作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

神奇的機(jī)器人教案小班 神奇的機(jī)器人課文篇一

1、 預(yù)習(xí)課文，了解機(jī)器人的功能。

2、自學(xué)生字，積累詞語(yǔ)

3、正確流利地朗讀課文。

4、感受科學(xué)的神奇，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)。

了解機(jī)器人的功能，感受科學(xué)的神奇。

認(rèn)真朗讀課文，查找機(jī)器人相關(guān)資料

一、揭示課題，初步感知：

1、交流對(duì)機(jī)器人的了解

師：昨天請(qǐng)同學(xué)們回家查找機(jī)器人相關(guān)資料，那你了解了關(guān)于機(jī)器人的那些知識(shí)？

生：交流

2、出示課題： 神奇的機(jī)器人 指導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“神奇”

二、整體感悟，梳理脈絡(luò)：

1、師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在把課文讀通順。

（1）開火車讀課文，隨文概括并板書：

茫茫宇宙 航天活動(dòng)的先驅(qū)

浩瀚的海洋 開發(fā)海洋的生力軍

工礦 勤勞的身影

農(nóng)村 第一代”鐵農(nóng)民”

走向社會(huì) 才華橫溢

（2）根據(jù)板書概括主要內(nèi)容

三、品讀課文，感受神奇：

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）師：機(jī)器人為什么被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”？挑選任意一個(gè)說(shuō)說(shuō)你的看法：

生交流

（2）師：回答得很好，誰(shuí)能用我們課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

隨機(jī)出示句子：

它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指令做出各種各樣的動(dòng)作，因而被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”。

（3）板書：眼明 耳聰 腳快 力大

（4）師：機(jī)器人真了不起，讓我們用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話

生交流

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

2、學(xué)習(xí)2——6節(jié)：

]（1）引讀，加深印象

（2）質(zhì)疑：

師：讀了之后，有什么問(wèn)題嗎？（什么是擒油龍？什么是生力軍？為什么叫他們”鐵農(nóng)民”？……

交流

（3）拓展思維，想象說(shuō)話：

師：機(jī)器人的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在你就是一個(gè)機(jī)器人，你可以選擇這四個(gè)方面的任意一個(gè)方面，想象一下，你是怎么做的，說(shuō)的時(shí)候，注意你的神態(tài)、動(dòng)作。

學(xué)生交流

（4）利用文本，語(yǔ)言訓(xùn)練：

師：大家說(shuō)得真好，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，了解了機(jī)器人這么多的本領(lǐng)。讓我們來(lái)夸夸機(jī)器人。老師先來(lái)說(shuō)一句：機(jī)器人，你能探寶藏、擒油龍、找黑匣、，你可真是本領(lǐng)高超啊！

生交流（忠心耿耿、才華橫溢、無(wú)所不能、多才多藝、力大無(wú)窮、能歌善舞等）

2、學(xué)習(xí)第7節(jié)

四、總結(jié)全文

板書： 9 神奇的機(jī)器人

茫茫宇宙 航天活動(dòng)的先驅(qū)

浩瀚的海洋 開發(fā)海洋的生力軍

工礦 勤勞的身影

農(nóng)村 第一代”鐵農(nóng)民”

走向社會(huì) 才華橫溢

（眼明 耳聰 腳快 力大）

《神奇的機(jī)器人》是一篇科普文章，介紹機(jī)器人的功能。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課前積累，讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前收集資料等，在上課前，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞機(jī)器人的種類和功能等問(wèn)題，翻閱課外書、上網(wǎng)，實(shí)地觀察操作，多渠道地獲取了大量知識(shí)，間接地了解了許多有關(guān)資料。課堂上，學(xué)生因?yàn)橛辛顺浞值闹R(shí)儲(chǔ)備，所以讀到課文中的有關(guān)語(yǔ)句時(shí)，原先儲(chǔ)備的有關(guān)知識(shí)便激活了，對(duì)機(jī)器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解。學(xué)生在課中盡情釋放對(duì)機(jī)器人已有的知識(shí)，從大家交流的資料中一次次受到啟迪，認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要性！學(xué)生各抒己見，課堂上活力一片。

由于是科普作品，偏重于科學(xué)知識(shí)，而使課堂朗讀訓(xùn)練不夠到位，還需加以有效的朗讀指導(dǎo)。

課后作業(yè)是用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)： “（）的機(jī)器人。”學(xué)生完成得不錯(cuò)，如：衷心耿耿的機(jī)器人、多才多藝、無(wú)所不能、力大無(wú)窮、能歌善舞、神通廣大、才華橫溢的機(jī)器人等等。

神奇的機(jī)器人教案小班 神奇的機(jī)器人課文篇二

本課內(nèi)容選自哈工大（深圳）機(jī)器人教育中心出版《人工智能與機(jī)器人》初中版第1單元第2課《神奇的機(jī)器人》，這是學(xué)生接觸機(jī)器人的第一課，讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解機(jī)器人的概念、特征、發(fā)展歷程、分類及應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)探索、實(shí)踐與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、引入新知

師：上課之前，請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)小品片段（播放視頻剪輯）。

二、探索新知，師生互動(dòng)

師：神奇的機(jī)器人（ppt）

師：這個(gè)小品引人發(fā)笑，也體現(xiàn)了人類長(zhǎng)期以來(lái)的一種愿望，用一種具有擬人功能的機(jī)器，代進(jìn)行各種活動(dòng)。小品中的機(jī)器人是作者想像出來(lái)的，那么什么是機(jī)器人呢？

生：自由發(fā)言

師：只要具備一些與人或生物相似的智能的自動(dòng)化機(jī)器，都可以稱為機(jī)器人。

師：機(jī)器人應(yīng)該具備哪些特征呢？是不是一定要像人形?。?/p>

師：出示圖片（引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)）。

有身體：根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有一定的形狀結(jié)構(gòu)；

有大腦：有程序控制，能自動(dòng)工作；能動(dòng)作：有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作。

師：小品中的機(jī)器人會(huì)打人，但現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器為應(yīng)該是為人類的需要服務(wù)的，那機(jī)器人開發(fā)者在開發(fā)過(guò)程中就應(yīng)該遵守一些原則？

生：自由發(fā)言。

師：總結(jié)發(fā)言（ppt）

師：機(jī)器人一詞的出現(xiàn)是近幾十年的事，然而人們對(duì)機(jī)器人的幻想與追求卻已有3000多年的歷史

師：下面給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程。（課件已提前下發(fā)到學(xué)生機(jī)器中）

生：自學(xué)

師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還能舉出生活中存在的機(jī)器人嗎？

生：自由發(fā)言

師：在我們的生活中機(jī)器人的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也進(jìn)行了明確的分類。

師：從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，可以將機(jī)器人分為兩類：工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人，指面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人，用于代*完成具有大批量、高質(zhì)量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的點(diǎn)焊機(jī)器人。特種機(jī)器人是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)的機(jī)器人，包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)、*、*用、教育機(jī)器人等。例如：清掃機(jī)器人。

師：這里有一些圖片，請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類。（小組競(jìng)賽的形式，同等時(shí)間內(nèi)完成多的為勝利）

生：分類。

師：近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外舉行了很多機(jī)器人比賽，我這里有一些視頻，可以讓你更好地了解機(jī)器人。如果你是機(jī)器人開發(fā)者，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？

生：觀看視頻，小組討論。

生：自由發(fā)言

三、師生總結(jié)

1、互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)（了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有初步的了解，為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。）

2、師結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

3、課后任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于機(jī)器人的素材。

神奇的機(jī)器人教案小班 神奇的機(jī)器人課文篇三

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。

本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點(diǎn)和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學(xué)生留下了思考的余地。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收看電視節(jié)目，把自己在電視里看到的節(jié)目?jī)?nèi)容記下來(lái)。

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備宮燈的圖片。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“生、問(wèn)、什、么”和要求會(huì)認(rèn)的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。

隨生字“們、問(wèn)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“亻”（單立人）和“門”（門字框）。

指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置。

“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從“”的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。

（三）朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾句話：

“多高的塔，離我們這么近?！?/p>

“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”

在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語(yǔ)氣和強(qiáng)烈的感**。教師要指導(dǎo)學(xué)生試著讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

“這是什么塔？”要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（四）練習(xí)提示

第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道哪些電視節(jié)目，通過(guò)這些電視節(jié)目可以了解什么事情，據(jù)以討論什么是“多*的世界”。然后再把電視節(jié)目和廣播電視塔聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道我們能看到電視節(jié)目，能聽到廣播節(jié)目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號(hào)使人們看到“多*的世界”的，教學(xué)中不作要求。

第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴(kuò)展的句子，目的是讓學(xué)生體會(huì)“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)一下就行了。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

在學(xué)生充分朗讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可安排學(xué)生分角*表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴(kuò)充這幾個(gè)角*的對(duì)話內(nèi)容，也可以給“塔”這個(gè)角*設(shè)計(jì)一些對(duì)話。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

神奇的機(jī)器人教案小班 神奇的機(jī)器人課文篇四

同學(xué)們請(qǐng)看?。ㄋ鼈兊膭?dòng)作十分敏捷，它們具有人類的智慧，具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無(wú)所不在，深入我們的生活。它們會(huì)幫助我們，它們的時(shí)代來(lái)臨了，世界會(huì)因?yàn)樗鼈兊牡絹?lái)而改頭換面。）

你們知道他們是誰(shuí)？（機(jī)器人）貼畫

對(duì)！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。題目是：神奇的機(jī)器人板書動(dòng)作示意，齊讀課題。

課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來(lái)寫。劃出著重號(hào)。

那么機(jī)器人神奇在哪兒？

請(qǐng)同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。

機(jī)器人神奇在哪兒？我們來(lái)交流一下。（教師巡視摸底）

（傳感器……大腦……外形……功能……）

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請(qǐng)站起來(lái)，一起讀。

傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰(shuí)能讀好這一句話。

學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片

誰(shuí)再來(lái)介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運(yùn)動(dòng)和工作。）

這些就是機(jī)器人的工作原理。板書：工作原理

機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）

我們一起來(lái)讀?！叭祟惏l(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”

同學(xué)們讀得真投入。

機(jī)器人的外形神奇在哪？

板書：各式各樣

你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請(qǐng)看屏幕

誰(shuí)能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語(yǔ)氣來(lái)。

它的功能又神奇在哪里？

板書：各不相同

誰(shuí)能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語(yǔ)氣來(lái)？

你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場(chǎng)景了。

總結(jié)過(guò)渡：是?。C(jī)器人的外形各式各樣，功能，這就是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識(shí)嗎？（想）想了解什么？

老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站上了。請(qǐng)同學(xué)們打開“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站。

我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：

教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目

哪一組對(duì)世界上的第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）

機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組

機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組

機(jī)器人的未來(lái)由哪一組研究？第？組

想了解各種各樣的機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類。第？組

聽清要求：請(qǐng)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排研究?jī)?nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會(huì)兒介紹給大家聽?？茨囊唤M收集整理信息的能力最強(qiáng)。

好，開始！

教師監(jiān)控四臺(tái)學(xué)生機(jī)

交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專家，介紹得頭頭是道?。?/p>

總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的'能力真不錯(cuò)！

過(guò)渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時(shí)候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，還可以動(dòng)筆畫畫！看誰(shuí)設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物，它們可在等著你喲！

開始

小組討論設(shè)想（摸底：教學(xué)生說(shuō)這樣一句話，我設(shè)想的機(jī)器人很神奇，它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。）

匯報(bào)交流

教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這一位同學(xué)的開頭簡(jiǎn)潔明了，講清了機(jī)器人的應(yīng)用范圍。接下來(lái)的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)！

教師切換屏幕

我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會(huì)做數(shù)學(xué)題的機(jī)器人，它能通過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字1—9，并把這些數(shù)字分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對(duì)角線三個(gè)數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？

讓我們拭目以待！

第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？機(jī)器人張開抓手開始工作，過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字，它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？

它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績(jī)！

教師切換屏幕

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的，老師想為它征尋一個(gè)續(xù)寫。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖?，就是非常好的續(xù)寫。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄??！同學(xué)們網(wǎng)上再見！

神奇的機(jī)器人教案小班 神奇的機(jī)器人課文篇五

1、會(huì)用“大顯身手”造句

2、能正確流利地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說(shuō)明文的方法

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解“舉例子”的說(shuō)明方法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用這一說(shuō)明方法

4、通過(guò)讀說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

知道學(xué)生了解并掌握說(shuō)明文是如何抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用一些說(shuō)明方法來(lái)形象、具體地進(jìn)行描述，達(dá)到突出事物特點(diǎn)的目的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

1、整體感悟，了解課文的表達(dá)方式。

這是一篇說(shuō)明文，整篇課文采用了總分的構(gòu)段方式，本文的第一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。 “日新月異”說(shuō)明了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快，機(jī)器人對(duì)人們工作和生活的影響之大）； “千奇百怪”說(shuō)明機(jī)器人的什么特點(diǎn)？（數(shù)量之多，功能之奇）

2、學(xué)習(xí)2—3段，了解說(shuō)明方法，知道機(jī)器人可以做得事情，體會(huì)機(jī)器人的神奇。

⑴瀏覽全文，提問(wèn)：“你覺得機(jī)器人神奇嗎？哪里看出來(lái)機(jī)器人神奇的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句（“越來(lái)越多的事情都由機(jī)器人來(lái)做了”、“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)卻得心應(yīng)手”）感知說(shuō)明文的寫法。

⑵學(xué)習(xí)第2自然段，知道機(jī)器人不僅可以做簡(jiǎn)單的事（使我們的家務(wù)事更輕松），還能做危險(xiǎn)的事（挽救更多人的寶貴生命）。全段圍繞第一句話展開，運(yùn)用“舉例子”的說(shuō)明方法說(shuō)明“越來(lái)越多的事情都由機(jī)器人來(lái)做了”。 。舉例子使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀的說(shuō)明了事物

a、機(jī)器人能做哪些危險(xiǎn)的事呢？

b、什么叫“亡命之徒”（不顧性命冒險(xiǎn)犯法的人）

c、這些危險(xiǎn)的事，如果是人來(lái)做可能會(huì)受傷，甚至付出生命的代價(jià)，可是機(jī)器人卻能夠——大顯身手。請(qǐng)學(xué)生用“大顯身手”造句。

d、畫出畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇之處的句子。（“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”——機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)堅(jiān)決果斷，讓罪犯無(wú)處可逃）

e。請(qǐng)你用“舉例子”的說(shuō)明方法介紹你最喜歡的一位老師，要求用一件短小的事例說(shuō)明這位老師的一個(gè)最吸引你的特點(diǎn)

f。請(qǐng)學(xué)生讀這一段，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。再全班一起讀。

⑶學(xué)習(xí)第三自然段，知道機(jī)器人可以做“一些人們做不了的事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)卻得心應(yīng)手”展開，進(jìn)一步鞏固“舉例子”的說(shuō)明方法在這一段中的運(yùn)用。

a。還有哪里看出機(jī)器人的神奇之處的？

b。對(duì)于這些人類做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)如何呢？（得心應(yīng)手，輕而易舉）

c。什么叫“得心應(yīng)手”？（技藝純熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常順手）

請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。其他同學(xué)聽完后找找哪里體現(xiàn)了機(jī)器人做起事來(lái)“得心應(yīng)手”的？

這里用的是什么說(shuō)明方法？

d。什么叫“輕而易舉”呢？（形容事情容易做，不費(fèi)力氣）

3、學(xué)習(xí)4—7自然段，知道機(jī)器人可以給人類帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇。

⑴齊讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一段叫“過(guò)渡段”，知道過(guò)渡段的作用。

a、“除此之外”中的“此”指什么？

⑵學(xué)習(xí)5—7自然段，了解三種不同的機(jī)器人及各自的特點(diǎn)，這三段的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)相似，都采用了“喜歡……的人，你不必……”這種句式引入介紹的對(duì)象，用輕松的談話拉近和讀者的距離，讀來(lái)親切、不枯燥?？梢宰屚瑢W(xué)們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學(xué)。

a作、者介紹了哪幾種機(jī)器人，它們各有什么特點(diǎn)？

寵物機(jī)器人——非常討人喜歡

音樂(lè)機(jī)器人——模仿惟妙惟肖

足球機(jī)器人——場(chǎng)面同樣精彩

b、請(qǐng)同學(xué)選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽。

c、第四自然段說(shuō)“機(jī)器人還能給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣”，“無(wú)窮”說(shuō)明什么？同學(xué)們想想機(jī)器人還能給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣呢？

請(qǐng)男生一起把4—7自然段讀一讀，注意讀出“樂(lè)趣”；再請(qǐng)女生讀。

4、學(xué)習(xí)第8自然段

自由朗讀第8自然段，請(qǐng)學(xué)生回答這一段主要講了什么？（未來(lái)可能有貌若天仙、能講各種語(yǔ)言的仿真機(jī)器人）