué)文
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、（出示圖片）大家看，這幅圖上畫了什么？你們從圖上看這個(gè)小朋友心情怎么樣?。浚êε?，著急，慌張……）好，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開聽老師讀課文的第一小節(jié)，想想我們可以怎樣安慰他？
2、誰(shuí)愿意來(lái)安慰這個(gè)迷路的小朋友？
3、因?yàn)榇笞匀焕镉泻芏嗵烊坏闹改厢?，所以在野外迷了路可千萬(wàn)別慌張。大家一齊來(lái)讀課文的這個(gè)小節(jié)。（全班齊讀）大家讀得很整齊！
4、你們見過(guò)指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學(xué)生發(fā)言）
5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們?cè)谝巴饣顒?dòng)時(shí)很重要的用品。指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創(chuàng)造出來(lái)的四大發(fā)明之一呢。
6、課文里為什么又說(shuō)是“天然的指南針”呢？（學(xué)生回答）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、對(duì)，文中的指南針是本來(lái)就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個(gè)小朋友找到這個(gè)天然的指南針讓他回家嗎？請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，用橫線畫出這個(gè)“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學(xué)生讀劃）
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書。（太陽(yáng)）
小結(jié)：看來(lái)在晴天的中午，太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)?。（晴天?/p>
3、我們幫這個(gè)小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來(lái)讀課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、迷路的小朋友順利地回家了。這時(shí)夜晚來(lái)臨（出示星空?qǐng)D）太陽(yáng)下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點(diǎn)方向。開始吧！
2、學(xué)生回答，相機(jī)板書。（夜晚?? 北極星）
3、解釋小結(jié)：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、這個(gè)簡(jiǎn)單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來(lái)讀讀課文，記住它。（全班齊讀）
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自學(xué)）
2、你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在陰雨天我們?cè)撛趺幢鎰e方向？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（陰雨天? 大樹）
小結(jié)介紹：因?yàn)榇髽涑系囊幻骊?yáng)光充足，枝葉就長(zhǎng)得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽(yáng)光比較少，枝葉就比較稀疏了?？磥?lái)大自然里包含著豐富的知識(shí)，我們一齊讀課文第四小節(jié)。（全班齊讀）
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時(shí)候，我們還有辦法嗎？剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)前面三個(gè)小節(jié)時(shí)都用了“讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)”的方法（出示學(xué)法）現(xiàn)在你們也能用這個(gè)方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)嗎？（學(xué)生自學(xué)）
2、你們學(xué)好了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（雪后? 積雪）
3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節(jié)嗎？
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學(xué)生發(fā)言）看來(lái)，想要找到更多的天然指南針就需要我們?cè)趺醋?？（板?： 細(xì)細(xì)觀察? 多多去想）我們一起讀最后一個(gè)小節(jié)。
三、熟讀成誦
聰明的同學(xué)們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無(wú)論在什么樣的情況下，我們都不會(huì)在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來(lái)，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒(méi)有同學(xué)可以看著圖，把你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)呢？（指名背誦，適時(shí)表?yè)P(yáng)）
四、拓展訓(xùn)練
1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識(shí)記下來(lái)了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個(gè)同學(xué)一起商量商量怎么編？（小組合作）
2、指名編兒歌。
五、總結(jié)全文
大自然是一本最大的“書”只有你細(xì)細(xì)觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識(shí)，希望我們班的小朋友都做個(gè)生活的有心人。
板書設(shè)計(jì)：
20.要是你在野外迷了路
晴天??????? 太陽(yáng)
夜晚??????? 北極星
陰雨天????? 大樹
雪后??????? 積雪
細(xì)細(xì)觀察???? 多多去想
17要是你在野外迷了路教案篇五
教材簡(jiǎn)析這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
學(xué)情分析及教學(xué)意圖
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2. 掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備cai課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間?? 兩課時(shí)
教學(xué)流程??
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
（課件出示：圖1.背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）
2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
[一開課就給他們一組圖，展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。]
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）、認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
（課件出示：針? 忠? 盞? 稠 。 ）
自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
（2）、分節(jié)讀課文。
請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
（3）、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
（太陽(yáng)? 北極星? 大樹? 積雪）
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
[第二小節(jié)]
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方。）
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節(jié)]
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開“語(yǔ)文”的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。]
四、鞏固生字，書寫生字
1.課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。
[寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：慌張? 指南針? 辨別? 忠實(shí)? 向?qū)? 亂闖? 積雪? 一盞? 稀少稠密?? 溝渠
2、背誦1—5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。需要——
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
（仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）
三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。
1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？
（課件出示：圖1.背景：一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣?yáng)照得多，樹長(zhǎng)得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)?，秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
4、學(xué)生展示自己編寫的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。
[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩(shī)歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]
四、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
五、書寫生字
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫好它們？
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。
2、讀讀，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、師生評(píng)議。
17要是你在野外迷了路教案篇六
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣??！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1.讀文識(shí)字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
（2）讀課文給同桌聽，請(qǐng)同攙幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如？指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如，南―北、稠―稀、快―慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民?！?/p>
5.寫字指導(dǎo)。
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下――忠、導(dǎo)、盞；左右――積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1.激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
（1）自由讀課文。
（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦，邊讀。
（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5.小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀察什么 怎樣辨別
白天太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹影正指著北方
黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方
陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方
下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1.
2.
（三）積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
野外 溝渠 向?qū)А≈覍?shí) 指點(diǎn)
分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然
大自然 北斗星 指南針
2.小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別 分別 別處?。撸撸撸撸?/p>
指：指揮 手指 指南針?。撸撸撸撸?/p>
方：方向 地方 千方百計(jì)?。撸撸撸撸?/p>
導(dǎo)：＿＿＿＿ 積：＿＿＿＿
忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿
（四）實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：自主、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)了解辨別方向的方法
（一）通讀全文，明確方法
1.自定讀書方式，通讀全文。想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書。
（1）太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹?。?）雪
（二）提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
1.怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹和雪辨別方向。
2.各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、討論，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
（三）匯報(bào)朗讀，全班交流
1.小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
2.相互質(zhì)疑、釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠、稀”，認(rèn)識(shí)北極星。）
（四）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大自然中還有哪些天然的指南針呢？
2.在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
（五）借助圖片，引導(dǎo)背誦
五、資料袋
野外判斷方向的辦法
在野外活動(dòng)，確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。
1.利用羅盤（指北針）。
將羅盤或指北針?biāo)椒胖茫箽馀菥又?，此時(shí)磁針靜止后，標(biāo)的“n”的一端所指的便是北方。
2.利用太陽(yáng)。
在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計(jì)，較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列向種方法。
（1）后表測(cè)向?！皶r(shí)數(shù)折半對(duì)太陽(yáng)。12指的是北方”。一般在上午9時(shí)至下午4時(shí)之間可以很快地辨別出方向，用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱?yáng)，12時(shí)刻度就是北方。如，下午14：40的時(shí)間，其一半為7：20，把時(shí)針對(duì)向太陽(yáng)，那么12指的就是北方。
（2）日影測(cè)向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng)，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
3.利用地物和植物特征。
有時(shí)野外的一些地物和植物生長(zhǎng)特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。
（1）地物特征。
房屋：一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此。
屆宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
（2）植物生長(zhǎng)特征。
北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽(yáng)面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。
17要是你在野外迷了路教案篇七
【知識(shí)能力目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【情感目標(biāo)】
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)過(guò)程：
一、?? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)讀了課文，學(xué)寫了許多生字寶寶。誰(shuí)上來(lái)聽寫？（請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為文中重要或者難寫的詞語(yǔ)報(bào)給他們，其他同學(xué)認(rèn)真看他們的書寫。表?yè)P(yáng)：生字寶寶掌握得還不錯(cuò)！粉筆字也寫得漂亮！希望向他們學(xué)習(xí)，給他們送去掌聲。
【體現(xiàn)人文】引導(dǎo)學(xué)生之間相互報(bào)本課重點(diǎn)或難寫的詞語(yǔ)，比老師報(bào)給學(xué)生聽寫更有實(shí)效，教師把主動(dòng)權(quán)交給了大多數(shù)同學(xué)，他們?cè)谀X海里篩選詞語(yǔ)，不但起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，更培養(yǎng)學(xué)生善于觀察他人書寫的能力。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，它們分別是：（板書）太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪
過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。
二、? 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生：愿意。嗯！我們都是助人為樂(lè)的孩子。
師：先安慰安慰她吧！?
生1：小女孩，別哭，我們會(huì)幫助你的！
生2：小女孩，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。
3、出示課件。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（?? ）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（??? ）方，樹葉稀的一面是方。
（同桌可以相互說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。）
【體現(xiàn)人文】相信學(xué)生已讀懂的語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)詞句。強(qiáng)調(diào)文中關(guān)鍵表示方向的字眼，聚焦語(yǔ)言文字，為充實(shí)學(xué)生語(yǔ)言思維空間埋下伏筆。
4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針？
生1：太陽(yáng)
生2：大樹的樹影
6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？
出示：第2節(jié)（指名讀）
師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實(shí)的向?qū)?/p>
▲?? 什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？
▲?? 為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）
師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚?，是可靠的。怪不得把太?yáng)比作是：忠實(shí)的（向?qū)В┌鍟罕茸?
▲?? 拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱為忠實(shí)的（?? ）。
在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？
▲ 口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。）
【體現(xiàn)人文】字不離詞，詞不離句。把“忠實(shí)的向?qū)А蓖ㄟ^(guò)忠實(shí)的（??? ）的詞組和句式訓(xùn)練，學(xué)生不僅聯(lián)系生活實(shí)際理解的詞語(yǔ)的意義，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用。因此，理解與運(yùn)用相結(jié)合的訓(xùn)練潛在著根植學(xué)生心靈的學(xué)會(huì)知識(shí)。而不是學(xué)生對(duì)詞句的理解只停留在表面。
7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多。忠實(shí)的向?qū)б埠?，忠?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。
9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方
生2：小女孩， 地上樹影指的方向就是北方。????
師：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家
三、自學(xué)第3——5節(jié)
過(guò)渡： 師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？
板書：一（盞）指路燈????? 稠——密
2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰(shuí)第一個(gè)背？我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手！
4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧?。ㄋ统龅诙€(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。
5、過(guò)渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
在南方呢，她朝什么方向走呢？▲ 理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲ 拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！
6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）
7、來(lái)！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。
【體現(xiàn)人文】每單元閱讀課文應(yīng)是檢測(cè)這一個(gè)單元訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。我放手讓學(xué)生讀懂自己能讀懂的，找出讀中不懂的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)積累文本中應(yīng)該去掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。設(shè)計(jì)疑問(wèn)環(huán)節(jié)旨在學(xué)生有敢于探索的精神。
8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？?? 交流：
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
17要是你在野外迷了路教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,
2、能正確朗讀課文，理解課文，背誦課文。
3、了解多種在野外迷路時(shí)辨認(rèn)方向的方法，有進(jìn)一步探索的興趣和欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：1、3
教學(xué)難點(diǎn)：2
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件? 簡(jiǎn)筆畫圖片? 小黑板
德育滲透：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，老師知道你們都愛到野外去郊游?？墒?，萬(wàn)一你不小心迷了路，會(huì)是什么心情呢？（生答）今天咱們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，你就是在野外迷了路，也不會(huì)慌張害怕了。這就是第20課----要是你在野外迷了路。（師生共同板題）齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、愿意來(lái)讀讀課文嗎？在讀課文前先給自己提個(gè)什么要求??？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。）??
2、要想學(xué)好課文，可不能讓生字難住你。（出示課件）看，這些生字會(huì)讀嗎？
3、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）組成詞還會(huì)讀嗎？（課件）
4、同學(xué)們字音讀的真準(zhǔn)，課文讀的也這么好嗎？指名分小節(jié)讀課文。聽：誰(shuí)讀的又正確又流利。想：你從課文中知道了什么？
5、師生評(píng)價(jià)。生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、是的，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。課文中給我們介紹了哪幾種天然的指南針呢？默讀2---5自然段，用_____畫出來(lái)。
2、生答，師板書帖圖，（太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪）
3、為什么說(shuō)他們是大自然中天然的指南針呢？請(qǐng)你和老師一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽？板書學(xué)法：讀。（指名）
5、說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)是怎樣給我們指示方向的？板書學(xué)法：說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生回答填寫小黑板。
6、想想這是為什么？（課件）板書學(xué)法：想。
7、這一小節(jié)只有短短兩句話，你能背下來(lái)嗎？板書學(xué)法：背。學(xué)生試背。
8、小結(jié)學(xué)法，再用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第3---5小節(jié)。（讀--說(shuō)--想--背）
9、小組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，課件輔助，填寫小黑板。
（重難點(diǎn)：a、枝葉稠指的是枝葉茂密，枝葉稀指的是枝葉稀疏。
b、溝渠里的積雪化的快的一面是北，因?yàn)樘?yáng)直射，化的慢的一面是南，因?yàn)楸酬帯?/p>
c、說(shuō)北極星是盞指路燈，因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)高掛在北方”。）
10、大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，我們要想掌握書中的知識(shí)，應(yīng)該怎樣去做呢？齊讀第6小節(jié)。生答，板書：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
11、同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，想必這幾道小填空難不住你，請(qǐng)看：（課件填空）
四、拓展知識(shí)：同學(xué)們，除了課文告訴我們的這幾種方法，你還知道別的辨認(rèn)方向的方法嗎？生自由回答，師課件補(bǔ)充。如：看年輪，稀的一面是北，疏的一面是南；看古廟，大門都朝南；看向日葵，早上朝東，中午朝南；看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。
五、這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲可真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人。
六、作業(yè)：（課件出示）
板書設(shè)計(jì)：??????????? 20? 要是你在野外迷了路
（太陽(yáng)圖）（北極星圖）（大樹圖）（溝渠圖）
細(xì)細(xì)觀察????? 多多去想
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入。
本課主要向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)知識(shí)，由于比較枯燥無(wú)味，在教學(xué)前，我先以疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)怎么解決“迷路”這一問(wèn)題產(chǎn)生好奇，讓這種好奇心帶動(dòng)思維融入課文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究課文的積極性。
二、留有時(shí)間，讀中探寶。
對(duì)于這種比較枯燥難懂的自然科學(xué)知識(shí)，我盡量減少了老師的語(yǔ)言，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去讀，自己去探尋，不懂在討論，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生明白太陽(yáng)、北極星、枝葉、積雪等都可以為我們指明方向，從而教育學(xué)生養(yǎng)成遇事不著急、冷靜對(duì)待、勤動(dòng)腦、勇于克服困難的好習(xí)慣。
三、緊扣特點(diǎn)，強(qiáng)化識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
“識(shí)字，寫字”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)板塊，在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生去讀，去說(shuō)字形及識(shí)字方法達(dá)到整體識(shí)字。在寫字方面力求把字寫工整、寫勻稱，我都先范寫并以優(yōu)帶差、以美來(lái)展示，從中讓“丑”的得到熏陶，主動(dòng)改正，讓學(xué)生掌握寫字的基本要素和關(guān)鍵性技巧，以掌握寫好字的方法，養(yǎng)成寫字的
17要是你在野外迷了路教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書
太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段
*指名讀第二自然段。
*說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
*互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
*質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
*朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌，
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段
*指名讀
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
*自由準(zhǔn)備
*朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩(shī)句。
自評(píng)：
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激qing，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激qing。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激qing，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。口語(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。 “語(yǔ)文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對(duì)，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
17要是你在野外迷了路教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)?? 了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
二、初讀
1、 自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。
2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。如：
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議???
三、積累生詞識(shí)字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如：南——北?? 稠——稀?? 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。
四、寫字：
1. 出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。??
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)??? 自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片????????? 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。?????
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
20、要是你在野外迷了路
中午：太陽(yáng)（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
17要是你在野外迷了路教案篇十一
20 要是你在野外迷了路（第一課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，圈出生字。
2、給生字注音。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段，不懂的打上問(wèn)號(hào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
課前準(zhǔn)備
1.指南針。
2.課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3.生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
2.設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）
3.揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4.出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
3.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
4.并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
5.指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文、鞏固生字
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
a、我有一顆中國(guó)心。（忠）
b、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
d、口頭填空：一燈。
五、指導(dǎo)書寫。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。
作業(yè)布置
寫生字，讀課文。
20 要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固生字、課文。
2、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
鞏固生字、課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
三、用多種方式讀、背課文
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
3.仿照2-5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
五、完成作業(yè)
1.完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語(yǔ)。
2.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
作業(yè)布置
讀課文，找課外資料
板書設(shè)計(jì)
18要是你在野外迷了路
天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪
17要是你在野外迷了路教案篇十二
要是你在野外迷了路
教學(xué)目標(biāo)?⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
2、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)?如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)?理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準(zhǔn)備?生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。
導(dǎo)?? 學(xué)?? 過(guò)?? 程?二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱???
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍?
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。
你會(huì)怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們?cè)谡n文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽讀課文
思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內(nèi)交流。
a、詞語(yǔ)積累：
迷路：弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
野外：離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.
b、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（? ）方，地上的樹影所指的方向是（? ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（? ）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（? ）方，樹葉稀的一面是（? ）方。
2、復(fù)習(xí)檢查? 讀下面的詞語(yǔ)
慌張??? 指南針?? 向?qū)?? 積雪??
稠密??? 一盞燈?? 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
5、合作討論
小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時(shí)候?觀察什么?怎樣辨別
白天、中午?太陽(yáng)?太陽(yáng)在南面
樹影指北方
黑夜、晚上?北極星?永遠(yuǎn)高掛北方
陰雨天?大樹枝葉?稠——面是南
稀——面是北
下雪天?積雪?化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實(shí)踐天地
1、課文內(nèi)容填空
大自然有很多（???? ）的指南針，（?????? ）是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?；????? ），（?????? ）是盞指路燈；（????? ）也會(huì)來(lái)幫忙；（?????? ）會(huì)給你指點(diǎn)方向。
2、寫反義詞
稀——（????? ）
四、感悟全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
2. 仿照2～5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4. 拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題） ?
板
書
設(shè)
計(jì)?20、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀多多去想
17要是你在野外迷了路教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)?
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是方，地上的樹影所指的方向是方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是方，樹葉稀的一面是方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫一寫。（作業(yè)?本題7）
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
17要是你在野外迷了路教案篇十四
《要是你在野外迷了路》這篇課文寓許多在大自然中辨別方向的科學(xué)知識(shí)于詩(shī)歌的語(yǔ)言中，讀起來(lái)瑯瑯上口，又十分好記，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣十足。雖是一篇老課文，但每一次在教學(xué)時(shí)，我都有新的想法。特別是中間2-4（5）小節(jié)的教學(xué)，我就看到許多不同的設(shè)計(jì)，特別是以前聽到的兩個(gè)教學(xué)案例，又使我產(chǎn)生了許多感思。
案例一
生讀第二小節(jié)，找找天然的指南針指什么？
生：天然的指南針指的是太陽(yáng)
師：課文中的兩個(gè)“它”又指什么？
生：這兩個(gè)“它”指的也是太陽(yáng)。
師：你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？
生：忠實(shí)、向?qū)А?/p>
生：忠實(shí)是忠誠(chéng)的意思。
生：向?qū)菐返娜恕?/p>
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
生：太陽(yáng)能在天空中給我們指點(diǎn)方向，所以說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
生：中午，太陽(yáng)的位置在南方，樹影所指的方向就是北方。
教師引讀這一節(jié)。
學(xué)生齊讀這一節(jié)。
由扶到放學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
案例二
默讀2-5小節(jié)，思考什么時(shí)候，我們可以找到哪一種天然的指南針？
學(xué)生默讀后完成填表。
什么時(shí)候
天然的指南針
師：為什么它們可以作為天然的指南針呢？說(shuō)說(shuō)理由，選自己喜歡的一種指南針學(xué)習(xí)，可以和周圍的小伙伴商量一下。
生：我知道中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南，樹影指著北方，太陽(yáng)就是天然的指南針。
師引生讀這一節(jié)。
生1：我有問(wèn)題：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
生2：我知道向?qū)菐返娜?，忠?shí)的意思不知道。
師：有誰(shuí)知道？
生：大概是忠誠(chéng)的意思吧。
師：對(duì)啊，忠實(shí)就是忠誠(chéng)可靠的意思，那么太陽(yáng)怎么是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
生1：太陽(yáng)不會(huì)指錯(cuò)方向的，中午的時(shí)候，它一直在南邊。
生2：還有，地上的樹影指的是北方。
生3：只要有太陽(yáng)，到了中午，太陽(yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方，所以說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
生4：早上，太陽(yáng)也總是從東方升起來(lái)的。（掌聲）
師：大家說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
……
隨機(jī)學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)（第5小節(jié)為新教材增加的一節(jié)）。
反思：
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要構(gòu)建開放的課堂。案例一中，教師按部就班地按照自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)教下去，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性被扼制了，課堂的氣氛自然不活躍，學(xué)生亦步亦趨地跟著，思維的火花沒(méi)有迸現(xiàn)，教師與學(xué)生基本呈現(xiàn)一種一問(wèn)一答式的互動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上雖然環(huán)環(huán)相扣，但忽視了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探究，看似有條不紊，卻沒(méi)能讓學(xué)生的主動(dòng)精神和探索精神得到很好的體現(xiàn),實(shí)則缺乏活力。案例二中，教師雖沒(méi)有設(shè)計(jì)大量的問(wèn)題，但由于給了學(xué)生充分的自主探究的機(jī)會(huì)和自由選擇的空間，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，避免了繁瑣的分析，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的思維活躍了，十分主動(dòng)地參與了。教師并沒(méi)有直接把問(wèn)題一一拋下去，而是引得學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，教師從旁點(diǎn)撥，所謂“從旁指點(diǎn)桃源路，引得漁郎來(lái)問(wèn)津”，? 這時(shí)，教師又不急于解答，而是讓學(xué)生來(lái)解決，師生、生生都得到了有效的互動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是2-5小節(jié)的設(shè)計(jì)，看來(lái)是費(fèi)了心思的，先讓學(xué)生自定讀書方式，通讀全文。想想課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生可以自由讀，默讀，也可以合作讀等，學(xué)生全都參與進(jìn)來(lái)了，匯報(bào)后再讓學(xué)生思考“什么時(shí)候，我們可以找到哪一種天然的指南針？”學(xué)生默讀后完成填表，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己尋求答案。學(xué)生可以選自己喜歡的一種指南針學(xué)習(xí)。學(xué)生就有了選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的方式也可以選擇，練讀、評(píng)讀、仿讀、討論都可以，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高了。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。
17要是你在野外迷了路教案篇十五
新教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩(shī)。本課曾在人教版中三年級(jí)教材中出現(xiàn)過(guò)，此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個(gè)假設(shè)的情景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據(jù)自然現(xiàn)象來(lái)辨別方向。
這篇常識(shí)性的文章對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2---4自然段寫了在不同的時(shí)間、氣候條件下，辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。
因此，我在設(shè)計(jì)本課的第二課時(shí)的教案時(shí)，就打算在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)13個(gè)新字及寸字旁，朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)2—4段，理解“忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天”等詞語(yǔ)的意思，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。
考慮到低段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就把學(xué)生的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開始就讓學(xué)生念念并記住還沒(méi)記住的詞，課中讓學(xué)生自學(xué)、交流，討論。在朗讀時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀好等等，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。2、充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學(xué)生的興趣。根據(jù)低段學(xué)生思維的形象性，我設(shè)計(jì)了一些教具，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，動(dòng)動(dòng)，如在教學(xué)“北極星”這段時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的星，學(xué)生讀完這一段后，請(qǐng)他們自己表演“北極星”掛在何方，又如在教學(xué)“太陽(yáng)”這段，讓學(xué)生自學(xué)后上黑板貼太陽(yáng)，我覺得設(shè)計(jì)得較滿意的是最后的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發(fā)揮學(xué)生的表演才能，同時(shí)進(jìn)行幫助他人的思想教育。更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。事實(shí)看出，上來(lái)的學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)已初步搞清了，教學(xué)難點(diǎn)也克服了。3、朗讀的突破。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其意自見”。課文讀熟、讀透了，慢慢地，學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了，因此，我在這堂課中，非常重視讓學(xué)生多讀。課中安排了自由讀，默讀，比賽讀等近十種形式。另外，我覺得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個(gè)學(xué)生都可以有不同的讀法，只要讀正確，讀好聽就行，所以，學(xué)生的讀法就很不一樣，發(fā)揮了不同學(xué)生的不同個(gè)性。
當(dāng)然，本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟，有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，同時(shí)，希望各位老師能多幫助我，提醒我改正不足。謝謝！
17要是你在野外迷了路教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)?
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是方，地上的樹影所指的方向是方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是方，樹葉稀的一面是方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫一寫。（作業(yè)?本題7）
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
17要是你在野外迷了路教案篇十七
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2.板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美??！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒?，趕快打開課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2.標(biāo)出小節(jié)。
3.抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾
匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪（板書）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線畫下來(lái)。（板書 ：時(shí)候? 觀察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話?！跋?qū)А笔侵甘裁?？（指引方向的人。?/p>
（4）并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。
（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。
（7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫?！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書
中午????? 太陽(yáng)???????? 太陽(yáng)在（南）邊
樹影指（北）方????? 細(xì)觀察要是你在野外迷了路?? 晚上????? 北斗星?????? 掛在（北）方
陰雨天??? 大樹???????? 枝葉稠（南）?。ū保┒嗳ハ搿???????
雪后??? 溝渠的雪??? 化得快（北）化得慢（南）
17要是你在野外迷了路教案篇十八
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字.
2,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣.
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí).
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,談話激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽錄音,整體感悟.
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.
3,找合作伙伴,把課文讀通順.
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià).
三,識(shí)記生字
1,默讀全文,畫出自己喜歡的生詞,和同桌交流.
2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法.(及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記.)
3,開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書寫.
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.
⑵ 學(xué)生回報(bào),教師板書:① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.
⑵ 小組選代表匯報(bào).
⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
① 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星".
② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競(jìng)賽.
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向,正如課文所說(shuō),只有"認(rèn)真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來(lái)交流.
第二課時(shí)
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流.
二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫字
1,認(rèn)讀生字,自主分析.
2,交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ "禾"作偏旁時(shí)的變化 .
⑵ 板書示范"盞","慌".
4,學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo).
四,背誦課文
迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見現(xiàn)象。迷途后，最迫切需要的是一顆平常心。首先，要靜下心來(lái)，想一想迷途地所處的位置，然后確定接下來(lái)要走的方向。也許有人會(huì)說(shuō)，在開闊地、大森林、地貌相近的山區(qū)，人們甚至連東西南北也分不清，怎么能確定要走的方向呢？下面，我們就來(lái)介紹幾種識(shí)別方向的方法。
1 利用太陽(yáng)測(cè)知方向 借助于太陽(yáng)光，再立一根直桿，便能很容易判明方向。其方法是：將一根直桿垂直立于地面，把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過(guò)10分鐘，在移動(dòng)后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后，在兩塊石子間連一條直線，這條直線所代表的方向就是東西方向，與這條直線垂直的方向就是南北方向，其中，直線向著太陽(yáng)的一端指向南方，相反的方向則是北方。
2 利用鐘表和太陽(yáng)測(cè)知方向 大家知道，地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，1小時(shí)轉(zhuǎn)15°，所以手表的時(shí)針正好比太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理，早晨6時(shí)太陽(yáng)在東方，物體的影子指向西方，北時(shí)將手表上的時(shí)針指向太陽(yáng)，表盤上的“12”便指向西方，如果將表盤轉(zhuǎn)動(dòng)90°，即將6時(shí)折半，使表盤上的“3"字對(duì)向太陽(yáng)，則“12”字便指向北方；中午12時(shí)太陽(yáng)位于南方，將“12”折半，使表盤上的“6”字對(duì)向太陽(yáng)，則“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考慮到地方時(shí)差的影響，需將北京時(shí)間換算成當(dāng)?shù)貢r(shí)間。
3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，前兩個(gè)方法就失去了作用。此時(shí)，可觀察周圍的植物習(xí)性來(lái)判定方向。
在靠近樹墩、樹干及大石塊的地方，其南面的草應(yīng)生長(zhǎng)得高而茂盛，秋天時(shí)其南面的草也枯干發(fā)黃得較快，由此可定方向。
如果周圍有樹木，還可根據(jù)樹皮來(lái)判定方向。一般大樹南側(cè)的樹皮較光潔，北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩，這一現(xiàn)象以白樺樹最為明顯，而且白樺樹南面的樹皮比北面的有彈性，南面樹皮的顏色也較北面的淡。
如果周圍有松柏及杉樹，可從樹干上流出的膠脂判定南北方向，因?yàn)槟厦嫱ǔ１缺泵媪鞒龅哪z脂多，而且結(jié)塊大。
在秋季，蘋果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多，而且在成熟時(shí)，朝南一面的果實(shí)先變色。
長(zhǎng)在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽(yáng)光，所以青苔通常生長(zhǎng)在石頭的北側(cè)。
用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。
4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時(shí)，用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱的由7顆星組成的北斗星（大熊星座），北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后，沿著其勺邊上的兩顆星的連線向勺口方向延伸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星，它就是北極星。北極星的指向就是北。
以上4種方法比較容易掌握，但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以，有時(shí)需用幾種方法同時(shí)判斷，這樣就十分可靠了。
判定了方向之后該怎么辦呢？應(yīng)該坐下來(lái)細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位，盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，如果已走了很長(zhǎng)時(shí)間，而且退回的通路也記不清了，那么最好登高望遠(yuǎn)，以判斷合適的行進(jìn)方向。通常，應(yīng)朝地勢(shì)低的方向走，這樣易于碰到水源；如遇河流，順河而行最為保險(xiǎn)，因?yàn)榈缆?、居民點(diǎn)常常建在河岸邊，易于碰到人群；在山地則宜沿著平緩的山脊走，一面可以觀察周圍環(huán)境，一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上，因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。
在沙漠或林海中行走時(shí)，因景致單一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米，所以在行進(jìn)中很容易不知不覺地轉(zhuǎn)向右方，從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路，可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向，或不斷在身后放石塊或插樹枝，走一段路就回頭看看有沒(méi)有走偏，保證所設(shè)標(biāo)志在一條線上，這樣就不會(huì)走彎路了。
在沙漠中，一旦迷路，應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無(wú)路可走時(shí)，可沿駱駝的足跡行走，因?yàn)轳橊剬?duì)水源有一種特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。
在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前，應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚，注意找一些可作為指向的地形、地物，如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向，可走到這些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物時(shí)，常見的做法是在所站位置做標(biāo)記，因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里，也一定能走出去。選一個(gè)可能的方向走，一邊走一邊尋找身邊便于觀看的樹干，用刀斧把樹干周圍的皮刮掉作為標(biāo)識(shí)，如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn)，就折回迷路處再換一個(gè)方向重新試行，最后一定能走出去。
需要注意的是，一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅(jiān)硬踏實(shí)，而野獸出沒(méi)的路徑也堅(jiān)硬踏實(shí)，所以切切不可誤入野獸出沒(méi)的路徑。不過(guò)，由于野獸多是爬行，所以人走入野獸小徑時(shí)，上半身常會(huì)碰到草藤枝條遮攔，此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。
迷途時(shí)如遇到岔路口，會(huì)由于道路多而不知所措。通常，應(yīng)先推測(cè)目的地的方位，然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同，一般應(yīng)選中間的那條路，這樣可左右逢源，即使錯(cuò)了也不會(huì)偏差太多。
特別需要注意的是，倘若迷路時(shí)天色已晚，應(yīng)立即選址宿營(yíng)，切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏，也應(yīng)立即休息，切不可走到精疲力竭才停止腳步，在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诙爝^(guò)度疲勞和淌汗，極容易凍傷和凍死。
迷路后，實(shí)在無(wú)計(jì)可施時(shí)還可求救。夜間，可在高處燃點(diǎn)1-3堆火；白天，則可燃煙，燃煙的方法很簡(jiǎn)單，在火上放青草即可發(fā)出白煙，每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙，即為世界通用的救難信號(hào)。如在開闊地，像草地、海灘、雪地等，還可以將青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形?！皊os”形應(yīng)盡可以大一些，醒目一些。不過(guò)，在森林中迷路切不可點(diǎn)火，否則不僅會(huì)引起山林大火，而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時(shí)通常用棍棒擊打樹干，最好是擊打樺樹，擊打樺樹時(shí)聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)
17要是你在野外迷了路教案篇十九
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫一句話。
學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。
怎樣識(shí)別方向。
課件。
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？
⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]
⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么？
⑶、理解“向?qū)А?，“忠?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?。教學(xué)生字。
⑷、朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
⑵、課文中的“它”又指什么？
⑶、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)?。
抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè)直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn)：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)?：
試背課文。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)?。
1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)?題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?/p>
板書：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽(yáng)（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
