在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班家庭成長故事推薦理由篇一
這個(gè)是我幼兒園四年時(shí)光的成長的縮影。在一次搬家時(shí),不經(jīng)意間余光掃過桌子底下,我發(fā)現(xiàn)了它。
這是一本正正方方,表面綠色的袋子,而那幾個(gè)大字——“成長記錄袋”讓我起了好奇心。小時(shí)候的我究竟是怎樣的?是個(gè)調(diào)皮鬼還是一個(gè)乖乖女?
袋子里面是一個(gè)硬皮的本子,翻開第一頁是自我介紹和一張照片。歪歪扭扭的字,像是一排的樹被風(fēng)刮倒了一樣,讓人感到好笑,這么難看的字難道是我寫的?回想那時(shí)的我可沒學(xué)過寫字,能寫出這般水平也實(shí)屬不易了。接著是幾張和朋友出去游玩的照片,我站在中間,戴著一副墨鏡,擺出一副poss,樣子帥呆了。我想,如果不是成長記錄袋,我根本想不起我還有這些美好的回憶。如果我不知道,那么這些事也許我將一輩子都不會(huì)想起。這些美好會(huì)無聲無息的被遺忘。
翻看著,一個(gè)五層的蛋糕,又勾起了我的回憶。當(dāng)時(shí)我和班級的一個(gè)同學(xué)是同年同月同日出生,很巧合,所以媽媽和那個(gè)小朋友的媽媽一起買了五層蛋糕,讓全班小朋友給我們過生日。我穿著白色的連衣裙,像個(gè)驕傲的公主。我不禁莞爾一笑,仿佛回到了那時(shí)。
最令我好笑的一頁竟然是我在大哭的一張照片。照片上的我哇哇大哭,那位“可惡”的攝影師偷拍下了當(dāng)時(shí)的我,旁邊還注上了哭的原因——有人偷吃了糖果。哈哈哈,我看著自己好笑的樣子,我不禁放聲大笑起來。原來我的幼兒園生活有這么多有趣的點(diǎn)滴。這都是我以前所不知道的。原來我曾錯(cuò)過了這么多美好的回憶。
打開成長記錄袋,它讓我回憶起了很多美好有趣的往事,原來我也是一個(gè)懷舊的人。
小班家庭成長故事推薦理由篇二
《綱要》指出:“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。基于這一理念,我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣,多功能、多層次的具有選擇自由度的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都能得到符合自身特點(diǎn)發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),精心為每位幼兒制作了一本成長檔案集,真實(shí)記錄每個(gè)孩子成長的歷程。為幼兒建立“成長檔案”讓教師能更加深入、細(xì)致、地了解每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子的每一個(gè)方面,尊重孩子的個(gè)性,理解孩子之間的差異,了解應(yīng)使每個(gè)孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成長檔案》的過程中,教師的目光越來越多地投向了孩子,孩子的每一次喜、怒、哀、樂,孩子的爭執(zhí)、孩子充滿稚氣的語言、孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是教師觀察的對象。資料袋的建立,需要家長的大力支持;資料袋的質(zhì)量,取決于教師能否做一個(gè)有心人,指導(dǎo)家長及時(shí)捕捉幼兒成長中的尋常時(shí)刻。幼兒園定期組織各班進(jìn)行“幼兒個(gè)人成長檔案資料袋”的交流;班級定期組織家長間的相互交流,提高參與的積極性,共同為幼兒的成長留下一份珍貴的資料。
以下是我在建立幼兒成長檔案過程中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
教師通過為幼兒收集檔案,可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等,從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r,以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于
教師進(jìn)行分析與反思,及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。通過檔案的建立,能夠記得每一個(gè)孩子,加深了對每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí),有利于教師全面了解幼兒。
例如:在收集幼兒美術(shù)作品時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)幼兒繪畫技能不錯(cuò),但是上色時(shí)整幅畫都是用黑色的,于是引起了我的注意。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和家訪了解到該幼兒有比嚴(yán)重的心理壓力,于是我和家長密切配合,適時(shí)調(diào)整了教育策略,對該幼兒進(jìn)行疏導(dǎo),現(xiàn)在該幼兒已經(jīng)能選擇其他顏色畫畫了。
幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的,其中有幼兒基本信息,照片,作品,點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎(jiǎng)狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容,我班開展了各種活動(dòng),在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長檔案之中,讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。
幼兒對成人的評價(jià)是非常敏感的,經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從中獲得信任感,而產(chǎn)生自信心。我經(jīng)常會(huì)對孩子說“你一定行”,“再試一試”,“你太棒了!”這些語言,使幼兒意識(shí)到教師對他的態(tài)度是肯定和鼓勵(lì)的。在記錄袋中我對孩子的評價(jià)都要給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng),使幼兒體驗(yàn)到成功感,感到自己是有能力的,增強(qiáng)了自信心,樂于去操作。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),成長檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵(lì)的圖片、加油的圖片等,從而增強(qiáng)其自信心。
例如:大班有位小朋友,集體活動(dòng)時(shí)從不積極主動(dòng)回答問題,如果一定要他在集體面前說話,那他一定會(huì)不知所措,回答問題的聲音很小,有時(shí)還會(huì)哭鼻子。通過觀察我發(fā)現(xiàn),他和小朋友一起玩耍時(shí),和別人一樣,非常開心,講話的聲音也很響亮。了解了這個(gè)情況后,我覺得這種孩子需要的是一種寬松、自由的環(huán)境氛圍,題材應(yīng)該是孩子感興趣的。為此,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景,有目的、有計(jì)劃地去收集各類能真實(shí)反映他學(xué)習(xí)狀況等方面的原始資料。在他的成長檔案中,剛開始,我看到了他在集體活動(dòng)中回答問題時(shí)難為情的樣子;而在“醫(yī)院”游戲中扮演的“醫(yī)生”像模像樣,積極主動(dòng);在“點(diǎn)心店”游戲中扮演的服務(wù)員熱情地招呼客人;在角落游戲中專注做某一件事;看到了他積極活動(dòng)的身影。通過小紅花的評選,漸漸地我看到了他在活動(dòng)中有了愉快、自信的神態(tài)。這樣,幼兒能主動(dòng)積極地參與集體,大膽在集體面前表現(xiàn)自己,獲得他在學(xué)習(xí)上的信心、成就感和表現(xiàn)欲。
幼兒在“成長檔案”中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進(jìn)行比較,從而感受到自己的成長,發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過去的差異,“幼兒成長檔案”可以對不同時(shí)期材料,喚起幼兒對幼兒園美好生活的幸?;貞?,培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度,在一定程度上還會(huì)給幼兒今后的生活帶來深遠(yuǎn)的影響。
成長檔案的建立使家長及時(shí)了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)幫助孩子,孩子從“教師的悄悄話”中知道自己的優(yōu)點(diǎn)、不足,孩子們會(huì)潛意識(shí)的在日常生活中逐步改變自己。檔案中的“我能……”一欄中孩子們用照片、繪畫詳細(xì)的介紹自己的能干之處,該頁使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長處,并在大家相互交流、肯定與鼓勵(lì)中認(rèn)識(shí)自我,不斷改進(jìn),適應(yīng)集體。
例如:我班有個(gè)叫彤彤的男孩,剛來時(shí)特別調(diào)皮,坐不住,還總是打擾別人,他成了老師和家長頭痛的對象。但通過平時(shí)的觀察,我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是想和同伴交往,引起別人的注意,而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)他怎樣和別人交往,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),將其每次的表現(xiàn)拍成照片展示在大家的面前,還將照片和記錄收入他的“成長檔案”中,孩子的自我認(rèn)識(shí)和自我評價(jià)的能力得到了提高,同時(shí)也讓家長了解到孩子的長處。在成長檔案中還設(shè)有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個(gè)小欄目,這兩個(gè)欄目的設(shè)置就是為了讓每個(gè)孩子的個(gè)性突現(xiàn)出來。
一個(gè)月一次讓幼兒把“幼兒成長檔案冊”帶回家進(jìn)行交流,讓每個(gè)家長更能清楚的了解自己孩子在園情況,哪方面優(yōu)勢,哪方面弱勢,這樣每位家長在家庭教育方面就可以更加有的放矢,同時(shí)又可以經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通,針對幼兒的個(gè)性進(jìn)行特別教育,因此,受到了廣大家長的歡迎,他們非常樂意參與幼兒檔案收集和建立。引自家長的一句話:“真沒想到,那些亂七八糟的東西也能讓孩子變成這么美,太神奇了,只是太費(fèi)老師的精力了”。我不難發(fā)現(xiàn)孩子家長是多么支持這樣的活動(dòng)。
自從建立了幼兒成長檔案,為了幫助幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo),我轉(zhuǎn)換角色:以老師媽媽、大姐姐的身份和孩子交朋友,去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),尋找教育的切入點(diǎn),想方設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍,從孩子的興趣和需要出發(fā)來組織活動(dòng)。
檔案的建立并不簡單是幼兒作品的收集,更多則是對幼兒在園、在班生活、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)加以關(guān)注和記錄。為此,要求教師細(xì)心觀察每個(gè)幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)——在教學(xué)活動(dòng)中、在自由活動(dòng)中……要善于捕捉每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和不足。這樣,才能對每一個(gè)幼兒的日常表現(xiàn)加以全面記錄。
教師通過為幼兒建立“檔案”,能從中了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等,從而掌握每名幼兒的發(fā)展情況及發(fā)展變化信息。這種做法不僅有利于教師全面評價(jià)每名幼兒的發(fā)展情況,還有助于教師及時(shí)對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思,調(diào)整自己的教育教學(xué)方法,增強(qiáng)教育的針對性和有效性。
在利用“幼兒個(gè)人成長檔案”來促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)自己教學(xué)的過程中,我深深體會(huì)到它為做好家園工作提供了一個(gè)重要且有效的途徑。
經(jīng)過幾次對家長開放日半日活動(dòng)的觀察,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中家長們總是希望自己的孩子能夠表現(xiàn)得最好,所以每次都幫助孩子洗手、喝水、吃飯等,甚至在教學(xué)活動(dòng)中也要幫助幼兒完成,而孩子們也在家長面前表現(xiàn)得事事都很依賴,好像什么事情都不會(huì)做了。因此在一次家長會(huì)前,我決定將幼兒平時(shí)在園中的表現(xiàn)用攝像機(jī)錄下來,讓家長們看到自己孩子的真實(shí)表現(xiàn)。通過一周的努力,我將孩子們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、入廁、盥洗、喝水、教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)一一錄了下來。
家長會(huì)上,當(dāng)家長們看到了自己孩子的表現(xiàn)時(shí)都大吃一驚,有的家長覺得自己的孩子很出色;有的家長覺得孩子的常規(guī)很穩(wěn)定;還有的家長簡直就沒有想到自己的孩子的自理能力這么強(qiáng)。大多數(shù)家長在為孩子感到驕傲的同時(shí),也意識(shí)到自己在平時(shí)的教養(yǎng)中包辦過多,談?wù)撝嘤诓恢鯓痈玫呐浜嫌變簣@與教師共同引導(dǎo)孩子。但就在這時(shí),有一位家長提出了質(zhì)疑:“你們幼兒園的錄像都是真實(shí)的嗎?電視臺(tái)的錄像都有假的,更別說你們幼兒園了
成長檔案的建立與幼兒的發(fā)展。我看我孩子吃飯那段不真實(shí),他在家里吃飯和錄像里就不一樣,你們這都是騙人的,就是給我家長看的?!蔽耶?dāng)時(shí)聽到他的話,感到很心酸:我每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的?!我真的無法接受。這時(shí),其他家長也竊竊私語起來。我馬上意識(shí)到這不是我委屈的時(shí)候,我靜靜的想著:為什么有的家長會(huì)有這樣不信任的反應(yīng)?難道真的是我做錯(cuò)了嗎?為什么不能得到他們的支持和理解呢?如果我是家長我會(huì)怎么想呢?想著想著,我終于想通了:平時(shí)教師與家長溝通的機(jī)會(huì)很少,家長來看了幾次幼兒的半日活動(dòng)都是如此,突然看到幼兒有了如此“相反的表現(xiàn)”必然會(huì)有懷疑。要是我把這項(xiàng)記錄工作堅(jiān)持下來,為每個(gè)孩子建立“個(gè)人成長檔案”,家長們就能從中看到孩子一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展變化,自然也就不會(huì)出現(xiàn)這種不信任的行為。想到這里,我耐心地向家長們介紹了我班剛剛開展的“幼兒個(gè)人成長檔案”的建立工作,使家長們對檔案的作用有了一定的了解,并毫不猶豫地公開了個(gè)人的家里電話和手機(jī)號(hào)碼,希望家長們能協(xié)助我做好檔案的記錄工作,共同做好幼兒發(fā)展的促進(jìn)工作。經(jīng)過講解,大部分家長對我建立檔案的工作予以支持和表揚(yáng),紛紛表示愿意合作。
現(xiàn)在,我與家長之間已經(jīng)建立了良好的溝通關(guān)系。在這種氛圍當(dāng)中,我班的檔案建立工作也越來越成熟,而我的教學(xué)也逐漸有效起來。
為幼兒建立“個(gè)人成長檔案”的工作當(dāng)然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。
以前,大都是教師一手包辦檔案的創(chuàng)建、使用等全過程,我發(fā)現(xiàn),教師在填寫記錄時(shí),有些幼兒常常會(huì)關(guān)心的問:“老師,你在寫什么呀?”孩子們并不了解“檔案”與自己的關(guān)系,也從未參與過“檔案”的建立,其結(jié)果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄,一點(diǎn)兒也看不到孩子參與的痕跡,而這與“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”的理念無疑是相背離的。我開始思考:“為什么不讓孩子們參與進(jìn)來呢?這本來就是他們自己的檔案?。《鴻n案的創(chuàng)建與運(yùn)用本身不正是很好的課程資源嗎?于是,我改變了做法。先讓幼兒了解什么是成長檔案以及它的作用,并征求孩子對自己檔案的設(shè)計(jì)、使用等方面的意見。在檔案制作過程中,我鼓勵(lì)幼兒對自己的檔案袋進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。在檔案使用過程中,我和幼兒共同收集資料,一起豐富檔案內(nèi)容,一起分享觀察記錄。當(dāng)孩子們知道老師記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí),便會(huì)更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個(gè)活動(dòng)中去。
家長同樣也是幼兒成長檔案的重要參與者。幼兒成長檔案的建立,能使家長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況,同時(shí)也使家園溝通有了實(shí)實(shí)在在的“載體”。因此,“幼兒個(gè)人成長檔案”的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的真實(shí)性。而檔案的質(zhì)量則又取決于教師是否是個(gè)有心人,是否能夠及時(shí)捕捉幼兒成長中的教育契機(jī)。
如,月月小朋友特別喜歡畫畫,常常把自己看到的內(nèi)容畫下來。媽媽把她的繪畫作品全都收集起來放在成長檔案里。一段時(shí)間以后,教師發(fā)現(xiàn)月月的繪畫作品比其他孩子的都多?!澳懿荒芨鶕?jù)她的繪畫特長培養(yǎng)其語言方面的能力呢?”教師把想法告訴了月月的媽媽。在教師的建議下,每次月月畫完畫,媽媽便讓她用語言敘述畫面的內(nèi)容,口述部分由媽媽記錄。經(jīng)過一段時(shí)間后,不僅月月的繪畫水平提高了,她的語言表達(dá)能力、想象能力也得到了提高。在家長會(huì)上,月月的媽媽向其他家長介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得,還形象地把這種形式取名為“繪畫日記”。
為了鼓勵(lì)更多的家長參與幼兒成長檔案的創(chuàng)建活動(dòng),我利用開家長會(huì)的機(jī)會(huì),展示了一部分幼兒的成長檔案。通過一系列的交流活動(dòng),不但拓展了創(chuàng)建幼兒成長檔案的思路,增強(qiáng)了家長的參與意識(shí),還在一定程度上保證了幼兒成長檔案的全面性與真實(shí)性,為幼兒的成長留下了一份珍貴的資料。
孩子們每每拿到自己的“成長檔案”都愛不釋手,迫不及待地介紹給來訪的客人和親朋好友,這是他們的驕傲。閑暇時(shí)或與家長一起翻閱起孩子的成長檔案,照片中、文字中的故事就像昨天那樣歷歷在目,對照孩子的今天,我常感慨:孩子長得好快呀,進(jìn)步真大呀!的確,檔案中的一字一句都凝聚著我的發(fā)現(xiàn)和思考,這些記載也蘊(yùn)涵著我對孩子深厚的情感,難怪有許多家長看了以后,都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說:“老師,謝謝,你們辛苦了?!睉?yīng)該說,我有所得,我最大的收獲就是和孩子一起成長、和家長共同分享著孩子成長的每一天。等時(shí)間過去了,我可以驕傲、自豪地對孩子們說:“在你們的成長中,也有我成長的足跡?!?/p>
幼兒成長檔案是幼兒成長歷程的積累,是每個(gè)幼兒成長經(jīng)歷的寫照,也是對每個(gè)小朋友成長軌跡的一個(gè)完整記錄。幼兒在成長檔案冊里通過對不同時(shí)期“檔案”材料的比較和查閱,可以喚起他們對幼兒園美好生活的幸?;貞?,培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度。而且,“檔案”里有些材料可能會(huì)給幼兒今后的生活帶來深遠(yuǎn)的影響。
總之,建立幼兒成長檔案促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,促進(jìn)了教師的自我成長,也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。
小班家庭成長故事推薦理由篇三
成長和感恩是永恒的命題,在成長中感恩,在感恩中成長。一場突如其來的疾病讓我真切地感受到了這句話的含義。
10月2日本該是一個(gè)快樂的假日,我卻在這一天因?yàn)榈昧思琢鞫?20急救車送到了市兒童醫(yī)院。這是我第一次獨(dú)自住院。因?yàn)榧琢魇莻魅静。t(yī)院規(guī)定病房里不能有人陪護(hù),甚至連探望也不可以。就這樣我開始了“與世隔絕”的日子。
空蕩蕩的大病房里雖有六張病床,卻只有我一個(gè)病人。除了護(hù)士阿姨外,整個(gè)樓層也看不到什么人。在這里的生活擁有的只能是寂寞,尤其是到了晚上,外面一片漆黑,病房里靜悄悄的,靜得我都可以聽到自己的呼吸聲。每到此時(shí),淚水都會(huì)從眼眶里溢出來,這淚水是思念的淚,寂寞的淚……李后主的那句“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。”在我心中回蕩,而此時(shí)此刻的我心中的感受又該用怎樣的語言來形容呢?
離開了爸爸媽媽,我只能自己鋪床,洗漱,量體溫,還要喝又黑又苦的中藥。那幾天我總是很早就上床睡覺,因?yàn)橹挥性趬糁?,我才能遠(yuǎn)離寂寞,夢里有爸爸媽媽在我身邊。躺在床上,生活中那些普普通通的日子像放電影似的在我腦海中回放著:媽媽總是把最好的東西留給我吃,每天晚上放學(xué)回家媽媽都會(huì)端出熱騰騰的點(diǎn)心看著我吃下;爸爸總是盼著我長得高高的,三天兩頭地給我量身高;即使我犯了錯(cuò)誤,他們也從不打罵我,都是以我最容易接受的方式提醒我……原來我每天的生活都被爸爸媽媽濃濃的愛包圍著啊!
我在病房里想念爸爸媽媽,爸爸媽媽也牽掛著我,每天都來看我。他們總是一大早就來,直到吃晚飯才回去。由于進(jìn)不了病房,他們就在樓下的花園里向上望。我就坐在窗邊的小凳子上向下看。我手里拿著手機(jī),對著外面一聲一聲地喊:“爸爸媽媽,我想出去,我想回家!”“寶貝,堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn),好好吃藥,早點(diǎn)病好,我們早點(diǎn)來接你?!?爸爸媽媽在樓下一遍遍地鼓勵(lì)我,我也堅(jiān)強(qiáng)地按時(shí)喝完平時(shí)我不喝的苦澀的中藥。在我們之間,雖然隔了一層厚厚的玻璃,隔了六層樓的高度,可我們的心卻緊緊地連在一起。
這一年的中秋節(jié)也是在醫(yī)院度過的。中秋節(jié)本是團(tuán)聚的日子,也是外婆的生日,本來一家人可以和外公外婆一起賞月聊天,可我卻獨(dú)自一人待在醫(yī)院里與孤獨(dú)相伴。晚上,爸爸用手機(jī)發(fā)來了月亮的照片,真美?。】粗掌锏脑铝潦悄敲疵髁?,那晚我又哭了。
正是這場疾病,這次經(jīng)歷,它看似不幸,但也并不是毫無意義,至少它讓我體會(huì)到我平時(shí)沒有意識(shí)到的爸爸媽媽對我的那份深深的愛,也正是這份愛使我健康快樂地成長。
小班家庭成長故事推薦理由篇四
成長的經(jīng)歷作文400字 成長的故事
每當(dāng)我想起這件事,我就后悔不已。
那是我上一年級的時(shí)候,每天放學(xué)回家都是我自己回家,自己做作業(yè),自己睡覺??墒沁@次卻不同。
一天早晨,外婆把飯盒放好,走出了廚房,我趁機(jī)從外婆包里拿出了10元錢放入自己的書包里,留著晚上回家買零食吃。外婆送我去學(xué)校,就去買菜了,我走進(jìn)校門不知有多開心。
放學(xué)時(shí)間到了,我飛快地跑出校門,正想穿過馬路,去超市購物,我突然聽到一個(gè)熟悉的聲音在叫我,原來是外婆,我走過去,問外婆:“外婆,你不是說讓我一個(gè)人回家嗎?”“囡囡,我是答應(yīng)了,但是我想問你,你有沒有看見我包里的10元錢?”那時(shí)刻,心里不知有多著急,我吞吞吐吐地說:“沒……有……”外婆似信非信,因?yàn)樗兰依锶瞬粫?huì)向她拿錢,那她想只有我了。
回到家,我一邊做作業(yè),一邊想著那拿錢的事情,所以我做下來的作業(yè)一半是錯(cuò)的,平時(shí)我做作業(yè)大多數(shù)都是對的,而且做作業(yè)的速度也很快,可這次卻非常慢,媽媽發(fā)現(xiàn)我這種狀態(tài),也非常詫異。晚上我怎么也睡不著,心里中怎么也不踏實(shí),要不要把這件事告訴外婆呢?經(jīng)過激烈的思想斗爭,“做人要誠實(shí)”。我鼓起好大的勇氣,走到外婆房間,向外婆坦白了:“外婆,那個(gè)10元是我拿的?!蓖馄糯认榈貙ξ艺f:“做人要誠實(shí),外婆只原諒你一次,以后就不再原諒了?!?/p>
通過這件事我懂了一個(gè)道理:做人要誠實(shí),不能撒謊。
小班家庭成長故事推薦理由篇五
社會(huì)、藝術(shù)
1、能說出交通標(biāo)志的外形特征和含義
2、嘗試制作活動(dòng)室的安全標(biāo)志
交通標(biāo)志圖片、畫筆、記錄表《要小心的物品》
1、我認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。
出示交通標(biāo)志,請幼兒說一說交通標(biāo)志的外形(圓形、三角形、長方形)及其含義。
歸納這些交通標(biāo)志的規(guī)律:外形簡單,顏色有紅、黃、藍(lán)、白四種顏色。
顏色和外形:紅色的圓形表示禁止;黃色的三角形表示警告;藍(lán)色的長方形表示指示。
2、觀察活動(dòng)室環(huán)境,尋找安全隱患。
想一想:活動(dòng)室里有哪些東西可能會(huì)造成危險(xiǎn)?(幼兒邊說教師邊記錄幼兒說出的危險(xiǎn)物品)
分組到活動(dòng)室的各區(qū)域、各角落找一找你,看看有哪些東西會(huì)造成危險(xiǎn),并記錄在《要小心的物品》統(tǒng)計(jì)表中。
3、展示幼兒的記錄表,并分享應(yīng)該注意哪些事情才不會(huì)造成傷害,如:
正確使用剪刀、訂書機(jī)。
豆子、衛(wèi)生紙等不能塞進(jìn)鼻子和耳朵里,也不能吞到肚子里。
玩具和錢幣等不能放進(jìn)嘴巴里。
不拿剪刀、筷子等尖利和細(xì)長的東西奔跑,以免戳到自己和別人。
線和繩子不能纏到脖子上玩。
不能亂丟東西,以免不小心踩到而滑倒。
洗手時(shí)要注意盡量不要把水弄到地上,以免滑倒。
小班家庭成長故事推薦理由篇六
觀察時(shí)間:20_年_月
班級:小二班
觀察對象:_
觀察者:_
觀察記錄一:
一天早上,葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級門口,一進(jìn)門就沖我說:“教師,你看我漂亮嗎?”說完,黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看,哦,葭葭今日穿了條藍(lán)白相間的新裙子。我笑著說:“恩,真好看。”葭葭滿意地笑了,跑到建構(gòu)區(qū),對先來的雅雅展示自我的新裙子,還轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈圈。
觀察記錄二:
一天午時(shí),孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。忽然,屹屹大聲哭起來。我聞聲過去詢問,原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片,屹屹哭得好悲痛。我問葭葭怎樣回事?葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小朋友紛紛指證,是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣,叫葭葭把她的孔雀給屹屹,葭葭不愿意,我說:“因?yàn)槟惆阉目兹杆簤牧?,所以你的就賠給他吧。”葭葭放生大哭。邊上的小朋友也紛紛指責(zé)她。片刻后,我說:“我折的孔雀送給你吧?!陛巛缫慌ゎ^,拒絕:“不要”,滿臉的淚水。正好快放學(xué)了,葭葭沒像往常那樣跟我們說再見,而是翹著嘴巴跑向來接的媽媽,一副悲痛的樣貌。第二天區(qū)角中,我拉葭葭到一邊問她:“昨日為什么把屹屹的折紙撕壞?”葭葭回答:“因?yàn)樗鄣貌粚?,我要教他,一拉就壞了?!迸?,原先是好心辦壞事。可是,我跟她說:“教師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮,對嗎?”那你要先問問屹屹要不要你的幫忙?”葭葭不說話了,“下次可不能這樣做了。”葭葭認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
觀察記錄三:
上午,區(qū)角活動(dòng)中,葭葭手里舉著一張紙跑來:“教師,快看!我畫的?!蔽乙豢矗埳项^畫了房屋和小樹、花朵,顏色搭配得很漂亮。我點(diǎn)點(diǎn)頭說:“恩,你畫的嗎?不錯(cuò),有提高!”聽到我這樣說,葭葭笑得眼睛都瞇起來了,“教師,這幅畫我能夠帶回去嗎?”“當(dāng)然能夠啦!”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。
對照《指南》要求分析評價(jià):
指南語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)欄目的教育提議是:多給幼兒供給傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如:經(jīng)常和幼兒一齊談?wù)撍信d趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中,根據(jù)葭葭愛美麗和喜歡畫畫的特點(diǎn),我們倆愉快地交談。指南社會(huì)領(lǐng)域中有目標(biāo)4關(guān)心和尊重他人,其中的教育提議有:引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心身邊的人,尊重他人的勞動(dòng)及成果,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人。經(jīng)過“撕紙”事件,相信葭葭能逐步學(xué)習(xí)控制自我的情緒,采取更合理,更讓同伴理解的方法來幫忙他們。
思考與收獲:
我們在與人相處時(shí),經(jīng)常會(huì)被一些先人為主的成見所左右,一不細(xì)心就會(huì)以偏概全。很多時(shí)候,在遇到孩子調(diào)皮時(shí),我往往把注意力集中到他們的問題和缺點(diǎn)上,習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正他們的過錯(cuò)行為,而忽視了情感上的交流。在觀察記錄二中我簡單地把葭葭的撕紙行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友,在教育方式方法上生硬,沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在幼兒園的人際環(huán)境中,師幼關(guān)系處于核心地位,不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系,甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。在與葭葭的互動(dòng)中,我往往看到葭葭的調(diào)皮對他人的影響,而忽略了師幼關(guān)系(我與她)對這種狀況的強(qiáng)化作用。所以,我對自我先前的處理方式和態(tài)度十分汗顏。期望經(jīng)過第二天的補(bǔ)救,引導(dǎo)葭葭學(xué)習(xí)合理的處理方式,而不是簡單甚至粗暴的方法。
小班家庭成長故事推薦理由篇七
我的家庭很大,人口也很多。下面我來給大家介紹一下。
我的姥姥今年56歲了。一點(diǎn)銀發(fā)讓她不得不去染。姥姥很慈祥。平常臉上都會(huì)帶著微笑。
你要有煩惱,他會(huì)耐心的來開導(dǎo)你。你缺什么,她知道了,會(huì)盡力幫助你。這就是我最敬愛的姥姥。
我的姥爺很辛苦。在南京干活。平常不會(huì)回來。一回來,準(zhǔn)會(huì)給我?guī)砗枚嗪贸缘摹:芴畚?,但在我不對的時(shí)候,他就會(huì)變的很嚴(yán)肅。這就是我最愛戴的姥爺。
我還有三個(gè)舅舅,他們都很疼我,在我要挨打的時(shí)候,他們就會(huì)出面救我。這就是我最親愛的三個(gè)舅舅。我很喜歡他們。
媽媽爸爸和妹妹都對我很好。這就是我最喜愛的三位親人了!
我的家庭很棒吧!
你也來看看吧!
小班家庭成長故事推薦理由篇八
1、寫清楚幼兒的基礎(chǔ)信息,例如:姓名、年齡、班級、愛好等等。成長記錄手冊的內(nèi)容比較廣泛,為了更好的了解抒寫的內(nèi)容,可以將孩子不同年齡段發(fā)生的事情,放在一起對比,這樣能夠更加了解孩子各方面的情況。
2、將幼兒日常在家和在學(xué)校的表現(xiàn)寫清楚,例如:孩子上課調(diào)皮搗蛋、孩子幫助父母干家務(wù)等等。在抒寫孩子日常表現(xiàn)的時(shí)候,需要將日期、天氣等情況寫情況,再次翻看的時(shí)候,也能想起關(guān)鍵的畫面和情況。
3、將幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)的趣事寫清楚。學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子情況,進(jìn)行各種活動(dòng)的開設(shè),老師會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn),進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的記錄,在填寫幼兒成長記錄手冊的時(shí)候,可以將孩子在活動(dòng)中發(fā)生的趣事記錄下來,必要情況下,需要拍攝留念。
孩子在成長的過程中,需要留下一些照片和故事,這樣孩子長大之后,也能了解以往的趣事,和自身的成長經(jīng)歷。
成長需要的不僅僅是時(shí)間,也需要家長的教導(dǎo)和記錄,這樣親情的存在才能被孩子謹(jǐn)記,成長記錄手冊要根據(jù)孩子年齡的變化,進(jìn)行內(nèi)容的更改和增加。
1、希望寶貝在修好學(xué)業(yè)的`同時(shí)能夠多承擔(dān)集體責(zé)任,多關(guān)心別人,做一個(gè)有責(zé)任感,品學(xué)體兼優(yōu)的好孩子,好學(xué)生!
2、你在學(xué)校里的表現(xiàn)總體上很不錯(cuò),但是在家中的表現(xiàn)呢?父母認(rèn)為還不是盡如人意。希望你在學(xué)習(xí)上更加進(jìn)步,在思想行為上更加成熟,做一個(gè)全面向上的好學(xué)生和好孩子。
3、寶貝能夠孝敬父母,對人有禮貌,有進(jìn)取心,但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng),希望在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下取得進(jìn)步。
4、希望你在新的一年能靜下心來,認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)生活中多些耐心,多動(dòng)腦子,膽子再大一些,在各方面都在進(jìn)步!
5、孩子記住“一步一個(gè)腳印”希望在老師和同學(xué)的幫助下,做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
6、希望寶貝在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步,尊敬老師,愛護(hù)同學(xué),上課認(rèn)真聽,能積極發(fā)言。
7、輕松快樂的暑假結(jié)束了,希望在新學(xué)期中,合理安排好自己的學(xué)習(xí)、娛樂,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣,做一個(gè)學(xué)習(xí)、玩耍兩不誤的快樂男孩!
小班家庭成長故事推薦理由篇九
有句話是這么說的:每個(gè)孩子就像一本書,要讀懂這本書就需要我們?nèi)ゲ粩嗟卣莆找I(lǐng)。家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。怎樣成為一個(gè)好家長,什么樣的教育方式能夠讓孩子健康快樂地成長?接下來我想談一下這幾年和孩子一起成長過程中所體會(huì)的一點(diǎn)點(diǎn)心得。
有人說,中國的家長60%基本上是為孩子而活,而且活得很難,家長難,孩子難,老師難。
現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女,也許一些家長認(rèn)為,什么都為孩子做好準(zhǔn)備就是好家長的表現(xiàn),但過度的溺愛只會(huì)使孩子形成嬌生慣養(yǎng)的性格。家長對孩子的愛本是無可厚非,但也應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓孩子更多自由成長的空間和鍛煉的機(jī)會(huì),家長要學(xué)會(huì)“抓大放小”。很多事情孩子其實(shí)已經(jīng)有能力自己完成的,家長應(yīng)該讓孩子獨(dú)立完成,只在孩子需要幫忙時(shí)才對其加以指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)放手,給孩子更多的思考空間和選擇權(quán)。我不喜歡給孩子條條框框地規(guī)定該怎么去做一件事,孩子也有自己的思想,而且很多是我們家長不一定想得到的。和予予去逛超市的時(shí)候,她會(huì)提醒我:“媽媽,家里的餐巾紙只有一包了,我們該買一些回去了?!薄凹依锏娘灨梢矝]有了,我們買幾包吧,餓的時(shí)候可以吃?!边@都是她平時(shí)自己所留意到的生活細(xì)節(jié),讓孩子在生活點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,讓孩子自己多一點(diǎn)選擇權(quán),滿足她,幫到你,這是孩子很樂意做的事情。
滿足她,而不是一味的慣養(yǎng),原則還是靠我們家長來把握。比如孩子都喜歡吃糖,我的孩子也不例外。但是很早我就跟孩子達(dá)成協(xié)議,吃糖可以,但一天不可以超過兩顆,所以至今,再好吃的糖只要兩顆吃了,她就會(huì)很自覺地停下。其實(shí)孩子是很有原則性的,越禁止孩子不能做的事,越是孩子感興趣的。我有個(gè)同學(xué)的孩子,平時(shí)家教甚嚴(yán),家里從來不許他吃糖,有次來我家玩,看到糖,眼神里充滿著渴望,我讓孩子想吃就自己拿,他竟然把糖塞滿了身上所有的口袋,趁他父母不在,一個(gè)勁地吃,我同學(xué)一來,孩子就馬上吐掉了嘴巴里的糖??吹竭@里,我覺得我的同學(xué)該好好反省了,孩子在他平時(shí)的嚴(yán)格管教下,已經(jīng)變得壓抑、膽小和被動(dòng),這對孩子以后的成長是多么不利啊!
只有喜愛,才談得上接受,讓孩子做自己喜歡做的事。不要總是打著愛孩子的旗幟,一味地阻撓和擔(dān)心,為了自己的害怕和自私而影響孩子的發(fā)展,孩子的健康成長怎么能夠離開在背后支持和鼓勵(lì)自己的父母呢。孩子是父母的一面鏡子,孩子的點(diǎn)滴成長無不浸透我們父母的心血和汗水,不要懷疑和擔(dān)心,相信我們的孩子一定是最優(yōu)秀的也是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的。
學(xué)會(huì)放手,給孩子自由和相對屬于孩子的空間。我一直告誡自己:要像朋友一樣地對待孩子。平時(shí)和孩子一起打掃衛(wèi)生,一起整理房間,一起看書,一起游玩……做一些決定時(shí),多傾聽一下孩子的意見。例如今天想去哪里玩啊?今天想吃什么啊?或者今天我們出了好多汗,我們?nèi)ハ丛韬脝??用這種口吻跟孩子說話是孩子比較容易接受的,家長式的威嚴(yán)很難跟孩子建立親密感。
作為家長應(yīng)該多拿出點(diǎn)時(shí)間陪孩子玩,與孩子有更多的言語交流。像尊重成年人一樣尊重孩子,通過我們的關(guān)愛、聆聽、贊賞、支持以及真誠對待,幫助孩子喜歡自我、欣賞自我、建立積極的自我形象。予予經(jīng)常會(huì)把幼兒園里看到的,學(xué)到的東西和我們分享,比如教我們幼兒園里學(xué)來的小游戲,或者告訴我今天哪個(gè)小朋友沒來上課,她都留意在心。記得有一次,予予讓我和她爸坐好,她拿著一本小本子和一支筆,有模有樣地告訴我們她要開始點(diǎn)名了,報(bào)到男的名字爸爸喊“到”,報(bào)到女的名字媽媽喊“到”,游戲就這么開始了,我們驚奇地發(fā)現(xiàn)她竟然一口氣把班級里小朋友從1號(hào)點(diǎn)到了30號(hào),我們問她:“小朋友的名字和學(xué)號(hào)你都知道???”她很自信地說:“是啊?!蔽液退之?dāng)時(shí)就豎起了大拇指,夸她“寶貝,我真棒!”此時(shí),得到肯定和表揚(yáng)的她是多么自豪和開心?。?/p>
每當(dāng)孩子對我說:“媽媽,你是我最好的朋友?!蔽沂嵌嗝葱牢堪?!給孩子一片自由的天空,讓孩子得以積極健康的發(fā)展,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,讓他們自己學(xué)會(huì)體驗(yàn),去探索未知的世界,總結(jié)自己的得與失,體會(huì)收獲成功帶來的快樂。