每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

校園的消息校園消息寫作篇一

九月是開學季，有不少一年級新生步入校園，也有五年級步入六年級成為畢業(yè)班的同學，自然新聞也不少。

廣播里聽到“校園欺凌”

周二，我早早地來到學校，發(fā)現(xiàn)老師還沒來，準備聽聽廣播，沒想到，聽到一則“校園欺凌”事件，真是令人震驚。

事情大致是這樣的：四年級的某個班，班里有一個很霸道的女生欺負了一個性格比較文靜的女生。她倆不知道鬧了什么矛盾，體育課自由活動時，那個霸道的女生把那個文靜女生拉到了一個監(jiān)控拍不到的樓梯口，欺負文靜女同學后還覺得不解氣，又抓了一把草逼著同學吃，還不讓她聲張。而那位文靜女生有點懦弱，真的吃下去了！

最后這件事還是讓學校知道了，目前那個霸道的女生被休學了。

有心事可以寫信給劉老師

分享了“校園欺凌”事件，令人痛心?，F(xiàn)在給大家介紹一位暖心的老師吧！

其實，生活中的新聞不少，只是缺少發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛和聽到新聞的耳朵，只要我們仔細觀察就有新的發(fā)現(xiàn)！

校園的消息校園消息寫作篇二

清風一過，飄來陣陣桂花香，我如高飛的鴻雁，嗅著桂花的芬芳，踏著熟悉的軌道，緊隨著一同高飛的伙伴，緩緩前行。

時間在沉淀，歲月在累積，不知不覺又是一年開學季。腦子里突然劃過一道白亮的光，長而細的軌道留下淺淺的痕跡：“九年之吻”。我猛然醒悟，原來即將投入九年級的懷抱，這個決定我命運的轉折點。我發(fā)現(xiàn)我已失去了小升初時的稚氣和任性，反倒多了成熟和穩(wěn)重。我想，可能是時間的緣故吧，讓我漸漸懂得成熟。

（二）回歸校園

開學前夕，我從小道消息中知曉了我被分到九年級二班?？戳丝幢景嗟耐瑢W，心中百感交集。我表面上裝作無所謂，實際內心很不情愿。熟悉的面孔依然存在，但卻不是最要好的朋友。他們的身影已漸漸離去，唯留我一人在陌生的環(huán)境獨自堅強。

帶著希望和悲傷我上路了。

校園的風采依舊，操場上，一連串的排列有序的綠樹頂著藍天白云，微笑地望著歸來的我們，像是在歡迎老朋友；小道旁，蘇鐵靜靜地倚靠在棕櫚腳下，濃密的綠蔭遮擋住另一旁的杜鵑和百合，新生的小草和野花相互依偎，嫩嫩的，真好看！

我卻無心顧暇這美景，行色匆匆，似乎在尋找什么。終于找到了！可我卻有些失望。果不其然，小道消息被證實，悲傷更重了些。

（三）第一個夜晚

新的學習，新的生活開始了。同學們和老師都挺友善，并沒有我想象中的那樣糟糕，這讓我感到欣慰。三四天之后，按學校的規(guī)定，初三的學生可以申請住宿，我報了名并如愿以償?shù)赝ㄟ^了。

九月六號，我正式入住。有五六個室友是我以前就結識的朋友，其余的就是新同學。這是我第一次在外面過夜，談不上激動，心中反而五味雜陳。天上那一輪皎潔的明月被烏云隱藏得嚴實，此時狂風四起，樹葉沙沙作響，雷聲隆隆，傾盆大雨一瀉而下。今夜的我輾轉反側，難以入睡。

明日的旭日依舊東升，我該何去何從？

校園的消息校園消息寫作篇三

消息（新聞）一般由五部分組成的。

3、主體：它在導語之后，對導語作全面的闡述，展開事實的部分；

4、背景：事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因。大多穿插在主體之中，有的也用背景提煉標題。

5、結尾：以分析、議論的方式對消息作點評。

標題、導語、主體是構成一則消息必不可少的三部分。背景和結語，可根據消息內容而定，有時需要，有時沒有，有時還可以暗含在主體中。

一、標題

“看書先看皮，看報先看題?！毙侣剺祟}對于吸引、引導讀者閱讀新聞報道具有舉足輕重的作用。消息的標題和其他文章的標題、特別是文學作品的標題相比，有很大不同。文學作品的標題往往含蓄而有意境。人們形象的把報紙的新聞標題比喻為“眼睛”，因此消息的標題必須簡潔明快，“濃眉大眼炯炯有神”使讀者“一目了然”，激發(fā)起強烈的閱讀興趣。新聞標題的結構方式、寫法很多。但有一點是共同的，在標題撰寫上必須下功夫。新聞界有“三分之一時間寫標題、三分之一時間寫導語、三分之一時間寫主體”這一說法。 消息的標題有四個方面的作用：一是導受。即吸引受眾注意，引導受眾獲取自己喜愛和需要的信息，使讀者在最短的時間里獲取所需的信息。隨著生活節(jié)奏的加快，“標題受眾”越來越多。

…… …… 余下全文

校園的消息校園消息寫作篇四

文一放學，便打電話給我。

她在電話中說：媽媽，我要告訴你一個壞消息和一個好消息。

哦，什么壞消息和什么好消息呢？

壞消息是，我同學把我最心愛的鋼筆掉在地上弄壞了。

那好消息呢？

好消息是我們家來水了，自來水公司提前放水了！

嗯，壞消息有點兒壞，好消息確實不錯！

嗯，我好傷心，那可是我最心愛的鋼筆啊，而且我跟我的鋼筆承諾過，要好好保護它，不再弄丟它的。嗚嗚……說著說著，文竟然哭起來了。

沒關系，鋼筆不會怪你的。首先，不是你自己弄壞的，再說，你還沒有把它丟掉啊。你收著它，讓它好好休息吧……我趕緊安慰。

嗯，那我先用那支壞了蓋子的筆寫字了，它是陪我最久的一支筆了。文的情緒稍稍緩和了一點。

你不要太難過了，等我下班后，陪你去文具店里再買一支可以帶到學校去用的鋼筆吧。

好吧！可是，那支筆，真是對不起它了。

我知道，文還在為那支弄壞的筆難過。

好消息和壞消息在我看來，似乎都有點小，但在她眼里，都是巨大的。當我們的世界很單純的時候，一切是那么純粹。難過的時候可以哭，開心的時候隨時大笑。這就是文現(xiàn)在的世界。

校園的消息校園消息寫作篇五

（1）標題 概括消息的主要內容。

（2）導語 導語是開頭的一段話，要求用極簡明的話概括消息的最基本內容。

（3）主體 主體是消息的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。

（4）結尾 是對消息內容的小結。有些消息可無結尾。

新聞稿的格式有很多，而且都是在新聞事業(yè)的發(fā)展過程中不斷摸索出來的，不同時期格式也不一樣。

一種是源于美國新聞界的“倒金字塔”式，這種格式由于迎合了受眾的接受心理，于是得到了普遍的模仿，現(xiàn)在中國的很多都市報所使用的都是這種格式。

基本格式（除了標題）是：先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫起。 其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。

因為這種格式不是符合事件發(fā)展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發(fā)來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對于受眾的認識。

…… …… 余下全文