無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、會認(rèn)“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1、掌握本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1、會認(rèn)“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。

課件

1、“天堂”用來比喻什么？

2、（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

１、生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。

２、大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

３、指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

４、匯報，交流。

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

２、賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀。

（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

（出示課件8）

1、掌握本課的生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

課件

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯過興奮留戀

１、讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

a作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

b描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報

2、把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關(guān)的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3、朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開對生命的熱愛和贊美

4、小結(jié)：文章抓住了景物的特點進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。

出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

1、抄寫并積累課文第八自然段。

2、說說你對保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

３、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

【理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

１、出示問題：

作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。

這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？

１、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

① 葉多；

② 枝干多；

③ 生命力強；

④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？

（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

（靜態(tài)）

哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。

２、進(jìn)入“鳥的天堂”：

⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。

請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

⑶ 仿寫句子：

模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

⑸ 提問：

你認(rèn)為這個地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什么疑問？

齊讀課文第１２自然段，試背誦。

３、結(jié)語下課：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

１、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

３、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、認(rèn)識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

1、多媒體課件，生字卡片。

2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

有感情朗讀7、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

板塊一：了解“鳥的天堂”

1、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

【設(shè)計意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文

1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決。

2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇。

3、重點指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識指導(dǎo)）

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）

（不可計數(shù)、應(yīng)接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語，建議“隨文學(xué)詞”。）

4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

5、匯報交流。

【設(shè)計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力，但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語教學(xué)的整個過程?！?/p>

板塊三：走進(jìn)“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。

（1）“不可計數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）

（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會“大”的特點。）

2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指導(dǎo)朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨機指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面，感受靜態(tài)美。

（隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹?。?/p>

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？

3、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

多媒體課件、課文閱讀資料

2課時

第一課時

1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

3、課件出示課時目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個問題。）

2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。

3、匯報交流。

（1）大：a、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：本來的，實際的。真清楚，明白。確確實實。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙?！辈涣粢稽c兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

b、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

背誦喜歡的段落。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾?，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？？，又錯過了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達(dá)方法。

5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導(dǎo)朗讀。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

知識與能力：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認(rèn)識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。

過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？

生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水

師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美景。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。

師：那你們心中的天堂是什么樣的？

生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機會可要去看一看呀！

師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！

導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）講授新課——初讀

1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認(rèn)識的生字詞，借助工具書解決。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“?！薄耙钡臅鴮?；自主匯報識字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。

（三）講授新課——析讀

1、課文中榕樹有什么特點？找出文中相應(yīng)句子加以說明。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？

（像是有許多株，看不出主干在哪里？）

（2）逼進(jìn)榕樹時，它的真面目又是什么樣的？

（是一株榕樹，枝干不可計數(shù)——獨木成林）

（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎？

（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？

（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）

（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

（太陽落山了，鳥都休息了。）

（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？

（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時都運用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處？

（作者運用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號，有的沒有加引號？體會作者想表達(dá)什么樣的情感？

（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得好？為什么？

（五）鞏固練習(xí)

討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。

（六）歸納小結(jié)

同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍(lán)，綠水越來越清，生活越來越美好。

（七）作業(yè)安排

1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。

2、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護(hù)環(huán)境。

3、小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

一、初讀課文，理“線索”。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三、主動探究，悟“環(huán)?！?。

《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

2、人們保護(hù)意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

四、綜合實踐，練“能力”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？

（1）原因一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀

（2）原因二：鳥的生活幸福。

“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心?。∵€會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（3）原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。

（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

四、思維拓展，深化主題。

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……

1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機中的鳥兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

多媒體課件

1、師板書“天堂”。

2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

2、把你認(rèn)為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

一、板書課題

今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

二、出示目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

三、第一次先學(xué)后教

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？（時間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、指名分段

4、師生共議

四、第二次先學(xué)后教

默讀課文2——4段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時間：3分鐘）

1、生默讀

2、指名反饋

3、出示相應(yīng)語句

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態(tài)描寫？

5、指名反饋（大而美的特點是靜態(tài)描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學(xué)后教

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反饋

3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動態(tài)）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學(xué)后教

再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動靜結(jié)合突出景物的特點，這樣寫有什么好處？（時間：2分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、師：動靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

七、拓展：

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

一、當(dāng)堂訓(xùn)練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎？

二、板書設(shè)計

鳥的天堂

（按游覽的順序）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計大榕樹（靜態(tài)）喜愛

許多鳥（動態(tài)）贊美

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛美情趣。

品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動。

重點句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

有感情的朗讀,能把自己體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來。

學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

老師自制課件。

同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

2.順勢研讀,抓住重點。

(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會獨樹成林。)

(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。

重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報。

①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動。

②有風(fēng)吹過。

③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

3.有感情地朗讀。

(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。

(2)老師指導(dǎo)朗讀。

①把紅體字讀重、長一點,同時把頭輕輕一點。

②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。

師范讀,生練習(xí),后齊讀。

1.整體感知。

作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)

太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。

2.有感情地朗讀。

(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

指名讀,師生評議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。

(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機指導(dǎo)。

(3)(出示幻燈片7——歡快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?

哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!

1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。

2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?

3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?

生匯報結(jié)果,師補充。

①樹龐大,可供群鳥筑巢。

②位置好,遠(yuǎn)離人群。

③人們愛鳥護(hù)鳥。

④河可給鳥提供食物和水。

1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂?！?/p>

3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。

親親小鳥,給你一個自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個自由呼吸、休閑愜意的空間。

4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

榕樹大茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

鳥兒多歡快動態(tài)美

1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點。

2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。

3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

師：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

請你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請坐。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

請同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。

師：請你，讀的很正確，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。

師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個成語，這個詞是什么意思？

生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過來。

師：你說的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯！

板書：樹

鳥

過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹”。

師：請同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點？

生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎？

生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林。用一個成語形容可以是什么？

生：獨木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是？另一個是？

生：一個是“多”，另一個是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

生：

老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

師：哪位同學(xué)來讀一讀？

出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮?。《嗝赐⒌纳?！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好？

生：巴金

師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動”，讓我感受到榕樹的生機勃勃

師：“顫動”這個詞太好了，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學(xué)們齊讀

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

2．能力目標(biāo)

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。教具：多媒體課件。

教學(xué)時間：1課時

一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二、整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大

近：一株干：不可計數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么？

3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動過程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

1、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

1、情感教學(xué)法。

2、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)掛圖、多媒體

(一)激趣導(dǎo)入

1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!

(設(shè)計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性。)

(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文。

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、想一想，什么給你留下了最深的印象?

(設(shè)計理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[

(三)抓住重點，感悟體驗

1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?(注)

(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥)

(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)

(設(shè)計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個高潮的出現(xiàn))

(四)重點品析，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。

注意下面兩句話的讀法：

“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計數(shù)。”

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動?！?注意停頓，重音)

生自由朗讀，也可結(jié)組讀

師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)

2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。

生3;我想如果生活在這里該多好!

……

師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)

(設(shè)計理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個平臺，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，敢說到會說，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

(五)抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗

1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲?

(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)

數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享?

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。

生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

生3：我看到有一對母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!

……

3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

(設(shè)計意圖：學(xué)生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

(六)重點品析，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評價(說說你仿佛看到了什么?)

2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么?

(設(shè)計意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)

(七)針對文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑

你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

(2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

師給予鼓勵，引導(dǎo)討論。

(設(shè)計意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強環(huán)保意識)

(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。

現(xiàn)在，誰最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實受到美的熏陶)

(九)拓展作業(yè)

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的.思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插圖。

教學(xué)時間：2課時

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?

1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2，認(rèn)識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3，感情朗讀課文。

（二）情感目標(biāo)

1，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

（齊讀）——鳥的天堂。

師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

（美讀）——鳥的天堂。

師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

師：到底是六年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。

師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽。

師：配樂朗讀1——9自然段。

（生）閉眼聽。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）

師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆

（這美麗的南國的樹！）

師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。

師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段，可以動筆標(biāo)注出來。

生自由讀，教師巡視。

交流：

"我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。"由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。

師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)

自由讀

師：為什么不可計數(shù) 這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"

師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計數(shù)。

師：知道它究竟有多大嗎

師：和會場相比，相當(dāng)于20多個會場。

師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。

師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

讀——這美麗的南國的樹。

師：還有哪里具體寫出了"大"

師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來。）

師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

讀——這美麗的南國的樹。

師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點

"榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。

師：它是怎么展示的

"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃

"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"

生指名讀，輕輕自讀。指名讀

師：讀這句話，大家有沒有疑問

（生自由地讀，體會）

師：那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——

（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——

師：巴金先生用準(zhǔn)確，生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

生背誦。指導(dǎo)交流背誦。）

師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

齊讀：這美麗的南國的樹。

師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話。

生寫。

師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

交流。

師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

生讀：鳥的天堂。

師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……

（課件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么 仿佛看到了什么

生談。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞"。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。

《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心。使學(xué)生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。

1、采用“音樂激情”的方式，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，

激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

2、采用“活動寓情”的方式，寓教于樂。

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4．學(xué)會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

自制課件。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字。

3．抄寫生字詞語。